El documento describe las 6 etapas del desarrollo cognitivo en el período sensoriomotor según Piaget, desde los reflejos innatos del recién nacido hasta la capacidad de planificar acciones mentalmente entre los 18-24 meses. También cubre las etapas del desarrollo del lenguaje infantil y la etapa preoperatoria entre los 2-6 años donde los niños comienzan a usar símbolos y jugar simbólicamente.

1. “…constituye un «viaje» evolutivo que conduce al bebé humano desde la
actividad refleja, con la que viene equipado tras su nacimiento, hasta la
conducta intencional más temprana y la capacidad simbólica…” Piaget.
Modelo sobre el desarrollo de la inteligencia.
Entre los reflejos más conocidos están el reflejo de prensión, el de la marcha y
el de succión.Piaget diferenció 6 estadios dentro del período
sensoriomotor.
Estos son
Estadio 1:
Reflejos
(0 – 1 mes)
El bebe nace con
ciertas conductas
biológicas-
hereditarias, sin
embargo, a medida
que va
interactuando con
el ambiente, estas
se van adaptando,
como por ejemplo
el reflejo de
succión. De esta
manera, se acerca a
las primeras
conductas
adquiridas
Estadio 2:
Reacciones
circulares primarias
(1 – 4 meses)
El bebe comienza a
descubrir el mundo a
través de los objetos
y la repetición de
acciones sobre su
mismo cuerpo. El
accionar y succionar
se repite
mecánicamente y se
transforma en un
elemento circular
primario.
Estadio 3:
Reacciones
circulares secundarias
(4 – 8 meses)
Acciones como tirar,
patear, empujar
objetos, despiertan
el interés del bebe,
pero solo a modo de
descubrimientos
azarosos y
placenteros
Estadio 4:
Coordinación de los
esquemas secundarios
(8 – 12 meses)
En este estadio,
Piaget ubica el
umbral de la
inteligencia porque
las conductas del
bebe ya son
intencionales,
adaptando sus
conocimientos al
medio que lo rodea.
Aparición de la sonrisa socia l,
protoconversaciones.
Atención
conjunta,
referencia socia l,
protoimperativos
y
protodeclarativos.
Gestos comunicativos y vocalizaciones
El bebe produce
vocalizaciones
reflejas; sonidos
vegetativos y
llanto.
Sonidos de arrullos
y risas.
Juego vocálico;
ruidos
consonánticos
con /x3 /, 1 g 1 ...
(p. ej ., ajo, ago,
agó).
Balbuceo
reduplicado o
canónico
Balbuceo no
reduplicado o
variado y jerga o
balbuceo
modulado
(producción de
emisiones
ininteligibles pero
insertas en grupos
de entonación
reconocibles; dan
la impresión de ser
frases).
Primer
vocabulario
infantil.
Estadio 5:
Reacciones circulares
terciarias
(12 – 18 meses)
El niño provoca
situaciones nuevas,
acomodándose a los
distintos objetos y
luego las repite,
creando así nuevas
experiencias donde
analiza y relaciona
los objetos con las
posibles acciones.
Estadio 6:
La invención de nuevos
medios mediante
combinaciones mentales
(18 – 24 meses)
A partir de ahora, el
niño planificara
mentalmente sus
acciones, antes de
llevarlas a cabo.
En cuanto al desarrollo cognitivo del lenguaje

2. Llegada la infancia
tardía, es el proceso de
transformación mental
donde las
representaciones
mentales, se organizan
y se integran en
sistemas con unidades
estructurales bien
definidas basadas en la
lógica del individuo.
-Percepción
simultánea de mas de
una dimensión de los
objetos
-Toma en cuenta el
punto de vista de
terceros.
-Atiende diferentes
propiedades de la
realidad
Rasgos
sobresaliente
s
-Consiguen
dominar la
distinción entre
apariencia y
realidad.
-Con capaces de
inferir conclusiones
que van más allá de
los datos
observables
-El pensamiento es
reversible.
-Aun se encuentra
limitado por la necesidad
de operar sobre objetos
concretos y experiencias
directas con el entorno
-Toma en cuenta
todo el proceso
de
transformación
-Relaciona el
estado actual con
otros pasados o
futuros Etapas
Agrupación de
objetos
similares en
una clase, por
lo que han
debido extraer
el elemento
común y
Ordenar o
poner en
relación,
agrupar
objetos en un
orden de
menor a
Tomar en cuenta
simultáneamente dos
aspectos de algo.
Coordinar forma y
cantidad,
considerándolos en
forma simultánea y por
lo tanto conservar su
aspecto de cantidad
aunque varíe la forma

3. Se desarrolla entre los dos y seis años de edad, en esta etapa
se activa la función semiótica o simbólica manejo de símbolos
y signos. se debe de tomar en cuenta que el significado y el
signo son colectivos mientras que el símbolo es individual.
IMITACION DIFERIDA, IMITACION DEMORADA
Trata de que el niño evoque un hecho y lo
representa
Ejemplo un juego con un amigo
JUEGO SIMBOLICO
El niño jugando inventa sus propias reglas y
tiene la capacidad de asimilar la realidad de lo
que quiere y acomodarlo a su antojo
IMAGEN MENTAL
En este periodo predominan imágenes
estáticas, es decir no logra ver el proceso,
queda pegado al inicio y al final no puede
generalizar.
ETAPA
PREOPERATORIA DEL
NIÑO
LENGUAJE
A través de la imitación diferida el niño aprende que
significan los códigos convencionales necesarios para
que capte el mensaje. Este sufre una evolución puesto
que pasa de gesto hasta llegar al lenguaje compartido.