1. Matriz de Integración de Tecnología
Tabla resumen de descriptores
La Matriz de Integración de Tecnología (TIM, por su sigla en inglés) proporciona un marco de trabajo para
describir y enfocarse en el uso de la tecnología para mejorar aprendizajes. La Matriz incorpora cinco
características interdependientes de los ambientes de aprendizaje significativos: activos, colaborativos,
constructivos, auténticos y dirigidos a metas. Estas características están asociadas con cinco niveles de
integración de tecnología: entrada, adopción, adaptación, infusión y transformación. Juntas, las cinco
características de los entornos de aprendizaje significativos y los cinco niveles de integración tecnológica
crean una matriz de 25 celdas, como se ilustra a continuación.
ENTRADA ADOPCIÓN ADAPTACIÓN INFUSIÓN TRANSFORMACIÓN
El maestro
comienza a usar
tecnologías para
presentar
contenidos a los
estudiantes
El maestro dirige
a los alumnos en
el uso
convencional y
de
procedimiento
de las
herramientas
El maestro facilita
a los alumnos la
exploración y uso
independiente de
las herramientas
El maestro provee el
contexto de
aprendizaje y los
estudiantes escogen
las herramientas
para lograr el
resultado
El maestro alienta el
uso innovador de las
herramientas, que se
usan para facilitar
actividades de
aprendizaje de alto
nivel que no serían
posibles sin la
tecnología
ACTIVO
Los estudiantes se
involucran activamente
en el uso de la
tecnología en vez de
sólo recibir información
pasivamente de ella
Los estudiantes
utilizan programas
de presentación
como PowerPoint
para seguir y
participar
activamente en
las lecciones
sobre la voz
pasiva.
Los estudiantes
utilizan ejercicios
interactivos en
línea para
practicar la
transformación de
oraciones de voz
activa a voz
pasiva y
viceversa.
Los estudiantes
pueden crear blogs
o vlogs donde
apliquen la voz
pasiva en
situaciones de la
vida real, como
narrar eventos
pasados o
presentar informes
científicos.
Los estudiantes
pueden utilizar
tecnologías de
realidad aumentada o
virtual para simular
escenarios auténticos
donde se requiere el
uso de la voz pasiva,
como turismo cultural
o entornos
profesionales
específicos.
Los estudiantes
pueden utilizar
herramientas de
inteligencia artificial
avanzadas, como
asistentes virtuales,
para practicar
conversaciones
simuladas donde
apliquen la voz pasiva
en situaciones
cotidianas y
profesionales.
COLABORATIVO
Les estudiantes usan
las herramientas para
colaborar con otros y
no sólo trabajar
individualmente
Los estudiantes
pueden trabajar
en grupos
pequeños
utilizando
herramientas de
comunicación en
línea como
Google Docs para
realizar
actividades de
seguimiento en
tiempo real
durante la clase.
Los estudiantes
pueden colaborar
en la creación de
presentaciones
multimedia sobre
el uso de la voz
pasiva en
diferentes campos
profesionales
utilizando
herramientas
como Prezi o
Canva.
.Los estudiantes
pueden trabajar en
proyectos de
investigación en
grupos utilizando
herramientas
colaborativas en
línea como Google
Sites para crear
sitios web que
aborden temas
específicos
relacionados con el
uso de la voz
pasiva en diferentes
disciplinas.
Los estudiantes
pueden colaborar en
proyectos de
investigación
internacionales
utilizando plataformas
en línea como Skype
o Zoom para
comunicarse con
estudiantes de otros
países y compartir
información sobre el
uso de la voz pasiva
en diferentes culturas
y contextos
lingüísticos.
Los estudiantes
pueden colaborar en
proyectos de
investigación
interdisciplinarios
utilizando herramientas
de visualización de
datos y análisis
predictivo para
explorar tendencias en
el uso de la voz pasiva
en diferentes campos
de estudio.
CONSTRUCTIVO
Los estudiantes usan la
tecnología para
conectar nueva
información con
conocimientos previos
y no sólo recibirlos
pasivamente
Los estudiantes
pueden utilizar
herramientas de
traducción en
línea para
explorar cómo se
estructuran las
oraciones en voz
pasiva en otros
idiomas y
compararlas con
el inglés.
Los estudiantes
pueden utilizar
aplicaciones de
aprendizaje de
idiomas para
recibir
retroalimentación
inmediata sobre
su pronunciación
y uso de la voz
pasiva.
Los estudiantes
pueden utilizar
herramientas de
corrección
gramatical en línea
para mejorar su
escritura y
producción de
oraciones en voz
pasiva.
Los estudiantes
pueden utilizar
herramientas de
inteligencia artificial
para recibir
retroalimentación
personalizada sobre
su uso de la voz
pasiva y sugerencias
para mejorar.
Los estudiantes
pueden utilizar
tecnologías
emergentes, como
blockchain, para crear
registros digitales de
sus habilidades y
logros en el uso de la
voz pasiva, que
pueden compartir con
futuros empleadores o
instituciones
educativas.
AUTÉNTICO
Los estudiantes usan la
tecnología para ligar
actividades educativas
al mundo exterior y no
sólo en tareas des-
contextualizadas
Los estudiantes
pueden realizar
ejercicios de
escucha
auténticos en
línea para
identificar el uso
de la voz pasiva
Los estudiantes
pueden participar
en discusiones en
línea moderadas
por el profesor
sobre el impacto
de la voz pasiva
en la
Los estudiantes
pueden participar
en simulaciones en
línea donde aplican
la voz pasiva en
situaciones
profesionales, como
entrevistas de
Los estudiantes
pueden participar en
proyectos de servicio
comunitario donde
aplican la voz pasiva
en situaciones
auténticas de
comunicación, como
Los estudiantes
pueden participar en
entornos de
aprendizaje inmersivos
donde interactúan con
personajes virtuales y
aplican la voz pasiva
