Medicion
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El documento describe los sistemas de medición inglés y métrico que se enseñan a los niños estadounidenses. El sistema inglés se basa en unidades como pulgadas, pies y yardas, mientras que el sistema métrico usa el metro como unidad estándar. Aunque los científicos usan principalmente el sistema métrico, los niños estadounidenses deben aprender ambos sistemas de medición.
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Expocion de la lectura medición
El documento describe los sistemas de medición inglés y métrico que se enseñan a los niños estadounidenses. El sistema inglés se basa en unidades como pulgadas, pies y yardas, mientras que el sistema métrico usa el metro como unidad estándar. Aunque los científicos usan principalmente el sistema métrico, los niños estadounidenses deben aprender ambos sistemas de medición.
medidas y longitudes
El documento explica las diferentes unidades de medida de longitud como el metro, decímetro, centímetro y milímetro. Un metro se divide en 10 decímetros, cada uno de los cuales equivale a 10 centímetros o 100 milímetros. Se utilizan estas unidades menores para medir objetos pequeños, mientras que el metro es la unidad estándar para medir longitudes mayores como habitaciones, piscinas y edificios.
Tomo ii expoción
El documento habla sobre el metro como unidad de longitud. Explica que la medición ha evolucionado de comparaciones perceptivas a mediciones convencionales. Identifica etapas como comparaciones perceptivas, desplazamiento de objetos y constitución de la unidad. También destaca la importancia de medir longitud y distancia, y de usar diferentes unidades como metros y centímetros para que los niños las asimilen.
Un mundo a nuestra medida
Este documento presenta diferentes unidades de medida, tanto arbitrarias como estándar. Explica que se pueden usar partes del cuerpo como los dedos, pies o brazos para medir, así como objetos como cuartas. Luego introduce el centímetro y el metro como unidades estándar, indicando que 100 cm equivalen a 1 m. Proporciona ejemplos de profesionales que usan la regla y la cinta métrica, y finalmente recomienda algunas páginas web interactivas para practicar la medición.
Cm y metro
El documento explica las unidades de medida centímetros y metros, incluyendo sus equivalencias (10 mm = 1 cm, 100 cm = 1 m). Luego pide al lector que mida objetos y personas usando un instrumento de medición para determinar las diferencias en centímetros. Finalmente, pide estimar diferencias en centímetros entre partes del cuerpo y útiles escolares.
Longitud
Este documento trata sobre las unidades de medida de longitud como milímetros, centímetros, metros y kilómetros. Explica las conversiones entre estas unidades y sugiere cuáles usar para medir distintas longitudes, como objetos pequeños menores a un metro, la distancia entre niños o distancias entre ciudades que son muy grandes. También pregunta sobre los objetos menores y mayores en medida de una lista y qué instrumento usar para comprobarlo y qué unidades de medida están presentes.
Cantidades no fisicas
Este documento habla sobre la enseñanza de cantidades físicas y no físicas a niños de primaria. Explica conceptos como área, perímetro, longitud, altitud, volumen, capacidad, peso, masa, tiempo, temperatura y dinero. También menciona que los niños aprenden medidas a través del juego de forma informal y formal, física y no física.
La longitud, alicia
Este documento describe diferentes unidades de medida de longitud, incluyendo el kilómetro, metro, decímetro y centímetro. Explica que el kilómetro es mayor que el metro, y que el metro es la unidad principal. Además, detalla que el decímetro y centímetro son unidades menores al metro, y cómo usar una regla para medir en centímetros.
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Ideas principales
La medición involucra asignar números a cantidades físicas y no físicas utilizando unidades formales e informales. Los niños aprenden sobre medición mediante el uso de unidades arbitrarias como sus manos o pies. Existen dos sistemas de medición principales: el sistema inglés y el sistema métrico decimal, el cual es utilizado en todo el mundo excepto Estados Unidos. El proceso general de medición implica elegir la unidad apropiada, usarla para cubrir el objeto, contar las unidades y decidir qué hacer con las partes sobrantes.
matematicas 2 basico
Este documento presenta información sobre la unidad de longitud metro y sus subunidades (centímetro y kilómetro) así como instrumentos de medida de longitud. Se explican conceptos como el paso de unidades mayores a menores y viceversa. También incluye ejercicios prácticos de medición y conversión de unidades.
Unidades de Medida
Este documento describe las unidades de medida convencionales para masa (gramo y kilogramo), longitud (centímetro y metro) y capacidad (litro). Explica cómo medir masa con una balanza y longitud con una regla o cinta métrica, indicando qué unidades se usan para medidas pequeñas y grandes. También identifica ejemplos de productos que se venden por litro.
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Longitud y altitudexpo unidad 2
El documento describe los conceptos básicos de longitud, área, volumen, peso y masa que se enseñan a los niños. Explica que la enseñanza de la longitud comienza con unidades informales como pulgadas y yardas en el sistema inglés o centímetros y metros en el sistema métrico. Luego, cubre conceptos como el área, que se mide en unidades cuadradas en lugar de lineales, y el volumen, con unidades como litros y centímetros cúbicos. Finalmente, hace la distinción entre peso, afectado por la graved
longitud
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Unidades de Medida
Este documento explica las unidades de medida de longitud como el metro, centímetro y decímetro. El metro es la unidad principal internacional para medir longitudes, y el centímetro y decímetro son submúltiplos más pequeños. Se proporcionan equivalencias como que 100 centímetros equivalen a 1 metro y 10 decímetros equivalen a 1 metro. Finalmente, se indica que el metro se usa para medir distancias cortas mientras que medidas más grandes como múltiplos del metro se usan para distancias largas.
Actividades de peso y tiempo
El documento presenta dos actividades para niños de 3 a 6 años sobre nociones numéricas, espaciales y temporales. La primera actividad enseña el uso de un reloj analógico para identificar la hora de actividades cotidianas. La segunda actividad es un juego de tienda donde los niños usan una balanza para estimar y medir el peso de diferentes objetos como preparación para conceptos matemáticos más complejos.
Unidad didáctica: medidas
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la medición de longitudes para alumnos de primaria. La unidad busca que los estudiantes establezcan la diferencia entre objetos y sus medidas, y aprendan a medir con unidades convencionales y no convencionales. Incluye actividades para estimar, comparar y medir longitudes usando el cuerpo, instrumentos caseros y el metro como unidad estándar. El objetivo final es que los alumnos puedan medir con precisión y resolver problemas que involucren medidas.
Secuencia de mediciones
Este documento describe los conceptos fundamentales de la medición y cómo se pueden enseñar en el jardín de infantes. Explica que la medición implica comparar un objeto con una unidad, y que hay diferentes tipos de medición como longitud, peso y capacidad. También describe cómo los niños inicialmente miden de forma perceptiva y luego aprenden a medir de forma convencional a través de actividades que involucran comparación, desplazamiento de objetos y conservación.
Guia reforzamiento matematico unidades de medida
El documento es sobre el Colegio Ascensión Nicol, una escuela dirigida por las Hermanas Misioneras Dominicas del Rosario. Proporciona información básica sobre la institución educativa como su nombre y la orden religiosa a cargo.
Cuadernillo de medidas
Este documento presenta una serie de instrucciones para que dos estudiantes trabajen juntos midiendo y registrando el tamaño de varios objetos usando diferentes unidades como palmos, pies y dedos. Les pide medir y anotar el tamaño de artículos como una camiseta, un bote de lápices, una pizarra y un armario, así como la cantidad de papel necesaria para cubrir una mesa y la longitud de un mural y un pasillo en la escuela. El objetivo es que los estudiantes aprendan a medir trabajando en equipo.
Planeación de medida
El documento presenta una actividad didáctica para medir figuras geométricas utilizando palitos de diferentes longitudes como unidades de medida no convencionales. La actividad involucra trazar figuras con cinta adhesiva, medirlas con palitos y una regla, y anotar la cantidad de unidades utilizadas para cada figura. Al final, la niña evalúa qué instrumento es más rápido y fácil para medir. El objetivo es desarrollar la capacidad de resolver problemas de medición de manera creativa.
Medida de longitud
El documento describe un proceso de investigación llevado a cabo por un grupo de niños para determinar si varios objetos caben en diferentes espacios mediante la medición. Primero plantean una hipótesis sobre si una silla cabe entre dos mesas y la comprueban colocándola. Luego se preguntan si caben dos armarios en otro espacio pero no pueden moverlos, por lo que deciden medirlos y el espacio disponible con sus pies y palmos. Esto los lleva a descubrir la necesidad de medir de forma más precisa usando una un
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Taller lila loría
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MEDICIÓN Susan Sperry Smith
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Este documento discute la importancia de la investigación educativa y las adecuaciones curriculares en la educación básica. Explica que la investigación es necesaria para diagnosticar las necesidades de los estudiantes y mejorar los planes educativos. Las adecuaciones curriculares personalizan la enseñanza para cada estudiante. La práctica docente se transforma a través de la investigación y las adecuaciones curriculares para lograr aprendizajes significativos.
La mente no escolarizada
El documento discute la adquisición del aprendizaje en niños. Explica que el aprendizaje intuitivo es el primero que tiene el niño y se adquiere de manera natural a través de experiencias, mientras que el aprendizaje escolar se basa en razonamiento y comprensión. También describe que los estudiantes aprenden de diferentes maneras debido a sus diversas inteligencias y capacidades.
La mente-no-escolarizada
El documento resume las teorías filosóficas sobre la naturaleza humana del conocimiento de Descartes, Locke y Hume. Luego describe la teoría del desarrollo cognitivo infantil de Piaget, incluyendo las etapas sensoriomotoras y de interacción social. Finalmente, concluye que los niños tienen áreas de ignorancia pero están predispuestos a comprender el mundo.
La mente-no-escolarizada
El documento discute las teorías filosóficas sobre la naturaleza humana y el conocimiento de filósofos como Descartes, Locke y Hume. Luego describe la teoría de Piaget sobre el desarrollo cognitivo infantil, incluyendo las etapas sensoriomotrices y de operaciones concretas donde los niños desarrollan su comprensión del mundo a través de la percepción y acción. Finalmente, señala que aunque los sentidos son importantes para adquirir conocimiento, los niños también muestran formas iniciales de comprens
Estrategias docentes
Este documento describe las habilidades esenciales de enseñanza que todo docente debe demostrar, como el entusiasmo, la calidez, la empatía y las expectativas positivas. También habla sobre la importancia de fomentar un clima que incremente la motivación y el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, explica que la enseñanza del pensamiento crítico y de nivel superior ayuda a satisfacer las necesidades de los estudiantes y los lleva a establecer conclusiones basadas en evidencia.
Estrategias docentes
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La enseñanza para la comprensión
Este documento se enfoca en un enfoque educativo reflexivo y crítico que lleve a los estudiantes a la comprensión. Explica que los niños deben internalizar lo que aprenden para poder aplicarlo en diferentes contextos dentro y fuera del aula. También discute la importancia de experiencias significativas, evitar la memorización, y ver todo aprendizaje como un proceso racional. Además, destaca que la comprensión se logra a través de un compromiso reflexivo con tareas desafiantes, colocando a los maestros más como facilit
Exposicion unidad 4 (2)
El documento describe los elementos clave de la Enseñanza para la Comprensión (EpC), incluyendo: 1) metas de comprensión explícitas, 2) desempeños de comprensión que involucran a los estudiantes en demostrar su comprensión, y 3) evaluación diagnóstica continua basada en criterios públicos vinculados a las metas de comprensión. El marco conceptual de la EpC se enfoca en definir la comprensión como un desempeño creativo construido por el estudiante.
Unidad 4
Este documento discute la importancia de la enseñanza para la comprensión. Explica que la comprensión ha sido una meta educativa clave a lo largo de la historia, aunque no siempre se ha enfocado o logrado de manera igualitaria. También describe los desafíos actuales de asegurar que los enfoques de enseñanza para la comprensión sean efectivos para todos los estudiantes y apoyados por estándares y evaluaciones claras.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
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- 2. JUEGOSDEMEDICIÓN CUANDO JUEGAN AL DOCTOR DE COMPRAS EN EL SUPERMECADO ¿QUIÉN ES EL MAS ALTO?
- 3. CURRICULUM ESTADOUNIDENSE 1er grado pulgadas, libras ,temperatura ,tazas, pintas, centímetros kilogramos. Centavos. 2° grado dólares, perímetro , área, yardas, galones, metros y kilogramos. 3° am, pm, tiempo transcurrido en el calendario, onzas pulgadas, milla medición de ángulos.
- 5. Fueron surgiendo a través de muchos siglos en Europa y se dividieron de medidas naturales. Los niños se encuentran con el sistema de medición inglés Sistema Ingles
- 6. Comenzó…….. • Una pulgada eran tres grados de cebada • Un pie la longitud de un pie humano • Una yarda era distancia de la punta de la nariz hasta el final de un brazo estirado
- 7. Se estandarizó………….. • Cuando el pie se definió por una barra de metal de cierto tamaño • Convirtiéndose en la base para todas las otras mediciones de longitud, área y volumen
- 8. Enfrentamiento….. • A la tarea de memorizar una gran cantidad de relaciones.
- 9. SISTEMA MÉTRICO DECIMAL • Utiliza el metro como la unidad estándar. • Desarrollado en Europa a finales de siglo XVIII. • Excepto los estados unidos de norte américa, utiliza este sistema.
- 10. • En nuestro país los científicos dependen de este sistema.. • En el futuro los niños Vivian en un mundo totalmente basado en el metro.
- 11. Los puntos de referencia que unen a los dos sistemas….. • 2 1/2cm: alrededor de una pulgada. • Un metro: un poquito mas largo que una.
- 13. • Contar involucra objetos discretos. • La medición es un proceso continuo. • La medición depende de el concepto de que el objeto mantiene el mismo volumen o peso si se mueve o se divide en partes. • Conocimiento de unidades. • Influencia por el tamaño de las cosas. • La observación del área y la longitud ocurren a los 8 años.
- 14. Unidad La relación del tamaño de la unidad con el número de unidades necesarias. Cómo aplicar las unidades.
- 15. La medición es una aplicación de las matemáticas ampliamente utilizada, los niños pequeños no emplean naturalmente en la vida cotidiana herramientas de medición.
- 16. Los niños piensan en comparativos: • Yo soy mas alto que tu. • Tu tienes un pedazo más grande que el mío. • Hace demasiado frío para salir a jugar. • Medir las ilustraciones de los libros.