Este documento presenta un anexo con una matriz para revisar sesiones de aprendizaje. La matriz contiene elementos indicadores como el título, propósito, actividades previas, materiales y recursos, aprendizajes esperados, momentos de la sesión (inicio, desarrollo y cierre), tarea y evaluación. El objetivo es que la sesión contenga estos elementos clave para lograr los aprendizajes esperados de manera organizada y significativa para los estudiantes.

1. ANEXO 3
ELEMENTOS INDICADORES Sí No SUGERENCIA
Título
El título sintetizaloque vanaaprender
o la situación de aprendizaje de la
sesión.
Propósito
Presentalaintensióno propósitode la
sesión “para qué” de la situación
aprendizaje.
El propósito de la sesión es explicito
comprensible y comunica los
aprendizajes esperados. Guarda
relación conlasituaciónsignificativade
la unidad.
Actividades
previas
Se informa acerca de las actividades
previas* a realizarantesde la sesión:
materiales que se requieren preparar
n fuentes informativas que se deben
consultarorevisar oensayarel usode
losmaterialesque usaran,entre otras.
Materiales y
recursos
Presenta un listado de materiales
educativos (concretos e impresos)
seleccionados o diseñados para el
logro de los aprendizajes esperados.
Aprendizajes
Esperados
Se han seleccionadolascompetencias,
capacidadese indicadores pertinentes
enfuncióna lo que se va a desarrollar
en la sesión.
Los indicadoreshansidoprecisados en
relación al propósito, las actividades
que se van a desarrollar en la sesión y
el tiempo que demanda su ejecución.
Momentos
de la sesión
o secuencia
didáctica
La organización de la sesión en inicio,
desarrollo y cierre presenta una
secuencia lógica y comprensible.
Los procesos pedagógicos se
presentanconclaridad yse evidencian
a lo largo de los momentos de la
sesión.
Inicio
Se plantea el recuento de las
actividades de la sesión anterior o si
Matriz para revisión de Sesiones de Aprendizaje

2. Momentos
de la sesión
o secuencia
didáctica
estána mediocaminode sesionesque
tiene dos partes.
Propone situaciones que generen un
reto o conflicto cognitivo acorde al
propósito de la sesión.
Plantea acciones para recuperar los
saberes previos y despertar el interés
de los estudiantes.
Presenta el propósito de la sesión al
estudiante es decir los aprendizajes
que se espera que logre al final del
proceso,lastareas que deberácumplir
durante el proceso.
Desarrollo
Se proponenactividades,estrategias y
materiales pertinentes a la naturaleza
del aprendizaje esperado y movilicen
recursos.
Presentan actividades retadoras que
permiten la construcción del
aprendizaje.
Las actividades se organizan en
procesosdidácticos de acuerdo acada
una de las áreas curriculares
matemática, comunicación, ciencia y
ambiente, personal social.
Se describen acciones o indicaciones
paso a paso para el desarrollo de los
procesosdidácticos de acuerdoa cada
área curricular.
Se proponen diferentes formas de
organización de los estudiantes(
pareja,individual,grupoygrupoclase)
Presentalaorganizaciónde los
estudiantes,de acuerdoasus
necesidades,nivelesde escritura(en
el caso de primery segundogrado),
ritmos,etc.
Promueve enlasactividades
planteadas,laparticipaciónactiva,
autónomay cooperativade los
estudiantesdurante el procesodel
aprendizaje.
Cierre
Proponenformas de hacer una
síntesisorecapitulaciónde las
actividadesrealizadas.

3. Se incluyenactividadesde
transferenciao de reflexiónde qué y
cómo aprendieronoevaluación.
Presentanactividadesque promueven
la formulaciónde conclusiones:
puntualizaralgunaidea,unatécnicao
procedimiento,lasoluciónde un
problema,lasoluciónaalguna
dificultad.
Tarea
*Opcional
Se proponenactividades paraque los
estudiantesapliquen,refuercene
investiguenconsiderando las
posibilidadesde losestudiantes yel
tiempodisponible encasa.
Evaluación
Se proponen actividades endistintos
momentosde lasesión comorevisión
de tareas,resolverproblemas,
producciónde textos,intervenciones
orales,monitoreode actividadesde
observación, experimentación,
registrosde datoso información,
trabajoen grupos, etc. que permiten
una evaluaciónformativa.
Las actividadesde evaluación
propuestasguardanrelación conlos
aprendizajesesperados.
Notaen el doc. de orientaciones
generalesmencionalaevaluación
formativaysumativa( especificaal
cierre de procesos ) .
Otros aspectos
Presentanactividadescoherentescon
el enfoque del áreacurricular
respectiva:Comunicación,Personal
Social,CienciayAmbiente,
Matemática.
Partende situacionesde aprendizaje
significativasyretadoras,que
promuevan el logrode las
competenciasycapacidades
esperadas.
Utilizanlasestrategiaspresentadasen
lasrutas de aprendizaje.
Promuevenel usode materialesdel
MINEDU (textos,cuadernosde
trabajo,láminas,letrasmóviles,

4. bibliotecasde aula, módulosde
ciencia y ambiente , entre otros ) .
Insertanel usode recursos Tic (usode
computadoras,videos,periódicos,
etc.) y del entorno.
Se proponendiferentes escenariosde
aprendizaje (aula,biblioteca, huerta,
aulainnovación, jardínopatio,entre
otros).