Este documento presenta la información sobre el material de apoyo para el área de lengua en quinto grado. Incluye los logros y competencias a desarrollar como leer, comprender e interpretar textos. También presenta los criterios de evaluación cognitivos, psicomotores y volitivos, así como la escala de desempeño y tipos de evaluación como autoevaluación y coevaluación. Finalmente, explica el proceso de retroalimentación a través de cortes parciales de notas cada tres semanas para mantener informados a los padres del

1. COLEGIO DE LA
PRESENTACIÓN GIRARDOT
MATERIAL DE APOYO
LENGUA – QUINTO
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2. APRENDE PROPONIENDOTE RETOS
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COMPTENCIA: Lee, comprende e interpreta todo tipo de textos. Para ello, tiene en cuenta el funcionamiento
de la lengua en situaciones comunicativas, permitiendo el uso de distintas estrategias de la lectura y analiza
eficazmente el papel del interlocutor y del contexto.
LOGRO INDICADOR
COGNITIVO -Reconocer la estructura de una obra teatral como una forma
diferente de transmitir un mensaje o una idea.
-Conocer, distinguir y seleccionar las fuentes de información
adecuadas para el trabajo que se está realizando en el
proceso de investigación.
-Interpretar textos de opinión y biográficos teniendo en
cuenta sus características y contenidos.
-Reconocer el adverbio como una parte invariable de la
oración que sirve para calificar o determinar la significación
del verbo o la del adjetivo.
-Identifica las características del género dramático.
-Redacta guiones teatrales empleando la estructura y la expresión
corporal de forma correcta.
-Selecciona diferentes artículos de opinión y bibliográficos para
enriquecer su conocimiento lector.
-Diferencia los tipos y función de los adverbios en texto.
PSICOMOTOR -Crear y representar teatro teniendo en cuenta su estructura
y el contexto sociocultural que el que desenvuelve.
-Producir textos de opinión y biográficos con coherencia y
cohesión, empleando información y personajes importantes
de nuestro país.
-Investigar las diferentes fuentes de información como una
herramienta útil de la veracidad en la búsqueda de la
información.
-Elabora guiones teatrales empleando asertivamente su estructura.
- Dramatiza diversidad de textos dramáticos haciendo buen uso de su
expresión corporal.
-produce artículos de opinión y biográficos como una herramienta de
investigación y análisis de la información.
-Construye escritos utilizando la forma correcta de los adverbios.
-Utiliza como sustento bibliográfico las diferentes fuentes de
información en la elaboración de un texto
VOLITIVO VOLITIVO
Manifestar interés y respeto por las composiciones liricas de
sus compañeros y emplearlas adecuadamente para fortalecer
su competencia comunicativa de forma crítica y reflexiva.
Adoptar una actitud de respeto y responsabilidad frente a las
clases y a sus compromisos académicos
SENA
Utilizar con agrado y responsabilidad las herramientas
tecnológicas como un instrumento que ayuda en el
aprendizaje de las competencias lingüísticas y concientizar a
los educandos en el cuidado del medio ambiente para poder
llevar una vida sana.
Manifiesta interés por las reflexiones de sus compañeros y participa de
forma crítica y respetuosa en cada una de las actividades propuestas.
Pregunta y participa dando aportes frecuentemente, en las actividades
grupales que requieren de su intervención.
Valora la importancia del cuidado del medio ambiente en su contexto
sociocultural.
Reflexiona sobre las causas por las cuales se generan problemas
ambientales a partir de textos informativos.

3. MATERIAL DE APOYO
INSTRUMENTOS DE
CONOCIENTO PARA APOYAR
EL APRENDIZAJE
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4. APRENDE DE LAS FUENTES
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5. APRENDE DE LAS FUENTES
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6. APRENDE DE LAS FUENTES
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7. APRENDE DE LAS FUENTES
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8. APRENDE DE LAS FUENTES
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9. APRENDE DE LAS FUENTES
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10. ESCALA DE DESEMPEÑO
ESCALA VALORATIVA DESEMPEÑO
SUPERIOR:
9.5 A 10
Reconoce, interpreta y valora satisfactoriamente estrategias para la
construcción artículos de opinión, fuentes de información, obras de
teatro, e identificación de adverbios y sus clases, demostrando
responsabilidad y puntualidad en la entrega de sus compromisos y
participando positivamente en las actividades en clase.
ALTO:
8,5 A 9,4
Reconoce, interpreta y valora estrategias para la construcción de
artículos de opinión, fuentes de información, obras de teatro e
identificación de adverbios y sus clases, demostrando responsabilidad y
puntualidad en la entrega de sus compromisos y participando
positivamente en las actividades en clase.
BÁSICO:
7.5 A 8.4
Reconoce, interpreta y valora de forma básica estrategias para la
construcción de artículos de opinión, fuentes de información , obras de
teatro, e identificación de adverbios y sus clases, demostrando
responsabilidad y puntualidad en la entrega de sus compromisos y
participando positivamente en las actividades en clase.
BAJO:
MENOS 7.5
Se le dificulta proponer estrategias para la construcción de artículos de
opinión, fuentes de información, obras de teatro e identificación de los
adverbios y sus clases. Debe ser más comprometido y puntual en el
desarrollo de las actividades.
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11. CRITERIOS DE EVALUACION
INSTITUCIONAL
El promedio ponderado de cada una de las asignaturas
dentro del período se realizará de acuerdo a los
siguientes porcentajes:
Cognitivo
50%
Evaluaciones, quiz, sustentaciones,
exposiciones, participación en clase y
examen bimestral.
Psicomotor
30%
Laboratorios, actividades en clase grupal
e individual, actividades en casa,
información y TP.
Volitivo
20%
Puntualidad, comportamiento, trabajo
individual, trabajo en equipo, reciclaje,
orden y aseo
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12. TIPOS DE EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL.
Auto evaluación: Cada estudiante revisará sus avances, tendrá en cuenta
el desarrollo de las actividades y los resultados en sus
sustentaciones y evaluación escrita.
Coevaluación: Una vez el estudiante finalice el proceso de
retroalimentación, los demás podrán opinar sobre sus
avances.
Heteroevaluación La docente cualificará y cuantificará el desarrollo de la
unidad. Tendrá en cuenta los procesos, actividades
desarrolladas, las sustentaciones, el interés y la
disposición manifestada durante las clases.
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13. CORTES DE NOTAS PARCIALES
PROCESO DE RETROALIEMENTACIÓN
DE 3 A 11 GRADO
Para mejorar el proceso de retroalimentación y
corresponsabilidad con los padres de familia el colegio la
PRESENTACIÓN GIRARDOT da ha conocer las notas
de los estudiantes a los padres en dos cortes previos a
la entrega de boletines, estos cortes se plantean cada
tres semanas y los padres los pueden consultar en la
plataforma en el espacio virtual de las asignaturas, el
objetivo es lograr un buen proceso de seguimiento de
los estudiantes, para impulsarlos al mejoramiento
constante. Se aclara que los cortes no se promedian ,
pues nuestro sistema de notas no ha cambiado, los
cortes son el promedio de la nota que llevan los
estudiantes en la semana tres y la semana seis, en
español tendremos los dos cortes, en comprensión
lectora y las asignaturas con una sola hora de intensidad
horaria manejaremos solo el corte de la semana 6. Es
responsabilidad de los padres acercarse e indagar por el
proceso de sus hijos.
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