Este documento proporciona un informe sobre la práctica docente de los estudiantes en la Escuela Técnica N°1 Dr. Juan Ramón Vidal. Describe la escuela, los horarios, los cursos, y las relaciones entre docentes, directivos y estudiantes. También caracteriza al grupo de estudiantes de 3er año observado y la metodología de enseñanza de la docente a cargo de matemáticas. Finalmente, los estudiantes brindan un análisis reflexivo de su experiencia de práctica docente en la escuela
Este documento resume la segunda jornada de observación de una alumna en la Escuela Primaria "Revolución" en Cd. Ixtepec, Oaxaca. Describe la gestión escolar, incluyendo las responsabilidades del director y los comités de maestros. También detalla aspectos como la historia de la escuela, el ambiente de trabajo en equipo, y los esfuerzos para apoyar a los estudiantes con bajo rendimiento académico. El resumen provee una visión general de cómo funciona la administración y operación de esta esc
Este documento presenta el plan de mejora de la comprensión lectora en las alumnas de 1er grado de la Institución Educativa "Nuestra Señora de la Paz". El plan describe el problema detectado, que el 38.3% de las alumnas no comprenden textos escritos, y propone cuatro objetivos para mejorarlo: que las alumnas desarrollen hábitos lectores, tengan modelos de lectura en casa, usen de manera estratégica las TIC y su profesor aplique una metodología que promueva la
OBSERVACIÓN,REGISTROS Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.
AQUÍ SE PRESENTA UNA ENTREVISTA REALIZADA A 6 DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN PARA CONOCER SU CONOCIMIENTO ACERCA DEL USO DE LAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN.
Este documento presenta el informe de prácticas docentes de Karen Jazmín Alcántar Castañeda en la Escuela Primaria Nueva Creación Santa Fe. Describe las características de la escuela y el contexto, incluyendo la infraestructura deficiente y el nivel socioeconómico bajo de la zona. También presenta detalles sobre el grupo de 5to grado donde realizó sus prácticas, resaltando las fortalezas y debilidades de los estudiantes. Finalmente, discute los logros identificados durante su pr
PRESENTACIÓN ACERCAMIENTO A PRACTICAS EDUCATIVAS.pptxOSCARVIVASARRIETA
Este documento presenta el programa del curso "Acercamiento a prácticas educativas y comunitarias" que forma parte de la Licenciatura en Educación Preescolar. El curso busca que los estudiantes desarrollen un acercamiento a las comunidades y prácticas educativas a través de bases teóricas y técnicas. Se compone de dos unidades que abordan la observación de comunidades y la documentación de experiencias mediante relatos.
La autora realizó observaciones y prácticas de enseñanza en la Escuela Primaria "Carlos Betancourt Molina" en Zacapoaxtla. Observó las clases de la maestra Maximina Ramírez en el Primer Grado B, notando su enfoque sonoro-gráfico para la enseñanza de la lectura y escritura. Durante sus prácticas, la autora enseñó rimas y coplas a los estudiantes usando material manipulable e interactivo. Los niños demostraron ser aplicados y tener buena comunicación con la
Informe de observacion y práctica esc Josefa OAndrea Sánchez
Este documento describe la experiencia de observación y práctica de una estudiante de la Escuela Normal Experimental de El Fuerte en la Escuela Primaria Josefa Ortiz de Domínguez en Mazatlán, Sinaloa. Incluye detalles sobre el contexto educativo como las características físicas de la escuela, el personal y los estudiantes, así como el contexto sociocultural como la ubicación, clima y actividades económicas de la zona. La autora analiza aspectos positivos como el uso de tecnología educativa, pero también defici
Este documento presenta un plan de mejoramiento institucional que consta de tres etapas: 1) autoevaluación, 2) elaboración del plan de mejoramiento, y 3) seguimiento y evaluación. La autoevaluación implica analizar las fortalezas y oportunidades de mejora de la institución. En la segunda etapa se define el plan de mejoramiento con objetivos, actividades y responsabilidades. Finalmente, la tercera etapa consiste en realizar un seguimiento periódico para evaluar los resultados del plan y realizar los ajustes necesarios.
Este documento resume la segunda jornada de observación de una alumna en la Escuela Primaria "Revolución" en Cd. Ixtepec, Oaxaca. Describe la gestión escolar, incluyendo las responsabilidades del director y los comités de maestros. También detalla aspectos como la historia de la escuela, el ambiente de trabajo en equipo, y los esfuerzos para apoyar a los estudiantes con bajo rendimiento académico. El resumen provee una visión general de cómo funciona la administración y operación de esta esc
Este documento presenta el plan de mejora de la comprensión lectora en las alumnas de 1er grado de la Institución Educativa "Nuestra Señora de la Paz". El plan describe el problema detectado, que el 38.3% de las alumnas no comprenden textos escritos, y propone cuatro objetivos para mejorarlo: que las alumnas desarrollen hábitos lectores, tengan modelos de lectura en casa, usen de manera estratégica las TIC y su profesor aplique una metodología que promueva la
OBSERVACIÓN,REGISTROS Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.
AQUÍ SE PRESENTA UNA ENTREVISTA REALIZADA A 6 DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN PARA CONOCER SU CONOCIMIENTO ACERCA DEL USO DE LAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN.
Este documento presenta el informe de prácticas docentes de Karen Jazmín Alcántar Castañeda en la Escuela Primaria Nueva Creación Santa Fe. Describe las características de la escuela y el contexto, incluyendo la infraestructura deficiente y el nivel socioeconómico bajo de la zona. También presenta detalles sobre el grupo de 5to grado donde realizó sus prácticas, resaltando las fortalezas y debilidades de los estudiantes. Finalmente, discute los logros identificados durante su pr
PRESENTACIÓN ACERCAMIENTO A PRACTICAS EDUCATIVAS.pptxOSCARVIVASARRIETA
Este documento presenta el programa del curso "Acercamiento a prácticas educativas y comunitarias" que forma parte de la Licenciatura en Educación Preescolar. El curso busca que los estudiantes desarrollen un acercamiento a las comunidades y prácticas educativas a través de bases teóricas y técnicas. Se compone de dos unidades que abordan la observación de comunidades y la documentación de experiencias mediante relatos.
La autora realizó observaciones y prácticas de enseñanza en la Escuela Primaria "Carlos Betancourt Molina" en Zacapoaxtla. Observó las clases de la maestra Maximina Ramírez en el Primer Grado B, notando su enfoque sonoro-gráfico para la enseñanza de la lectura y escritura. Durante sus prácticas, la autora enseñó rimas y coplas a los estudiantes usando material manipulable e interactivo. Los niños demostraron ser aplicados y tener buena comunicación con la
Informe de observacion y práctica esc Josefa OAndrea Sánchez
Este documento describe la experiencia de observación y práctica de una estudiante de la Escuela Normal Experimental de El Fuerte en la Escuela Primaria Josefa Ortiz de Domínguez en Mazatlán, Sinaloa. Incluye detalles sobre el contexto educativo como las características físicas de la escuela, el personal y los estudiantes, así como el contexto sociocultural como la ubicación, clima y actividades económicas de la zona. La autora analiza aspectos positivos como el uso de tecnología educativa, pero también defici
Este documento presenta un plan de mejoramiento institucional que consta de tres etapas: 1) autoevaluación, 2) elaboración del plan de mejoramiento, y 3) seguimiento y evaluación. La autoevaluación implica analizar las fortalezas y oportunidades de mejora de la institución. En la segunda etapa se define el plan de mejoramiento con objetivos, actividades y responsabilidades. Finalmente, la tercera etapa consiste en realizar un seguimiento periódico para evaluar los resultados del plan y realizar los ajustes necesarios.
La observación describe una clase de informática en un aula de 3er grado. La profesora Marlene enseñó sobre las unidades CD-ROM usando un computador y dibujos. Los estudiantes participaron activamente y aprendieron cómo insertar y usar CDs. Después de clase, la observadora y sus compañeras discutieron la lección con la profesora Marlene, quien les dio consejos sobre la enseñanza.
Protocolo de atención al bullying-diagrama de flujoMaritza Vega
El documento define el acoso escolar o bullying como el maltrato agresivo repetido de un individuo hacia otro con el objetivo de causar daño. Describe las características del acoso escolar, incluyendo la indefensión de la víctima, la desigualdad de poder, la persistencia de las agresiones y la pasividad del entorno. Finalmente, proporciona recomendaciones para el tratamiento del acoso escolar por parte de los padres, profesores y la búsqueda de esquemas de atención e intervención.
Evidencia2.sintesis de mi trayectoria docentejavs8
Este documento resume la trayectoria docente de 8 años de un profesor. Ha enseñado en varias escuelas secundarias y universidades. Tuvo experiencias positivas como el trato humano con los estudiantes y su pasión por seguir aprendiendo sobre la enseñanza. También tuvo algunas experiencias negativas como grupos desordenados, pero aprendió de ellas. El profesor concluye que ser docente ha sido lo mejor para él porque puede transmitir sus conocimientos a nuevas generaciones.
Plan nual de trabajo de recursos propios de la i. e. nª 31518Luis Vilchez H
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo de Recursos Propios de la Institución Educativa No 31518 "José Gálvez Barrenechea" para el año 2015. Incluye los objetivos, las bases legales, el comité responsable de recursos propios, y los presupuestos de ingresos y egresos proyectados. El plan busca garantizar una administración eficiente y transparente de los recursos propios para contribuir al auto sostenimiento de la institución educativa.
El documento describe el informe de gestión de una institución educativa. Explica que el informe de gestión permite sistematizar las actividades de la institución en un período determinado, generalmente al final del año, y presentar la información de manera ordenada y transparente a la comunidad educativa. También describe los objetivos, importancia, proceso de elaboración y contenido de un informe de gestión.
Este documento presenta el Plan de Convivencia Escolar de un colegio en Logroño para el curso 2009-2010. Incluye un análisis de la situación actual de la convivencia en el centro, señalando algunos problemas comunes y su clasificación. También establece los objetivos generales de mejorar el clima escolar y resolver conflictos de manera constructiva, así como las estrategias y responsabilidades de los diferentes órganos para lograr una adecuada convivencia.
El documento presenta las bases para el concurso de Señorita Urquietina 2016 organizado por la Institución Educativa "Mariano Lino Urquieta" como parte de las actividades para celebrar su quincuagésimo primer aniversario. El concurso consta de tres etapas: inscripción, elección de la Señorita y Flor Urquietina, y la coronación. Se detallan los criterios de evaluación como desfiles en diferentes atuendos y respuestas a preguntas, así como la conformación del jurado evaluador y premiación de las finalistas.
Diagnósticos Educativos, arbol de problemasNuri Elias
Este documento presenta información sobre un curso de diagnósticos educativos en una universidad peruana. Describe tres actividades grupales que los estudiantes deben completar, incluyendo la identificación de un problema educativo, la recolección de información relevante y la elaboración de instrumentos para diagnosticar el problema. El trabajo final consiste en presentar un diseño completo para llevar a cabo el diagnóstico educativo seleccionado.
El documento describe cómo una profesora motiva a sus estudiantes a través del uso de la tecnología y actividades creativas. La profesora creó un software y blogs para enseñar poesía de manera interactiva. También alienta a los estudiantes a hacer cortometrajes y mantener sus propios blogs. Ella cree que las clases deben ser motivadoras e incorporar las tecnologías que los estudiantes disfrutan para mejorar el aprendizaje y la lectura.
Este documento analiza la relación entre el alumno, la institución educativa y la comunidad, y cómo esto afecta el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los objetivos son describir estas relaciones y su impacto, resaltar el rol de la familia, escuela y comunidad en la socialización del niño, y enumerar estrategias para facilitar la integración del niño a estos grupos. Se analizan factores como la personalidad, sentimientos hacia el educador, y la experiencia en la comunidad que ayudan a establecer la base
Factores que inciden en el rendimiento académico (proyecto)Enrique Cox
Este documento analiza los factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de 4to y 5to año en la Unidad Educativa Colegio "Mario Lezama Esquivel" en el año escolar 2013-2014. Identifica factores psicológicos, sociales, pedagógicos, económicos y de salud que afectan el rendimiento, y analiza los resultados académicos de los estudiantes, encontrando un bajo rendimiento en el segundo lapso. Recomienda mejorar las técnicas de ense
El documento describe el contexto educativo de la Escuela Primaria 18 de Marzo en Mazatlán, Sinaloa, México. La escuela atiende a dos turnos y cuenta con seis aulas, servicios básicos, y material didáctico aunque necesita mejoras como aire acondicionado y techumbre para la cancha. El contexto sociocultural de los estudiantes es de bajos recursos económicos y poca educación, lo que afecta su desempeño escolar. El autor analizará cómo estas características influyen en su trabajo docente
Segundo Informe De Practicas En La Primaria INDEPENDENCIASthefany Vega
Este documento presenta el informe de la segunda jornada de prácticas docentes de una estudiante de magisterio en una escuela primaria. Incluye una descripción de la escuela y los estudiantes, un análisis de la práctica docente de la estudiante, su reflexión final y evidencias como planificaciones y diarios.
MANUAL DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES DE I.E.Free TIC
Este documento presenta el manual interno de una Institución Educativa que describe su organización, funciones y normas. Detalla la estructura organizativa de la escuela, que incluye la dirección, personal docente, comités y comisiones. Además, especifica las funciones y responsabilidades de cada uno de los cargos y órganos que componen la Institución Educativa.
Plan de asesoria tomando como base el Plan de Trabajo del Supervisor http://es.slideshare.net/mery11111969/gua-para-la-elaboracin-del-plan-de-trabajo-del-supervisor-de-educacin-bsica-ciclo-escolar-20162017
o el jefe de sector: http://es.slideshare.net/mery11111969/guia-para-elaborar-el-plan-de-trabajo-del-jefe-de-sector-de-educacion-basica
El manual presenta los protocolos y procedimientos para la preparación y respuesta ante emergencias de una institución educativa. Incluye 4 brigadas: 1) Evacuación y evaluación, 2) Búsqueda y salvamento, 3) Primeros auxilios, y 4) Protección y entrega de niños. Cada brigada tiene objetivos, acciones previas y responsabilidades específicas en la respuesta inicial ante una emergencia, como la evacuación ordenada, búsqueda de personas, atención médica y protección de estudiantes. El manual provee her
Este documento presenta el plan de contingencia de la Institución Educativa "Nuestra Señora de las Peñas" ante lluvias intensas y el fenómeno del Niño en el 2015. El plan describe el escenario de riesgo debido a la ubicación de la escuela, y establece objetivos, actividades de respuesta y rehabilitación, recursos humanos y materiales. El plan busca garantizar la continuidad del servicio educativo durante emergencias.
El documento presenta un análisis FODA de la primera jornada de práctica docente del autor. Identifica debilidades como dominio de contenidos y fortalezas como claridad en explicaciones. Los retos para la próxima jornada son mejorar el dominio de temas, realizar planeaciones más efectivas centradas en estudiantes, evaluar material didáctico, captar interés de estudiantes, contextualizar contenidos y mejorar instrucciones.
PROTOCOLO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA-PRIMARIA.Marly Rodriguez
Aproximándonos a las características de los saberes previos con que los estudiantes están iniciando el año escolar, podremos –además- identificar los errores y dificultades que presentan los niños en su proceso de aprendizaje y a recurrir a variadas estrategias, recursos y materiales para orientar adecuados aprendizajes en los estudiantes.
El documento describe las dificultades del aprendizaje escolar, particularmente en matemáticas. Los niños a menudo se resisten al aprendizaje cuando los maestros no explican las lecciones de manera clara y paciente. Algunos maestros no entienden que los estudiantes tienen diferentes capacidades y velocidades de aprendizaje, lo que puede avergonzar o desanimar a los estudiantes que no comprenden rápidamente. La ayuda en casa, como las lecciones particulares de la madre del autor, facilitaron su comprensión al repasar el material escol
El documento describe las características y actividades de cuatro escuelas secundarias visitadas. Detalla las instalaciones, tamaño, ubicación y otros aspectos de cada escuela. También explora las funciones de los directores, prefectos y maestros, así como la influencia del entorno social y las actitudes y expectativas de los estudiantes hacia sus estudios. Finalmente, señala que las formas más comunes de enseñanza en el aula son tradicionales, centradas en el uso de libros de texto y pizarrón.
Este documento resume la observación de una escuela secundaria en Amozoc, Puebla. Describe la identificación de la escuela, su horario y ubicación. También describe las características del edificio escolar, el interior de la escuela y las aulas. Finalmente, resume las opiniones positivas de los estudiantes sobre su escuela y educación.
La observación describe una clase de informática en un aula de 3er grado. La profesora Marlene enseñó sobre las unidades CD-ROM usando un computador y dibujos. Los estudiantes participaron activamente y aprendieron cómo insertar y usar CDs. Después de clase, la observadora y sus compañeras discutieron la lección con la profesora Marlene, quien les dio consejos sobre la enseñanza.
Protocolo de atención al bullying-diagrama de flujoMaritza Vega
El documento define el acoso escolar o bullying como el maltrato agresivo repetido de un individuo hacia otro con el objetivo de causar daño. Describe las características del acoso escolar, incluyendo la indefensión de la víctima, la desigualdad de poder, la persistencia de las agresiones y la pasividad del entorno. Finalmente, proporciona recomendaciones para el tratamiento del acoso escolar por parte de los padres, profesores y la búsqueda de esquemas de atención e intervención.
Evidencia2.sintesis de mi trayectoria docentejavs8
Este documento resume la trayectoria docente de 8 años de un profesor. Ha enseñado en varias escuelas secundarias y universidades. Tuvo experiencias positivas como el trato humano con los estudiantes y su pasión por seguir aprendiendo sobre la enseñanza. También tuvo algunas experiencias negativas como grupos desordenados, pero aprendió de ellas. El profesor concluye que ser docente ha sido lo mejor para él porque puede transmitir sus conocimientos a nuevas generaciones.
Plan nual de trabajo de recursos propios de la i. e. nª 31518Luis Vilchez H
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo de Recursos Propios de la Institución Educativa No 31518 "José Gálvez Barrenechea" para el año 2015. Incluye los objetivos, las bases legales, el comité responsable de recursos propios, y los presupuestos de ingresos y egresos proyectados. El plan busca garantizar una administración eficiente y transparente de los recursos propios para contribuir al auto sostenimiento de la institución educativa.
El documento describe el informe de gestión de una institución educativa. Explica que el informe de gestión permite sistematizar las actividades de la institución en un período determinado, generalmente al final del año, y presentar la información de manera ordenada y transparente a la comunidad educativa. También describe los objetivos, importancia, proceso de elaboración y contenido de un informe de gestión.
Este documento presenta el Plan de Convivencia Escolar de un colegio en Logroño para el curso 2009-2010. Incluye un análisis de la situación actual de la convivencia en el centro, señalando algunos problemas comunes y su clasificación. También establece los objetivos generales de mejorar el clima escolar y resolver conflictos de manera constructiva, así como las estrategias y responsabilidades de los diferentes órganos para lograr una adecuada convivencia.
El documento presenta las bases para el concurso de Señorita Urquietina 2016 organizado por la Institución Educativa "Mariano Lino Urquieta" como parte de las actividades para celebrar su quincuagésimo primer aniversario. El concurso consta de tres etapas: inscripción, elección de la Señorita y Flor Urquietina, y la coronación. Se detallan los criterios de evaluación como desfiles en diferentes atuendos y respuestas a preguntas, así como la conformación del jurado evaluador y premiación de las finalistas.
Diagnósticos Educativos, arbol de problemasNuri Elias
Este documento presenta información sobre un curso de diagnósticos educativos en una universidad peruana. Describe tres actividades grupales que los estudiantes deben completar, incluyendo la identificación de un problema educativo, la recolección de información relevante y la elaboración de instrumentos para diagnosticar el problema. El trabajo final consiste en presentar un diseño completo para llevar a cabo el diagnóstico educativo seleccionado.
El documento describe cómo una profesora motiva a sus estudiantes a través del uso de la tecnología y actividades creativas. La profesora creó un software y blogs para enseñar poesía de manera interactiva. También alienta a los estudiantes a hacer cortometrajes y mantener sus propios blogs. Ella cree que las clases deben ser motivadoras e incorporar las tecnologías que los estudiantes disfrutan para mejorar el aprendizaje y la lectura.
Este documento analiza la relación entre el alumno, la institución educativa y la comunidad, y cómo esto afecta el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los objetivos son describir estas relaciones y su impacto, resaltar el rol de la familia, escuela y comunidad en la socialización del niño, y enumerar estrategias para facilitar la integración del niño a estos grupos. Se analizan factores como la personalidad, sentimientos hacia el educador, y la experiencia en la comunidad que ayudan a establecer la base
Factores que inciden en el rendimiento académico (proyecto)Enrique Cox
Este documento analiza los factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de 4to y 5to año en la Unidad Educativa Colegio "Mario Lezama Esquivel" en el año escolar 2013-2014. Identifica factores psicológicos, sociales, pedagógicos, económicos y de salud que afectan el rendimiento, y analiza los resultados académicos de los estudiantes, encontrando un bajo rendimiento en el segundo lapso. Recomienda mejorar las técnicas de ense
El documento describe el contexto educativo de la Escuela Primaria 18 de Marzo en Mazatlán, Sinaloa, México. La escuela atiende a dos turnos y cuenta con seis aulas, servicios básicos, y material didáctico aunque necesita mejoras como aire acondicionado y techumbre para la cancha. El contexto sociocultural de los estudiantes es de bajos recursos económicos y poca educación, lo que afecta su desempeño escolar. El autor analizará cómo estas características influyen en su trabajo docente
Segundo Informe De Practicas En La Primaria INDEPENDENCIASthefany Vega
Este documento presenta el informe de la segunda jornada de prácticas docentes de una estudiante de magisterio en una escuela primaria. Incluye una descripción de la escuela y los estudiantes, un análisis de la práctica docente de la estudiante, su reflexión final y evidencias como planificaciones y diarios.
MANUAL DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES DE I.E.Free TIC
Este documento presenta el manual interno de una Institución Educativa que describe su organización, funciones y normas. Detalla la estructura organizativa de la escuela, que incluye la dirección, personal docente, comités y comisiones. Además, especifica las funciones y responsabilidades de cada uno de los cargos y órganos que componen la Institución Educativa.
Plan de asesoria tomando como base el Plan de Trabajo del Supervisor http://es.slideshare.net/mery11111969/gua-para-la-elaboracin-del-plan-de-trabajo-del-supervisor-de-educacin-bsica-ciclo-escolar-20162017
o el jefe de sector: http://es.slideshare.net/mery11111969/guia-para-elaborar-el-plan-de-trabajo-del-jefe-de-sector-de-educacion-basica
El manual presenta los protocolos y procedimientos para la preparación y respuesta ante emergencias de una institución educativa. Incluye 4 brigadas: 1) Evacuación y evaluación, 2) Búsqueda y salvamento, 3) Primeros auxilios, y 4) Protección y entrega de niños. Cada brigada tiene objetivos, acciones previas y responsabilidades específicas en la respuesta inicial ante una emergencia, como la evacuación ordenada, búsqueda de personas, atención médica y protección de estudiantes. El manual provee her
Este documento presenta el plan de contingencia de la Institución Educativa "Nuestra Señora de las Peñas" ante lluvias intensas y el fenómeno del Niño en el 2015. El plan describe el escenario de riesgo debido a la ubicación de la escuela, y establece objetivos, actividades de respuesta y rehabilitación, recursos humanos y materiales. El plan busca garantizar la continuidad del servicio educativo durante emergencias.
El documento presenta un análisis FODA de la primera jornada de práctica docente del autor. Identifica debilidades como dominio de contenidos y fortalezas como claridad en explicaciones. Los retos para la próxima jornada son mejorar el dominio de temas, realizar planeaciones más efectivas centradas en estudiantes, evaluar material didáctico, captar interés de estudiantes, contextualizar contenidos y mejorar instrucciones.
PROTOCOLO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA-PRIMARIA.Marly Rodriguez
Aproximándonos a las características de los saberes previos con que los estudiantes están iniciando el año escolar, podremos –además- identificar los errores y dificultades que presentan los niños en su proceso de aprendizaje y a recurrir a variadas estrategias, recursos y materiales para orientar adecuados aprendizajes en los estudiantes.
El documento describe las dificultades del aprendizaje escolar, particularmente en matemáticas. Los niños a menudo se resisten al aprendizaje cuando los maestros no explican las lecciones de manera clara y paciente. Algunos maestros no entienden que los estudiantes tienen diferentes capacidades y velocidades de aprendizaje, lo que puede avergonzar o desanimar a los estudiantes que no comprenden rápidamente. La ayuda en casa, como las lecciones particulares de la madre del autor, facilitaron su comprensión al repasar el material escol
El documento describe las características y actividades de cuatro escuelas secundarias visitadas. Detalla las instalaciones, tamaño, ubicación y otros aspectos de cada escuela. También explora las funciones de los directores, prefectos y maestros, así como la influencia del entorno social y las actitudes y expectativas de los estudiantes hacia sus estudios. Finalmente, señala que las formas más comunes de enseñanza en el aula son tradicionales, centradas en el uso de libros de texto y pizarrón.
Este documento resume la observación de una escuela secundaria en Amozoc, Puebla. Describe la identificación de la escuela, su horario y ubicación. También describe las características del edificio escolar, el interior de la escuela y las aulas. Finalmente, resume las opiniones positivas de los estudiantes sobre su escuela y educación.
La escuela secundaria Manuel Bernal López se describe en 3 oraciones o menos:
La escuela cuenta con instalaciones modernas como salones, laboratorios, canchas y campos para educación física. Los estudiantes generalmente disfrutan asistir a clases y interactuar con sus compañeros, aunque algunos sienten que los maestros se enfocan demasiado en el cumplimiento de reglas como el uniforme. La autora concluye que las observaciones de escuelas son valiosas para los futuros maestros para que puedan entender mejor diferentes
Este documento proporciona información contextual sobre una escuela y un curso específico para planificar una unidad didáctica. Describe los antecedentes de la escuela, su infraestructura, recursos disponibles, proyecto educativo y clima del aula. También detalla las características del curso de 29 estudiantes entre 6-7 años, incluyendo diversidad en género, etnia, religión y habilidades cognitivas y sociales relevantes para la planificación de la unidad.
Este documento resume las características de una escuela secundaria en Puebla, México. Describe la identificación de la escuela, sus instalaciones como salones y canchas, el interior del edificio y las aulas, y las características de los estudiantes adolescentes. Resalta que la ubicación y turno de la escuela afectan la conducta de los estudiantes y que los maestros deben ayudar a los estudiantes a comprenderse a sí mismos y el mundo durante esta etapa.
Este documento resume las características de una escuela secundaria en Puebla, México. Describe la identificación de la escuela, sus características físicas como el edificio y salones de clase, y el comportamiento típico de los estudiantes adolescentes. Explica que la escuela tiene un espacio pequeño pero con instalaciones modernas, y que los estudiantes a veces muestran rebeldía pero generalmente prestan atención en clase.
Este documento describe dos escuelas secundarias en Puebla, México. La Escuela Secundaria Técnica #90 cuenta con 5 talleres de capacitación y está rodeada por una barda, excepto la entrada. Los edificios de administración están en la entrada y las aulas y talleres atrás. La Escuela Secundaria Hermanos Serdán está ubicada en el centro histórico de Puebla y tiene pocas características debido a su pequeño tamaño. Ambas escuelas describen las funciones y relaciones de los actores clave como
El documento describe una observación de clase realizada en el 2° grado de la Escuela Primaria N° 31 "Mariano Moreno" de Villa Mercedes, San Luis. La profesora enseñó sobre la clasificación de animales según su alimentación (carnívoros, herbívoros y omnívoros) utilizando recursos como rotafolios, data y fotocopias. Los 23 alumnos participaron clasificando animales en una actividad e identificando la relación entre la forma de la boca y los dientes de los animales y lo que comen.
El documento describe una observación de clase realizada en el 2° grado de la Escuela Primaria N° 31 "Mariano Moreno" en Villa Mercedes, San Luis. La profesora dio una clase de Ciencias Naturales sobre la alimentación de los animales, clasificándolos en carnívoros, herbívoros y omnívoros. Utilizó recursos como pizarrón, rotafolio y Prezi para explicar el tema e involucrar a los alumnos mediante preguntas y una actividad clasificatoria.
Este documento describe el contexto educativo de una unidad que se desarrollará en el Colegio Municipal Mundo Mágico de Temuco. El colegio atiende a 1160 estudiantes de educación pre-básica y básica. La unidad se enfocará en el curso 1°C, compuesto por 22 estudiantes de entre 6 y 7 años. El documento detalla aspectos como el proyecto educativo del colegio, las características del curso y los estudiantes, y los recursos disponibles para apoyar el aprendizaje.
Este documento describe el contexto y los estudiantes de un curso de 1° básico en el Colegio Municipal Mundo Mágico de Temuco. Se proporcionan detalles sobre el establecimiento, el aula, los recursos disponibles, y las características cognitivas y sociales de los 22 estudiantes del curso. La información fue recopilada a través de observaciones, el libro de clases, y datos proporcionados por la profesora, con el fin de contextualizar la planificación de una unidad que mejore la calidad de la
Este documento describe el contexto de una unidad que se desarrollará en el Colegio Municipal Mundo Mágico de Temuco. Proporciona detalles sobre el establecimiento, como su dependencia municipal, tamaño y comunidad a la que atiende. También describe el curso 1°C de 22 estudiantes, sus características cognitivas y sociales, y los desafíos que presentan dos estudiantes con necesidades educativas especiales. Finalmente, analiza factores como el uso del laboratorio de ciencias, material didáctico concreto y trabajo
La Escuela Secundaria Diurna No. 314 Blas Galindo se encuentra ubicada en la delegación Iztapalapa de la Ciudad de México. La escuela cuenta con tres edificios que albergan 15 salones de clase, varios talleres y servicios adicionales. La escuela atiende a estudiantes de los primeros tres grados de secundaria y se encuentra en un contexto socioeconómico medio-bajo.
La enseñanza y el aprendizaje se han transformado. El estudiante actual es tecnotrónico y aprende de manera diferente, mientras que el docente ahora es un investigador que enseña de forma más estratégica y personalizada utilizando medios virtuales. Las universidades han cambiado sus currículos y procesos de enseñanza para cualificar a los docentes y adoptar nuevas metodologías como el aprendizaje basado en problemas.
Este documento resume una jornada de observación en una escuela secundaria. Describe las características de la escuela como su ubicación, edificio de tres pisos con 15 aulas, y servicios. También describe la organización de la escuela con roles como el director, subdirector y profesores. Explica la relación entre maestros y alumnos, y las características de la adolescencia. Finalmente, menciona la importancia de la participación de los padres de familia.
Este documento presenta un informe de contextualización de la enseñanza realizado por una futura profesora llamada Makarena Pardo para su práctica pedagógica. Describe la Escuela Municipal Labranza F-538 donde se desarrollará la práctica, incluyendo su dependencia, matrícula, infraestructura y comunidad a la que atiende. También resume las opciones pedagógicas consideradas en el proyecto educativo de la escuela y describe la organización, dinámica y clima de aprendizaje en las asignaturas de
La escuela secundaria técnica #90 cuenta con una amplia infraestructura con áreas verdes, deportivas y cafetería. Ofrece talleres de contabilidad, dibujo industrial, industria del vestido, electricidad y secretariado. Los maestros dominan los contenidos y controlan al grupo, y existe buena comunicación maestro-alumno a pesar de la rebeldía adolescente. Es una escuela completa con un maestro por materia, y el espacio ayuda a los alumnos a descubrir sus habilidades.
Este documento resume los principales temas relacionados con la escuela, incluyendo su historia, retos actuales, tipos de escuelas, y roles de los profesores y administradores. Explora cómo la escuela ha evolucionado para adaptarse a cambios sociales y tecnológicos, y las funciones de una escuela para proveer educación de calidad.
Los normalistas visitaron la secundaria Manuel Bernal López para observar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La escuela tiene buenas instalaciones y los estudiantes y profesores cumplen con el horario escolar de forma ordenada. Los profesores utilizan diferentes técnicas didácticas en el aula para enseñar de manera efectiva, aunque el maestro de matemáticas tiene dificultades para controlar al grupo. La mayoría de los estudiantes planean continuar su educación más allá de la secundaria y tienen expectativ
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. IFD “DivinoSalvador”I-31
Profesoradode EducaciónSecundariaenMatemáticas
INTRODUCCIÓN
En este trabajo de campo del cual trataremos sobre las experiencias vividas en
nuestro periodo de observación y práctica, detallaremos un informe de reflexión
y sistematización de nuestro desempeño en la práctica docente como así
también nuestras primeras experiencias frente al aula. En lo cual consiste este
informe: En primer momento en la descripción de los espacios institucionales, en
segundo lugar del tiempo, institucional. También se caracterizara el grupo de
alumno, cantidad, conductas como así las relaciones y vínculos docentes-
docentes, vínculo entre los docentes y practicantes. También podemos brindar
un informe sobre la metodología y forma de trabajo que tiene la docente y que
tuvimos los practicantes. Por último hacemos un análisis reflexivo y critico
utilizando para el mismo la teoría dada durante el cursado de la catedra.
3. IFD “DivinoSalvador”I-31
Profesoradode EducaciónSecundariaenMatemáticas
MARCO DE DESARROLLO
La escuela elegida recibe el nombre Escuela Técnica N°1 Dr. Juan Ramón Vidal
y se encuentra alojada en su edificio por calle Bme. Mitre N° 1652, entre las
calles Pte Roque Sáenz Peña y Berón de Astrada y Cnel. Schweizer. Es la única
en nuestra ciudad que brinda una formación técnica, promoviendo la
profesionalización de los aprendizajes. Cuenta con una matrícula de 1300
alumnos aproximadamente, quienes asisten al establecimiento en doble turno.
Ofrece formación básica común y formación técnica, orientada a las modalidades
de construcción, electrónica, electromecánica e informática. Actualmente, se han
implementado dos trayectos técnicos profesionales: confección de indumentaria
industrial y soldadura por arco.
El objetivo fundacional fue de educar para el trabajo, desde la adquisición de
oficios. La sucesiva transformación educativa y la modernización social,
demandaron nuevos planes de estudio y para colmar con tales expectativas, fue
reformulando sus principios orientadores hasta llegar al presente, en el cual
forma y capacita integralmente a técnicos en las áreas antes mencionadas,
asegurando la inserción socio-laboral de sus egresados.
La institución comprende la escolaridad secundaria técnica y mantiene el nivel
medio (cuarto año y ciclo superiores electromecánica, computación,
construcción y electrónica).
El contexto social económico y cultural al que pertenece la escuela se caracteriza
por:
a) Absorbe alumnos de las escuelas primarias suburbanas y
rurales, en su gran mayoría, con las características propias del
ámbito del que provienen;
b) Niños de las escuelas públicas comunes de destacadas
trayectorias, tales como: Escuela Normal, escuelas
provinciales, Nº 53, 620, 621, 279 (todas ellas con nivel primario
completo) y, además, en pequeños grupos del Instituto de
gestión privada “Divino Salvador”, lo que hace que se cuente
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con un grupo más que heterogéneo y con grandes
desigualdades en cuanto a conocimientos previos, matrices de
aprendizajes y necesidades. Todo este contexto, requiere la
atención del docente de tales diversidades y acrecienta la
necesidad de formación permanente para ello.
Este establecimiento funciona en dos turnos, con los siguientes horarios:
Mañana: de 07:00hs a 12:00 hs.
Tarde: de 14:00hs a 18:20hs.
La escuela cuenta con los cursos que se detallan a continuación:
1º a 7º años de la educación secundaria:
1º año: 6 divisiones
2º año: 5 divisiones
3º año: 4 divisiones
4º año: 5 divisiones:
5º año: 4 divisiones
1 división Computación
1 división Electrónica
1 división construcción
1 división Electromecánica
6to año: 4 divisiones
1divisiones de Computación
1 división de Electromecánica
1 división de construcción
1 división de Electrónica
7º año: 4 divisiones
1division de computación
1 división de electromecánica
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1 división de Construcción
1 división de Electrónica
Además de eso podemos describir la institución diciendo que ocupa de una
manzana, y cuenta con planta baja, un primer piso, se encuentra ubicada en el
centro urbano de la ciudad de Esquina (CTES).
La misma está formada por diversos ámbitos estudiantiles correspondientes al
tipo de educación brindada a su respectivo proyecto educacional.
Tiene una fachada extensa, grandes ventanales cubiertos con rejas, el
establecimiento está al mismo nivel de la calle (es decir, no cuenta con rejas ni
muros que la delimiten, excepto por su patio descubierto que tiene un gran muro),
posee pequeños plantearos tipo banquillos ubicados en todo su frente y uno de
los lados de la misma. Su entrada es amplia, con pequeñas puertas pero ancha
y largas escalinatas, grandes portales de vidrio que se abren hacia ambos lados,
e inmediatamente nos sitúan el patio cubierto y el principal de la institución,
desde el mismo se tiene acceso a las aulas y la sala de proyecciones de planta
baja mediante un pasillo ubicado a uno de sus lados (derecha), existe otro pasillo
hacia la izquierda donde se encuentran, la rectoría, vice rectoría, secretaría,
preceptora (baños de los mismos) y una extensa biblioteca, en excelentes
condiciones de equipamiento bibliográfico y material didáctico.
Dicho patio cuenta con escaleras al primer piso donde encontramos más aulas,
las mismas se logran apreciar con un elevado grado de deterioro (como ser
vidrios y puertas rotas, las paredes y el mobiliario sucio y agrietado, con avería
del cielo raso y algunas paredes con precario estado de mantenimiento).
Por otro lado el patio principal conduce a la sección de talleres, con su respectiva
regencia y aulas para el desarrollo de las clases especiales, de cada orientación
y con el apropiado equipamiento que allí se necesita, el taller tiene un portón de
acceso a uno de los lados de la escuela. Los talleres son amplios y con una
gran iluminación para poder realizar mejor los trabajos, con respecto a su estado
se encuentran en óptimas condiciones.
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La escuela cuenta con una cantina, donde se venden bocadillos y bebidas, con
fotocopiadora incluida y artículos de librería. Y desde ahí se logra divisar el patio
descubierto, debido a que el patio del salón principal tiene una amplia visión al
exterior por cortar con grandes y amplios ventanales de vidrio, en el cual hay una
cancha de básquet y una de fútbol, donde se practican las clases de gimnasia.
El grupo de alumno del curso que nos tocó hacer nuestras prácticas es el 3° D
nos encontramos con 20 alumnos enérgicos desde el inicio hasta el fin de la
clase con buena predisposición y participativos en su mayoría ya que se
peleaban por contestar y pasar a la pizarra, se podrían destacar los varones
sobre las mujeres y en algunos casos encontramos unas adolescentes en actitud
de rebeldía ya que se resistía a participar de la clase pero que no perjudican al
resto.
Con respecto a la descripción de las relaciones y/o vínculos: docente-docente;
docente-practicante; docente-alumnos; docente-directivo.
La relación que se puede llegar a observar entre los vínculos docente-docente
que la mayoría de ellos tienen una relación adecuada y de respeto y de
compañerismo por lo que se puede llegar a ver es que la mayoría de los mismos
se conocen entre si. Docente-practicante relación fluida con mucho respeto
guiando y acompañando el proceso, la cual creo mayor seguridad al desarrollo
de las clases. Docente-alumnos siempre se logra observar que existe una
relación muy respetuosa y adecuada y de confidencialidad entre los docentes y
los alumnos, generando un ambiente muy agradable. Docente-directivo no
tuvimos la experiencia de poder observar.
Por parte de la docente co-formadora fue la profesora Alicia González
la cual como ya hemos mencionado anteriormente nos guio y acompaño en cada
momento sugiriéndonos propuesta para que podemos trabajar en forma
agradable, la misma es la Profesora a cargo de las horas de matemática en el
3° año. Nosotros ya teníamos una relación de cercanidad con la misma al ser
en el año anterior nuestra profesora de geometría II conocíamos su forma de
trabajo lo cual nos brindó una mayor relación de confianza y como mencionamos
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de cercanidad lo cual nos llevó a tener una excelente experiencia de Practica III
en ambiente muy agradable y cercano.
La tarea de campo se dividió en dos momentos en la forma esta
propuesto.
En primer momento, nuestras observaciones que se realizaron
desde 06 de septiembre al 08 del mismo mes, está nos ayudó a
ver sus característica que tenía el grupo la forma de trabajo que
realizaban cada uno de ellos tanto como individual y a la vez
grupal cuando era el momento porque generalmente lo hacían
en forma individual y guiado por la docente, la forma de relación
con su profesora y preceptora.
Lo que pudimos ver es la extensión áulica y la forma de
distribución. Es una aula pequeño con el cual no se tiene mucha
disponibilidad y con lleva a que estén por lo general no muy
separado contando con dos ventanales grande y una pizarra
diseñada para dibujo técnico, poca iluminación, y cuenta con un
solo ventilador industrial.
Los alumnos de 3° año del nivel básico en secundaria. Conforman un grupo
en el cual su mayoría son varones, para ser más preciso, 13 varones y 7
mujeres. Las edades rondan entre los 13 y 17 años de lo cual solamente uno
tiene sobre edad. Los estudiantes son muy participativos como ya hemos
nombrado anteriormente, activos en el proceso de enseñanza-aprendizaje muy
salvo algunas excepciones que también nombramos en los párrafos anteriores
de rebeldía.
Relación vínculos docente-alumno estaba dada por un respeto y afecto
mutuo. Esto se reflejaba en el diálogo que mantenían dichos actores, el cual era
afable. Los estudiantes solicitaban la ayuda del docente de manera desinhibida
porque mantenían con él un lazo de confianza.
La forma en que trabaja la docente y nosotros los practicante en periodo de
dictado de clase fue la siguiente, consistía en demostraciones permanente de
procedimientos y acciones por parte del profesor y resoluciones de ejercicios
activas por parte de los alumnos, el docente tanto profesora y /o practicante, que
acompañaba y guiaba en forma constante en la mayoría de las consignas
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enseñanza. Las mayorías de todas estas actividades se llevaban a cabo de
forma individual y muy poca veces se logró trabajar grupalmente .Siempre se
podían verificar los ejercicios en puestas en comunes de las tareas y ejercicios
se ejecutaban en la pizarra áulica.
El modo devaluación que tenía tanto la profesora a cargo del curso y de
los practicantes se desarrollaba en un proceso continuo, viendo la forma en que
se disponían para poder resolver situaciones problemáticas teniendo en cuenta
la instancia formativa. Siempre se trató de orientar y guiar cada situación
particular de los alumnos, dándole devoluciones por parte del docente. Nuestro
de clases pudimos iniciar el día miércoles 13 de septiembre. La modalidad que
propuso la docente fue la unidad de geometría. La estructura de los planes se
basaba el modelo propuesto por Ezequiel Ander-egg “La enseñanza y su
programación en el aula”, referente a la programación. Nombraremos algunos
elementos del mismo: Titulo de clase, duración, objetivos, tipos de contenidos,
secuencia didáctica, recursos, criterios de evaluación y bibliografía.
Los materiales didácticos que hemos utilizado en el desarrollo de
nuestras prácticas estaban muy relacionados con el hábitus docente. Siempre
el docente podía indagar sobre los conocimientos previos para que se tenga una
trasmisión significativa, porque relacionábamos los temas ya dados y que son
conocidos por parte de los alumnos que son parte de los conocimiento previos
del alumno, siempre esto se llevaba a cabo por medio del dialogo que iniciaba
el docente al iniciar las clases, con algún tipo de pregunta disparadora o
actividad que llevaba a recordar ya lo dado.
En el periodo de “Desarrollo” donde en matemática sobre todo se utiliza
en la mayoría de la oportunidad el método de demostración y luego una
ejercitación para que el alumno el docente o en este caso el practicante
explicaba cierta teoría con algún tipo de procedimiento correspondiente a la
misma que los alumnos debían ejercitar posteriormente, acompañados de forma
continua por la mediación y guía del docente.
En las actividades finales o evaluativa siempre se tiene en cuenta la
evaluación procesual y continua y formativa.
Nuestro periodo de clase se dio por finalizado el viernes 27 de octubre.
Siendo una experiencia muy fructífera para nosotros.
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CONCLUCIÓN
Esta experiencia nos sirvió para saber lo que se siente estar frente al
aula, dar clases y estar en contacto con los alumnos y las diferentes situaciones
que día a día se fueron dando y que marcaron el desempeño de las practica
como docente. Como así también afianzar la planificación a través de la
realización de los planes de clases y la sincronización con la teoría desarrollada
durante la cursada que hicieron en su conjunto una experiencia realmente
enriquecedora de cara a nuestra formación como futuros profesores de
matemáticas.
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Bibliografia
Bibliografía.
Davini, María Cristina: La formación en la práctica docente. Paidos.
Bs.As. 2015.
Diker,Gabriela;Terigi,Flavia: La formación de Maestros y porfesores:
Hola de ruta.Paidos.Bs.As 2008.
Paredes,De Meaños, Zulema:Hacia la profesionalización del Docente.El
ateneo.Bs.As. 1995.
Ander-egg,Ezequiel;Cedrato,María Liliana: La enseñanza y su
programación en el aula.San Pablo.Bs.As.2012.
Felman, Daniel: Aportes para el desarrollo curricular, Didáctica General
INFD.Bs.As. Ministerio de Educación de la Nación. 2010