Memoria de Buenas Practicas 2015 Centro Educativo Enrique ChamberlainJose E Henriquez
Exposición de Buenas Practicas Durante la Gestión 2014-2015 Bajo la Dirección Interina de Lic. José Eduardo Henríquez. Técnico Distrital, Distrito 11-05 de Altamira
Memoria de Buenas Practicas 2015 Centro Educativo Enrique ChamberlainJose E Henriquez
Exposición de Buenas Practicas Durante la Gestión 2014-2015 Bajo la Dirección Interina de Lic. José Eduardo Henríquez. Técnico Distrital, Distrito 11-05 de Altamira
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE ESCUELA AL CENTRO COMO PARTE DEL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2013-2018 PARA ELEVAR LA CALIDAD EDUCATIVA Y CERRAR LA BRECHA QUE EXISTE EN LA DESIGUALDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO DE MÉXICO
Presentación realizada para analizar las funciones del cuerpo docente, siguiendo la LOMCE, la LOE y buscando referentes en la película "Hoy empieza todo"
Tras el estudio del Proyecto Educativo de mi centro, este es el análisis DAFO del mismo. Dicho análisis nos ofrece el punto de partida para realizar mejoras en dicho Proyecto.
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE ESCUELA AL CENTRO COMO PARTE DEL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2013-2018 PARA ELEVAR LA CALIDAD EDUCATIVA Y CERRAR LA BRECHA QUE EXISTE EN LA DESIGUALDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO DE MÉXICO
Presentación realizada para analizar las funciones del cuerpo docente, siguiendo la LOMCE, la LOE y buscando referentes en la película "Hoy empieza todo"
Tras el estudio del Proyecto Educativo de mi centro, este es el análisis DAFO del mismo. Dicho análisis nos ofrece el punto de partida para realizar mejoras en dicho Proyecto.
La reforma educativa y sus principales causas, ademas de los personajes que se involucraron para su modificación, un punto de vista político y económico, que vale la pena analizar y cuestionarse ,este documento es meramente explicativo, pero abre la puerta para que comencemos a analizarlo desde diferentes perspectivas.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
2. Alcance del Área Administrativa:
* Elaboración efectiva de los documentos siguientes:
El Plan Operativo
Anual (POA)
Proyecto de
Centro
Proyecto
Curricular
Planes de Mejora
Proyectos
Participativos de
Aula
Plan de
recuperación de
las horas perdidas
Plan Anual
5. • Conformación y trabajo permanente de los
diversos Órganos de Participación:
Grupos
focales
APMAE
Junta de
Centro
Comités de
Curso
Consejos de
Curso
Consejos
Estudiantiles
Clubes
Escolares
6. * Condiciones físicas de las aulas que favorecen
el Proceso Enseñanza-Aprendizaje:
Aulas
Laboratorios
Instalaciones deportivas
Área de recreación
Espacios de servicios de agua potable
Iluminación y equipamiento
7. * Mantenimiento, funcionalidad, ornato y
limpieza de la planta física del centro y sus
alrededores, incluyendo la participación de
los/as estudiantes.
8. * Disponibilidad y funcionalidad del Proyecto
Educativo de Centro (incluye Organigrama,
Manual de descripción de puestos del
personal, Reglamentos del Centro)
consensuado con el personal, los estudiantes
y la comunidad escolar en sentido general.
9. * Ubicación y desempeño del personal, según su
formación y experiencia.
26. Alcance del Área Psico-Pedagógica:
* Clima escolar (relaciones interpersonales,
manejo de conflictos, expectativas ante los
aprendizajes de los/as estudiantes,
comunicación efectiva).
27. * Desarrollo de temas de prevención de factores de
riesgo psicosociales, como son:
Prevención de uso de sustancias tóxicas
Embarazo en adolescentes
Enfermedades de transmisión sexual
Proyecto de vida
La sexualidad
Prevención de los abusos en niños niñas y adolescentes
La no violencia contra la mujer.
28. * Fomento de valores:
Me conozco y me quiero La cultura de paz
Autoconocimiento
Autoestima
29. * Fomento de valores:
Manejo de conflictosLa juventud y sus valores
Los oficios de la vida y
los ValoresValores y virtudes
30. * Fomento de valores:
Valores espirituales
La mujer y sus valores
Conociendo las normas de convivencia
Higiene personal
31. * Fomento de valores:
La Escuela de PadresTécnicas y hábitos de estudio
Control de emociones
32. * Organización y celebración de las diferentes
actividades de impacto.
33. * Seguimiento y apoyo psico-pedagógico a los
estudiantes que presentan NEAE.
34. Palabras de cierre
• La educación es mucho más que la
transmisión de conocimientos, un
recetario de procedimientos o un
inventario de valores. La educación es
un valioso medio para que los sujetos
puedan transformar su realidad y crear,
en consecuencia, una sociedad más
justa con la colaboración de personas
capaces, competentes y comprometidas.
• Corresponde a los centros educativos y a
las comunidades educativas definir y
promover el tipo de sujeto que pretende
construir y educar en el contexto de una
sociedad cada día más demandante y
democrática.
35. Palabras de cierre
• Cada día encontramos una oportunidad
irrepetible para reinventar nuestro centro
educativo y, desde la reflexión, integrar todo el
accionar hacia un punto convergente, propio,
singular, único.
• Los principios normativos de singularidad y
autonomía se convierten en objetivos
educativos imprescindibles para alcanzar el
máximo nivel de calidad y equidad. El desarrollo
de estos principios sólo es posible en un modelo
democrático de centro educativo que promueve
la convivencia y la participación y facilita el
desarrollo profesional de su personal docente,
además de la determinante intervención de los
diversos órganos de participación.
36. Palabras de cierre
• El profesorado, por ejemplo, se enfrenta a una
nueva realidad que exige establecer un entorno
rico en conocimientos y solidario en las prácticas,
en el que los estudiantes desarrollen unas
competencias que hemos venido a denominar
básicas o claves.
• No es fácil, sin embargo, pasar de la acción
individual a la "cultura en equipo" cuando una
gran parte de la dinámica de relaciones formales e
informales que se dan en los centros educativos
depende de variables personales, pero el gran
compromiso asumido contribuye a que las
intenciones de "todos" se hagan explícitas, se
alcance un acuerdo sobre la finalidad y el
compromiso por alcanzarlas y se fijen unos
procedimientos previamente consensuados.
37. Palabras de cierre
• A través de este compromiso, se recogen formalmente
en documentos diversos, entre ellos el Proyecto
Educativo de Centro, las actuaciones de una
comunidad que se prepara para desarrollar un proceso
permanente de mejora mediante el trabajo en equipo,
la colaboración con las familias y la práctica de apoyo y
asesoramiento de la propia administración educativa.
• Hemos asumido el compromiso y la responsabilidad de
reinventar el Liceo Rubén Darío como una tarea que va
mucho más allá de una simple obligación
administrativa sobre la que hemos de rendir cuentas.