Módulo ii (guías de aprendizaje)
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Este documento ofrece orientaciones para diseñar una guía de aprendizaje efectiva. Explica que una guía debe incluir una presentación, objetivos, contenidos, actividades y evaluación. Describe cada sección en detalle: la presentación sitúa al estudiante, los objetivos son el marco de referencia, los contenidos responden a las necesidades formativas, y las actividades y evaluación promueven la interacción y retroalimentación. Además, recomienda incluir hipervínculos y recursos para hacer la guía interactiva.
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![Universidad Central de Venezuela Facultad de Humanidades y Educación Escuela de Educación Diseño de Materiales Instruccionales ¿Cómo hacer una guía de aprendizaje? Autoras: ,[object Object]](https://image.slidesharecdn.com/mduloiiguasdeaprendizaje-110110200919-phpapp02/85/Modulo-ii-guias-de-aprendizaje-1-320.jpg)
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Diseño de una acción de formación
El documento habla sobre cómo diseñar un curso. Explica que se debe determinar la audiencia, los objetivos y contenido del curso. También cubre aspectos como organizar el contenido, planificar actividades de aprendizaje, y considerar objetivos, estrategias, secuencia de tareas, y recursos didácticos para el diseño efectivo de un curso.
Planeamiento didáctico
El documento describe lo que es el planeamiento didáctico, que es un proyecto elaborado por el docente sobre cómo enseñar una unidad o módulo específico tomando en cuenta los objetivos, contenidos y criterios definidos. Los objetivos del planeamiento didáctico son disminuir la improvisación, hacer efectivos los procesos de aprendizaje de los estudiantes, y aprovechar mejor los recursos y el tiempo. El planeamiento didáctico debe incluir el objetivo, las unidades, los contenidos, la planificación, los materiales, la evaluación y la
Material de apoyo
El resumen analiza los pasos clave para el diagnóstico y planificación educativa. Estos incluyen analizar la etapa educativa actual, considerar el aprendizaje y características previas de los estudiantes, e investigar factores externos como la comunidad, recursos disponibles y expectativas. También es importante conocer las características del docente para informar el diseño educativo.
Planeación didactica elementos de la carta descriptiva
Este documento presenta los elementos clave de la planeación didáctica y la carta descriptiva. Explica que la planeación didáctica implica diseñar estrategias para desarrollar habilidades en los estudiantes y crear un ambiente que permita la construcción del conocimiento. También cubre los tipos de planeación, los componentes de la carta descriptiva como los objetivos, contenidos y estrategias de evaluación, y los propósitos de documentar el plan de estudios.
Los objetivos del microcurriculo
Este documento discute diferentes enfoques para formular objetivos educativos. Comienza explicando el papel de los objetivos en la clarificación de metas y organización de procesos educativos. Luego describe el enfoque conductista de objetivos observables y medibles, y alternativas más recientes centradas en aprendizajes, habilidades y actividades. Finalmente, propone una perspectiva democrática donde maestros y estudiantes negocian objetivos flexibles que se adaptan a diferencias individuales.
Presentación situación de aprendizaje
La carta describe los elementos fundamentales de una carta descriptiva para un curso. Explica que una carta descriptiva incluye los objetivos generales y específicos del curso, las estrategias de enseñanza del profesor y de aprendizaje para los estudiantes, y los métodos de evaluación para verificar si se lograron los objetivos. Además, una carta descriptiva ayuda a los profesores a planear efectivamente sus cursos y a los estudiantes a comprender qué se espera que aprendan.
Abp adriana juárez tarea 4.2
Conozcamos más sobre el aprendizaje basado en problemas y el rol que como docentes debemos desempeñar.
APRENDIENDO A PLANIFICAR
Este documento describe los elementos clave de la planificación didáctica. Incluye contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales), objetivos (generales y específicos), actividades, estrategias, técnicas, medios y recursos. La planificación didáctica se centra en los procesos de enseñanza y aprendizaje a nivel del aula y es responsabilidad del docente.
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Planeamiento
El planeamiento didáctico implica el diseño de unidades y planes de clase para una determinada área. Es un proceso que permite seleccionar y organizar experiencias de aprendizaje y evaluación para los estudiantes con orientación del docente. El planeamiento didáctico es necesario porque evita la rutina y permite la reflexión previa sobre alternativas para desarrollar la tarea docente de manera eficiente, económica, útil y ordenada.
objetivos en el planeamiento.
Este documento presenta información sobre objetivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica qué son los objetivos, sus tipos, características y modelos para su elaboración. Describe los objetivos generales, específicos y la taxonomía de Bloom. Además, analiza conceptos como actividades, minutas y concluye resaltando la importancia de los objetivos en la orientación del proceso educativo.
Facilitador, instructor y maestro
Este documento define e identifica las diferencias entre un facilitador, instructor y maestro. Explica que un facilitador ayuda a orientar procesos grupales mediante la estimulación de soluciones propias a problemas. Un instructor se encarga de la instrucción o formación en áreas como deportes o militares. Finalmente, un maestro es una persona capacitada para impartir enseñanzas académicas con contenido científico o artístico.
Microcurriculum
El documento discute diferentes enfoques para formular objetivos educativos. Explica que los objetivos clarifican lo que se pretende lograr y proveen un marco de referencia. También analiza el modelo conductista que enfatiza objetivos observables y medibles, y nuevas alternativas como enfocarse en aprendizajes, habilidades o actividades. Finalmente, propone una concepción democrática donde maestros y alumnos negocian objetivos flexibles que se adaptan a cada estudiante.
Instrumentos de evaluación
Breve descripción de los que es estrategia, técnica, método e instrumentos de evaluación en el enfoque formativo.
APRENDER A PLANIFICAR
Este documento presenta los pasos para crear un plan de unidad efectivo, incluyendo: 1) darle un nombre y decidir la cantidad de unidades por año, 2) determinar si será una unidad disciplinar, interdisciplinar o transversal, 3) justificarla con datos de diagnóstico y fundamentarla con conceptos teóricos, 4) establecer intencionalidades y contenidos con acciones, contenido y condiciones de contexto, 5) desarrollar actividades de aprendizaje, 6) decidir orientaciones y estrategias didácticas con materiales y espac
Diseño instruccional
El documento discute el diseño instruccional y los objetos de aprendizaje para el desarrollo de actividades de evaluación en línea. Propone un modelo de diseño instruccional flexible que integre la evaluación continua y se enfoque en enfoques constructivistas para mejorar el aprendizaje. También aboga por el diseño de instrucciones centradas en competencias y el desarrollo de habilidades docentes mediante el asesoramiento y las herramientas de apoyo.
Planeacion
La planeación didáctica es un proceso que permite organizar de manera sistemática todos los elementos de la actividad educativa. Incluye la selección y organización previa de las experiencias de aprendizaje de los alumnos y el docente. Sirve para organizar el proceso formativo en base a las características de los estudiantes, los contenidos, los recursos, los objetivos y los tiempos disponibles. Los docentes diseñan planes anuales, bimestrales, semanales y diarios utilizando instrumentos como la carta descriptiva.
Modelo assure
El documento describe el Modelo Didáctico ASSURE, el cual consta de 6 etapas para el diseño instruccional sistemático. La primera etapa es analizar a los estudiantes. La segunda es establecer objetivos. La tercera es seleccionar métodos, medios y materiales. La cuarta es utilizar dichos medios. La quinta es requerir la participación de los estudiantes. Y la sexta y última es evaluar y revisar todo el proceso.
Unidad Didáctica
Este documento describe los elementos clave de una unidad didáctica. Una unidad didáctica es una forma de planificar la enseñanza y el aprendizaje que puede durar una o varias sesiones. Debe incluir un título, justificación, objetivos, contenidos, metodología, actividades, recursos y evaluación. La unidad didáctica ayuda a organizar el proceso de enseñanza centrándose en el desarrollo de capacidades del alumno.
Modelo assure modificado 2011
El documento describe el modelo didáctico ASSURE, el cual proporciona una guía para la planificación y conducción de la instrucción. Consta de 6 pasos: 1) analizar a los estudiantes, 2) definir objetivos, 3) seleccionar métodos, medios y materiales, 4) utilizar los medios y materiales, 5) requerir la participación del estudiante, y 6) evaluar y revisar. El modelo busca incorporar medios y tecnología para asegurar la aplicación eficaz de los recursos didácticos en la ense
Educacion a distancia
La planificación de un curso a distancia requiere fundamentación, objetivos educativos claros, selección y organización adecuada de contenidos, selección de materiales y recursos apropiados, y evaluación. Debe definirse la metodología, organización de contenidos, sistema de evaluación y tutoría, y cronograma de trabajo para guiar a los estudiantes a distancia en el logro de los objetivos de aprendizaje.
Propuesta de intervención educativa
Este documento describe la propuesta de intervención docente, incluyendo sus fases (planeación, implementación, evaluación y socialización), tipos (de actuación docente y apoyo a la docencia), quién puede elaborarla, sus características y modelos. La propuesta de intervención docente es una estrategia de planeación y actuación profesional mediante un proceso de indagación-solución que busca mejorar la experiencia profesional del docente.
Elementos de la planeación
El documento resume los elementos clave de la planeación educativa según diferentes autores. Estos elementos incluyen objetivos, contenidos, estrategias, evaluación y el proceso de elaboración en equipo considerando los resultados esperados.
Acompañamiento e mediador
Este documento describe las características clave de un entorno personal de aprendizaje (PLE) efectivo. Un buen PLE debe generar conciencia sobre su importancia pedagógica, orientar su diseño y estructura, y promover la investigación de herramientas virtuales relevantes. También debe motivar continuamente el logro de metas, caracterizarse por una buena dinámica de trabajo, ser permanente y continuo, y promover el aprendizaje colaborativo a través del análisis y discusión de contenidos.
Pautas Para Realizar El Planeamiento Didactico TecnologíA Ed
El siguiente material le permitirá tener una idea exacta de los pasos metodológico para realizar un buen planeamiento
Componentes diseño instruccional
El diseño instruccional es un instrumento para orientar las acciones de los componentes del proceso hacia el logro de los objetivos deseados con el fin de satisfacer las necesidades detectadas, el diseño instruccional es un instrumento orientador tanto para el facilitador como para los participantes.
Estrategias de evaluación
El documento describe diferentes estrategias y técnicas de evaluación del aprendizaje, incluyendo instrumentos como observaciones, exámenes, proyectos y cuestionarios. Explica que la evaluación debe adaptarse a las características de los estudiantes y proporcionar información sobre su progreso, con el fin de mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Guía de estudio y aprendizaje
La siguiente presentación es acerca de una tecnología instruccional como lo es la guía de estudio y aprendizaje la cual es muy utilizada por los docentes.
Guias De Autoaprendizaje Para Ebi
El documento habla sobre la importancia de las guías didácticas para el aprendizaje y proporciona lineamientos para su elaboración. Explica que el docente debe aplicar técnicas para implementar la disciplina y solucionar conflictos de aprendizaje, y que las guías son una herramienta valiosa que promueve el aprendizaje autónomo. También recomienda que el docente adecue las guías al contexto y nivel de los estudiantes.
Modelo de guias de autoaprendizaje (1)
Este documento presenta una guía de autoaprendizaje sobre lenguaje publicitario. Explica que la guía fue diseñada para soldados que pasaban largos períodos en campaña y no podían asistir regularmente a clases. La guía cubre conceptos como los factores de la comunicación, funciones del lenguaje, características de los textos publicitarios, denotación y connotación, y conectores discursivos. Incluye actividades para que los estudiantes apliquen estos conceptos y analicen ejemplos de publicidad.
Modulo i (guías de aprendizaje)
El documento presenta una breve introducción a las guías de aprendizaje, describiéndolas como materiales instruccionales que permiten presentar información de manera organizada y comprensible para facilitar la comprensión del estudiante. También incluye algunas referencias bibliográficas sobre el tema.
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El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Módulo ii (guías de aprendizaje)
- 3. Presentación Para Cabero (2006), la presentación es un documento que explica las característica generales de la acción formativa que pretendemos desarrollar. Su función por es por tanto la de ayudar al estudiante a situarse entre los diferentes elementos que se le propondrán para participar en la acción formativa. Así como darle orientaciones para facilitarle la interacción con el material y obtener de esta forma un mejor aprovechamiento del entorno formativo.
- 4. Los Objetivos Los objetivos son la relación y concreción de los conocimientos, habilidades y actitudes que deben ser desarrolladas y adquiridas por un estudiante como consecuencia de su participación en esta acción formativa. Su función es la actuar como marco de referencia con diferentes finalidades para las personas implicadas en esta acción formativa.
- 5. Los contenidos Los contenidos de aprendizaje son todos aquellos que dan respuesta a las necesidades de formación con relación a conocimientos, habilidades y actitudes. Éstos deben venir señalados por las necesidades que se deriven de los objetivos de formación propuestos. En todo momento debe de quedar claro que la calidad de un entorno formativo telemático dependerá de dos elementos significativos: su calidad científica y la estructuración didáctica que se realice de ellos. Ejemplo: si quieres que tu guía sea interactiva agrega hipervínculos que naveguen dentro del documento, y que naveguen por la red para llegar a los diferentes recursos que creas conveniente para el desarrollo de la misma