Matriz orientadora esperanza
•Descargar como DOCX, PDF•
0 recomendaciones•153 vistas
Este documento presenta una matriz orientadora para maestros-estudiantes que busca identificar los elementos clave para la realización de una clase mediada por tecnología. La matriz incluye secciones para describir el conocimiento disciplinar, pedagógico, tecnológico, pedagógico-disciplinar, tecnológico-disciplinar y tecnológico-pedagógico que el maestro utilizará, así como los objetivos de aprendizaje. Como ejemplo, la matriz muestra cómo un maestro planea enseñar
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Plantilla constructos tpack
El documento presenta una tabla que define los diferentes constructos del marco TPACK para la integración de tecnologías en la enseñanza. Explica brevemente cada constructo (CK, PK, TK, PCK, TPK, TCK y TPACK) y proporciona un ejemplo de cómo podrían aplicarse en la enseñanza de la lectura y el uso de herramientas tecnológicas.
M1 s5 tpack
El documento presenta los constructos del marco TPACK (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido) y define cada uno. Explica qué es el conocimiento del contenido (CK), conocimiento pedagógico (PK), conocimiento tecnológico (TK), conocimiento pedagógico del contenido (PCK), conocimiento tecnológico pedagógico (TPK), conocimiento tecnológico del contenido (TCK) y conocimiento técnico pedagógico del contenido (TPACK), dando ejemplos de cada uno en
Plan de actividades didácticas. Taller
Este documento presenta un plan de actividades didácticas para una sesión de 60 minutos sobre las reglas básicas de ortografía dirigida a estudiantes de nivel básico. La sesión incluirá actividades interactivas para evaluar conocimientos previos, desarrollar el contenido a través de una presentación digital, y una actividad final para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes empleen las reglas básicas de ortografía para mejorar su escritura a través de la comprens
What is CALL?
El documento describe el aprendizaje de lenguas asistido por computadora (ALAC), en el cual la tecnología se utiliza para enseñar diversos idiomas. Explica que el maestro guía a los estudiantes usando diferentes métodos y herramientas educativas, mientras que los estudiantes son responsables por su propio aprendizaje y progreso. Además, la tecnología provee nuevas formas de enseñanza y comunicación entre maestros y estudiantes.
Presentación tareas tit@ napoleon
Documentos pertinentes en el trabajo con la formación tit@ en la institución educativa Boyacá, año 2015
Tabla tpack (1)
El documento define los constructos TPACK (conocimiento tecnológico pedagógico del contenido) y sus componentes TK, PK, CK, PCK, TPK, TCK. Explica cada componente a través de ejemplos relacionados con un proyecto de aprendizaje basado en problemas (AbP) que utiliza diversas herramientas tecnológicas como Word, PowerPoint, videos y blogs.
Introducción a la maestría (parte proyecto final)
Este documento discute las competencias necesarias para un tutor virtual efectivo. Señala que se requieren competencias pedagógicas, comunicacionales y técnicas. Además, proporciona nueve consejos prácticos para los tutores virtuales, como usar colores para resaltar las participaciones, comunicarse con cordialidad y claridad, tener buena ortografía, y responder rápidamente a los mensajes de los estudiantes.
Tabla tpack
El documento define los constructos TPACK (conocimiento tecnológico pedagógico de contenido) y proporciona ejemplos de cada uno a partir de un proyecto de aprendizaje basado en problemas (AbP). Define el conocimiento tecnológico (TK) como el conocimiento sobre hardware, software y periféricos. El conocimiento pedagógico (PK) se refiere a métodos de enseñanza y evaluación sin referencia al contenido. El conocimiento de contenido (CK) es el conocimiento sobre un tema sin considerar su enseñanza
Recomendados
Plantilla constructos tpack
El documento presenta una tabla que define los diferentes constructos del marco TPACK para la integración de tecnologías en la enseñanza. Explica brevemente cada constructo (CK, PK, TK, PCK, TPK, TCK y TPACK) y proporciona un ejemplo de cómo podrían aplicarse en la enseñanza de la lectura y el uso de herramientas tecnológicas.
M1 s5 tpack
El documento presenta los constructos del marco TPACK (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido) y define cada uno. Explica qué es el conocimiento del contenido (CK), conocimiento pedagógico (PK), conocimiento tecnológico (TK), conocimiento pedagógico del contenido (PCK), conocimiento tecnológico pedagógico (TPK), conocimiento tecnológico del contenido (TCK) y conocimiento técnico pedagógico del contenido (TPACK), dando ejemplos de cada uno en
Plan de actividades didácticas. Taller
Este documento presenta un plan de actividades didácticas para una sesión de 60 minutos sobre las reglas básicas de ortografía dirigida a estudiantes de nivel básico. La sesión incluirá actividades interactivas para evaluar conocimientos previos, desarrollar el contenido a través de una presentación digital, y una actividad final para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes empleen las reglas básicas de ortografía para mejorar su escritura a través de la comprens
What is CALL?
El documento describe el aprendizaje de lenguas asistido por computadora (ALAC), en el cual la tecnología se utiliza para enseñar diversos idiomas. Explica que el maestro guía a los estudiantes usando diferentes métodos y herramientas educativas, mientras que los estudiantes son responsables por su propio aprendizaje y progreso. Además, la tecnología provee nuevas formas de enseñanza y comunicación entre maestros y estudiantes.
Presentación tareas tit@ napoleon
Documentos pertinentes en el trabajo con la formación tit@ en la institución educativa Boyacá, año 2015
Tabla tpack (1)
El documento define los constructos TPACK (conocimiento tecnológico pedagógico del contenido) y sus componentes TK, PK, CK, PCK, TPK, TCK. Explica cada componente a través de ejemplos relacionados con un proyecto de aprendizaje basado en problemas (AbP) que utiliza diversas herramientas tecnológicas como Word, PowerPoint, videos y blogs.
Introducción a la maestría (parte proyecto final)
Este documento discute las competencias necesarias para un tutor virtual efectivo. Señala que se requieren competencias pedagógicas, comunicacionales y técnicas. Además, proporciona nueve consejos prácticos para los tutores virtuales, como usar colores para resaltar las participaciones, comunicarse con cordialidad y claridad, tener buena ortografía, y responder rápidamente a los mensajes de los estudiantes.
Tabla tpack
El documento define los constructos TPACK (conocimiento tecnológico pedagógico de contenido) y proporciona ejemplos de cada uno a partir de un proyecto de aprendizaje basado en problemas (AbP). Define el conocimiento tecnológico (TK) como el conocimiento sobre hardware, software y periféricos. El conocimiento pedagógico (PK) se refiere a métodos de enseñanza y evaluación sin referencia al contenido. El conocimiento de contenido (CK) es el conocimiento sobre un tema sin considerar su enseñanza
Software educativo
El documento habla sobre el software educativo. Explica que son programas didácticos creados para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje e implementan una mediación pedagógica a través del computador para acceder al conocimiento de manera rápida e interactuar con diversas fuentes de información. Describe varios tipos de software educativo como sistemas tutoriales, de ejercitación y práctica, simuladores, juegos educativos, micromundos exploratorios y sistemas expertos.
Taller 2 de informatica
Este documento describe el software educativo, sus características, tipos, ventajas y desventajas. Explica que el software educativo ayuda en la adquisición de conocimientos y habilidades mediante la interacción y trabajo individualizado. Se mencionan ejemplos de software para educación inicial como El Conejo Lector y Gcompris, y software para matemáticas en primaria como CubeTest y Tux of Math Command. Finalmente, señala algunas exigencias para que el software sea efectivo como herramienta educativa.
Cuadro Sinoptico
Este documento define el software educativo como una herramienta creada para facilitar la enseñanza del profesor y el aprendizaje del alumno. Explica que el software educativo puede utilizarse para presentar cálculo, idioma, texto y voz, y que es interactivo, atractivo y fácil de instalar. También destaca algunas ventajas del software educativo como que es llamativo para los alumnos, facilita la repetición de ejercicios para los profesores y ahorra tiempo y costos.
mapa conceptual software eduativo
El documento describe diferentes tipos de software educativo. Explica que el software educativo se divide en genérico o de libre contenido, como procesadores de texto y hojas de cálculo, y software específico para temas en particular, como simuladores o programas de idiomas. También clasifica el software educativo según su marco teórico en instruccional, revelador, descubridor o liberador. Finalmente, detalla las características fundamentales de diferentes tipos de software educativo, como ejercitación, edutainment, tutoriales y juegos educativos
Andrés Hoyos Tabla tpack m1 sesión 5
Este documento define los constructos TPACK (conocimiento tecnológico pedagógico de contenido) y proporciona ejemplos de cada uno. Define TK como el conocimiento de hardware y software, PK como el conocimiento pedagógico general, CK como el conocimiento del contenido específico, PCK como el conocimiento de cómo enseñar un contenido específico, TPK como el conocimiento de tecnologías educativas sin referencia a contenidos, TCK como el uso de tecnología para representar contenidos, y TPACK como el uso de tecnolog
Tic en el_aula_vf
El documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Explica que las TIC pueden apoyar tanto el proceso de enseñanza como el de aprendizaje al permitir explicar conceptos complejos, interactuar con información y adaptarse al ritmo individual de los estudiantes. También presenta unidades didácticas digitales organizadas por materia que incluyen recursos interactivos para apoyar a los docentes.
Modelo tpack
Este documento presenta una matriz con los componentes del marco TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido) y sus definiciones. Explica cómo usar la herramienta Popplet para crear mapas conceptuales que ayuden a los estudiantes a organizar y fijar el conocimiento sobre los géneros literarios. También describe cómo el estudiante y el docente pueden trabajar juntos para crear un mapa conceptual sobre los géneros narrativo, lírico y dramático usando Popplet.
Presentacion capacitacion 2018
La capacitación en Informática proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera conocimientos y desarrolle habilidades y destrezas en el uso de computadoras y software, así como una actitud responsable que le permita incursionar con éxito en sitios laborales relacionados con la Informática, como áreas administrativas, centros de cómputo, instituciones educativas e industrias.
Joseceledon2
El documento describe los beneficios del uso de la informática y los multimedia en el aprendizaje. Señala que al involucrar más sentidos en el proceso de aprendizaje, la asimilación y retención de conocimientos es más fácil. La informática y los materiales multimedia son herramientas útiles para los profesores siempre que se seleccione el material y software adecuado y se enfoque en el contenido y las estrategias de aprendizaje. Al usar aplicaciones multimedia, es importante considerar aspectos conceptuales, cognitivos y proveer instrucciones clar
Planificacion
Este documento presenta un plan de lección para una actividad en la que los estudiantes de 3er año básico crearán fábulas utilizando PowerPoint. La lección se enfoca en que los estudiantes sean capaces de crear una fábula a través de imágenes y presentaciones y entender la moraleja. La lección dura 120 minutos e incluye una introducción, tiempo para que los estudiantes creen sus fábulas en PowerPoint y una revisión final de las presentaciones.
Planificacion
Este documento presenta un plan de lección para una actividad en la que los estudiantes crearán fábulas utilizando PowerPoint. La lección se divide en cinco partes: identificación curricular, secuencia de clase, recursos, orientaciones para el docente y orientaciones para el alumno. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear presentaciones de PowerPoint de 8 diapositivas con texto e imágenes que cuenten una fábula, y luego presentarán sus fábulas a la clase. El docente supervisará el proceso y proporcionará
La presencia de las nuevas tecnologias en la modalidad educativa
Este documento describe la educación virtual y la presencia de las nuevas tecnologías en esta modalidad educativa. Explica que la educación virtual se basa en las tecnologías de la información y la comunicación para transmitir conocimiento de forma interactiva y flexible a través de redes entre estudiantes, profesores y materiales. También destaca algunas ventajas como la flexibilidad del tiempo y espacio, y desventajas como la menor interacción personal. Además, presenta diversas herramientas y competencias que los estudiantes pueden desarrollar en
PresentacióN Taller Ri 3a Sesion
Este documento presenta un taller sobre el análisis de la reforma en el Colegio de Bachilleres. El objetivo es que los profesores desarrollen habilidades para buscar y seleccionar información en línea que puedan usar como recurso educativo, y propongan referencias que apoyen su papel como mediadores del aprendizaje. Durante el taller, los profesores practicarán habilidades como la búsqueda y selección de información en Internet, el envío de correos electrónicos, y el desarrollo de una estrategia docente
Las nuevas tecnologías como medio de aprendizaje de una lengua extranjera.
Este documento presenta varios métodos y tecnologías para aprender un idioma extranjero, incluyendo centros de autoaprendizaje, herramientas digitales, y métodos como el directo, audio-lingual y respuesta física total. También discute la importancia de la participación activa del estudiante en su propio aprendizaje a distancia.
Herramientas en tic
El documento describe las ventajas de usar herramientas TIC (tecnologías de la información y comunicación) para la alfabetización. Explica que las TIC pueden crear entornos de aprendizaje interesantes para los estudiantes y brindar nuevas formas de acceder a la lectura y escritura. También señala que los maestros deben estar abiertos a usar estas herramientas de manera pedagógica y organizar enfoques basados en procesos de enseñanza y aprendizaje efectivos. El documento conclu
EvaluacióN De Softwares Educativos
El documento analiza el software educativo Pipo, señalando que no tiene aspectos de discapacidad, cubre múltiples temas para edades de kinder a 6 años, cuenta con instrucciones y menús claros, es colorido y ofrece diversión y aprendizaje a través de sus actividades.
Presentación1 software
El documento describe el software educativo, definido como material diseñado para ser utilizado en computadoras para procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que existen dos tipos principales de software educativo: algorítmico, que transmite conocimiento a través de actividades secuenciadas, y heurístico, que permite al estudiante descubrir el conocimiento a través de la interacción. También clasifica el software educativo en sistemas tutoriales, de ejercitación, libros electrónicos, simuladores, juegos educativos y sist
Proyecto aula compuparaeducar SANTA ROSA UBALA
Este documento describe un proyecto de aula que busca mejorar el proceso de lecto-escritura en estudiantes mediante el uso de las TIC. El proyecto presenta una pregunta de investigación sobre cómo las TIC pueden apoyar la lecto-escritura, e incluye objetivos, metodología, actividades y recursos como programas, computadores y ayudas audiovisuales para aplicar talleres con los estudiantes. El proyecto evaluará el impacto de estos talleres en la capacidad de los estudiantes para escribir textos con coherencia
Tic En DiseñO Curricular
El documento describe cómo integrar las TIC en el diseño curricular a diferentes niveles, incluyendo el nivel del centro, el nivel de la asignatura y el nivel del aula. También discute las competencias que los profesores necesitan para usar efectivamente las TIC y proporciona consejos sobre su uso apropiado. Además, analiza la evolución del software educativo y los diferentes tipos disponibles, con un enfoque en las herramientas de autor.
Matriz TPACK, es una manera fácil y ordenada de preparar un plan de clase.
El documento presenta una matriz TPACK que describe los diferentes tipos de conocimiento que un profesor necesita para integrar efectivamente las tecnologías en la enseñanza. La matriz incluye el conocimiento disciplinar, pedagógico, tecnológico, pedagógico-disciplinar, tecnológico-disciplinar y tecnológico-pedagógico, y describe brevemente cada uno.
Matriz tpack arpa
El documento presenta una matriz TPACK que describe el conocimiento docente necesario para utilizar efectivamente las tecnologías en la enseñanza y el aprendizaje de los fraccionarios. La matriz detalla el conocimiento disciplinar, pedagógico y tecnológico requerido, así como cómo enseñar contenidos específicos de fraccionarios utilizando herramientas tecnológicas seleccionadas. El docente completó la matriz indicando sus objetivos de enseñanza, enfoque pedagógico, herramientas TIC disponibles y cómo
Matriz orientadora
Este documento presenta una matriz orientadora para identificar los conocimientos necesarios para un maestro en el diseño de una clase mediada por tecnología. La matriz incluye el conocimiento disciplinar, pedagógico, tecnológico, pedagógico-disciplinar y tecnológico-pedagógico. El maestro deberá diligenciar la matriz para reflexionar sobre cómo enseñará contenidos específicos utilizando herramientas tecnológicas de manera efectiva.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Software educativo
El documento habla sobre el software educativo. Explica que son programas didácticos creados para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje e implementan una mediación pedagógica a través del computador para acceder al conocimiento de manera rápida e interactuar con diversas fuentes de información. Describe varios tipos de software educativo como sistemas tutoriales, de ejercitación y práctica, simuladores, juegos educativos, micromundos exploratorios y sistemas expertos.
Taller 2 de informatica
Este documento describe el software educativo, sus características, tipos, ventajas y desventajas. Explica que el software educativo ayuda en la adquisición de conocimientos y habilidades mediante la interacción y trabajo individualizado. Se mencionan ejemplos de software para educación inicial como El Conejo Lector y Gcompris, y software para matemáticas en primaria como CubeTest y Tux of Math Command. Finalmente, señala algunas exigencias para que el software sea efectivo como herramienta educativa.
Cuadro Sinoptico
Este documento define el software educativo como una herramienta creada para facilitar la enseñanza del profesor y el aprendizaje del alumno. Explica que el software educativo puede utilizarse para presentar cálculo, idioma, texto y voz, y que es interactivo, atractivo y fácil de instalar. También destaca algunas ventajas del software educativo como que es llamativo para los alumnos, facilita la repetición de ejercicios para los profesores y ahorra tiempo y costos.
mapa conceptual software eduativo
El documento describe diferentes tipos de software educativo. Explica que el software educativo se divide en genérico o de libre contenido, como procesadores de texto y hojas de cálculo, y software específico para temas en particular, como simuladores o programas de idiomas. También clasifica el software educativo según su marco teórico en instruccional, revelador, descubridor o liberador. Finalmente, detalla las características fundamentales de diferentes tipos de software educativo, como ejercitación, edutainment, tutoriales y juegos educativos
Andrés Hoyos Tabla tpack m1 sesión 5
Este documento define los constructos TPACK (conocimiento tecnológico pedagógico de contenido) y proporciona ejemplos de cada uno. Define TK como el conocimiento de hardware y software, PK como el conocimiento pedagógico general, CK como el conocimiento del contenido específico, PCK como el conocimiento de cómo enseñar un contenido específico, TPK como el conocimiento de tecnologías educativas sin referencia a contenidos, TCK como el uso de tecnología para representar contenidos, y TPACK como el uso de tecnolog
Tic en el_aula_vf
El documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Explica que las TIC pueden apoyar tanto el proceso de enseñanza como el de aprendizaje al permitir explicar conceptos complejos, interactuar con información y adaptarse al ritmo individual de los estudiantes. También presenta unidades didácticas digitales organizadas por materia que incluyen recursos interactivos para apoyar a los docentes.
Modelo tpack
Este documento presenta una matriz con los componentes del marco TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido) y sus definiciones. Explica cómo usar la herramienta Popplet para crear mapas conceptuales que ayuden a los estudiantes a organizar y fijar el conocimiento sobre los géneros literarios. También describe cómo el estudiante y el docente pueden trabajar juntos para crear un mapa conceptual sobre los géneros narrativo, lírico y dramático usando Popplet.
Presentacion capacitacion 2018
La capacitación en Informática proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera conocimientos y desarrolle habilidades y destrezas en el uso de computadoras y software, así como una actitud responsable que le permita incursionar con éxito en sitios laborales relacionados con la Informática, como áreas administrativas, centros de cómputo, instituciones educativas e industrias.
Joseceledon2
El documento describe los beneficios del uso de la informática y los multimedia en el aprendizaje. Señala que al involucrar más sentidos en el proceso de aprendizaje, la asimilación y retención de conocimientos es más fácil. La informática y los materiales multimedia son herramientas útiles para los profesores siempre que se seleccione el material y software adecuado y se enfoque en el contenido y las estrategias de aprendizaje. Al usar aplicaciones multimedia, es importante considerar aspectos conceptuales, cognitivos y proveer instrucciones clar
Planificacion
Este documento presenta un plan de lección para una actividad en la que los estudiantes de 3er año básico crearán fábulas utilizando PowerPoint. La lección se enfoca en que los estudiantes sean capaces de crear una fábula a través de imágenes y presentaciones y entender la moraleja. La lección dura 120 minutos e incluye una introducción, tiempo para que los estudiantes creen sus fábulas en PowerPoint y una revisión final de las presentaciones.
Planificacion
Este documento presenta un plan de lección para una actividad en la que los estudiantes crearán fábulas utilizando PowerPoint. La lección se divide en cinco partes: identificación curricular, secuencia de clase, recursos, orientaciones para el docente y orientaciones para el alumno. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear presentaciones de PowerPoint de 8 diapositivas con texto e imágenes que cuenten una fábula, y luego presentarán sus fábulas a la clase. El docente supervisará el proceso y proporcionará
La presencia de las nuevas tecnologias en la modalidad educativa
Este documento describe la educación virtual y la presencia de las nuevas tecnologías en esta modalidad educativa. Explica que la educación virtual se basa en las tecnologías de la información y la comunicación para transmitir conocimiento de forma interactiva y flexible a través de redes entre estudiantes, profesores y materiales. También destaca algunas ventajas como la flexibilidad del tiempo y espacio, y desventajas como la menor interacción personal. Además, presenta diversas herramientas y competencias que los estudiantes pueden desarrollar en
PresentacióN Taller Ri 3a Sesion
Este documento presenta un taller sobre el análisis de la reforma en el Colegio de Bachilleres. El objetivo es que los profesores desarrollen habilidades para buscar y seleccionar información en línea que puedan usar como recurso educativo, y propongan referencias que apoyen su papel como mediadores del aprendizaje. Durante el taller, los profesores practicarán habilidades como la búsqueda y selección de información en Internet, el envío de correos electrónicos, y el desarrollo de una estrategia docente
Las nuevas tecnologías como medio de aprendizaje de una lengua extranjera.
Este documento presenta varios métodos y tecnologías para aprender un idioma extranjero, incluyendo centros de autoaprendizaje, herramientas digitales, y métodos como el directo, audio-lingual y respuesta física total. También discute la importancia de la participación activa del estudiante en su propio aprendizaje a distancia.
Herramientas en tic
El documento describe las ventajas de usar herramientas TIC (tecnologías de la información y comunicación) para la alfabetización. Explica que las TIC pueden crear entornos de aprendizaje interesantes para los estudiantes y brindar nuevas formas de acceder a la lectura y escritura. También señala que los maestros deben estar abiertos a usar estas herramientas de manera pedagógica y organizar enfoques basados en procesos de enseñanza y aprendizaje efectivos. El documento conclu
EvaluacióN De Softwares Educativos
El documento analiza el software educativo Pipo, señalando que no tiene aspectos de discapacidad, cubre múltiples temas para edades de kinder a 6 años, cuenta con instrucciones y menús claros, es colorido y ofrece diversión y aprendizaje a través de sus actividades.
Presentación1 software
El documento describe el software educativo, definido como material diseñado para ser utilizado en computadoras para procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que existen dos tipos principales de software educativo: algorítmico, que transmite conocimiento a través de actividades secuenciadas, y heurístico, que permite al estudiante descubrir el conocimiento a través de la interacción. También clasifica el software educativo en sistemas tutoriales, de ejercitación, libros electrónicos, simuladores, juegos educativos y sist
Proyecto aula compuparaeducar SANTA ROSA UBALA
Este documento describe un proyecto de aula que busca mejorar el proceso de lecto-escritura en estudiantes mediante el uso de las TIC. El proyecto presenta una pregunta de investigación sobre cómo las TIC pueden apoyar la lecto-escritura, e incluye objetivos, metodología, actividades y recursos como programas, computadores y ayudas audiovisuales para aplicar talleres con los estudiantes. El proyecto evaluará el impacto de estos talleres en la capacidad de los estudiantes para escribir textos con coherencia
Tic En DiseñO Curricular
El documento describe cómo integrar las TIC en el diseño curricular a diferentes niveles, incluyendo el nivel del centro, el nivel de la asignatura y el nivel del aula. También discute las competencias que los profesores necesitan para usar efectivamente las TIC y proporciona consejos sobre su uso apropiado. Además, analiza la evolución del software educativo y los diferentes tipos disponibles, con un enfoque en las herramientas de autor.
La actualidad más candente (19)
La presencia de las nuevas tecnologias en la modalidad educativa
La presencia de las nuevas tecnologias en la modalidad educativa
Las nuevas tecnologías como medio de aprendizaje de una lengua extranjera.
Las nuevas tecnologías como medio de aprendizaje de una lengua extranjera.
Similar a Matriz orientadora esperanza
Matriz TPACK, es una manera fácil y ordenada de preparar un plan de clase.
El documento presenta una matriz TPACK que describe los diferentes tipos de conocimiento que un profesor necesita para integrar efectivamente las tecnologías en la enseñanza. La matriz incluye el conocimiento disciplinar, pedagógico, tecnológico, pedagógico-disciplinar, tecnológico-disciplinar y tecnológico-pedagógico, y describe brevemente cada uno.
Matriz tpack arpa
El documento presenta una matriz TPACK que describe el conocimiento docente necesario para utilizar efectivamente las tecnologías en la enseñanza y el aprendizaje de los fraccionarios. La matriz detalla el conocimiento disciplinar, pedagógico y tecnológico requerido, así como cómo enseñar contenidos específicos de fraccionarios utilizando herramientas tecnológicas seleccionadas. El docente completó la matriz indicando sus objetivos de enseñanza, enfoque pedagógico, herramientas TIC disponibles y cómo
Matriz orientadora
Este documento presenta una matriz orientadora para identificar los conocimientos necesarios para un maestro en el diseño de una clase mediada por tecnología. La matriz incluye el conocimiento disciplinar, pedagógico, tecnológico, pedagógico-disciplinar y tecnológico-pedagógico. El maestro deberá diligenciar la matriz para reflexionar sobre cómo enseñará contenidos específicos utilizando herramientas tecnológicas de manera efectiva.
Matriz TPACK Alvaro Ramos - Proyecto Trabajando con Fraccionarios
Matriz TPACK sobre el proyecto de Trabajando con Fraccionarios de la institucion Inem Jorge Isaacs de Cali
Matriz orientadora tic
Este documento presenta una matriz orientadora para maestros sobre el diseño curricular didáctico mediado por tecnología. La matriz incluye diferentes tipos de conocimiento necesarios para los maestros como conocimiento disciplinar, pedagógico, tecnológico, pedagógico-disciplinar y tecnológico-pedagógico-disciplinar. El objetivo es identificar elementos que los maestros usarán en la realización de clases mediadas por tecnología y servirá como base para la retroalimentación y reflexión conjunta.
M3 s4matriztpack( para diseño de actividades)
Este documento presenta la matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto educativo. El proyecto busca desarrollar habilidades de comprensión lectora en estudiantes utilizando herramientas lúdicas y tecnológicas. Las actividades incluyen videos, lecturas, y elaboración de materiales digitales usando aplicaciones como Ta Gul y Examtime. El proyecto emplea tabletas, portátiles y video beam, y busca mejorar la comprensión de textos en diferentes áreas a través del uso de la tecnología y
M3 s4matriztpack( para diseño de actividades)
Este documento presenta un proyecto diseñado para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de básica secundaria a través del uso de la lúdica y elementos tecnológicos como tabletas y video beam. El proyecto aplicará el método de estudio E.F.G.H.I. en diferentes áreas del conocimiento. Las actividades incluirán la creación de mapas conceptuales utilizando herramientas digitales. El proceso de evaluación empleará una lista de chequeo para monitorear el progreso de los estudiantes.
M3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades mejorada
Este documento presenta una matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto educativo. La matriz describe los conocimientos necesarios del maestro en disciplina, pedagogía, tecnología y sus intersecciones. También detalla los estándares, preguntas orientadoras, evidencias TPACK, desarrollo de actividades y procesos de evaluación de la enseñanza y el aprendizaje. El objetivo es utilizar efectivamente las tecnologías para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes.
Matriz tpack para el diseño de actividades
Este documento presenta un plan de lección para motivar la lectura en estudiantes de niveles iniciales mediante el uso de tecnología. El plan utiliza un enfoque de aprendizaje basado en proyectos y herramientas digitales como PowerPoint y YouTube. Las actividades incluyen anticipar un cuento, identificar consonantes, describir personajes y volver a contar el cuento. El objetivo es desarrollar habilidades de lectura y competencias del siglo 21 como la creatividad y la colaboración.
Matriz tpack para el diseño de actividades
Este documento presenta un plan de lección para motivar la lectura en estudiantes de niveles iniciales mediante el uso de tecnología. El plan utiliza un enfoque de aprendizaje basado en proyectos y herramientas digitales como PowerPoint y YouTube. Las actividades incluyen anticipar un cuento, identificar consonantes, describir personajes y volver a contar el cuento. El objetivo es desarrollar habilidades de lectura y competencias del siglo 21 como la creatividad y la colaboración.
Matriz orientadora
Este documento presenta una matriz orientadora para maestros sobre los conocimientos necesarios para utilizar efectivamente las tecnologías en la enseñanza. La matriz cubre el conocimiento disciplinar, pedagógico, tecnológico, pedagógico-disciplinar, tecnológico-disciplinar y tecnológico-pedagógico, e incluye preguntas sobre objetivos, métodos de enseñanza, herramientas tecnológicas y su uso en el aula. El propósito es identificar estos elementos para la retroal
Matriz tpack mejorada
Este documento presenta la matriz TPACK para un proyecto diseñado para mejorar las competencias lectoras de los estudiantes. El proyecto utilizará herramientas TIC como computadores, video beam, lápiz digital y programas de Word y PowerPoint. Las actividades desarrollarán habilidades del siglo XXI como pensamiento crítico, comunicación, alfabetización en TIC y flexibilidad. El proceso de evaluación incluirá observación, talleres, autoevaluación y preguntas tipo prueba ICFES.
Matriz tpack mejorada
Este documento presenta la matriz TPACK para un proyecto diseñado para mejorar las competencias lectoras de los estudiantes. El proyecto utilizará herramientas TIC como computadores, video beam, lápiz digital y programas de Word y PowerPoint. Las actividades desarrollarán habilidades del siglo XXI como pensamiento crítico, comunicación, alfabetización en TIC y flexibilidad. El proceso de evaluación incluirá observación, talleres, autoevaluación y preguntas tipo prueba ICFES.
Matriz tpack mejorada
Este documento presenta la matriz TPACK para un proyecto diseñado para mejorar las competencias lectoras de los estudiantes. El proyecto utilizará herramientas TIC como computadores, video beam, lápiz digital y programas de Word y PowerPoint. Las actividades desarrollarán habilidades del siglo XXI como pensamiento crítico, comunicación, alfabetización en TIC y flexibilidad. El proceso de evaluación incluirá observación, talleres, autoevaluación y preguntas tipo prueba ICFES.
Matriz tpack mejorada
Este documento presenta la matriz TPACK para un proyecto diseñado para mejorar las competencias lectoras de los estudiantes. El proyecto utilizará herramientas TIC como computadores, video beam, lápiz digital y programas de Word y PowerPoint. Las actividades desarrollarán habilidades del siglo XXI como pensamiento crítico, comunicación, alfabetización en TIC y flexibilidad. El proceso de evaluación incluirá observación, talleres, autoevaluación y preguntas tipo prueba ICFES.
Matriz tpack para el diseño de actividades del proyecto ma
Este documento presenta una matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto educativo llamado "Leyendo y Escribiendo Conozco mi Mundo". El proyecto busca motivar a estudiantes de primero y tercero a desarrollar habilidades de lectura y escritura a través del uso de herramientas digitales. La matriz detalla los conocimientos y estrategias pedagógicas requeridas, así como el uso planeado de herramientas TIC como PowerPoint, Word y consultas en internet para que los estudiantes desarrollen competencias
Matriz tpack para el diseño de actividades del proyecto ma
Este documento presenta una matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto educativo llamado "Leyendo y Escribiendo Conozco mi Mundo". El proyecto busca motivar a estudiantes de primero y tercero a desarrollar habilidades de lectura y escritura a través del uso de herramientas digitales. La matriz detalla los conocimientos y estrategias pedagógicas requeridas, así como el uso planificado de recursos digitales y no digitales para lograr los objetivos del proyecto.
M3 s4matriztpac kparaeldiseodeactividadesmejorada.doc xxx
El documento presenta un resumen del proyecto "EXPLORANDO MI ENTORNO" diseñado por los maestros MAURICIO-HARVEY Y LUIS ENRIQUE. El proyecto utilizará tabletas, video Beam, foros y otras herramientas digitales para desarrollar habilidades a través de actividades interdisciplinarias que involucren áreas como filosofía, tecnología y educación física. El proyecto se implementará durante un periodo de 8 semanas y evaluará el desarrollo de competencias del siglo XXI
M3 s4matriztpac kparaeldiseodeactividadesmejorada.doc xxx
El documento presenta un resumen del proyecto "EXPLORANDO MI ENTORNO" diseñado por los maestros MAURICIO-HARVEY Y LUIS ENRIQUE. El proyecto utilizará tabletas, video Beam, foros y otras herramientas digitales para desarrollar habilidades a través de actividades interdisciplinarias que involucren áreas como filosofía, tecnología y educación física durante un período de 8 semanas. El proceso de evaluación incluirá diagnósticos iniciales, observación durante el desar
Actividad m3 s4 matriz tpack para el diseã±o de actividades v mejorada
Este documento presenta un resumen de la matriz TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico y del Contenido) para el diseño de actividades de un proyecto educativo. La actividad propuesta utilizará un video y herramientas TIC como Power Point para que los estudiantes puedan comprender y dar razón del contenido de textos leídos, desarrollando al mismo tiempo habilidades del siglo 21 como el pensamiento crítico, la comunicación y el uso de tecnologías. El proceso de evaluación incluirá ejercicios escritos
Similar a Matriz orientadora esperanza (20)
Matriz TPACK, es una manera fácil y ordenada de preparar un plan de clase.
Matriz TPACK, es una manera fácil y ordenada de preparar un plan de clase.
Matriz TPACK Alvaro Ramos - Proyecto Trabajando con Fraccionarios
Matriz TPACK Alvaro Ramos - Proyecto Trabajando con Fraccionarios
M3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades mejorada
M3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades mejorada
Matriz tpack para el diseño de actividades del proyecto ma
Matriz tpack para el diseño de actividades del proyecto ma
Matriz tpack para el diseño de actividades del proyecto ma
Matriz tpack para el diseño de actividades del proyecto ma
M3 s4matriztpac kparaeldiseodeactividadesmejorada.doc xxx
M3 s4matriztpac kparaeldiseodeactividadesmejorada.doc xxx
M3 s4matriztpac kparaeldiseodeactividadesmejorada.doc xxx
M3 s4matriztpac kparaeldiseodeactividadesmejorada.doc xxx
Actividad m3 s4 matriz tpack para el diseã±o de actividades v mejorada
Actividad m3 s4 matriz tpack para el diseã±o de actividades v mejorada
Más de Lyzdaiana
Planificadordeproyectos plantilla word-luz_marina
Este proyecto busca promover hábitos alimenticios saludables en estudiantes y la comunidad educativa a través de actividades relacionadas con el consumo de frutas. Se realizarán capacitaciones, elaboración de productos con frutas, y un quiosco escolar para la venta de alimentos nutritivos. El proyecto abarcará contenidos de ciencias naturales, sociales y otras áreas, e involucrará a estudiantes, docentes y padres de familia a lo largo de varios meses.
Matriz tpack para el diseño de actividades (1)
Este documento presenta la matriz TPACK enriquecida para el diseño de actividades de un proyecto sobre un "Día de las frutas" en una institución educativa. La matriz describe los conocimientos pedagógicos, disciplinares, tecnológicos y su integración que se requieren, las estrategias de enseñanza, actividades, competencias a desarrollar, y procesos de evaluación formativa y sumativa que incluyen rúbricas y encuestas.
Matriz implementación pei
Este documento presenta una matriz de implementación para el uso y apropiación pedagógica de las TIC en la Institución Educativa Normal Superior Farallones. La matriz contiene preguntas sobre procesos, propósitos y metas relacionadas con la gestión académica y la comunidad educativa, con el fin de orientar el uso efectivo de las TIC en la institución. El documento concluye solicitando al lector que complete su portafolio de recursos educativos digitales.
Formato 5. valoración de productos
Este documento presenta la evaluación de un Portafolio Interactivo Digital (PID) realizada por Liliana Castro sobre el trabajo de Esperanza Marulanda. La evaluación contiene 14 criterios calificados de 1 a 4, incluyendo la estructura, integración de evidencias, formulación de objetivos, planificación curricular, habilidades previas, estrategia pedagógica, metodología, evaluación y oportunidades diferenciadas. Al final se incluyen recomendaciones para continuar mejorando el proceso.
Formato 1 instrumento de diseño curricular didáctico (3)
Este documento presenta un instrumento de diseño curricular didáctico adaptado de la matriz TPACK enriquecida con CTS para un proyecto titulado "El mundo de las palabras en el aula TIC". El proyecto utilizará recursos de la web como herramienta de aprendizaje para enseñar sustantivos y adjetivos desde un enfoque constructivista. Se utilizarán computadores, internet, YouTube y páginas educativas para potenciar habilidades del siglo XXI en los estudiantes.
Fortalezas acompañamiento dofa parcial
El documento describe las fortalezas de la educación a distancia desde las perspectivas del maestro acompañante, el maestro-estudiante y el estudiante. Algunas fortalezas clave son que el maestro acompañante brinda apoyo y orientación a los estudiantes, la tecnología facilita el aprendizaje, y los estudiantes se motivan a apropiarse de las herramientas tecnológicas y trabajar de manera colaborativa.
Matriz implementación pei_lyzdaiana_lobatón_maria_del_pilar_garcia_gerardo_mo...
La matriz propone acciones que los docentes podrían realizar para promover el uso pedagógico de las TIC en la institución educativa. Algunas acciones incluyen solicitar recursos tecnológicos, incorporar las TIC en los planes de estudio, y establecer procesos de comunicación y evaluación con apoyo de las TIC. El objetivo final es transformar la cultura institucional para aprovechar mejor las tecnologías en la enseñanza y el aprendizaje.
Disponibilidad de recursos tecnológicos
La disponibilidad de recursos tecnológicos en la institución es limitada. Hay 99 estudiantes por computador y una conexión irregular a Internet de 3.90 Mbps de subida y 3.70 Mbps de bajada. Los estudiantes y docentes no tienen acceso al aula de informática fuera de las horas de práctica debido a que no hay un cronograma de uso establecido. Además, el software disponible se limita a lo que está disponible en Internet de forma gratuita.
Formato 1 instrumento de diseño curricular didáctico terminada
Este documento presenta un resumen del proyecto "Leyendo y Escribiendo con Herramientas Digitales" diseñado por la maestra Lyzdaiana Lobatón Hernández. El proyecto busca estimular el interés de los estudiantes por la lectura y la escritura mediante el uso de herramientas digitales como blogs, videos de YouTube y presentaciones PowerPoint. La maestra utilizará un enfoque constructivista basado en los conocimientos previos de los estudiantes para desarrollar habilidades del siglo XXI como la creatividad y la
Formato 5. valoración de productos evalua a lyzdaiana lobaton hernandez
Este documento presenta la valoración de un Portafolio Interactivo Digital (PID) creado por Lyzdaiana Lobatón Hernández para un proyecto de lectura y escritura con herramientas TIC. El maestro Gerardo Moncada Useche otorga puntajes entre 1 y 4 en diferentes categorías como la estructura, integración de evidencias, formulación de objetivos y contenidos, estrategias pedagógicas, metodología y evaluación. En general, el PID recibe puntajes máximos, lo que indica que cumple con los estándares
Matriz evaluacion rubiela
El documento presenta la evaluación de un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto desarrollado por una maestra. La evaluación cubre aspectos como la estructura, contenidos, formulación del proyecto, planificación curricular, estrategias pedagógicas, habilidades del siglo 21, metodología y estrategias de evaluación. Los evaluadores encontraron que aunque el proyecto y sus componentes estaban bien desarrollados, faltaba completar algunas secciones y evidencias. Se recomienda finalizar el portafolio para
Matriz evaluacion esperanza a angela
Este documento presenta la evaluación de un portafolio interactivo digital (PID) y un planificador de proyecto creados por una maestra. El PID y el planificador de proyecto se centran en un proyecto llamado "Cuidando el agua en la Manuel Sinisterra Patiño" para estudiantes de transición a quinto grado. La evaluación indica que la maestra integró de manera coherente las evidencias requeridas y que el planificador de proyecto presenta coherencia entre los objetivos, áreas, grados y tiempo. También señ
Matriz de evaluación del proyecto -karina
El documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de una maestra estudiante. La matriz evalúa diferentes aspectos como la estructura del portafolio, publicación de evidencias, formulación del proyecto, planificación curricular, estrategia pedagógica, metodología, estrategias de evaluación y oportunidades de aprendizaje. En general, se concluye que la maestra estudiante muestra una buena estructura en su portafolio aunque falta integrar algunas evidencias. Su
Matriz de valoracion pid y planificador de proyectos word
El documento presenta una matriz de valoración de un portafolio interactivo digital (PID) y un planificador de proyecto. La matriz evalúa diversos aspectos del PID como su estructura, publicación de evidencias, formulación del proyecto y sus objetivos, planificación curricular, estrategias pedagógicas y de evaluación. El resumen concluye que el PID y planificador muestran de manera clara y coherente la estructura, contenidos y estrategias requeridas.
Estrategias de aprendizaje un mundo de palabras en el aula TIC
Este documento presenta estrategias de aprendizaje para maestros, incluyendo actividades que utilizan TIC. Se proponen actividades como trabajo colaborativo en línea, evaluaciones en Google Drive, presentaciones de contenido en varios formatos digitales, y reconocimiento de conocimientos previos mediante foros virtuales. El objetivo es motivar a los estudiantes, desarrollar pensamiento crítico, y fomentar procesos cognitivos como selección, organización y elaboración a través de herramientas digitales.
Matriz de valoracion pid y planificador de proyectos esperanza m.
El documento presenta la matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y planificador de proyecto creado por una maestra estudiante. La matriz evalúa diversos aspectos como la estructura, contenidos, objetivos del proyecto, planificación curricular, estrategias pedagógicas, metodología y evaluación. En general, se destaca la coherencia y articulación del portafolio con el proyecto educativo, así como la incorporación de habilidades del siglo XXI y aprendizaje centrado en los estudiantes. No obstante
Planificador de proyectos puntos 1,2,3 y 4
Este documento presenta un proyecto pedagógico y tecnológico llamado "El mundo de las palabras en el aula TIC" dirigido a estudiantes de primero, cuarto y quinto grado. El proyecto busca facilitar el aprendizaje de sustantivos y adjetivos a través de actividades interactivas que aprovechen las herramientas tecnológicas. El proyecto se implementará durante cuatro meses y abordará contenidos relacionados con el lenguaje, inglés y tecnología, desarrollando competencias
Planificador de proyectos el mundo de las palabras en el aula tic (2)
Este proyecto busca facilitar a estudiantes de primero a quinto grado el aprendizaje de sustantivos y adjetivos a través de actividades interactivas con tecnología. El proyecto utilizará herramientas digitales como videos y portales educativos para explicar estas categorías gramaticales de una manera dinámica y divertida. Se espera que los estudiantes puedan identificar y usar correctamente sustantivos y adjetivos en textos escritos y orales.
Matriz de valoracion pid y planificador de proyectos rubiela g.
El documento presenta la matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz evalúa diversos aspectos como la estructura, contenido y evidencias del portafolio, la formulación del proyecto, planificación curricular, estrategias pedagógicas, habilidades del siglo 21, metodología, evaluación y oportunidades de aprendizaje diferenciadas. El portafolio y planificador recibieron puntajes altos, resaltando que presentan de manera clara y coherente la información requerida
Planificador de proyectos lyzdaiana, gerardo, rubiela, pilar.
Este proyecto busca desarrollar habilidades de lectura y escritura en niños de 5 a 7 años utilizando herramientas digitales de manera innovadora. El proyecto abordará de forma integral las competencias del lenguaje en los grados de transición a tercero, y tendrá una duración de cuatro meses. Se implementarán actividades que involucren a la comunidad educativa para fortalecer los conocimientos de los estudiantes y construir nuevos saberes mediante el uso de recursos digitales.
Más de Lyzdaiana (20)
Formato 1 instrumento de diseño curricular didáctico (3)
Formato 1 instrumento de diseño curricular didáctico (3)
Matriz implementación pei_lyzdaiana_lobatón_maria_del_pilar_garcia_gerardo_mo...
Matriz implementación pei_lyzdaiana_lobatón_maria_del_pilar_garcia_gerardo_mo...
Formato 1 instrumento de diseño curricular didáctico terminada
Formato 1 instrumento de diseño curricular didáctico terminada
Formato 5. valoración de productos evalua a lyzdaiana lobaton hernandez
Formato 5. valoración de productos evalua a lyzdaiana lobaton hernandez
Matriz de valoracion pid y planificador de proyectos word
Matriz de valoracion pid y planificador de proyectos word
Estrategias de aprendizaje un mundo de palabras en el aula TIC
Estrategias de aprendizaje un mundo de palabras en el aula TIC
Matriz de valoracion pid y planificador de proyectos esperanza m.
Matriz de valoracion pid y planificador de proyectos esperanza m.
Planificador de proyectos el mundo de las palabras en el aula tic (2)
Planificador de proyectos el mundo de las palabras en el aula tic (2)
Matriz de valoracion pid y planificador de proyectos rubiela g.
Matriz de valoracion pid y planificador de proyectos rubiela g.
Planificador de proyectos lyzdaiana, gerardo, rubiela, pilar.
Planificador de proyectos lyzdaiana, gerardo, rubiela, pilar.
Último
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
El espiritismo, se puede usar para engañar.
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Último (20)
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Matriz orientadora esperanza
- 1. DISEÑO CURRICULAR DIDÁCTICO En la primera sesión de acompañamiento se busca identificar elementos que el maestro-estudiante usará en la realización de clase en un ambiente de aprendizaje mediado por tecnología. Esta matriz orientadora la diligenciará el maestro-estudiante y servirá de base para la retroalimentación y reflexión conjunta. MATRIZ TPACK Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías de contenido curricular basado en la enseñanza y el aprendizaje Conocimiento Disciplinar ¿Qué voy a enseñar? ¿Cuáles son mis objetivos curriculares? ¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan? El Alfabeto Presentación del proyecto TIT@ Objetivo del proyecto Reconocimiento de cada una de las letras del alfabeto por medio de herramientas tecnológicas. Identificar las letras del abecedario en el orden correspondiente. Conocimiento Pedagógico ¿Cómo lo voy a enseñar? ¿Qué enfoque o metodología uso? ¿Son suficientes mis conocimientos de cómo enseñar Por medio de juegos didácticos. Pronunciación de las letras. Palabras sencillas que llevan cada letra. Reconocimiento. Creo que sí. Conocimiento Tecnológico ¿Qué herramientas TIC utilizo? ¿Dónde las encuentro? ¿Para qué y cómo puedo utilizarlas en el aula? T.V. Computador Internet En el aula de Informática. Para facilitar el aprendizaje de los niños y las niñas. Conocimiento Pedagógico- Disciplinar ¿Cómo enseñar un contenido concreto? Conocimiento previo del tema por parte de los estudiantes. Preparación con anterioridad de la matriz orientadora. Conocimiento Tecnológico- Disciplinar ¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas particulares? De acuerdo a su nivel y con el poco material con que contamos en la Institución. Conocimiento Tecnológico- Pedagógico ¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas? Incorporando nuevas herramientas tecnológicas a mi proceso de enseñanza, con las que ya tenía un poco de conocimiento.