Este documento proporciona una introducción a los portafolios de aprendizaje. Explica que un portafolio es una colección intencional de trabajos del estudiante que muestra su progreso y logros. Describe las características clave de los portafolios como enfocarse en el aprendizaje del estudiante y permitir la reflexión metacognitiva. Luego, detalla los pasos básicos para desarrollar un portafolio: colección, selección, reflexión y proyección. Finalmente, discute las ventaj

1. Desarrrollando
Portafolios de Aprendizaje
Julio, 2009
CICAD: Centro para la
Innovación y Calidad de
la Docencia
Universidad de Talca

2. ?
• ¿Qué sabe Ud. acerca de Portafolios?

3. ¿Qué es un portafolio?
• colección intencionada de
trabajos realizados por el
estudiante individualmente.
• esta colección muestra sus
esfuerzos, el progreso y los
logros en una o más áreas.
• es una de varias herramientas
de evaluación utilizadas para
medir el conocimiento, el
progreso, fortalezas y
necesidades del estudiante.

4. Algunas características
• Consiste de todo el contenido significativo de lo
que se lleva a cabo en un módulo y una
reflexión a partir de los resultados que se
obtienen.
• Se enfoca en el aprendizaje de los
estudiantes.
• Es un tipo de portafolio de aprendizaje.

5. Características...
• Pueden ser tan variados como el que los
crea y como el objetivo para el cual se ha
creado.
• Le ofrece al estudiante la oportunidad de
aprender sobre su aprendizaje
(metacognición). Por lo tanto, el producto
final debe mostrar una información que
demuestre un compromiso de su propia
reflexión.

6. Concepto de Portafolio de Estudiante
• Constructivismo:
aprender es un proceso de dar oportunidades a los
aprendices para construir su propia comprensión y
conocimiento a través de la indagación, interacción y
negociación entre sí mismos y con otra gente.
• Conocimiento previo es necesario para desarrollar
posterior comprensión/conocimiento.
• Auto comprensión es esencial para construir una
motivación intrínseca para desarrollar capacidades e
intereses a través del aprendizaje (cada persona es
única...)

7. Desarrollo de un Portafolio
- Pasos Críticos
Paso 3: Paso 1:
Evaluar Desarrollar un
El Portafolio Portafolio de Proceso
Paso 2:
Desarrollar un
Portafolio de Producto

8. Pasos básicos en el proceso
para desarrollar un portafolio
1) Colección
2) Selección
3) Reflexión
4) Proyección

9. 1) Colección
• En primer lugar el docente debe reconocer:
 La participación estudiantil en la selección del
contenido.
 Los criterios para la selección.
 Los criterios para los juicios emitidos.
 La evidencia de las reflexiones estudiantiles.

10. Pasos para la colección
• Colección de varios trabajos estudiantiles.
 Requiere planificación, porque se produce
mucho material y no todo se incluye.
 Requiere tiempo para reunir su trabajo y un
espacio donde guardarlo hasta el próximo paso
del proceso.
 Requiere la orientación del docente sobre el
proceso de cómo desarrollar el portafolio.

11. ¿Qué no debe incluir una colección?
• Tareas diarias asignadas para practicar alguna
destreza.
• Ejercicios que requieren aplicar un
conocimiento específico.
• La búsqueda de material asignados en libros,
internet y revistas.
• En otras palabras, no incluir trabajos que no
conlleven reflexión, investigación y acción.

12. ¿Cuándo se detiene la colección?
• Cuando el estudiante tiene suficiente trabajo
para ilustrar y documentar lo que aprendió.
• Demuestra el nivel apropiado de dificultad
al analizar, construir, diseñar, investigar y
evaluar de manera reflexiva un trabajo dado.
• Recuerda que debe reflejar progreso en el
aprendizaje, reflexión de forma continua y
profunda (hitos)

13. 2) Selección de trabajos
• En esta etapa los estudiantes con la ayuda
de su profesor examinan los trabajos
coleccionados para decidir cual se va a
mover al portafolio.

14. ¿Qué puedo seleccionar?
• Lo que entiende el estudiante son sus mejores
trabajos observando con cuidado que se
contemplan los objetivos de aprendizaje del
curso. (Atención con el syllabus).
• En un portafolio de evaluación, los estudiantes
buscan que sus trabajos sean los que mejor
representan los criterios de un trabajo de
acuerdo a un estándar.
• Aquellas evidencias que permitan demostrar
conocimientos adquiridos, competencias y la
evolución de éstas a lo largo del proceso
formativo.

15. 3) La reflexión
• Seleccionar trabajos para un portafolio
requiere reflexión al incluir o excluir un
trabajo.
• Es una etapa significativa en la cual el
estudiante articula sus pensamientos
(escribiendo) acerca de sus trabajos
realizados como “aprendices”.
 Ejemplo: Todavía tengo problemas al realizar …
sin embargo …

16. 4) Proyección
• En esta etapa los estudiantes tienen la
oportunidad de ver el portafolio en su
totalidad y autoevaluar el mismo.
• Estas observaciones le ayudarán a identificar
sus metas para un futuro aprendizaje.
• Una mirada objetiva permitirá observar
patrones (de aprendizaje) en los trabajos
realizados.

17. ¿Cuánta información tengo que
incluir?
• El portafolio ideal es breve pero completo en
lo significativo, para nuestros casos la
referencia está en el syllabus.

18. Ventajas
• Evita que se pierdan las técnicas de
aprendizaje que resultaron ser efectivas.
• Puede revisarse y convertirse en un
portafolio de enseñanza, útil para
entrevistas o ascensos.
• Desarrollar un portafolio de un módulo
permite tener tiempo para dedicar a
desarrollar material nuevo y mejorar el
material que ya forma parte del módulo.

19. Beneficia a los estudiantes …
• El docente cuenta con materiales que sabe que han
funcionado, facilitando el aprendizaje del estudiante desde
que comienza el módulo.
• El docente tiene más tiempo para enfocar su esfuerzo en
técnicas de enseñanza, revisión curricular, estilos de
aprendizaje, etc.
• La naturaleza acumulativa del portafolio ayuda al docente a
evitar errores previos y a identificar dificultades que
experimentan comúnmente los estudiantes.

21. Evaluación: Rúbricas... ejemplos
Cuidado con las rúbricas....
http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=ShowRubric&rubric_id=1526803&
¿Cómo lo aplicaría Ud..?

22. Comentarios, Experiencias Evaluación