Este documento presenta información sobre la lengua y la cultura. Se divide en dos secciones principales: La lengua y los hablantes, y Lengua y cultura. La primera sección explora cómo la lengua es adquirida, organizada e influenciada por la historia. La segunda sección examina la relación entre la lengua española y su enseñanza, así como los conceptos de signo, significante y significado en el lenguaje.

1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
Profesor “Miguel Castillo Cruz”
PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
 La lengua y los hablantes
 Lengua y cultura
Raúl Ávila
Maestra:
Rosa Imelda Ibarra Ayala
Alumnos:
Escalante López Jaqueline
Gastelum Cortez Vicente
Quintana Núñez Daniela
Valdez Sañudo Diana Lilia
El Sabino, El Fuerte, Sinaloa

2. Se divide en:
LA LENGUAY LOS HABLANTES
LENGUAY CULTURA
AUTOR: RAÚL ÁVILA
La lengua y los
hablantes
Lengua y cultura
1. Lengua y cultura:
Primer acercamiento
superficial
La lengua:
2. La lengua española y
su enseñanza:
opresores y oprimidos
Adquiere Organiza Historia Tabús Creativa
Todos
a
Todos
 Lo que dicenmis amigos
 Los signos lingüísticos
son convencionales
 Síntoma
 La lengua hablada y la
lengua escrita
 La enseñanza de la
lengua materna y la
unidad lingüística
1. El signo y los signos
Hecho perceptible que nos da información sobre
algo distinto de sí mismo
Al establecer la
comunicación:
Su función básica no es la
servir para comunicar algo
Primarios Secundarios
Semiologíade lasignificación
Semiologíade lacomunicación
2. El signo lingüístico
Significante y significado
Acústica Mental
El signo lingüístico
es arbitrario
 Onomatopeya
 La derivación
 La etimología popular

3. CRITERIOS EXCELENTE
(25 PUNTOS)
SATISFACTORIO
(20 PUNTOS)
REGULAR
(10
PUNTOS)
DEBE
MEJORAR
(10
PUNTOS)
PUNTOS
OBTENIDOS
CONCEPTOS El estudiante
identificó los
conceptos
más
importantes
del texto y
estos forman
el mapa
conceptual.
Los conceptos
que el estudiante
presenta en el
mapa conceptual
son ideas
secundarias del
texto.
Los
conceptos
que el
estudiante
presenta
en el mapa
conceptual
solamente
son las
ideas que
están en el
texto.
El mapa
conceptual
que elaboró
el
estudiante
presenta
como
conceptos
ideas muy
vagas del
texto.
REACIÓN
ENTRE
CONCEPTOS
Las relaciones
que presenta
el mapa
conceptual
son
aceptables.
Las relaciones
que presenta el
mapa conceptual
son
moderadamente
aceptables.
Las
relaciones
que
presenta el
mapa
conceptual
son
medianam
ente
aceptables.
Las
relaciones
que
presenta el
mapa
conceptual
no son
aceptables.
JERARQUÍA Los conceptos
están
jerarquizados
en forma
lógica, es
decir, en la
El mapa
conceptual
solamente
presenta
conceptos
inclusivos.
El mapa
conceptual
presenta
en la parte
superior
los
Los
conceptos
están
presentado
s sin

4. parte superior
se presentan
los conceptos
más inclusivos
y en la parte
inferior los
subordinados.
conceptos
subordinad
os y en la
parte
inferior los
conceptos
inclusivos.
ninguna
jerarquía .
PROPOSICIONE
S
Los
conectores
utilizados con
los conceptos
hacen que
haya una
excelente
relación entre
ambos para
formar
proposiciones.
No todos los
conectores
utilizados conlos
conceptos son
correctos lo que
hace que la
relación entre
ambos para
formar
proposiciones
sea solamente
buena.
Muchos
conectores
utilizados
con los
conceptos
son
incorrectos
lo que hace
que la
relación
entre
ambospara
formar
proposicio
nes sea
regular.
Los
conectores
utilizados
no son los
correctos
por lo tanto
no se
forman
proposicion
es.