MÓDULO IV: REFLEXIÓN - MAPA MENTAL
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Este documento presenta la reflexión de Nancy Alejandra Julca Sosa sobre el Módulo IV. Resume sus conocimientos previos sobre software libre y los nuevos aprendizajes sobre el programa Mindmeister. También describe su participación regular en el foro debido a su ocupación laboral, y cómo puede mejorar proporcionando más retroalimentación. Finalmente, analiza las ventajas e inconvenientes de la metodología y actividad realizada, señalando que le permitió aprender a su ritmo pero con limitaciones en Mindmeister para crear más de 3 mapas grat
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Mindmeister: Mapa Mental
El documento describe Mindmeister, un software de mapas mentales. Explica que los mapas mentales son una forma flexible y creativa de organizar y compartir información. Luego detalla algunas características clave de los mapas mentales como colocar el tema principal en el centro y usar ramas para mostrar subtemas y detalles conectados. Finalmente, señala algunos beneficios educativos de usar mapas mentales como desarrollar el pensamiento autónomo y facilitar la integración y síntesis de información.
Reflexion modulo 4
William Orlando Sánchez Gamboa nunca había usado Mindmeister antes. Aprendió que es una herramienta sencilla y agradable para sintetizar información usando mapas mentales, lo cual será útil en su labor docente. Participó de forma moderada en el foro compartiendo sus productos y opinando sobre los de sus colegas. La metodología propuesta le sirvió para aprender los contenidos dedicando el tiempo previsto.
Reflexion modulo 4
Sylvana de Jesús Coronado Flores reflexiona sobre lo que aprendió al elaborar un mapa mental en junio de 2016. Aprendió sobre los elementos formales de los mapas mentales y sus beneficios. Participó activamente realizando las lecturas y actividades sugeridas y comentando en el foro. La metodología propuesta le sirvió para aprender, y el software utilizado hizo los trabajos visualmente atractivos, aunque el acceso a internet a veces era lento y requirió tiempo acostumbrarse al software.
Actividad de aprendizaje actitudinal 2
El documento describe cómo el autor utiliza ambos hemisferios de su cerebro en diferentes situaciones. Explica que usa su hemisferio lógico para analizar información y tomar decisiones debido a su formación como ingeniero, pero que también usa su hemisferio holístico para ser intuitivo y sensible ya que estudió música. Además, menciona que es creativo e intuitivo y le gusta ver lo cualitativo de las cosas. Como ejemplo, explica cómo usa imágenes e historias en sus clases para ilustrar temas de manera detallada.
Reflexion modulo 1-1
Este documento resume la experiencia de Sylvana de Jesús Coronado Flores al completar una actividad de aprendizaje el 7 de mayo de 2016. Describe sus conocimientos previos sobre el tema, los nuevos aprendizajes adquiridos como el uso de organizadores, y cómo aplicará esto en su labor docente. También analiza su participación en foros y tareas asignadas, y evalúa la metodología utilizada, identificando ventajas como la consolidación de conocimientos a través de la práctica, y desventajas como la falta de tiempo disponible
REFLEXIÓN TRABAJO FINAL
Este documento resume la reflexión de un estudiante sobre su aprendizaje y participación en un proyecto educativo. El estudiante aprendió a usar la herramienta Mindmeister para crear mapas conceptuales y organizadores digitales. Reconoció que podría aplicar estas habilidades en proyectos educativos con su comunidad estudiantil. Participó activamente en foros dando comentarios sobre el trabajo de sus compañeros. Identificó ventajas en el uso de Mindmeister y Slideshare para su proyecto sobre matemática financiera.
Reflexión módulo 1
Ana Marisol Gonzales Perez realizó una reflexión sobre lo que aprendió en el Módulo 1. Tenía conocimientos básicos sobre algunos organizadores que adquirió a través de capacitaciones virtuales y de manera autodidacta. Aprendió sobre nuevas herramientas para elaborar organizadores que no había utilizado antes y que serán útiles en su trabajo. Participó activamente leyendo, comentando y realizando las actividades propuestas. Identificó que la metodología le sirvió para aprender los contenidos y una ventaja fue adquirir inform
Reflexion modulo 3
Este documento resume la reflexión de un docente sobre un módulo de aprendizaje sobre mapas semánticos. El docente tenía conocimientos previos sobre las características y uso de los mapas semánticos debido a su educación y experiencia. Aprendió nuevos beneficios de los mapas semánticos para docentes y estudiantes. Planea usar lo aprendido para organizar ideas en las unidades de aprendizaje. Participó de forma proactiva buscando más información. Creó un mapa semántico colaborativamente con colegas.
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Reflexion modulo 4
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Reflexión módulo 1
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Reflexion modulo 3
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Reflexion modulo 4
Este documento resume la reflexión de un estudiante sobre el Módulo IV. El estudiante tenía conocimientos previos sobre mapas mentales debido a su experiencia docente. Aprendió nuevas características y beneficios de los mapas mentales y sobre una página web para crearlos. Planea utilizar los mapas mentales en sus clases según el tema, debido a que fomentan el uso de ambos hemisferios cerebrales. El estudiante participó de manera proactiva buscando más información y creando un mapa mental. Realiz
Reflexion modulo 4
Angela realizó un mapa mental utilizando el software en línea MindMeister. Aprendió a usar este software y planea utilizarlo para realizar resúmenes de cursos y en el aula con sus estudiantes. Participó activamente en el foro compartiendo su trabajo y aportando comentarios sobre los trabajos de sus compañeros. La metodología propuesta le permitió aprender fácilmente sobre mapas mentales aunque hubiera preferido tener más opciones de software para elegir.
Reflexion modulo 4
Olivia Mallqui de la Cruz reflexiona sobre lo que aprendió en el Módulo IV. No tenía conocimientos previos sobre el tema, pero aprendió a elaborar mapas mentales de manera creativa y colaborativa usando la herramienta Mendmeister. Participó activamente compartiendo y comentando trabajos en los foros. La metodología propuesta le sirvió para aprender, especialmente los tutoriales, y identificó como ventajas la elaboración creativa de mapas mentales y el trabajo colaborativo.
Reflexion modulo 4
Este resumen describe la reflexión de Jhakelinne Yovanna Vila Garrafa sobre el Módulo IV. Carecía de conocimiento previo sobre Mindmeister, pero aprendió a elaborar mapas mentales con esta herramienta. Participó activamente revisando materiales y realizando actividades. Proporcionó retroalimentación en el foro tomando en cuenta los indicadores de autoevaluación. La única dificultad fue la falta de tiempo, pero se está organizando mejor. La metodología propuesta le sirvió para aprender los contenidos al tener los material
Reflexion final
La autora reflexiona sobre su trabajo final en el que creó un mapa conceptual usando la herramienta en línea Mindmeister. Aprendió a usar mejor esta herramienta y cómo incluir lo aprendido en su práctica pedagógica. Participó presentando su trabajo a tiempo y revisando los trabajos de otros para mejorar el suyo y dar sugerencias. Identificó que la elaboración del mapa fue más rápida que la primera vez pero que aún hay funciones complicadas en el software.
Reflexion modulo 1
Este documento presenta la reflexión de Hugo Tomás Rivera Prieto sobre el Módulo I. Describe sus conocimientos previos sobre organizadores visuales como Cmaptools, Inspiration y Mindomo que obtuvo como docente. Aprendió que los organizadores visuales permiten clarificar el pensamiento, reforzar la comprensión, integrar nuevo conocimiento, retener información y desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior. Planea enseñarles a sus estudiantes cómo usar organizadores visuales para resumir lo aprendido. Participó activamente en el foro y mejorará
Reflexion modulo 2
Hugo realizó una reflexión sobre su participación en el Módulo II. Tenía conocimientos previos sobre herramientas de organizadores visuales como Cmaptul y Xmind debido a su capacitación como docente. Aprendió a usar una herramienta en línea para trabajar de forma colaborativa. Planea utilizar lo aprendido para cuando sus estudiantes presenten resultados visuales. Participó activamente revisando y comentando los trabajos de sus compañeros. Identificó que la metodología propuesta le sirvió para aprender sobre el trabajo colabor
Tarea i modulo i
Este documento proporciona instrucciones para completar una tarea que involucra elaborar un organizador visual y publicarlo en un blog personal. Se pide responder preguntas sobre organizadores visuales como mapas conceptuales y sus ventajas, como clarificar el pensamiento, reforzar la comprensión y retener información. También se solicita reflexionar sobre el aprendizaje y compartir el trabajo en un foro virtual para recibir comentarios de otros participantes.
Expericencia y desarrollo de los hemisferios
La persona analiza que su hemisferio cerebral dominante es el derecho, debido a que en sus clases frecuentemente usa la palabra "imaginen" e implementa mapas mentales. Reconoce que le gustan las clases con imágenes y cree que esto facilita el aprendizaje y la concentración. Planea realizar actividades para ejercitar de manera equilibrada sus hemisferios cerebrales y mejorar el desarrollo cerebral propio y de sus alumnos.
Reflexion modulo 3
Olivia aprendió a elaborar mapas semánticos de manera creativa y colaborativa a través del módulo. Aunque tuvo algunas dificultades, las superó con perseverancia. Planea aplicar esta estrategia con sus estudiantes de secundaria para mejorar la comprensión lectora. La metodología propuesta y los tutoriales de video le ayudaron a aprender los contenidos, y las ventajas incluyeron la elaboración colaborativa de mapas semánticos y la identificación de ideas principales.
Escuela y operatoria del currículum
El documento describe los pasos para analizar el tema de la escuela y la operatoria del currículum. Primero se compartió el documento con compañeros, luego se subrayaron las ideas principales, y finalmente se creó un organizador gráfico con la estructura del tema, incluyendo preguntas sobre el currículum, su objeto, elementos y fundamentos.
Reflexión modulo 1: Organizadores visuales digitales
El documento describe la reflexión de Luisa sobre un módulo de aprendizaje. Tenía conocimientos previos sobre mapas conceptuales y mentales que adquirió a través de lecturas autónomas. Aprendió las ventajas de usar organizadores visuales en el aula. Participó activamente creando un organizador visual digital y compartiendo en un foro. La metodología propuesta le sirvió para aprender los contenidos y crear el organizador fue ventajoso para organizar la información.
Reflexión módulo III
Luisa realizó un mapa semántico usando el software Mindomo por primera vez como parte de un curso. Aprendió sobre los diversos formatos para mapas semánticos y planea usar Mindomo y compartirlo con colegas. Intentó trabajar colaborativamente invitando a otros pero no recibió respuesta. Considera que la metodología del curso le permitió aprender sobre una nueva herramienta y cree que Mindomo es útil para organizar contenidos digitalmente e incluir imágenes y videos, además de permitir trabajo colaborativo.
Aprendizaje autónomo
El aprendizaje autónomo implica que los individuos asumen la iniciativa de aprender con la ayuda de otros, identificando los recursos necesarios para aprender. Se caracteriza por la autonomía, el conocimiento de los propios estilos y objetivos de aprendizaje, y la responsabilidad personal. Tiene ventajas como fomentar la curiosidad y permitir dedicar más tiempo a las dificultades individuales. Las estrategias para el aprendizaje autónomo incluyen mapas conceptuales, cuadros comparativos y esquemas.
Reflexion modulo 4
María Elva Pizarro Caruamango realizó una reflexión sobre su aprendizaje en el Módulo IV. Aprendió a utilizar un programa para elaborar mapas mentales, una habilidad que planea compartir con colegas y estudiantes. Aunque no pudo participar activamente debido a motivos personales, reconoce la importancia de distribuir mejor su tiempo. Considera que la metodología propuesta le sirvió para aprender los contenidos y que las actividades permiten realizar mapas bien estructurados.
Reflexion modulo 4
José Santos realizó un mapa mental sobre el Módulo IV utilizando un programa informático en lugar de hacerlo de forma tradicional en papel. Aprendió a usar el programa y planea enseñarle a sus colegas y estudiantes cómo usarlo. Si bien no pudo participar activamente en el foro de discusión debido a compromisos personales, planea hacerlo en el futuro y realizó una autoevaluación tomando en cuenta los indicadores provistos.
Reflexion modulo 4
Miriam Choque Mansilla reflexiona sobre su participación en el Módulo IV de un curso sobre organizadores digitales. No tenía conocimientos previos sobre el tema, pero aprendió que existen diferentes programas gratuitos para crear organizadores visuales que ayudan a comprender mejor un tema. Participó activamente en el foro compartiendo y dando retroalimentación a los trabajos de sus compañeros. La metodología del curso le ayudó a completar la tarea, y aprendió sobre diferentes herramientas, aunque a veces la página web estaba lenta.
Reflexión módulo III: Mindomo
Este documento presenta la reflexión de la Lic. Nancy Julca Sosa sobre el Módulo III de Mindomo. Describe sus conocimientos previos sobre mapas conceptuales y nuevos aprendizajes sobre el uso del software. Participó en la construcción de un mapa semántico colaborativamente siguiendo el proceso de invitación, coordinación y revisión. La metodología propuesta le sirvió para aprender los contenidos a través de lecturas y videos tutoriales antes de realizar la práctica con el software.
Reflexion modulo 4
Julio Ciseron Mendoza Quiroz realizó una reflexión sobre el Módulo IV en el que aprendió a utilizar el software Mind Meister. No tenía conocimientos previos sobre este tema. Ahora sabe cómo usar, compartir y mejorar el software, el cual aplicará en su labor educativa con sus estudiantes para mejorar su trabajo y el aprendizaje de los alumnos. Participó de manera comprometida en la construcción del aprendizaje siguiendo los pasos requeridos y realizando retroalimentación de sus colegas como se indicó. La metod
REFLEXIÓN MODULO IV
La estudiante Diana realizó un resumen reflexivo sobre el Módulo IV. Aprendió a utilizar la aplicación Mindmeister para crear mapas mentales, participó activamente creando su propio mapa mental y compartiéndolo en un blog, y encontró que la metodología propuesta le permitió aprender los contenidos fácilmente sin problemas.
Reflexion modulo 4
Este documento resume la reflexión del Módulo IV de un curso. La persona no tenía conocimientos previos sobre el tema del curso, pero aprendió a aplicar mapas mentales de una mejor forma a través del curso. Planea usar este conocimiento en su trabajo enseñando a estudiantes y colegas. Participó activamente en el curso leyendo materiales y completando actividades como elaborar un mapa mental. Reconoce que puede mejorar su aprendizaje continuando su educación.
Reflexión módulo IV organizadores digitales
Este resumen describe la reflexión de Ana Marisol Gonzales Pérez sobre el Módulo IV. Tenía conocimientos básicos sobre organizadores gráficos que adquirió a través de capacitaciones y autodidactismo. Aprendió a utilizar la herramienta Mindmeister para elaborar mapas mentales. Usará lo aprendido en su labor docente con estudiantes. Participó activamente realizando las actividades y comentando el trabajo de otros. Retroalimentó a colegas que tuvieron dificultades. Puede mejorar la presentación de sus trabajos.
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Reflexion modulo 4
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Reflexión Módulo 4
Les comparto la reflexión correspondiente al módulo que trata sobre los mapas mentales y mindmeister.
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Reflexion modulo 4
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Reflexion modulo 3
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Reflexion modulo 4
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Reflexión módulo iv
Julia realizó una reflexión sobre el Módulo IV de su curso virtual. Carecía de conocimientos previos sobre la temática, pero aprendió a realizar mapas mentales en MindMeister. Participó activamente leyendo materiales, viendo videos y comentando los trabajos de sus compañeros para mejorarlos. La metodología propuesta le sirvió para aprender los contenidos de manera didáctica y buena.
Reflexion modulo 4 ov
Eddithe Rosario Rojas Molina describe su experiencia en el Módulo IV. Aprendió a crear mapas mentales en línea de manera dinámica y sencilla, una habilidad que planea enseñar a sus estudiantes. Participó activamente descargando materiales y completando prácticas mientras revisaba tutoriales y videos, y también participó en foros para compartir comentarios.
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Brigadistas Olayinos
Este documento describe la organización de brigadas de defensa civil en una institución educativa. Se detallan las funciones y responsabilidades de cuatro brigadas principales (seguridad y evacuación, señalización y protección, primeros auxilios, lucha contra incendios) así como del Centro de Operaciones de Emergencias. Finalmente, se explica la conformación de la Comisión Permanente de Defensa Civil de la institución.
MINDMEISTER: Autoevaluación
Este documento evalúa el portafolio de un estudiante en un curso de autoevaluación. El estudiante cumplió con la mayoría de los aspectos formales requeridos como el título, área y nivel de enseñanza. Sin embargo, no describió ampliamente dos situaciones de uso del mapa mental. El mapa mental creado cumplió con la mayoría de los criterios como la organización, tema central, subtemas claros y uso de imágenes y colores. No obstante, las palabras predomiaron sobre las imágenes y símbolos. El
MINDMEISTER: Mapa mental - Texto base
Este documento resume las características de la literatura clásica griega y romana, incluyendo sus géneros principales (épico, lírico y dramático), autores representativos y sus obras más importantes. También describe el origen del teatro griego a partir de las fiestas en honor a Dionisio y define los tres géneros dramáticos: la tragedia, el drama y la comedia. Finalmente, ofrece detalles sobre el género lírico, incluyendo sus características y algunos de sus autores más dest
MÓDULO IV: INDICACIONES
Las indicaciones son las razones por las cuales se debe aplicar un tratamiento o intervención médica, y se deben basar en la evidencia científica disponible para garantizar su efectividad y seguridad.
Autoevaluación:Módulo III - Mindomo
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea realizada en el Módulo III sobre el uso de mapas semánticos creados en Mindomo. La autoevaluación contiene una revisión de los aspectos formales, la descripción del software y la creación del mapa semántico. Todos los criterios fueron cumplidos satisfactoriamente excepto la descripción amplia de dos situaciones de uso del mapa semántico según el área y nivel educativo. Adicionalmente, la persona colgó la URL de su portafolio de
MAPA SEMÁNTICO: MINDOMO- TEXT0 BASE
Este documento describe la estructura y elementos clave de un texto narrativo. Explica que un texto narrativo cuenta hechos sobre personajes en un tiempo y lugar determinados, y normalmente sigue un orden cronológico. Describe que la estructura típica incluye una introducción, nudo y desenlace. También identifica elementos como el narrador, personajes, ambientación y formas verbales comúnmente usadas.
SOFTWARE: MINDOMO
Mindomo es un programa web gratuito y de pago que permite crear mapas conceptuales. Ofrece la opción de registrarse con una cuenta de correo o una cuenta creada en el sitio, y permite trabajar en línea o descargar el programa. Sus ventajas incluyen la capacidad de agregar texto, imágenes e íconos, exportar e incrustar los mapas, y trabajar en colaboración con otros usuarios. La versión gratuita tiene como desventaja limitar el número de mapas y recursos que se pueden agregar.
MAPA SEMÁNTICO: MINDOMO
El documento describe el mapa semántico, una representación visual de conceptos e ideas que se interrelacionan. Explica que un mapa semántico incluye elementos verbales y no verbales como figuras geométricas y líneas que conectan los conceptos, y usualmente tiene una imagen central relacionada al tema. Los mapas semánticos activan el conocimiento previo, ayudan a procesar información y facilitan la comprensión. El documento también indica cómo se pueden usar los mapas semánticos en la educación, por ejemplo para organizar ideas
MÓDULO III : MINDOMO -Indicaciones
Mindomo es una herramienta para crear mapas conceptuales y mentales. Permite a los usuarios agregar nodos y enlaces para organizar ideas de manera gráfica. Ofrece funciones como la importación y exportación de archivos, edición colaborativa y publicación en línea de mapas conceptuales.
Autoevaluación -Módulo II -Bubbl.us
La autora realizó una autoevaluación de la tarea del Módulo II en Bubbl.us. Cumplió con todos los aspectos formales al indicar un título, mencionar el área y nivel de enseñanza, y agregar tres tags. Además, describió ampliamente el software Bubbl.us y dos situaciones de uso de mapas conceptuales según el área y nivel. Finalmente, creó un mapa conceptual jerárquico con conceptos claramente relacionados y legibles, y compartió su portafolio en el foro dando retroaliment
Reflexión módulo II: Bubbl.us
Este documento resume la reflexión de Nancy Alejandra Julca Sosa sobre su participación en el Módulo II. Resumió que ya tenía conocimientos previos sobre mapas conceptuales de su investigación y práctica en el aula. Aprendió a usar el software Bubbl.us para crear nodos, editar, y compartir mapas conceptuales. Planea usar esta habilidad en su labor docente para exponer temas con estudiantes. Identificó ventajas como flexibilidad y recursos tutoriales, pero una desventaja fue que el sistema a veces colapsa cuando much
TEXTO CONTINUO Y DISCONTINUO
Este documento describe la diferencia entre textos continuos y discontinuos. Los textos continuos siguen una estructura secuencial para desarrollar una idea de principio a fin, como novelas o informes. Los textos discontinuos no siguen una estructura secuencial, y en su lugar presentan la información de forma organizada pero no necesariamente progresiva, a través de cuadros, listas, gráficos y tablas. Algunos ejemplos de textos discontinuos son diagramas, mapas, imágenes, afiches publicitarios y certificados.
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ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS - RV. 093.--MINEDU- 2020
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El Viaje | Charla de SEO para WordPress | WordPress Valencia | Wayco
En la presentación que di en WordPress Valencia, en el coworking de Waico Abastos, utilicé mi viaje a Japón como metáfora para explicar los principios del SEO para WordPress.
Me presenté como Eric Jorge Seguí Parejo, un programador y experto en SEO desde 2010, compartiendo mi pasión por el marketing digital y la automatización. Hablé sobre la necesidad de invertir en SEO para alcanzar una mayor audiencia y cumplir nuestras metas, comparándolo con la planificación necesaria para un viaje exitoso.
Describí WordPress como la "katana perfecta" para el SEO, destacando su facilidad de uso, amplia gama de plugins y fuerte comunidad de soporte. Luego, discutí la importancia del keyword research y la identificación de problemas técnicos y de contenido, utilizando herramientas como crawlers y dashboards.
Expliqué cómo una estructura de navegación intuitiva y URLs amigables son esenciales, comparando la planificación de contenidos con la organización de un itinerario de viaje. Abordé aspectos técnicos del SEO como la optimización de imágenes, el uso de CDNs y la configuración correcta de archivos robots.txt y sitemaps. Mencioné la importancia de los enlaces internos y una estrategia efectiva de link building para mejorar la autoridad y visibilidad del sitio web.
Ofrecí consejos prácticos, como la calendarización de contenidos y el uso de herramientas como Surfer SEO para mantener la web activa y relevante. Terminé la charla con reflexiones inspiradoras, animando a los asistentes a ver el SEO como un viaje emocionante lleno de aprendizaje, y agradeciéndoles por su participación.
Esta presentación no solo buscó educar sobre SEO, sino también motivar a los asistentes a utilizar WordPress como una herramienta poderosa en su camino hacia una mejor visibilidad en línea.
Caso de Plaza Vea Perú, enfocado a su historia y la aplicación de estrategias...
Esto es una presentación de Marketing.
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MÓDULO IV: REFLEXIÓN - MAPA MENTAL
- 1. MÓDULO IV: REFLEXIÓN – MAPA MENTAL Lic. Nancy A. Julca Sosa Módulo IV: Reflexión – mapa mental REFLEXIÓN MÓDULO IV Nombre: Nancy Alejandra Julca Sosa Fecha: 3 de junio del 2016 CONOCIMIENTOS ¿Qué conocimientos previos tenía acerca de la temática tratada? ¿Cómo llegué a conocerlos? Tenía conocimientos previos el de haber trabajado antes con los software libre (X-MIN) y llegué a conocerlos a través de los talleres que se realizaba en el colegio el año pasado. ¿Cuáles son los nuevos aprendizajes que adquirí después de realizar el trabajo? Los nuevos aprendizajes que adquirí, es el software libre – gratuito: Mindmeister , es exportar a través de PDF, PNG e invitar a otros usuarios en compartir tu trabajo colaborativo para dar su punto de vista y corregir en línea. ¿Cómo utilizaré lo aprendido en mi labor? Registrar a los estudiantes para que obtengan su cuenta en el programa Mindmeister e ingresar como usuario cuando se tiene una actividad…
- 2. MÓDULO IV: REFLEXIÓN – MAPA MENTAL Lic. Nancy A. Julca Sosa Módulo IV: Reflexión – mapa mental PARTICIPACIÓN ¿Cómo fue mi participación en la construcción del aprendizaje? Describe el proceso que seguiste. Mi participación fue regular, debido al tiempo y a los problemas particulares. ¿Participé activamente en el foro ESPACIO PARA COMPARTIR Y RETROALIMENTAR? No tanto, por la comisiones de trabajo que tenía que realizar en la I.E ¿Realicé retroalimentaciones tomando en cuenta los indicadores de la autoevaluación? Sí, se tomó en cuenta los indicadores para realizar las retroalimentaciones a algunos colegas que recién presentaban su trabajo pendiente.
- 3. MÓDULO IV: REFLEXIÓN – MAPA MENTAL Lic. Nancy A. Julca Sosa Módulo IV: Reflexión – mapa mental ¿Qué aspectos puedo mejorar de mi participación? Puedo mejorar mi participación en retroalimentar a mis colegas en forma permanente y activa, cada vez que sea necesario. ACTIVIDADDESARROLLADA ¿La metodología propuesta para desarrollar la actividad me sirvió para aprender los contenidos? De alguna manera sí, por lo que se tenía que visualizar los tutoriales, leer el material para leerlo; es decir extraer las información a través de la lectura. Además con los mensajes de texto alentadoras de la tutora. ¿Qué ventajas identifiqué en la actividad realizada? Se realizó de acuerdo a la disposición del tiempo (usuario). De acuerdo al ritmo realizas se realiza el aprendizaje.
- 4. MÓDULO IV: REFLEXIÓN – MAPA MENTAL Lic. Nancy A. Julca Sosa Módulo IV: Reflexión – mapa mental ¿Qué desventajas identifiqué en la actividad realizada? No te permite crear más de 3 mapas ,en el Meindmeister o caso contrario tendrías que pagar por cada mapa creada en online.