Este documento presenta una propuesta de secuencia didáctica sobre los estados de la materia para el grado séptimo. La secuencia incluye actividades como presentar una imagen para generar conocimientos previos, ver un video para motivar la discusión, trabajar en grupos para profundizar la información, y presentar una receta identificando los estados de la materia. El objetivo es que los estudiantes identifiquen los estados de agregación de la materia, sus características y propiedades.
Este documento presenta un guión para una clase magistral de 60 minutos sobre el Sol como centro de nuestro Sistema Solar. La clase está dividida en tres fases: la primera introduce el tema a través de videos, la segunda es una sesión de investigación en grupos usando recursos en línea, y la tercera es una presentación y conclusión donde los estudiantes comparten lo que aprendieron y construyen un modelo del Sol. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre las propiedades del Sol y su importancia para la vida en la Tierra a través de
Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo número 11 de una alumna maestra. El plan incluye información sobre la institución, profesores a cargo, área y método de estudio. El contenido se enfoca en la familia y actividades familiares para estudiantes de segundo año y la historia natural de la Tierra con énfasis en las eras geológicas para estudiantes de quinto año. El plan describe las actividades, recursos, evaluaciones y distribución de tareas.
Este guion docente describe una lección sobre las costumbres familiares y cómo han cambiado con el tiempo. Los estudiantes verán imágenes antiguas y actuales de su ciudad para identificar diferencias en la arquitectura y el estilo de vida. También crearán y completarán una encuesta sobre las tradiciones y recuerdos de la infancia de sus abuelos para aprender más sobre el pasado. Al final, se discutirá el significado de los términos "pasado" y "presente".
Esta secuencia didáctica de 3 horas se centra en la célula y tiene como objetivo que los estudiantes identifiquen las partes y funciones de la célula. La secuencia consta de varias fases que incluyen ver un video sobre la célula, hacer preguntas, conceptualizar el tema, realizar una exposición en grupo sobre la importancia de la célula y crear un blog sobre lo aprendido. Los estudiantes serán evaluados a través de mapas conceptuales, maquetas, trabajos en grupo y pruebas.
Este guion docente describe una lección sobre las costumbres familiares y cómo han cambiado con el tiempo. Los estudiantes verán fotos antiguas y actuales de su ciudad para identificar diferencias. Luego verán videos sobre tradiciones locales y crearán una encuesta para sus abuelos sobre cómo era su infancia y las fiestas familiares de ese entonces. Finalmente presentarán sus hallazgos al curso y se les recordará las fechas de entrega.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes que participarán en un diplomado sobre el uso pedagógico de las TIC. Incluye sus nombres, contactos, institución y recursos educativos digitales identificados para el desarrollo de una secuencia didáctica sobre los movimientos de la Tierra.
Este documento describe la secuencia didáctica y el aprendizaje basado en proyectos en la formación docente. Explica que las secuencias didácticas permiten al docente planear varias sesiones de clase basadas en la resolución de problemas y que permiten a los estudiantes encontrar el sentido de lo que están aprendiendo. También describe los pasos para planificar una secuencia didáctica, incluyendo la selección de un tema, la elaboración de objetivos, actividades y una evaluación. Finalmente, anima a los lectores a diseñar su
Este documento presenta un guión para una clase magistral de 60 minutos sobre el Sol como centro de nuestro Sistema Solar. La clase está dividida en tres fases: la primera introduce el tema a través de videos, la segunda es una sesión de investigación en grupos usando recursos en línea, y la tercera es una presentación y conclusión donde los estudiantes comparten lo que aprendieron y construyen un modelo del Sol. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre las propiedades del Sol y su importancia para la vida en la Tierra a través de
Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo número 11 de una alumna maestra. El plan incluye información sobre la institución, profesores a cargo, área y método de estudio. El contenido se enfoca en la familia y actividades familiares para estudiantes de segundo año y la historia natural de la Tierra con énfasis en las eras geológicas para estudiantes de quinto año. El plan describe las actividades, recursos, evaluaciones y distribución de tareas.
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Esta secuencia didáctica de 3 horas se centra en la célula y tiene como objetivo que los estudiantes identifiquen las partes y funciones de la célula. La secuencia consta de varias fases que incluyen ver un video sobre la célula, hacer preguntas, conceptualizar el tema, realizar una exposición en grupo sobre la importancia de la célula y crear un blog sobre lo aprendido. Los estudiantes serán evaluados a través de mapas conceptuales, maquetas, trabajos en grupo y pruebas.
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El documento habla sobre el uso de las TIC y la web para enseñar el lenguaje visual. Explica que las secuencias didácticas deben tener un orden y ritmo planificado para beneficiar el aprendizaje. También destaca la importancia de seleccionar contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y cómo evaluarlos. Finalmente, propone el uso de herramientas como Photoshop y blogs para que los estudiantes publiquen y discutan sus producciones visuales, ampliando así su discurso artístico.
Este documento presenta la secuencia didáctica como una estrategia de organización de contenidos que busca generar experiencias cognitivas y de aprendizaje. Describe las tres dimensiones de aprendizaje a considerar: conceptual, procedimental y actitudinal. Explica que una secuencia didáctica incluye actividades de apertura para identificar conocimientos previos, actividades de desarrollo para relacionar lo nuevo con lo conocido, y actividades de cierre para sintetizar el aprendizaje y evaluar los resultados.
El documento presenta una propuesta para planificar, enseñar, aprender y evaluar por competencias en instituciones de nivel medio y superior. Explica conceptos clave como competencias y propone el uso de métodos como casos y proyectos. Describe experiencias aplicadas en una escuela técnica con prácticas como proyectos productivos, manuales de procedimientos y microclases. Analiza los resultados obtenidos y concluye que la propuesta permite desarrollar competencias en los estudiantes de manera más integral.
El diseño curricular es un proceso que requiere tanto la creación de una partitura general como la habilidad de interpretarla de manera flexible para cada contexto, similar a como un músico debe seguir la partitura pero también hacer ajustes durante la interpretación para lograr la mejor ejecución posible.
LIBRO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNrosaangelica30
Este documento presenta conceptos y etapas de la evaluación educativa, así como diferentes técnicas e instrumentos de evaluación. Brevemente describe las etapas del proceso de evaluación como la identificación de criterios e indicadores, selección de técnicas e instrumentos, recolección de información, organización de resultados, emisión de juicios y toma de decisiones. También define técnicas e instrumentos de evaluación y ofrece algunos ejemplos como la observación sistemática y la lista de cotejo.
Planeacion exploracion a la naturtalezalistaMartha García
Este documento presenta la planificación de una lección sobre los estados físicos del agua dirigida a estudiantes de segundo grado. La lección introducirá los estados sólido, líquido y gaseoso del agua a través de videos e imágenes, y evaluará la comprensión de los estudiantes mediante dibujos y una actividad de identificación.
Llamamos materia a todo aquello que ocupa un lugar determinado en el universo o espacio, posee una cantidad determinada de energía y está sujeto a interacciones y cambios en el tiempo, que pueden ser medidos con algún instrumento de medición.
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza las TIC para enseñar sobre los cambios de estado de la materia y su impacto ambiental. El proyecto busca crear conciencia sobre cómo los cambios de estado afectan el medio ambiente y la vida humana. Los estudiantes aprenden sobre los estados de la materia, cambios de materia e impacto ambiental utilizando recursos digitales como videos y simulaciones. El proyecto utiliza la metodología PEPA de preguntar, explorar, producir y aplicar para enseñar sobre los
Este documento presenta los detalles de un curso en línea sobre Ecología y Medio Ambiente, incluyendo el nombre del curso, la carrera, fecha, facilitador, duración y objetivos. El temario cubre tres bloques: aplicar conceptos básicos de ecología, identificar problemas ecológicos y desarrollar proyectos de educación ambiental. La segunda semana se enfoca en cadenas alimenticias, ecosistemas y ciclos biogeoquímicos. Los estudiantes deben participar en foros y elaborar un reporte de lect
Este documento presenta los detalles de un curso en línea sobre Ecología y Medio Ambiente, incluyendo el nombre del curso, la carrera, fecha, facilitador, objetivos, temario dividido en tres bloques, y bibliografía. El objetivo general es que los estudiantes comprendan los principios básicos de la ecología y propongan soluciones a problemas ambientales. El temario cubre conceptos ecológicos, problemas ambientales, y proyectos de educación ambiental. El curso se desarrollará a lo largo de cuatro semanas con
Este documento presenta los detalles de un curso en línea sobre Ecología y Medio Ambiente, incluyendo el nombre del curso, la carrera, fecha, facilitador, duración y objetivos. El temario cubre tres bloques: aplicar conceptos básicos de ecología, identificar problemas ecológicos y desarrollar proyectos de educación ambiental. La segunda semana se enfoca en cadenas alimenticias, ecosistemas y ciclos biogeoquímicos. Los estudiantes deben participar en foros y elaborar un reporte de lect
Este documento presenta una guía docente para una unidad sobre la materia dirigida a estudiantes de segundo grado. La unidad cubre conceptos clave como las propiedades de la materia, los estados de la materia, los estados del agua y cómo se transforman los estados de la materia. Incluye objetivos de aprendizaje, actividades planificadas, evaluaciones y evidencias fotográficas de las sesiones.
Este documento presenta el proyecto anual de Química para los cursos de 1°, 2° y 3° año del nivel secundario en la Institución EPES No 17 “José Manuel Estrada”. El proyecto incluye objetivos generales, contenidos temáticos para cada año y secuencias didácticas detalladas con actividades de aprendizaje. Los contenidos abarcan temas como la estructura de la materia, estados de agregación, sistemas materiales, uniones químicas y energía. El proyecto busca desar
Este documento describe una unidad didáctica para estudiantes de tercer grado sobre los cambios de estado y el ciclo del agua. La unidad busca desarrollar habilidades de trabajo en equipo y conocimientos científicos a través de actividades prácticas como fabricar lluvia en el aula y reproducir el ciclo del agua usando una botella. Los estudiantes serán evaluados continuamente a través de mapas conceptuales, ensayos y la resolución de problemas para verificar su comprensión de los estados del agua y la importancia
Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 horas sobre ecosistemas para estudiantes de sexto grado. La secuencia comienza indagando los conocimientos previos de los estudiantes sobre ecosistemas a través de una película. Luego, los estudiantes identificarán los factores bióticos y abióticos que componen los ecosistemas mediante dibujos para colorear y analizarán cómo el cambio climático afecta los ecosistemas. Finalmente, los estudiantes grabarán un video sobre problemas ambientales o social
Este documento presenta una guía docente sobre los estados de agregación de la materia. Incluye 6 experiencias de laboratorio para estudiantes con el objetivo de reconocer las características del estado sólido y compararlo con otros estados. También incluye instrucciones detalladas sobre los materiales, procedimientos y preguntas para cada experiencia de laboratorio.
P&N SD Profesora Marlene Castro y Carmen LeónNatalia Cortes
Esta secuencia didáctica de dos semanas busca que los estudiantes comprendan los diferentes estados de la materia a través de lecturas, experimentos y actividades prácticas. Se dividirá en siete momentos que incluyen observación de videos, experimentación con cambios de estado como hervir agua y derretir hielo, elaboración de un mapa conceptual, y un juego y collage finales para evaluar los aprendizajes. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y expliquen los estados sólido, líquido y gaseoso en
Esta secuencia didáctica de dos semanas busca que los estudiantes comprendan los diferentes estados de la materia a través de lecturas, experimentos y actividades prácticas. Se dividirá en siete momentos que incluyen observación de videos, experimentación con cambios de estado como hervir agua y derretir hielo, elaboración de un mapa conceptual, y un juego y collage finales para evaluar los aprendizajes. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y expliquen los estados sólido, líquido y gaseoso en
Este documento presenta la guía académica de la asignatura "Educación Ambiental y Ecología" de la Facultad de Ciencias Sociales y Comunicación. La guía describe los contenidos de la asignatura, los materiales de estudio, las estrategias metodológicas y las actividades de aprendizaje. La asignatura abarca cuatro unidades sobre el funcionamiento de los ecosistemas, la biodiversidad, la población humana y sus impactos, y los ecosistemas terrestres y acuáticos. La guía incluye
Este documento presenta una guía para la enseñanza de las ciencias naturales para 7° grado de la EGB. Incluye una organización temática de los contenidos agrupados en seis partes principales que abarcan temas como materia y energía, ecología, niveles de organización biológica, estados de la materia, y características de los seres vivos. También presenta los autores y personal involucrado en la elaboración de la guía.
El documento habla sobre el uso de las TIC y la web para enseñar el lenguaje visual. Explica que las secuencias didácticas deben tener un orden y ritmo planificado para beneficiar el aprendizaje. También destaca la importancia de seleccionar contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y cómo evaluarlos. Finalmente, propone el uso de herramientas como Photoshop y blogs para que los estudiantes publiquen y discutan sus producciones visuales, ampliando así su discurso artístico.
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Este documento presenta una guía para la enseñanza de las ciencias naturales para 7° grado de la EGB. Incluye una organización temática de los contenidos agrupados en seis partes principales que abarcan temas como materia y energía, ecología, niveles de organización biológica, estados de la materia, y características de los seres vivos. También presenta los autores y personal involucrado en la elaboración de la guía.
Este documento presenta una tarea sobre la materia para alumnos de 6o de primaria. La tarea involucra experimentos en el laboratorio para observar los cambios de estado de la materia y una exposición posterior sobre lo aprendido. Los alumnos trabajarán en grupos para realizar los experimentos, buscar información adicional y presentar sus hallazgos. La tarea evaluará el comportamiento, conocimientos adquiridos y habilidades de investigación y presentación de los estudiantes.
Secuencia mensual de ciencias naturales ep 6 tercero 2018 editado finalJudith Rosana Rojas
Este documento presenta un plan de estudios de Ciencias Naturales para alumnos de 3er año dividido en tres bloques temáticos (Seres Vivos, Materiales y Mundo Físico). Cada bloque abarca varios meses y contiene objetivos de aprendizaje relacionados con distintos temas como animales, plantas, el cuerpo humano, fuerzas y movimiento. El documento propone usar situaciones de enseñanza contextualizadas para promover la formulación de hipótesis, realización de observaciones y experimentos, y comunicación de resultados.
El plan de clase describe una lección de 2 horas sobre los cambios de la materia para estudiantes de 2o grado. La lección incluye una situación problémica, explicaciones sobre cambios físicos y químicos, y dos experimentos en el laboratorio para identificar estos cambios. Los estudiantes observarán cómo la leche cambia con limón y cómo el bicarbonato reacciona con el vinagre. La clase concluirá con comentarios de los estudiantes y la tarea de reflexionar sobre los experimentos.
Secuencia didáctica de ciencias naturalesgfigueroa334
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre los materiales y sus cambios para el 3er grado. La secuencia incluye actividades como la observación de fotografías que muestran cambios en glaciares y alimentos, experimentos con hielo, agua y aire para identificar diferentes estados de la materia, y experimentos con mezclas homogéneas y heterogéneas usando ingredientes de cocina. Los estudiantes aprenderán sobre clasificación de materiales, medición de temperatura, procesos de separación de mezclas, y cambios de
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. Valorando las
secuencias
didácticas de mi
clase
Propuesta de la
Secuencia Didáctica
Por:
LUIS ZAMBRANO, ARTURO MUÑOZ, CARLOS
MUÑOZ, MONICA HERNANDEZ, MARIA
EUGENIA ZAMBRANO
3. Nombres y apellidos del docente: LUIS ZAMBRANO, ARTURO MUÑOZ, CARLOS MUÑOZ,
MONICA HERNANDEZ, MARIA EUGENIA ZAMBRANO
Nombres y apellidos del docente: LUIS ZAMBRANO, ARTURO MUÑOZ, CARLOS MUÑOZ,
MONICA HERNANDEZ, MARIA EUGENIA ZAMBRANO
Institución Educativa: IEM FRANCISCO DE LA VILLOTA
Sede: SEDE COLEGIO Y CHARGUAYACO
Municipio: PASTO
Departamento: NARIÑO
Nombres y apellidos del docente: LUIS ZAMBRANO, ARTURO MUÑOZ, CARLOS MUÑOZ,
MONICA HERNANDEZ, MARIA EUGENIA ZAMBRANO
Nombres y apellidos del docente: LUIS ZAMBRANO, ARTURO MUÑOZ, CARLOS MUÑOZ,
MONICA HERNANDEZ, MARIA EUGENIA ZAMBRANO
Institución Educativa: IEM FRANCISCO DE LA VILLOTA
Sede: SEDE COLEGIO Y CHARGUAYACO
Municipio: PASTO
Departamento: NARIÑO
4. 1. DATOS GENERALESTítulo de la secuencia didáctica: ESTADOS DE LA
MATERIA
Secuencia didáctica #: 1
Institución Educativa: IEM FRANCISCO DE LA
VILLOTA
Sede Educativa: COLEGIO FRANCISCO DE LA VILLOTA
Dirección: CORREGIMIENTO DE GENOY Municipio: PASTO
Docentes responsables: LUIS ZAMBRANO, ARTURO
MUÑOZ, CARLOS MUÑOZ, MONICA HERNANDEZ,
MARIA EUGENIA ZAMBRANO
Departamento: NARIÑO
Área de conocimiento: Ciencias Naturales,
química
Tema: Estados de la materia
Grado: siete Tiempo: 4 horas
Descripción de la secuencia didáctica:
La siguiente secuencia parte con la presentación de una imagen para que el estudiante aporte con sus
conocimientos previos.
Se formulan preguntas orientadoras y la presentación de un video que motivan a la participación. También
se les propone trabajar en grupos colaborativos para que profundicen la información necesaria y la
presenten de manera creativa usando el computador.
Como actividad final el estudiante de manera individual presentará una receta de cocina donde identifique lo
aprendido sobre el tema.
1. DATOS GENERALES
5. 1. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
2. Objetivo de aprendizaje: Identificar los estados de agregación de la materia, sus característica
y propiedades
Contenidos a desarrollar:
-Cuáles son los estados de la materia
-Cuáles son las propiedades de los estados de la materia
-Qué cambios físicos ocurren en la materia al variar la temperatura y la presión?
Competencias del MEN:
Explico la formación de moléculas y los
estados de la materia a partir de fuerzas
electrostáticas.
Estándar de competencia del MEN: Establezco
relaciones entre las características macroscópicas y
microscópicas de la materia y las propiedades
físicas y químicas de las sustancias que la
constituyen.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
Computador para cada grupo de trabajo (3 estudiantes).
− Conexión a Internet.
− Televisor
− Conocimientos básicos del uso de Power point.
6. 3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
¡Preguntémonos! El docente presenta una imagen donde se puede identificar los tres estados de la materia.
Mediante lluvia de ideas los estudiantes expresarán acerca de lo que recuerdan al ver la imagen y que se
relaciona con la siguiente pregunta orientadora:
En que estados se presenta la materia?, identifica ejemplos en tu entorno.
Posteriormente el docente hará uso del televisor para ver el video “Glaciares, reserva de agua dulce”, un
recurso del portal Colombia Aprende:
Video:
http://186.113.12.182/catalogo//interna_recurso.php?nt=69767
A partir del video surge una nueva pregunta.
Que estados de la materia observaste en el video y cuáles son las características de cada estado?
Porque la materia puede pasar de un estado a otro?
-Se organiza a los estudiantes en grupos de tres para que elaboren la respuesta.
-Se socializan las respuestas y se las somete a discusión.
Posteriormente se entregará un computador a cada grupo para consultar en profundidad acerca de las
características, propiedades y cambios de los estados de la materia.
¿Estados de agregación de la materia? ¿Qué características tienen los sólidos?
¿Cuáles son las de los líquidos? ¿Y las de los gases?
¿Qué le sucede a cada estado cuando aumenta o disminuye la temperatura?
¿Qué es el punto de fusión? ¿Y el de ebullición?
7. ¡Exploremos! Se lo solicitará al estudiante que ordene la información obtenida en un
cuadro comparativo,
¡Produzcamos! Para la presentación de la información: estados de la materia, características
principales de cada estado y sus propiedades se le sugiere al estudiante que
realice una presentación en power point utilizando diversas formas y colores.
¡Apliquemos! Cada estudiante deberá traer una receta de cocina donde indique los estados de la
materia, propiedades y cambios.
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
Lamina La lámina hace referencia a un volcán
nevado que presenta una fumarola,
además se encuentra ubicado cerca de
una laguna. Esta lamina permite
identificar elementos que se encuentran
en su entorno y se relacionan con los
estados de la materia.(conocimiento
previos)
8. Lamina La lámina hace referencia a un volcán
nevado que presenta una fumarola,
además se encuentra ubicado cerca de una
laguna. Esta lamina permite identificar
elementos que se encuentran en su
entorno y se relacionan con los estados de
la materia.(conocimiento previos)
video “Glaciares, reserva de agua dulce”, un recurso del portal
Colombia Aprende:
http://186.113.12.182/catalogo//interna_recurso.php?nt=69767
Permite identificar no solo las
características y propiedades de los
estados de la materia sino que ayuda a
reflexionar sobre los problemas
ambientales y sus consecuencias.
Portal Colombia Aprende, recursos.
http://186.113.12.182/catalogo//interna_coleccion.php?cl=69320&de
sdeBusquedaCol=true
Esta dirección se les suministra a los
estudiantes para que consulten los
cambios de estado.
5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
(Para la evaluación se tendrá en cuenta:
-Presentación en power point de las características, propiedades y cambios de los estados de la materia.
-Presentación de la receta de cocina y la explicación de los estados de la materia, características y sus
propiedades.
-Trabajo en grupo
-Puntualidad
9. 6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Se evaluará a partir de la siguiente lista de chequeo
Nombre del estudiante:
_________________________________________________
CRITERIO SI
(2)
NO
(0)
OBSERVACIO
NES
Participa en clase exponiendo sus ideas acerca de los estados de la
materia.
Trabaja activamente en la exploración de recursos y definición de los
conceptos desarrollados.
Elabora y expone la información encontrada en Power Point.
Expone una receta donde identifica los estados de la materia, sus
características, propiedades. Además identifica cuando se han
sucedido cambios de estado físicos.
TOTAL PUNTOS.
10. 7. BIBLIOGRAFÍA
el video “Glaciares, reserva de agua dulce”, un recurso del portal Colombia Aprende:
Video:
http://186.113.12.182/catalogo//interna_recurso.php?nt=69767
Portal Colombia Aprende recursos Colección HSMGLKROSJR Proyecto Newton: Cambios en la estructura de la
materia Ciencias naturales y educación ambiental
http://186.113.12.182/catalogo//interna_coleccion.php?cl=69320&desdeBusquedaCol=true
Documental estados de la materia –solido-liquido-gaseoso
https://www.youtube.com/watch?v=rlYq590ljcE