Desarrollo cognoscitivo Jean Piaget Presentado por Alejandra Gelis II Semestre de Licenciatura en Inglés Curso de DESARROLLO DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA

1. TUTOR (A): Claudia Mora
Presentado por: Alejandra Gelis Flórez
II Semestre de Licenciatura en Inglés

2. DESARROLLO COGNOSCITIVO
 Jean Piaget ofrece la explicación más completa y
estructurada de esta disciplina sobre el desarrollo del
pensamiento.
 El sujeto se desarrolla intelectualmente cuando construye
y reelabora la información que percibe del medio,
concibiendo que la información no es simple repetición o
asociaciones.

4. Los períodos del desarrollo

6. Período sensoriomotor
En este mismo período Piaget
diferencia seis estados por el que el
bebé pasa desde el ejercicio de los
reflejos hasta el inicio de la conducta
primero intencional, y luego simbólica.

7.  ESTADIO 1: El ejercicio de los reflejos que se da
desde 0 a un 1 mes aproximadamente. El bebé
recién nacido presenta una actividad llamada
reflejos, que son unas conductas fijas que no
dependen de la experiencia. Entre ellos está el
reflejo de prensión, el de marcha y el de succión.
Las cuales se van modificando y adaptando
durante los primeros meses de vida.

8.  ESTADIO 2: en esta fase se dan las primeras
adaptaciones adquiridas y las relaciones circulares
primarias (1-4 meses aproximadamente).
Aparecen las primeras conductas adquiridas y lo
que Piaget denominó reacciones circulares
primarias (RC1), que consisten en las acciones
repetidas sobre el propio cuerpo, desde los
procesos de asimilación y acomodación.

9.  ESTADIO 3: en esta fase se dan las reacciones
circulares secundarias y procedimientos
destinados a prolongar espectáculos interesantes
(4-8 meses aproximadamente). Se involucran
objetos externos al cuerpo del bebé, es decir que
hay un interés en este por los efectos que
producen sus acciones como lo es por ejemplo el
tirar, empujar, golpear y agitar.

10.  ESTADIO 4: se da la coordinación de los esquemas
secundarios y su aplicación a nuevas situaciones
(8-12 meses aproximadamente). El bebé presenta
conductas claramente intencionadas. Esta
intencionalidad, se debe a que el bebé coordina
dos esquemas diferentes, donde uno de ellos se
subordina a otro, que viene a ser el esquema que
constituye el fin último u objetivo de la conducta.

11.  ESTADIO 5: en esta fase se experimenta la reacción
circular terciaria y el descubrimiento de los nuevos
medios mediante experimentación activa (12-18
meses aproximadamente). Las actividades comienzan
sin planear y se repiten, siendo que la acción da lugar
a una verdadera experimentación. Esta repetición no
es solo por el placer que provoca el resultado, sino
porque el niño varía, gradúa y cambia poco a poco sus
modos de acción observando las consecuencias que
provocan.

12.  ESTADIO 6: en esta se da la invención de nuevos
medios mediante combinaciones mentales (18-24
meses aproximadamente). Constituye el punto de
paso del período sensoriomotor al de operaciones
concretas. El inicio de la capacidad simbólica o
representacional constituye un hito importantísimo
en el desarrollo de la inteligencia, que supone un
cambio cualitativo en el mismo.

13. Subperiodo preoperatorio

14. Subperiodo de las operaciones
concretas
 Desde los 6 y 7 años se da un cambio en las
respuestas de los niños ante las tareas de
conservación. El pensamiento del niño de 6-7 a 11-12
años es bastante concreto a la realidad, y necesita
ser más abstracto o formal. El niño de esta edad sólo
piensa sobre los aspectos de un problema tal y como
se le presentan; planteándose cuestiones relativas a
los datos concretos, presentes o reales, sin poder
establecer posibilidades.

15. Período de las operaciones formales
El carácter hipotético-deductivo del pensamiento
formal. Piaget piensa que así como las teorías
científicas se formulan en términos de hipótesis o
suposiciones sobre la realidad que pretenden
explicar, las operaciones propias del pensamiento
formal adquieren esta forma.

16.  El carácter proposicional del pensamiento formal.
El término proposición es usado en Lógica, lo cual
expresa un juicio entre dos términos, llamados
sujeto y predicado.

17.  Piaget caracteriza el pensamiento formal
en términos proposicionales porque para él
las proposiciones sobre la realidad, los
objetos, y no los objetos mismos es decir la
metería es lo que fundamenta el
pensamiento formal.

18. Bibliografía
 Virtualidad RA (2015) Modulo desarrollo de la infancia y adolescencia.
Obtenido de:
https://pv.cecar.edu.co/virtualidad/pluginfile.php/12372/mod_resource/con
tent/1/DESARROLLO%20COGNOSCITIVO.pdf