MAPA DE LA SESION 1

2. PRIMER REFORMA DECADA DE LOS 80´s SEGUNDA REFORMA DECADA DE OS 90´s TERCERA REFORMA SIGLO XXI Pretendía descentralizar los sistemas públicos transfiriendo recursos y responsabilidades a las regiones y provincias favoreciendo principalmente la accesibilidad y cobertura de la educación básica Es una reforma «hacia fuera» Es una reforma «hacia dentro» Estas reformas tienen como centro la escuela y la calidad de la educación y los aprendizajes además de promover cambios en el proyecto y gestión educativa Otorgando mayor autonomía curricular a directores y maestros. Es una reforma «hacia dentro» Reformas centradas en la efectividad de las escuelas; en la conectividad de las mismas con todo tipo de redes tanto al interior como al exterior del sistema educativo; en un nuevo tipo de relación con las nuevas tecnologías, entre otras características ..

3. En el sector de educación y, pese a la inversión y cambios que se promueven, se mantienen las diferencias de aprendizaje entre escuelas y sectores sociales pobres; medios o altos , otra realidad es que el capital cultural y económico de las familias inciden fuertemente en la calidad de los resultados que se obtienen. Para obtener logros de calidad se necesita una “equidad social” que este autor denomina condiciones de educabilidad. Es importante subrayar la necesidad de aumentar la capacidad de investigación y de aprendizaje de los países EL PROBLEMA

4. Hasta el momento se pueden reconocer 3 reformas educativas importantes cada una con aciertos y errores en el caso de la primera de los 60´s se nota el interés por hacer más accesible la educación básica para todos y tratar de involucrar al gobierno local en el proceso, pero este último no posee la infraestructura ni canaliza suficientes recursos para ese fin. En la segunda reforma de los 90´s, con la cual crecimos la mayoría de nosotros, se puede decir que fue más asertiva al permitir mayor participación de los docentes ya que somos nosotros los que interactuamos con la situación real de nuestros alumnos y sus necesidades educativas, sin embargo en México esto solo se quedo en la teoría ya que en la práctica la mayoría de los planes y programas fueron escritos de forma apriorista por agentes externos al ámbito educacional. La última reforma, la más actual, propone un enfoque por competencias, la cual es muy buena pero debe enfrentarse a la resistencia de cambio de muchos docentes tanto como a los efectos de la globalización.