Este documento propone un proyecto de mentoring y coaching para 45 docentes con el objetivo de ayudarlos a alcanzar sus metas profesionales y mejorar sus competencias a través de sesiones semanales de 5 horas durante un ciclo escolar. El proyecto utilizaría técnicas como la escucha empática, el establecimiento de objetivos específicos y retadores, y el apoyo a la acción autónoma para construir la capacidad de los docentes.

1. Proyecto:El mentoring y
coaching
Profra. Grisel Romero
Ruiz

2. • Realizar una propuesta de generación
de trayectos formativos a través de la
técnica de mentoring y coaching
docente para ayudar a los docentes a
conseguir las metas que se proponen
y facilitar mejoras en sus
competencias, conductas, habilidades
y actitudes, aportándoles tanto una
mejor calidad de vida como una mayor
satisfacción con la práctica de su
actividad profesional diaria, de forma
que mediante un aprendizaje eficaz,
pueda obtener el máximo rendimiento
en su trabajo y una mayor capacidad
de liderazgo entre sus alumnos.

3. • Los destinatarios son 45 docentes de telesecundaria de
la zona escolar 17W, perteneciente a la región que
conforman los municipios de Texcaltitlan, Sultepec,
Almoloya de Alquisiras, Temascaltepec y Zacualpan del
estado de México son docentes de formación
profesional docente en su mayoría (38) y el resto son
docentes que no tienen formación docente (médicos
veterinarios zootecnistas, Licenciados en derecho,
licenciados en informática, etc.)

4. • El aula es tan sólo un lugar cuando no se logra promover
una verdadera relación de enseñanza-aprendizaje. La
relación maestro-alumno, generada en un proceso de
mentoring y Coaching, (desde ahora M&C) ofrece
múltiples posibilidades para transformar este espacio en
una oportunidad que determinará la diferencia entre el
éxito o el fracaso de los estudiantes.
• El Mentoring, es el proceso en el cual un mentor
(“maestro”) contribuye con un mentee(¿?) o
mentorizado(¿?) (“aprendiz”) para que éste desarrolle
todas sus potencialidades: físicas, sicológicas, sociales,
laborales,

5. • Entre otras cosas, tienen en común lo siguiente:
• El “aprendiz” no recibe el conocimiento, lo descubre
• El “maestro” no enseña, es un facilitador
• El “aprendiz” reconoce y respeta la sapiencia del
“maestro”
• El “maestro” sabe y acepta que “el aprendiz” lo puede
superar.

6. POR TAL MOTIVO LOS OBJETIVOS QUE DEBE TENER
UN BUEN MENTOR SON :
• Medible: Incluye el criterio para determinar si se ha
alcanzado
• Específico: Queda claro el resultado que hay que
conseguir (en términos de comportamientos a
desarrollar)
• Necesario: Basado en necesidades de desarrollo
relevantes
• Temporalizado: Especifica un plazo límite para su
consecución
• Oportunidad: Definido en términos positivos
• Retador: Supone un estímulo (Valderrama, 2008)

7. • que posea una serie de cualidades o habilidades que le
permitan desarrollar su profesión con capacidad, entre la
que destacamos: saber escuchar, ofrecer una
disponibilidad, saber hacer su trabajo, ser competente,
tener buen ánimo, una actitud mental positiva… y sobre
todo know how , (saber cómo o saber hacer)

8. • TEORIA • PRACTICA
• (plan de ejecución
• (plan de acción) • Aplicación del programa de
• Cada taller consistirá M&C
en una sesión
semanal de 5 horas
de trabajo con una
duración de 1 ciclo
escolar.

9. A. Crea una relación de Confianza y Compromiso
B. Explora y Escucha con Empatía
C. Reta y ayuda a Redefinir y Resolver problemas
D. Construye Comprensión y Capacidad
E. Apoya la Acción Autónoma

10. • Sintonizar
•Crear un clima de confianza
•Establecer sintonía emocional
•Establecer el acuerdo de coaching
• Escuchar
Preguntar y escuchar
Guiar el proceso de reflexión sobre los puntos fuertes y áreas de
mejora
• Desafiar
Ayudar a descubrir
Consensuar un Plan de Desarrollo
• Aportar

11. HERMENEUTICA
INTERPRETACIÓN
Seguimiento a un programa de intervención en el aula el
cual se analizara a través de evidencias como video
filmaciones, grabaciones.

12. • para formar buenos mentores y para ser mentor, hay que
tener una serie de cualidades, algunas las puedes tener más
desarrolladas, como las informales, también hay otras que se
pueden desarrollar. Es muy importante el auto conocimiento,
ser maduro, la parte emocional, saber transmitir calma y
perspectiva, saber valorar objetivamente a los demás, no
tener perjuicios y saber usar la riqueza de los demás. Y
sobretodo, no se puede ser buen mentor sin empatía ni
generosidad.