Este documento presenta un formato para el acompañamiento pedagógico de un coordinador a un docente. Contiene secciones para registrar datos generales, revisar la planificación curricular, realizar un diálogo reflexivo sobre la observación de clase e identificar fortalezas y aspectos por mejorar, establecer compromisos de mejora futuros y programar una próxima visita de seguimiento. El coordinador evaluará diferentes aspectos de la enseñanza del docente como la participación de los estudiantes, el desarrollo del pensamiento crítico, la

1. INSTRUMENTO DE ACOMPAÑAMIENTO DEL COORDINADOR PEDAGÓGICO
I. Datos generales
1.1 Datos del docente acompañado
Nombres completos Apellidos completos Documento de Identidad
Grado Sección Área curricular
Fecha de aplicación Hora de inicio: Hora de finalización:
1.2 Datos del CoordinadorPedagógico
Nombres completos Apellidos completos Documento de Identidad
II. PlanificaciónCurricular
ASPECTOS observaciones
Experiencia de aprendizaje: SI NO

2. Sesión de aprendizaje: SI NO
Competencias a desarrollar en la sesión: SI NO
Capacidades: SI NO
Propósito de la sesión: SI NO
Producto: SI NO
Criterios de evaluación: SI NO

3. MATRIZ DE PREPARACIÓN DEL DIÁLOGO REFLEXIVO
A. DIALOGO DE APERTURA:
Recoger el sentirdel docente acompañado
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Fortalezas:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
B. DIALOGO REFLEXIVO:
Aspectos a observar Evidencia sobre el desempeño docente
SÍ /
NO
Supuestos de la observación en el aula
(parte de observador) / Preguntas para
promover la REFLEXIÓN y
autoevaluación docente
Sugerencias a
implementar -
estrategias
Actividades que responden a la
planificación (competencia,
capacidades, propósito, criterios
de evaluación, evidencia de
aprendizaje, etc.)
concordancia entre los distintos
elementos de la planificación
curricular

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
1. COMPRENSIÓN DEL SENTIDO, IMPORTANCIA Y/O UTILIDAD DE LO QUE SE APRENDE
Desempeñodel docente Evidencia sobre el desempeño docente
SÍ /
NO
Supuestosde la observaciónenel
aula (parte de observador) /
Preguntas para promover la
REFLEXIÓN y autoevaluación
docente
Sugerencias a implementar -
estrategias
Involucra activamente a los
estudiantes en el proceso de
aprendizaje
 Acciones del docente para promoverel interés y/o
la participación de los estudiantes en las
actividades de aprendizaje
 Proporción de estudiantes involucrados en la
sesión.
 Acciones del docente para favorecer la
comprensióndel sentido, importanciao utilidadde
lo que se aprende.
En esteaspecto sevalora lo siguiente:
 [el docentepromueveo señala de forma
explícita]
 [el docenteplantea actividadesquevinculan lo
quese trabaja con la sesión mundo real]
[como se asegura eldocenteque han
comprendido lasactividades]

5. 2. ACTIVIDADES E INTERACCIONES (Alta demanda cognitiva)
Desempeño del docente Evidencia sobre el desempeño docente
SÍ /
NO
Supuestos de la observación en el
aula (parte de observador) /
Preguntas para promover la
REFLEXIÓN y autoevaluación docente
Sugerencias a
implementar -
estrategias
Promueve el razonamiento, la
creatividad y/o el pensamiento crítico.
 Actividades e interacciones (sea entre docente y
estudiantes, o entre estudiantes) que promueven
efectivamenteel razonamiento, la creatividad y/oel
pensamiento crítico.
[conducción sostenida: a través de [actividades e
Interacciones]
(Se evalúa un intercambio constante y sostenido entre
el docente ylos estudiantes(o entre los estudiantes) con
un fin pedagógico, el cual supone la formulación
continua de preguntas, respuestas y repreguntas para
una elaboración progresiva de ideas. Interacción
pedagógica efectiva que promueva reflexión y análisis
de los procesos de aprendizaje).

6. 3. RETROALIMENTACIÓN
Aspectos a observar Evidencia sobre el desempeño docente
Supuestos de la observación en el
aula (parte de observador) /
Preguntas para promover la
REFLEXIÓN y autoevaluación
docente
Sugerencias a
implementar -
estrategias
Evalúa el progreso de los
aprendizajes para retroalimentar
a los estudiantes y adecuar su
enseñanza
 Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances
durante la sesión.
IdentificalaNecesidadde aprendizajedel Estudiante (SI)(NO)
Calidad
de
la
retroalimentación
que
el
docente
brinda
Por descubrimiento/Reflexiva ( )
Descriptiva( )
Elemental ( )
Retroalimentaciónincorrecta( )
Adaptación de las
actividades que realiza en
la sesión a partir de las
necesidades de
aprendizaje identificadas.
[adaptación de Actividades]

7. 4. AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD
Aspectos a observar Evidencia sobre el desempeño docente
Supuestos de la observación en el
aula (parte de observador) /
Preguntas para promover la
REFLEXIÓN y autoevaluación
docente
Sugerencias a
implementar -
estrategias
Propicia un ambiente de respeto
y proximidad
Trato respetuosoy consideraciónhaciala perspectiva de los estudiantes.
Cordialidado calidezquetransmite el docente.
Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o físicas de los
estudiantes.

8. 5. REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
Aspectos a observar Evidencia sobre el desempeño docente
Supuestos de la observación en el
aula (parte de observador) /
Preguntas para promover la
REFLEXIÓN y autoevaluación
docente
Sugerencias a
implementar -
estrategias
Regula positivamente el
comportamiento de los
estudiantes
Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y
promover el respeto de las normas de convivencia en el aula: formativos, de control
externo, de maltrato.
(Utiliza mecanismos formativos para regular el comportamiento de los estudiantes de
manera eficaz)
Eficacia con que el docente implementa los mecanismos pararegularel comportamiento
de los estudiantes, lo que se traduce en la mayoro menorcontinuidaden el desarrollo
de la sesión.
C. DIALOGODE CIERRE

9. TABLA DE COMPROMISOS DE MEJORA
FECHA: ……./ ……../ 2022
Luego de la reflexión se asumen los compromisos de mejora de los desempeños y aspectos priorizados, los mismos que se impleme ntarán
a partir del día siguiente de la visita realizada.
NECESIDADES
FORMATIVAS
(Desempeños priorizados)
COMPROMISO ASUMIDO
CÓMO IMPLEMENTARÁ EL
COMPROMISO
Involucra activamente a los
estudiantes en el proceso de
aprendizaje
Promueve el razonamiento,
la creatividad y/o el
pensamiento crítico.

10. Evalúa el progreso de los
aprendizajes para
retroalimentar a los
estudiantes y adecuar su
enseñanza.
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Firma del Docente Firma del Coordinador
Próxima visita:______________________________