Este documento presenta la información sobre el material de apoyo para la asignatura de lengua en cuarto grado. Incluye los logros, indicadores y desempeños esperados en las competencias cognitiva, psicomotriz y volitiva. También presenta la escala de valoración del desempeño de los estudiantes, los criterios de evaluación institucional y los tipos de evaluación como autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Por último, explica el proceso de retroalimentación con cortes de notas parciales cada tres semanas para

1. COLEGIO DE LA
PRESENTACIÓN GIRARDOT
MATERIAL DE APOYO
LENGUA – CUARTO
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2. APRENDE PROPONIENDOTE RETOS
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COMPTENCIA: Elabora y representa obras literarias a partir de su contexto sociocultural teniendo en cuenta la
estructura del género dramático, permitiendo evidenciar de forma eficaz habilidades y destrezas en cada una de
sus acciones.
LOGRO INDICADOR
COGNITIVO Caracterizar el género dramático como una forma de
representar a través de palabras el mundo que nos rodea.
Identificar los pronombres personales y el verbo en un
párrafo de las diferentes clases de textos y reconocer la
historieta como un medio de comunicación icónico que
emplea códigos permitiendo inferir una información.
Identifica las características del género dramático.
Redacta juegos y guiones teatrales empleando la estructura y la expresión
corporal de forma correcta.
Reconoce los pronombres personales y el verbo como elementos
importantes de un párrafo y la coherencia de un texto.
Reconoce situaciones comunicativas autenticas a través de la historieta.
PSICOMOTOR Crear y representar obras y juegos dramáticos que permitan
emplear asertivamente su expresión corporal.
Utilizar los pronombres personales y el verbo en la escritura
de párrafos coherentes empleando adecuadamente los
signos de puntuación.
Diseñar y leer historietas que den a conocer su contexto
sociocultural permitiendo desarrollar su competencia
propositiva.
Elabora guiones y juegos dramáticos empleando la asertivamente su
estructura.
Dramatiza diversidad de textos dramáticos haciendo buen uso de su
expresión corporal.
Utiliza los pronombres personales y el verbo para crear párrafos con
herencia y cohesión de un tema de la actualidad.
Crea historietas a partir de su contexto sociocultural y redacta párrafos
coherentes partiendo de las mismas.
VOLITIVO VOLITIVO
Manifestar interés y respeto por las composiciones liricas de
sus compañeros y emplearlas adecuadamente para fortalecer
su competencia comunicativa de forma crítica y reflexiva.
Adoptar una actitud de respeto y responsabilidad frente a las
clases y a sus compromisos académicos
SENA
Utilizar con agrado y responsabilidad las herramientas
tecnológicas como un instrumento que ayuda en el
aprendizaje de las competencias lingüísticas y concientizar a
los educandos en el cuidado del medio ambiente para poder
llevar una vida sana.
Manifiesta interés por las reflexiones de sus compañeros y participa de
forma crítica y respetuosa en cada una de las actividades propuestas.
Pregunta y participa dando aportes frecuentemente, en las actividades
grupales que requieren de su intervención.
Valora la importancia del cuidado del medio ambiente en su contexto
sociocultural.
Reflexiona sobre las causas por las cuales se generan problemas
ambientales a partir de textos informativos.

3. MATERIAL DE APOYO
INSTRUMENTOS DE
CONOCIENTO PARA APOYAR
EL APRENDIZAJE
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4. APRENDE DE LAS FUENTES
4

5. APRENDE DE LAS FUENTES
5

6. APRENDE DE LAS FUENTES
6

7. APRENDE DE LAS FUENTES
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8. ESCALA DE DESEMPEÑO
ESCALA VALORATIVA DESEMPEÑO
SUPERIOR:
9.5 A 10
Reconoce, interpreta y valora satisfactoriamente estrategias para la
construcción de párrafos, historietas obras de teatro, e identificación de
los verbos y las clase de verbos, demostrando responsabilidad y
puntualidad en la entrega de sus compromisos y participando
positivamente en las actividades en clase.
ALTO:
8,5 A 9,4
Reconoce, interpreta y valora estrategias para la construcción de
párrafos, historietas obras de teatro, e identificación de los verbos y las
clase de verbos, demostrando responsabilidad y puntualidad en la
entrega de sus compromisos y participando positivamente en las
actividades en clase.
BÁSICO:
7.5 A 8.4
Reconoce, interpreta y valora de forma básica estrategias para la
construcción de párrafos, historietas , obras de teatro, e identificación de
los verbos y clase de verbos, demostrando responsabilidad y
puntualidad en la entrega de sus compromisos y participando
positivamente en las actividades en clase.
BAJO:
MENOS 7.5
Se le dificulta proponer estrategias para la construcción de párrafos,
historietas, obras de teatro e identificación de los verbos y sus clases.
Debe ser más comprometido y puntual en el desarrollo de las
actividades.
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9. CRITERIOS DE EVALUACION
INSTITUCIONAL
El promedio ponderado de cada una de las asignaturas
dentro del período se realizará de acuerdo a los
siguientes porcentajes:
Cognitivo
50%
Evaluaciones, quiz, sustentaciones,
exposiciones, participación en clase y
examen bimestral.
Psicomotor
30%
Laboratorios, actividades en clase grupal
e individual, actividades en casa,
información y TP.
Volitivo
20%
Puntualidad, comportamiento, trabajo
individual, trabajo en equipo, reciclaje,
orden y aseo
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10. TIPOS DE EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL.
Auto evaluación: Cada estudiante revisará sus avances, tendrá en cuenta
el desarrollo de las actividades y los resultados en sus
sustentaciones y evaluación escrita.
Coevaluación: Una vez el estudiante finalice el proceso de
retroalimentación, los demás podrán opinar sobre sus
avances.
Heteroevaluación La docente cualificará y cuantificará el desarrollo de la
unidad. Tendrá en cuenta los procesos, actividades
desarrolladas, las sustentaciones, el interés y la
disposición manifestada durante las clases.
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11. CORTES DE NOTAS PARCIALES
PROCESO DE RETROALIEMENTACIÓN
DE 3 A 11 GRADO
Para mejorar el proceso de retroalimentación y
corresponsabilidad con los padres de familia el colegio la
PRESENTACIÓN GIRARDOT da ha conocer las notas
de los estudiantes a los padres en dos cortes previos a
la entrega de boletines, estos cortes se plantean cada
tres semanas y los padres los pueden consultar en la
plataforma en el espacio virtual de las asignaturas, el
objetivo es lograr un buen proceso de seguimiento de
los estudiantes, para impulsarlos al mejoramiento
constante. Se aclara que los cortes no se promedian ,
pues nuestro sistema de notas no ha cambiado, los
cortes son el promedio de la nota que llevan los
estudiantes en la semana tres y la semana seis, en
español tendremos los dos cortes, en comprensión
lectora y las asignaturas con una sola hora de intensidad
horaria manejaremos solo el corte de la semana 6. Es
responsabilidad de los padres acercarse e indagar por el
proceso de sus hijos.
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