La sesión se centra en identificar los conceptos y propiedades de los cambios físicos y químicos de la materia. Los estudiantes realizan experimentos y trabajan en grupos para comparar las características de los cambios. Al final, los estudiantes demuestran su comprensión identificando ejemplos de cambios físicos y químicos y reflexionando sobre lo aprendido.

1. I.- DATOS GENERALES:
1.1.- AREA: CTA. 1.2.- TEMA: La materia. 1.3. GRADO: 1º ,2º 3º y 4º.
1.4. Profesor: Darío Ayala Q. 1.4.- Duración: 180 min. .
III.- CAPACIDAD. Identifica conceptos y las propiedades generales, particulares y estados de la materia.
Clasifica las propiedades, estados y los cambios de la materia.
VI- AVTIVIDAD DE APRENDIZAJE.
MOMENTO ACTIVIDAD min RECURSOS INDICADORES INSTRUMENTO
1. El docente forma grupos de Inter. aprendizaje. 10
2. Los estudiantes dibujan 3 objetos distintos de su entorno. y en un 10 Cuadernos. Identifica las
INICIO cuadro de doble entrada determinan las características generales y 10 Lapiceros propiedades y
particulares. Tiza de colores conceptos generales, Presentación de
3. Responden a las siguientes cuestiones. ¿De qué creen que están hecho? 5 Esquemas particulares de la esquemas
¿En qué se diferencian sus dibujos? ¿Qué tema se encargará de materia correctamente visuales.
estudiarlos en forma conjunto a los objetos dibujados? ¿Qué es la Impresos
PROCESO materia? 10 Textos de consulta Clasifica las
4. En un cuadro los anota ¿Cuáles son las características comunes y Vaso propiedades, estados y Evaluación
cuales diferentes de sus dibujos? 25 Aceite cambios de estado de escrita.
5. Hacen uso de los pasos del método científico. Paso 2 la materia en una lista.
Agua
6. El docente les explica sobre las propiedades generales y particulares, los
20 Colores .
alumnos toman sus apuntes. Paso 3.
SALIDA 25 Elabora un organizador
7. Plantean la hipótesis.
20 Internet. visual sobre la materia
8. Elaboran un organizador visual (infograma de mapa metal).
30 y los presenta.
9. . Paso 5
.
10. En una hoja de actividades identifican las propiedades de la materia.
11. Desarrollan una hoja de propiedades de la materia
12. Meta cognición: ¿Qué aprendí?¿cómo aprendí? ¿para qué sirven las
mezclas en la vida diaria? ¿Dónde se aplica las mezclas y las
combinaciones? ¿cómo me siento?
Evaluación. Prueba objetiva

2. APRENDIZAJE ESPERADO / CONTENIDO
CAPACIDAD APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO ACTITUD
Comprensión de Información Identifica las características de los fenómenos físicos y químicos Cambio o fenómeno químico. Reflexionan sobre los
Indagación y experimentación Compara los cambios que se dan en la materia. Ejemplo. cambios que se dan en la
Discriminan los fenómenos relacionados con los cambios físicos y Cambio o fenómeno físico. materia tanto físico como
químicos en la materia ejemplos químico
• La sesión se inicia presentando una secuencia de imágenes de cuerpos que han sufrido cambios, se plantean las siguientes Láminas
preguntas: ¿qué observan en las imágenes?, de los observado ¿algún cuerpo puede regresar a su estado inicial?, ¿qué cuerpo no
podría regresar a su estado inicial, porqué? Pizarra
• El docente recepciona las respuestas de sus estudiantes, de esta manera conoce sus saberes previos y los orienta hacia el tema.
INICIO Plumones 15´
• Se propicia el conflicto cognitivo con las siguientes preguntas: ¿todos los cuerpos sufren cambios?, ¿cuáles cambios?, ¿qué
características tienen los cambios que sufre lamateria? Texto
• Se enuncia, entonces, el propósito de la sesión. Internet
• Se entrega el documento de trabajo: cambios físicos y químicos de la materia.
• Se realiza los siguientes experimentos: la condensación del agua y la reacción del azufre con limaduras de hierro. Materiales de
laboratorio.
DESARROLLO • Se forman grupos de trabajo, los cuales identificarán las características de cada experimento y de los conceptos 50"
de cambio físico y químico presentes en el documento de trabajo mediante toma de apuntes y el subrayado. Documento de
• Elaboran dos cuadros comparativos con las características encontradas, los cuales son expuestos, centrándose en las trabajo.
diferencias.
• Los estudiantes identificarán los cambios físicos y químicos planteados en fichas de trabajo. Fichas de
CIERRE 25"
• El docente propicia la reflexión sobre lo aprendido aplicando ficha metacognitiva. trabajo.
EVALUACIÓN
CRITERIO DE INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN

3. EVALUACIÓN
• Identifica las características de los fenómenos físicos y químicos mediante subrayado y toma de apuntes.
Manejo de • Compara los cambios que se dan en la materia elaborando cuadros comparativos. • Escala valorativa
Información • Discrimina los fenómenos relacionados con los cambios físicos y químicos en la materia mediante exposición.
ACTITUD ANTE
EL ÁREA • Reflexiona sobre los cambios que se dan en las materias tanto físicas como químicas emitiendo sus opiniones. • Guía de observación
FICHA METACOGNITIVA
Tema: _________________________________________________________________
Nombre del alumno: _______________________________ Fecha: ____________
¿Para qué me sirve lo
Contenidos del tema ¿Qué sabía yo antes? ¿Qué sé yo ahora? ¿Cómo he aprendido? ¿Qué dificultades he tenido?
aprendido?
CONTENIDOS : Cambios físicos y químicos de la materia