Este documento presenta un cuadro comparativo de cuatro categorías relacionadas con la gestión del conocimiento en educación: asesorar, acompañar, tutorar y gestionar. Define cada categoría y describe sus objetivos, implicaciones, estrategias de acción, experiencias y resultados. Se compara lo que corresponde a cada categoría, las tareas involucradas, y las dificultades y logros que pueden obtenerse. El documento provee una guía sobre diferentes enfoques para gestionar el conocimiento entre docentes y estudiantes.

1. CUADRO COMPARATIVO
SESION 1
MODULOIII.
CATEGORÍA ASESORAR ACOMPAÑAR TUTORAR GESTIONAR
CONOCIMIENTO.
DEFINICIÓN Son consultas que
brinda el profesor fuera
de lo que se considera el
horario de clase.
Es un intercambio de
experiencias de docente
a docente o de docente
a alumno, durante el
proceso de aprendizaje.
La tutoría es un proceso
de acompañamiento y
apoyo docente de
carácter individual y/o
grupal, ofrecido a los
estudiantes como una
actividad de su
curriculum formativo.
Conjunto de procesos sistemáticos
orientados al desarrollo
organizacional y/o personal y,
consecuentemente, a la generación
de una ventaja competitiva para la
organización y/o para el individuo.
TAREAS Apoyar a los alumnos
cuando ellos lo requiera
o crean necesario.
Intercambiar ideas,
aportar sugerencias,
escuchar, dialogar, tener
disposición.
Acompañar, apoyar de
manera individual o
grupal, guiar y supervisar
los avances de los
alumnos.
El docente debe ser un gestor del
conocimiento y tener desarrolladas
algunas características que se
mencionan debajo de este cuadro *
Que resultan esenciales para
gestionar el conocimiento.
PROPÓSITOS Resolver dudas o
preguntas de los
alumnos sobre un tema
específico.
Fortalecer la práctica
docente y mejorar el
proceso proceso de
aprendizaje de los
alumnos.
Favorecer una mejor
comprensión de los
problemas que enfrenta
el alumno, en lo que se
refiere a su adaptación al
ambiente escolar, para
un desempeño aceptable
durante su formación y
para el logro de los
objetivos académicos
que le permitirán
enfrentar los
compromisos de su
futura práctica
profesional
Que en las instituciones educativas
del futuro se desarrollen nuevas
concepciones y prácticas, es decir,
modificar las formas en que
enseñamos a pesar de las diferentes
condiciones en las que se encuentre
inmersa nuestra escuela.
Requiere el cambio de actitud de los
profesores, el proceso de aprendizaje
de los alumnos, la innovación de los
materiales etc.
Es conclusión se debe compactar un
sistema educativo como un pilar para
el desarrollo de las personas a efecto
de tener una mejor educación dentro
de las nuevas sociedades.
¿A QUIÉN LE
CORRESPONDE?
Al docente y al alumno A los docentes de una
institución y a los
alumnos
Al docente y alumno Al docente, alumnos, directores,
ATP.
IMPLICACIONES Conocimientos y
preparación del docente.
Disposición e interés del
alumno y el docente.
Disposición, interés
alumno y docente,
conocer el proceso de
aprendizaje de cada
alumno.
Tener conocimientos
sobre el área en que
estamos inmersos, estar
dispuestos a apoyar a
los alumnos de manera
individual o grupal según
sea necesario.
Ser un trabajador del conocimiento,
es decir tener las características de
un individuo que desea mejorar su
práctica docente.
ESTRATEGIAS
DE ACCIÓN
Conocimientos y
preparación del docente.
Disposición e interés del
alumno y el docente.
Disposición, interés
alumno y docente,
conocer el proceso de
aprendizaje de cada
alumno.
Tener conocimientos
sobre el área en que
estamos inmersos, estar
dispuestos a apoyar a
los alumnos de manera
individual o grupal según
sea necesario.
Ser un trabajador del conocimiento,
es decir tener las características de
un individuo que desea mejorar su
práctica docente.
DESCRIPCIÓN
DE ALGUNA
EXPERIENCIA
En el aula existen
muchas dudas ya sea
de un tema en especial o
simplemente de algo que
ellos les interese cuando
explico un tema existen
niños que te interrumpen
en la clase para que les
constes sus dudas. Y la
verdad luego son
preguntas que nos en
relación al tema o son
preguntas de algo que
también no sé y les
contesto que lo
investigare y mañana les
traigo la respuesta.
Cuando estamos en los
consejos técnicos
compartiendo nuestras
experiencias entre
docentes y directora han
existido muchas dudas
en relación a nuestra
práctica docente, así
mismos también se han
compartido las
experiencias que han
tenido éxito dentro del
aula y que sean puesto
en práctica y que nos
han funcionado.
En la práctica docente
los alumnos requieren de
un una tutoría por ello
los docentes deben de
tener en cuenta como
guiar al alumno al
momento de que este lo
requiera de una forma
adecuada porque los
alumnos más pequeños
todo quieren saber y
como docente busco la
manera de contestarles
para que resuelvan su
duda.
Dentro del alumna tenemos que
lograr en los alumnos un
conocimiento y como en el plan y
programas nos indican que temas de
acuerdo al grado se buscan las
estrategias adecuadas para hacerlo,
también como docente tengo en
cuenta busco con estrategias la
manera de orientarlos para que ellos
puedan generar su conocimiento.
RESULTADOS
OBTENIDOS
Cuando se tiene la
respuesta es
satisfactorio cuando no
me siento desilusionada.
Hemos llegado a la
conclusión que nos falta
muchos por investigar
planear, conocer y
aprender para lograr ser
un buen acompañante
en la práctica docente.
No siempre se tienen
buenos resultados
porque a veces
preguntan cosas que
hasta uno desconoce.
Cuando se lleva una buena
planeación existen más posibilidades

2. CUADRO COMPARATIVO
SESION 1
MODULOIII.
LOGROS Cuando se da la
respuesta.
Cuando los docentes
compartes sus
experiencias.
Cuando se tienen
buenas respuestas se
logra satisfactoriamente
las dudas.
Se ha logrado cuando e alumno
está generando su propio
conocimiento.
DIFICULTADES Cuando las preguntas
son difíciles de contestar
y el no saberlas.
Cuando los docentes no
comparten ni sus buenas
y malas experiencias lo
que provoca que no se
avancen en la escuela.
Cuando los alumnos
preguntan algo
desconocido me
encuentro con esa
dificultad y les pido que
me den tiempo para
resolverlo.
Cuando sus intereses no son esos o
su necesidad es otra.