El documento define un Portafolio Interactivo Digital (PID) como una colección de documentos digitales que muestran las acciones y trabajos de un estudiante antes, durante y después del proceso de enseñanza-aprendizaje. Un PID permite evaluar las habilidades y capacidades de un estudiante de una manera más integral que las evaluaciones convencionales. Sin embargo, se necesita guía docente para que un PID promueva un aprendizaje significativo y autónomo, y la evaluación de los avances en un PID requiere mucho tiempo por parte del docente.
En la sesión de aprendizaje, el docente debe diseñar situaciones para desarrollar los aprendizajes propuestos en la unidad didáctica. Esto implica considerar estrategias de enseñanza o procesos pedagógicos del docente y estrategias de aprendizaje de los estudiantes. Los procesos pedagógicos se clasifican según su nivel de demanda cognitiva, desde el reconocimiento de información hasta la producción y creación. Finalmente, se propone como actividad elaborar una sesión integrando las TIC
Este documento presenta un curso de formación para docentes sobre competencias de diversidad y TICs. El curso tiene como objetivo desarrollar una visión del proceso de enseñanza-aprendizaje que incorpore métodos activos y colaborativos con tecnología. Consta de 10 sesiones de 3 horas que cubrirán temas como habilidades del siglo XXI, metodologías activas, uso educativo de herramientas TIC y sistemas de evaluación.
El documento describe la evolución de los modelos de diseño instruccional a través de las décadas desde 1960 hasta 1990, comenzando con modelos conductistas lineales y prescriptivos y evolucionando hacia modelos cognitivos y constructivistas que enfatizan la participación activa del estudiante. También presenta dos modelos específicos, el modelo de Dick y Carey basado en estímulos e instrucción dirigida, y el modelo ASSURE que enfatiza el análisis del estudiante y la participación activa. Finalmente, destaca la importancia del diseño
Este documento presenta varios modelos de diseño instruccional que han sido desarrollados desde la década de 1960 hasta la actualidad. Describe modelos como el de Dick y Carey, Gagné, Gagné y Briggs, Jonassen y ADDIE, los cuales se fundamentan en teorías como el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Cada modelo propone un proceso sistemático para el diseño de acciones formativas centrado en aspectos como la identificación de objetivos, el análisis del contexto, el desarrollo de materiales y la evalu
Este documento presenta información sobre estrategias y recursos didácticos. Explica que la didáctica regula los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de métodos, estrategias, técnicas y recursos. Define métodos, estrategias, técnicas y recursos didácticos y ofrece ejemplos de cada uno. Concluye que los recursos didácticos son herramientas útiles para facilitar el aprendizaje.
El documento describe diferentes modelos de gestión didáctica en Moodle, incluyendo el modelo tradicional donde el profesor instruye en clase y los estudiantes hacen tareas fuera de clase, y el modelo "flipped" donde los estudiantes reciben instrucciones mediante videos u otros materiales antes de clase y realizan actividades prácticas en clase con la ayuda del profesor. También discute tipos de clases, formas de organización, herramientas de Moodle y estrategias de evaluación para apoyar diferentes estilos de aprendizaje.
El documento describe un programa para capacitar docentes en el uso de las TIC para transformar las prácticas educativas mediante la información, comunicación y generación de conocimiento. El curso enseña a diseñar materiales educativos digitales y usar herramientas de aprendizaje colaborativo. Es semipresencial con tutores que guían a los participantes a aplicar lo aprendido en su trabajo docente a través de proyectos y evaluaciones continuas.
El documento define un Portafolio Interactivo Digital (PID) como una colección de documentos digitales que muestran las acciones y trabajos de un estudiante antes, durante y después del proceso de enseñanza-aprendizaje. Un PID permite evaluar las habilidades y capacidades de un estudiante de una manera más integral que las evaluaciones convencionales. Sin embargo, se necesita guía docente para que un PID promueva un aprendizaje significativo y autónomo, y la evaluación de los avances en un PID requiere mucho tiempo por parte del docente.
En la sesión de aprendizaje, el docente debe diseñar situaciones para desarrollar los aprendizajes propuestos en la unidad didáctica. Esto implica considerar estrategias de enseñanza o procesos pedagógicos del docente y estrategias de aprendizaje de los estudiantes. Los procesos pedagógicos se clasifican según su nivel de demanda cognitiva, desde el reconocimiento de información hasta la producción y creación. Finalmente, se propone como actividad elaborar una sesión integrando las TIC
Este documento presenta un curso de formación para docentes sobre competencias de diversidad y TICs. El curso tiene como objetivo desarrollar una visión del proceso de enseñanza-aprendizaje que incorpore métodos activos y colaborativos con tecnología. Consta de 10 sesiones de 3 horas que cubrirán temas como habilidades del siglo XXI, metodologías activas, uso educativo de herramientas TIC y sistemas de evaluación.
El documento describe la evolución de los modelos de diseño instruccional a través de las décadas desde 1960 hasta 1990, comenzando con modelos conductistas lineales y prescriptivos y evolucionando hacia modelos cognitivos y constructivistas que enfatizan la participación activa del estudiante. También presenta dos modelos específicos, el modelo de Dick y Carey basado en estímulos e instrucción dirigida, y el modelo ASSURE que enfatiza el análisis del estudiante y la participación activa. Finalmente, destaca la importancia del diseño
Este documento presenta varios modelos de diseño instruccional que han sido desarrollados desde la década de 1960 hasta la actualidad. Describe modelos como el de Dick y Carey, Gagné, Gagné y Briggs, Jonassen y ADDIE, los cuales se fundamentan en teorías como el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Cada modelo propone un proceso sistemático para el diseño de acciones formativas centrado en aspectos como la identificación de objetivos, el análisis del contexto, el desarrollo de materiales y la evalu
Este documento presenta información sobre estrategias y recursos didácticos. Explica que la didáctica regula los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de métodos, estrategias, técnicas y recursos. Define métodos, estrategias, técnicas y recursos didácticos y ofrece ejemplos de cada uno. Concluye que los recursos didácticos son herramientas útiles para facilitar el aprendizaje.
El documento describe diferentes modelos de gestión didáctica en Moodle, incluyendo el modelo tradicional donde el profesor instruye en clase y los estudiantes hacen tareas fuera de clase, y el modelo "flipped" donde los estudiantes reciben instrucciones mediante videos u otros materiales antes de clase y realizan actividades prácticas en clase con la ayuda del profesor. También discute tipos de clases, formas de organización, herramientas de Moodle y estrategias de evaluación para apoyar diferentes estilos de aprendizaje.
El documento describe un programa para capacitar docentes en el uso de las TIC para transformar las prácticas educativas mediante la información, comunicación y generación de conocimiento. El curso enseña a diseñar materiales educativos digitales y usar herramientas de aprendizaje colaborativo. Es semipresencial con tutores que guían a los participantes a aplicar lo aprendido en su trabajo docente a través de proyectos y evaluaciones continuas.
Construyendo el e-learning del siglo XXI. Evolución y retos de la educación...LAURA YOLANDA ROMERO
El documento describe los beneficios del aprendizaje colaborativo en comparación con el aprendizaje individual o en grupo. El aprendizaje colaborativo fomenta la interdependencia positiva, la responsabilidad compartida y el liderazgo compartido. También crea una comunidad de práctica a través de la comprensión, el compromiso y los recursos compartidos. El documento analiza los elementos clave para el diseño exitoso de procesos de aprendizaje colaborativo mediados tecnológicamente, como la configuración de grupos, la plan
El documento presenta los principios y elementos clave del Modelo Educativo de la UNIBE. Describe que se basa en un enfoque constructivista centrado en el aprendizaje por competencias. Explica los pilares de la educación según Delors y los principios de aprendizaje significativo, autogestión y colaborativo. También define los ejes del modelo como liderazgo responsable, formación en valores, servicio a la comunidad, creatividad e innovación. Finalmente, detalla aspectos de la gestión de aula, estrategias docentes y procesos
Recomendaciones didácticas para integrar las TICEDUNETIC
En la presentación se realiza un análisis sobre aspectos didácticos que se deben tener en cuenta para la integración de las TIC al proceso de enseñanza- aprendizaje.
El documento presenta información sobre el aprendizaje colaborativo y los proyectos colaborativos, destacando que este tipo de aprendizaje permite que los estudiantes construyan conocimiento de forma conjunta. También describe once principios pedagógicos para diseñar ambientes de aprendizaje con tecnologías de la información, entre los que se encuentra la inclusión de habilidades TIC, la participación de los estudiantes y la flexibilidad en el aprendizaje.
Este documento describe los beneficios y retos del aprendizaje colaborativo en entornos virtuales. Explica que el aprendizaje colaborativo genera interdependencia positiva, debates y comprensión compartida entre los estudiantes. Señala que los elementos clave del aprendizaje colaborativo son la situación de aprendizaje, las características del grupo y la tecnología utilizada. También destaca la importancia de diseñar actividades colaborativas que consideren aspectos como la conformación de grupos, la planificación del tiempo y los pro
El documento describe el modelo de diseño instruccional de Dick y Carey. Este modelo propone un enfoque sistemático de la instrucción que considera las partes como un todo interrelacionado. Las etapas del modelo incluyen identificar objetivos, analizar estudiantes y contexto, desarrollar materiales e instrumentos de evaluación, y revisar la instrucción de manera continua.
La segunda jornada pedagógica del sistema educativo SER+I se enfocará en reflexionar sobre la importancia de la planeación como herramienta para el éxito de los estudiantes y analistas. Durante la jornada, los participantes analizarán la planeación desde la perspectiva del estudiante, desarrollarán rutinas de aprendizaje y seguimiento, y concluirán que la planeación del analista y estudiante es fundamental para lograr los objetivos educativos de manera autónoma.
La introducción presenta la didáctica crítica y tres momentos metódicos para organizar el aprendizaje: apertura, desarrollo y cierre. La apertura promueve la visión global del tema, el desarrollo implica análisis y síntesis, y el cierre evalúa los objetivos mediante mapas conceptuales. La situación propone experiencias significativas que integren contextos. En la apertura, los estudiantes reflexionan sobre el uso de la información. El desarrollo implica modelos de información y la conclus
Comparación de 3 modelos instruccionales para la elaboración de un curso o asignatura en línea, realizada por Rosa Hernández, Priscila Pérez, Angel Navarro y Fabiola Malave
Este documento presenta las instrucciones para planificar una clase. Se revisará un modelo que fusiona el modelo "T" y el modelo "De Trayecto", incorporando elementos curriculares, objetivos de aprendizaje, descripción y metodología de la clase. Las instrucciones incluyen definir los componentes curriculares, objetivos, descripción, metodología, planificación, implementación e identificar recursos e insumos necesarios. El profesor puede ser contactado por correo electrónico o en el aula virtual.
Este documento presenta un ejemplo de una situación de aprendizaje basada en la didáctica crítica para la asignatura de matemáticas. Se divide la situación en tres momentos: en el primero, los estudiantes analizan problemas en grupos; en el segundo, investigan conceptos clave; y en el tercero, aplican los conceptos a situaciones reales. El proceso enfatiza la reflexión colaborativa y la construcción social del conocimiento.
Este documento presenta una discusión sobre los modelos educativos actuales y futuros en el contexto de la educación digital. Explora conceptos como el aprendizaje electrónico, las modalidades de formación en línea, y los modelos educativos 1.0, 2.0 y 3.0. También analiza cómo la educación 4.0 estará influenciada por la industria 4.0 y cómo el papel del docente necesita redefinirse para enfocarse más en el diseño de aprendizaje y la creación de ecosistemas de aprendizaje centrados en
El documento describe un taller formativo de verano que fortalece las habilidades de enseñanza de manera colaborativa a través del estudio de la planeación didáctica, proyectos transversales y la generación de ambientes de aprendizaje. El taller abordará temas como la elaboración de planeaciones didácticas, el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo por competencias y la creación de ambientes de aprendizaje.
Qué es un módulo educativo y cuál es la estructura básica que lo compone.biancaliz
Este documento define qué es un módulo educativo y describe su estructura básica. Explica que un módulo educativo es una recopilación de teorías y enfoques pedagógicos que guían el desarrollo de programas de estudio. También describe los pasos para diseñar los principios de un modelo educativo y las nuevas tendencias en educación impulsadas por la tecnología.
El Modelo Pedagógico y la Estrategia Pedagógica en la Escuela ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
El documento describe los conceptos de modelo pedagógico, estrategia pedagógica y modelo didáctico. Explica que un modelo pedagógico representa las relaciones en el proceso de enseñanza y sirve para organizar la búsqueda de nuevos conocimientos. Luego describe cinco modelos pedagógicos principales (tradicional, conductista, constructivista, naturalista y social) y varios modelos didácticos. Finalmente, define la estrategia pedagógica como lograr un aprendizaje significativo a través de experiencias de
El documento explica qué es un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) y una Red Personal de Aprendizaje (PLN). Un PLE es un enfoque para "aprender a aprender" utilizando herramientas tecnológicas, fuentes de información y redes sociales para construir conocimiento compartiendo, produciendo e interactuando sin horarios o estructuras curriculares fijas. Una PLN son las interacciones que establece una persona para aprender a través del intercambio de información y recursos. Crear un PLE genera un
Este documento proporciona 8 pasos para crear un mapa de sueños. Primero, se recomienda hacer una lista de 5 metas para el próximo año y recortar imágenes que representen esos sueños. Luego, se aconseja agregar detalles sobre cómo y cuándo lograr cada meta, y pegar las imágenes en una cartulina junto con una foto propia en el centro. Finalmente, se sugiere titular el mapa y colgarlo en un lugar visible para verse a diario y trabajar hacia esas metas.
Este documento proporciona 8 pasos para crear un mapa de sueños. Primero, se recomienda hacer una lista de 5 metas para el próximo año y recortar imágenes que representen esos sueños. Luego, se aconseja agregar detalles sobre cómo y cuándo lograr cada meta, y pegar las imágenes en una cartulina junto con una foto propia en el centro. Finalmente, se sugiere titular el mapa y colgarlo en un lugar visible para verse a diario y trabajar hacia esas metas.
Este documento proporciona 8 pasos para crear un mapa de sueños. Primero, se recomienda hacer una lista de 5 metas para el próximo año y recortar imágenes que representen esos sueños. Luego, se aconseja agregar detalles sobre cómo y cuándo lograr cada meta, y pegar las imágenes en una cartulina junto con una foto propia en el centro. Finalmente, se sugiere titular el mapa y colgarlo en un lugar visible para verse a diario y trabajar hacia esas metas.
El documento describe lo que es un Portafolio Interactivo Digital (PID), el cual es una colección digital de productos desarrollados por un estudiante a lo largo de su proceso de formación mediante el uso de TIC. Explica que el PID permite evaluar las capacidades y habilidades de un estudiante en el marco de una disciplina, y consiste en una selección de evidencias que demuestran el aprendizaje del estudiante. También brinda recomendaciones sobre cómo organizar y usar el PID de manera efectiva.
Las maestras y maestros de Antioquia provienen en su mayoría de hogares con dificultades sociales y económicas. Muchos se convirtieron en docentes por falta de otras opciones más que por vocación. Además, muchos sufren de síndrome de burnout y baja autoestima. A pesar de estas dificultades personales, las maestras y maestros cumplen un papel fundamental en la educación y el cuidado de los estudiantes, especialmente en zonas de conflicto, donde a menudo son la única red de apoyo para los
Construyendo el e-learning del siglo XXI. Evolución y retos de la educación...LAURA YOLANDA ROMERO
El documento describe los beneficios del aprendizaje colaborativo en comparación con el aprendizaje individual o en grupo. El aprendizaje colaborativo fomenta la interdependencia positiva, la responsabilidad compartida y el liderazgo compartido. También crea una comunidad de práctica a través de la comprensión, el compromiso y los recursos compartidos. El documento analiza los elementos clave para el diseño exitoso de procesos de aprendizaje colaborativo mediados tecnológicamente, como la configuración de grupos, la plan
El documento presenta los principios y elementos clave del Modelo Educativo de la UNIBE. Describe que se basa en un enfoque constructivista centrado en el aprendizaje por competencias. Explica los pilares de la educación según Delors y los principios de aprendizaje significativo, autogestión y colaborativo. También define los ejes del modelo como liderazgo responsable, formación en valores, servicio a la comunidad, creatividad e innovación. Finalmente, detalla aspectos de la gestión de aula, estrategias docentes y procesos
Recomendaciones didácticas para integrar las TICEDUNETIC
En la presentación se realiza un análisis sobre aspectos didácticos que se deben tener en cuenta para la integración de las TIC al proceso de enseñanza- aprendizaje.
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El documento describe el modelo de diseño instruccional de Dick y Carey. Este modelo propone un enfoque sistemático de la instrucción que considera las partes como un todo interrelacionado. Las etapas del modelo incluyen identificar objetivos, analizar estudiantes y contexto, desarrollar materiales e instrumentos de evaluación, y revisar la instrucción de manera continua.
La segunda jornada pedagógica del sistema educativo SER+I se enfocará en reflexionar sobre la importancia de la planeación como herramienta para el éxito de los estudiantes y analistas. Durante la jornada, los participantes analizarán la planeación desde la perspectiva del estudiante, desarrollarán rutinas de aprendizaje y seguimiento, y concluirán que la planeación del analista y estudiante es fundamental para lograr los objetivos educativos de manera autónoma.
La introducción presenta la didáctica crítica y tres momentos metódicos para organizar el aprendizaje: apertura, desarrollo y cierre. La apertura promueve la visión global del tema, el desarrollo implica análisis y síntesis, y el cierre evalúa los objetivos mediante mapas conceptuales. La situación propone experiencias significativas que integren contextos. En la apertura, los estudiantes reflexionan sobre el uso de la información. El desarrollo implica modelos de información y la conclus
Comparación de 3 modelos instruccionales para la elaboración de un curso o asignatura en línea, realizada por Rosa Hernández, Priscila Pérez, Angel Navarro y Fabiola Malave
Este documento presenta las instrucciones para planificar una clase. Se revisará un modelo que fusiona el modelo "T" y el modelo "De Trayecto", incorporando elementos curriculares, objetivos de aprendizaje, descripción y metodología de la clase. Las instrucciones incluyen definir los componentes curriculares, objetivos, descripción, metodología, planificación, implementación e identificar recursos e insumos necesarios. El profesor puede ser contactado por correo electrónico o en el aula virtual.
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El documento describe un taller formativo de verano que fortalece las habilidades de enseñanza de manera colaborativa a través del estudio de la planeación didáctica, proyectos transversales y la generación de ambientes de aprendizaje. El taller abordará temas como la elaboración de planeaciones didácticas, el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo por competencias y la creación de ambientes de aprendizaje.
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Este documento define qué es un módulo educativo y describe su estructura básica. Explica que un módulo educativo es una recopilación de teorías y enfoques pedagógicos que guían el desarrollo de programas de estudio. También describe los pasos para diseñar los principios de un modelo educativo y las nuevas tendencias en educación impulsadas por la tecnología.
El Modelo Pedagógico y la Estrategia Pedagógica en la Escuela ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
El documento describe los conceptos de modelo pedagógico, estrategia pedagógica y modelo didáctico. Explica que un modelo pedagógico representa las relaciones en el proceso de enseñanza y sirve para organizar la búsqueda de nuevos conocimientos. Luego describe cinco modelos pedagógicos principales (tradicional, conductista, constructivista, naturalista y social) y varios modelos didácticos. Finalmente, define la estrategia pedagógica como lograr un aprendizaje significativo a través de experiencias de
El documento explica qué es un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) y una Red Personal de Aprendizaje (PLN). Un PLE es un enfoque para "aprender a aprender" utilizando herramientas tecnológicas, fuentes de información y redes sociales para construir conocimiento compartiendo, produciendo e interactuando sin horarios o estructuras curriculares fijas. Una PLN son las interacciones que establece una persona para aprender a través del intercambio de información y recursos. Crear un PLE genera un
Este documento proporciona 8 pasos para crear un mapa de sueños. Primero, se recomienda hacer una lista de 5 metas para el próximo año y recortar imágenes que representen esos sueños. Luego, se aconseja agregar detalles sobre cómo y cuándo lograr cada meta, y pegar las imágenes en una cartulina junto con una foto propia en el centro. Finalmente, se sugiere titular el mapa y colgarlo en un lugar visible para verse a diario y trabajar hacia esas metas.
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El documento describe lo que es un Portafolio Interactivo Digital (PID), el cual es una colección digital de productos desarrollados por un estudiante a lo largo de su proceso de formación mediante el uso de TIC. Explica que el PID permite evaluar las capacidades y habilidades de un estudiante en el marco de una disciplina, y consiste en una selección de evidencias que demuestran el aprendizaje del estudiante. También brinda recomendaciones sobre cómo organizar y usar el PID de manera efectiva.
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Este documento describe lo que es un Portafolio Interactivo Digital (PID) y sus ventajas y desventajas. Un PID es una colección digital de productos que un estudiante ha desarrollado antes, durante y después de su proceso de aprendizaje, que permite evaluar sus habilidades. Aunque un PID no garantiza aprendizaje por sí solo, puede promover aprendizaje autónomo si se usa con orientación docente. La evaluación de un PID también requiere tiempo del docente.
Los portafolios son una estrategia metodológica que permite a los docentes recolectar evidencia del trabajo y aprendizaje de los estudiantes para reflexionar sobre su propia enseñanza. Los portafolios pueden usarse para evaluar y dar seguimiento al proceso de enseñanza de una manera cualitativa considerando múltiples dimensiones. Existen diferentes tipos de portafolios como de zona de desarrollo próximo, de trabajo, de evaluación y de presentación.
El documento describe el portafolio digital como un instrumento que combina herramientas tecnológicas para reunir trabajos que permitan el seguimiento y evaluación del aprendizaje del estudiante. Explica que el portafolio digital muestra la evolución del aprendizaje, estimula la experimentación y reflexión del estudiante, y refleja la perspectiva del estudiante y el profesor sobre el desempeño y logros del estudiante. También describe los tipos de portafolios digitales y sus características, ventajas y desvent
Este documento presenta la Unidad 3 sobre planificación para la construcción de situaciones de aprendizaje en historia. Incluye temas como los elementos a considerar en la planificación, los modelos de planificación, la creación de secuencias didácticas, los lineamientos curriculares y la creación de actividades didácticas en historia. El objetivo es analizar los aspectos teóricos y prácticos involucrados en la planificación efectiva de clases de historia.
El documento describe el portafolio digital como una herramienta de evaluación y enseñanza-aprendizaje que permite al estudiante demostrar su progreso a través de una colección de trabajos actualizados. El portafolio digital se caracteriza por mostrar la evolución del aprendizaje del estudiante, estimular la reflexión y la investigación, y permitir el seguimiento del profesor. Consiste de cinco fases: recogida, selección, reflexión, publicación y valoración. Aunque tiene ventajas como fomentar el aprendiz
Este documento describe el portafolio electrónico y su uso para evaluar el aprendizaje. Explica que un portafolio electrónico permite a los estudiantes recopilar evidencia de su trabajo y progreso a través del tiempo usando herramientas digitales. Detalla los tipos de portafolios, sus propósitos, elementos, ventajas y desventajas. El portafolio electrónico promueve la autonomía del estudiante y una evaluación continua y formativa.
El documento describe el portafolio digital como una herramienta de evaluación y enseñanza-aprendizaje que permite al estudiante demostrar su progreso a través de una colección de trabajos seleccionados. El portafolio digital se caracteriza por mostrar la evolución del aprendizaje del estudiante, estimular la reflexión y la investigación, y permitir el seguimiento del profesor. El documento también explica las cinco fases del portafolio digital y sus ventajas y desventajas.
El documento describe el modelo de diseño instruccional de Córica, Aguilar y Portalupi. El modelo adopta un enfoque constructivista donde el conocimiento se construye individual y socialmente a través de experiencias. El diseño instruccional mejora el aprendizaje al brindar claridad sobre las expectativas y apoyar la comunicación entre estudiantes y profesores. El modelo propone analizar las condiciones iniciales, definir objetivos, organizar contenidos y actividades, y realizar evaluaciones para mejorar continuamente el diseño.
El documento describe el portafolio docente, que permite a los maestros recolectar y reflexionar sobre muestras de su trabajo para demostrar su proceso de desarrollo profesional. Un portafolio incluye trabajos seleccionados de los estudiantes junto con comentarios del maestro explicando cómo muestran su enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. Esto ayuda a los maestros a mejorar mediante la autorreflexión y fija metas de aprendizaje futuro.
Unidad 3 planificación para la construcción de situaciones de aprendizaje e...ANA HENRIQUEZ ORREGO
Este documento presenta la unidad 3 de un curso sobre didáctica de la historia. La unidad trata sobre la planificación para la construcción de situaciones de aprendizaje en historia. Explica los elementos que deben considerarse en la planificación como los objetivos, tiempos, recursos, acciones e indicadores. Además, presenta diferentes modelos de planificación y los lineamientos curriculares del Ministerio de Educación de Chile. Finalmente, ofrece pautas para crear secuencias didácticas e incorporar las TIC en la enseñanza
El portafolio digital permite a los estudiantes recopilar y organizar trabajos que demuestran su progreso de aprendizaje. Contiene elementos como presentaciones, actividades, reflexiones y comentarios del profesor. El portafolio digital ofrece una evaluación continua del progreso del estudiante y hace transparente el proceso educativo.
Este documento presenta una guía para construir una Objeto Digital de Enseñanza-Aprendizaje (ODEA) sencilla. Explica qué es una ODEA, sus características y componentes. Luego, detalla los pasos para construir una ODEA sencilla en Blogger, incluyendo crear cuentas, elegir una plantilla, y crear las diferentes secciones. Finalmente, indica cómo presentar la ODEA sencilla construida.
Este documento explica la metodología para el diseño de cursos virtuales en Moodle. Describe el proceso de diseño instruccional que incluye la planeación, producción, implementación, publicación y evaluación del curso. Explica los tipos de actividades de aprendizaje individuales y colaborativas, y proporciona una guía detallada para el diseño de actividades y la organización de contenidos en el curso.
Este documento presenta la unidad 4 de un curso sobre construcción de recursos didácticos. Explica conceptos clave como tipos de recursos didácticos, criterios para su selección y construcción, y cómo diseñar actividades que los incluyan. También provee ejemplos como guías de trabajo, webquests, ODA y más.
Este documento presenta la información sobre un módulo de capacitación para docentes sobre estrategias de acompañamiento y monitoreo docente. El módulo busca mejorar el desempeño profesional de los docentes a través del análisis reflexivo de su práctica pedagógica y el fortalecimiento en el uso de técnicas e instrumentos de monitoreo. Se desarrollará a través de sesiones virtuales que incluyen reflexión, contenido teórico-práctico y trabajos prácticos, evaluando
El documento presenta el portafolio como un sistema de evaluación integrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permite a los estudiantes demostrar su aprendizaje a través de evidencias recogidas a lo largo del tiempo. El portafolio digital combina herramientas tecnológicas para reunir trabajos que permitan el seguimiento y la evaluación del aprendizaje del estudiante, mostrando la evolución del proceso, estimulando la reflexión y capturando momentos claves. Existen diferentes tipos de portafolios
Este documento proporciona una introducción a los portafolios de aprendizaje. Explica que un portafolio es una colección intencional de trabajos del estudiante que muestra su progreso y logros. Describe las características clave de los portafolios como enfocarse en el aprendizaje del estudiante y permitir la reflexión metacognitiva. Luego, detalla los pasos básicos para desarrollar un portafolio: colección, selección, reflexión y proyección. Finalmente, discute las ventaj
El portafolio digital es una herramienta que combina recursos tecnológicos para rastrear y evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Muestra la evolución del aprendizaje, estimula la reflexión y la investigación del estudiante, y refleja las perspectivas del estudiante y del profesor sobre el progreso del aprendizaje.
El portafolio digital es una herramienta que combina las tecnologías para recopilar trabajos que permitan el seguimiento y evaluación del aprendizaje del estudiante. Se caracteriza por mostrar la evolución del aprendizaje, estimular la reflexión del estudiante, y reflejar las evaluaciones del profesor. Incluye textos, gráficos y multimedia para organizar los materiales de una manera flexible y actualizable.
Este documento presenta la unidad didáctica sobre construcción de recursos didácticos. Explica que los recursos didácticos son apoyos al proceso de enseñanza-aprendizaje que pueden ser seleccionados o construidos. Describe diferentes tipos de recursos y sus componentes, e incluye criterios y pasos recomendados para su construcción. También entrega ejemplos concretos de recursos como guías, webquests, ODAs y unidades didácticas digitales. Finalmente, explica cómo diseñar actividades en el aula
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Este documento describe el cronograma de actividades de la Semana de la Salud que se llevará a cabo en la Institución Educativa Carlos Holmes Trujillo del 21 al 25 de septiembre. Durante la semana se realizarán charlas, exposiciones, videos y otras actividades sobre sexualidad, prevención del consumo de sustancias psicoactivas y hábitos saludables dirigidas a estudiantes y padres de familia. El cronograma incluye la apertura, visitas de charlas especializadas, proyección de videos educativos y cier
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. El planificador contiene secciones para el diseño instruccional del ambiente, incluyendo objetivos, preguntas orientadoras, calendario de actividades y caracterización del contexto. El planificador busca facilitar el diseño de ambientes de aprendizaje mediados por TIC que se enfoquen en fortalecer el desarrollo personal a través de la creatividad, el pensamiento crítico y el trabajo en equipo.
La cartelera de sueños permite plasmar mediante imágenes y palabras los sueños y metas de una persona como tener una casa, familia o carro deseado, visitar lugares, mejorar la salud, ver cómo te quieres ver en el futuro como ejecutivo o dueño de negocio con más tiempo libre y dinero.
Una tableta es un elememnto portable, entretenido, práctico para tareas de índole digital y de fácil manejo, su pantalla táctil le permite al estudiante un acercamiento rápido, cómodo,que inclusive le lleva a sentir que la web una aplicación e incluso el conocimiento que deriva de los anteriores está en sus manos.
Las tabletas digitales se presentan como una herramienta versátil para el aprendizaje, permitiendo el acceso a información, la colaboración, y producción de contenidos. Su uso en educación requiere de una planificación pedagógica que integre las tabletas y aproveche sus ventajas mientras minimiza las distracciones.
EN LA VIDA TODOS SOMOS APRENDICES.
Con alegría y motivación emprendo la gran aventura de descubrir todas las posibilidades metodológicas que nos brinda el mundo digital.EL MANDALA: Es un término de origen sánscrito, que significa diagramas o representaciones simbólicas bastante complejas, utilizadas tanto en el budismo como en el hinduísmo
Este documento trata sobre la reflexión personal y profesional del maestro. En primer lugar, invita al maestro a cuestionarse sobre su identidad y rol como agente de cambio. Luego, ofrece diversas herramientas y ejercicios para que el maestro se conozca mejor a sí mismo y evalúe sus fortalezas, debilidades y compromisos para mejorar como persona y profesional de la educación. Finalmente, enfatiza la importancia de establecer metas y propósitos a futuro que guíen el desarrollo personal continuo del maest
Este documento trata sobre la reflexión personal y profesional del maestro. En primer lugar, invita al maestro a cuestionarse sobre su identidad y rol como agente de cambio. Luego, ofrece diversas herramientas y ejercicios para que el maestro se conozca mejor a sí mismo y evalúe sus fortalezas y áreas de oportunidad a fin de mejorar continuamente. Finalmente, enfatiza la importancia de gestionar su propio aprendizaje a través de un entorno personal de aprendizaje.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
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“Despliegue de acciones que el profesor y los estudiantes
realizan antes, durante y después de la situación didáctica, y
enfatizan en el conjunto de aspectos que el profesor toma en
cuenta antes de iniciar una clase”. Coll y Solé (2002)
“Un sistema de evaluación integrado en el proceso de
enseñanza-aprendizaje”. Barbera y otros (2006).
¿Qué es un Portafolio Interactivo Digital?
4. “Un PID es la colección o aportación digital de productos
que el maestro estudiante ha desarrollado en acciones
concretas ante, durante y después de su proceso de
formación en pedagogía mediado por TIC, a través del cual
se pueden juzgar sus capacidades, habilidades y destrezas
en el marco de la intencionalidad, disciplina o materia de
estudio”.
Un poco más…
5. Desde la lógica del aprendizaje
autónomo el PID se entiende como
una colección sistemática producida
por el aprendiente de acuerdo a sus
propias metas y a la organización de
las evidencias de aprendizaje.
Un poco más…
Imagen tomada del modulo
6. Arter y Spandel (1992)
Un portafolio educativo es:
“Como una colección de
documentos con base a un
propósito”
Coll y Solé (2002), la
interactividad es el despliegue de
acciones que el profesor y los
estudiantes realizan antes,
durante y después de la
situación didáctica, y enfatizan
en el conjunto de aspectos que
el profesor toma en cuenta antes
de iniciar una clase.
Revisemos conceptos…
7. Revisemos conceptos:
Barberá y otros (2006):
Un PID “un sistema de evaluación
integrado en el proceso de enseñanza y
aprendizaje. Consiste en una selección de
evidencias/muestras que tiene que recoger
y aportar el estudiante a lo largo de un
periodo de tiempo determinado y que
responde a un objetivo concreto (…)
Estas evidencias permiten a los
estudiantes demostrar que están
aprendiendo, a la vez que posibilitan al
profesor hacer un seguimiento
personalizado del progreso de este
aprendizaje”.
Imagen tomada del modulo
8. ¿Por qué crear un portafolio?
El Portafolio Interactivo Digital trasciende la interpretación de
repositorio, al ser un elemento educativo autobiográfico que recoge la
construcción de nuestros propios conocimientos, en términos generales
de nuestro aprendizaje.
Imagen tomada del modulo
9. Recomendaciones y sugerencias
• Desde el PID, se propicia la interlocución entre los actores a
través del trabajo colaborativo.
• La fortaleza del PID está en centrarlo en la calidad, no la
cantidad.
• Proporciona, metodológicamente, más apoyo en el proceso de
enseñanza y aprendizaje, cuando lo organizamos en diversas
secciones relacionándolas entre sí.
• El PID es una constante de cambio, un documento vivo.
10. • Su uso fomenta la capacidad de auto
reflexionar sobre los productos,
propiciándonos habilidades de
pensamiento crítico.
• Nos permite brindar la oportunidad de ser
único en su construcción, y mostrar nuestro
estilo personal de la enseñanza.
• La creatividad en la construcción del PID
es importante.
Imagen tomada del modulo
11. El Portafolio Interactivo Digital debe estar conformado por los cinco
(5) momentos de la formación o por Ambiente de Aprendizaje.
Veamos por Momento:
Imagen tomada del modulo
• Con su construcción
identificamos avances y
necesidades, además,
proponemos acciones de
seguimiento pertinentes.
12. Veamos por Ambiente de Aprendizaje:
Imagen tomada del PID de un MF.
http://jfmo.jimdo.com/
13. Para tener en cuenta…
El PID por sí solo no promueve el
aprendizaje significativo. Es necesario
contemplarlo en un contexto que
promueva y guíe el alcance de los
objetivos esperados.
El PID no puede ser manejado
simplemente como un cuaderno
o un diario, debe promover el
aprendizaje independiente,
autónomo y autorregulado con la
orientación y seguimiento
docente, (MF).
La evaluación de los avances en el
PID demanda tiempo importante
del docente (MF) que algunas
veces no es contemplado en la
distribución de actividades.
14. Conozcamos la ruta para acceder al PID desde la plataforma @prender.
Recuerda que el PID debe recoger las evidencias de tu proceso de
formación.
Para ingresar a la plataforma de Gestión Educativa @prender debes hacer
clic en: http://calieducadigital.com/apr_aprender/
Ahora demos un Paseo por la
plataforma…
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15. Vamos a construir nuestro PID…
Iniciemos con el diseño de los
cinco momentos o con las pestañas de
tu Ambiente de Aprendizaje (AA).