Componentes del pei

Ministerio de Educación Nacional
República de Colombia
17 de jun de 2013 1
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

PEDAGOGÍA PARA LA
TRANSFORMACIÓN SOCIAL
COMPONENTES DEL PEI
Expositor: Juan de Dios Urrego Gallego
Bogotá y otros municipios 2005-9
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SECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURA
TOLIMA
INDUCCION DOCENTES EN PERIODO DE
PRUEBA
JULIO 21 de 2006

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PEDAGOGÍA PARA LA
TRANSFORMACIÓN SOCIAL
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
P.E.I

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COMPONENTES DEL PEI
• Horizonte Institucional
• Gestión Directiva
• Gestión Pedagógica - clima institucional
• Gestión Administrativa y del talento humano
• Gestión de la comunidad.

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Fundamentos de la institución educativa
definidos en el marco de su PEI, que
especifican su proyección futura, objetivos
y valores que guían su desarrollo hacia el
logro de los fines de la educación.
Horizonte institucional

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GESTION
DIRECTIVA
GESTION
DE
COMUNIDAD
GESTION
ADMINISTRATIVA
GESTION
ACADEMICA
COMPONENTES DEL PEI
Su acción articulada para el mejoramiento
de la calidad de la educación
HORIZONTE
INSTITUCIONA
L

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GESTION DIRECTIVA
Visión compartida/ horizonte institucional
Proyección y definición de oportunidades
Procesos comunicativos
Integración de equipos de trabajo
Actividades para el mejoramiento

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GESTION
ACADEMICA
Integración curricular
Acuerdos pedagógicos
Diálogo entre grados, áreas y niveles
Tiempos para el aprendizaje
Sistema de evaluación interna
Uso de resultados
Uso pedagógico de recursos

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GESTION DE LA COMUNIDAD
Formación
Acuerdos de convivencia
Proyectos de vida
Utilización del tiempo libre
Dirección de grupo

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GESTION ADMINISTRATIVA Y
FINANCIERA
Servicios internos
Biblioteca
Laboratorios
Inventarios de bienes
Reingeniería

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PEI
EPISTEMOLOGICO
AXIOLOGICO
ONTOLOGICO

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PEI
¿QUE?
¿COMO?
¿DONDE?
¿A QUIEN ?

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PEI
ENSEÑABILIDAD
CONTEXTO
CULTURAL
EDUCABILIDAD

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EVALUACIÓN INSTITUCIONALEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
La ley 115 de 1994 establece en su artículo 84: “ En todas las“ En todas las
instituciones educativas se llevará a cabo al finalizar cada añoinstituciones educativas se llevará a cabo al finalizar cada año
lectivo una evaluación de todo el personal docente ylectivo una evaluación de todo el personal docente y
administrativo, de sus recursos pedagógicos y de suadministrativo, de sus recursos pedagógicos y de su
infraestructura física, para propiciar el mejoramiento de lainfraestructura física, para propiciar el mejoramiento de la
calidad educativa que se imparte.”calidad educativa que se imparte.”
Para la evaluación de
establecimientos educativos
privados, la resolución 2616
de 2003 del Ministerio de
Educación, adoptó el
Manual de Evaluación y
clasificación.
Para la evaluación de
establecimientos educativos
oficiales el Ministerio de
Educación publicó el “Manual
de Auto evaluación y
mejoramiento Institucional”

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Autoevaluación institucional
Es un proceso autónomo y colectivo de
reflexión y análisis de los objetivos
institucionales, con el objeto de examinar y
valorar cómo se va progresando hacia las
metas fijadas por la propia institución y en
qué forma se deben capitalizar los factores
favorables o enfrentar los aspectos débiles,
superar logros y responder con mayor
efectividad a las necesidades y
requerimientos de la comunidad educativa.

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Condiciones para la
autoevaluación
• Compromiso con su veracidad. De nada sirve una
evaluación ocultando la realidad de las cosas.
• Interés de parte de la comunidad educativa por
conocer la situación real de las cosas.
• Compromiso con el mejoramiento institucional.

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 RETROALIMENTA a TODOS y CADA UNORETROALIMENTA a TODOS y CADA UNO
de los aspectos de la institución. Principios o
enfoques, procesos y resultados.
 Se convierte en un PROCESO DEPROCESO DE
REFLEXIÓNREFLEXIÓN sobre EL QUEHACEREL QUEHACER de lade la
INSTITUCIÓNINSTITUCIÓN. Por lo tanto, es un mecanismo
de mejoramiento.
CARACTERISTIC
AS

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• COHERENCIACOHERENCIA. Correspondencia entre la
filosofía y la misión,entre lo que se hace y los
resultados obtenidos, de acuerdo a las metas
propuestas.
• AUTONOMÍA Y RESPONSABILIDADAUTONOMÍA Y RESPONSABILIDAD.
Autorregulación y responsabilidad por las
consecuencias de actos u omisiones.
• PARTICIPACIÓNPARTICIPACIÓN.Asegura la toma de conciencia
de la realidad institucional y el compromiso de
todos con el plan de mejoramiento.
PRINCIPIOS

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• OBJETIVIDADOBJETIVIDAD. Ser capaz de valorar desde
fuera, perteneciendo a... y siendo actor de...
• IDENTIDADIDENTIDAD. Evaluamos nuestro PE.I, no otro.
• PERTINENCIAPERTINENCIA.
• PROACTIVIDADPROACTIVIDAD. Nos mueve a anticiparnos a
los hechos: reacción ante oportunidades y
amenazas (Plan de mejoramiento).

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Autoevaluación
institucional
Procedimiento
La comunidad
educativa se
evalúa
Horizonte institucional
Gestión directiva
Gestión académica
Gestión comunitaria
Gestión administrativa y
financiera

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EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
5 ………………………………………………………………………..
E
S 4 ………………………………………………………………………..
T
A 3 ………………………………………………………………………..
D
O 2 ……………………………………………………………………….
1 ………………………………………………………………………..
Horizonte
institucional
Gobierno
escolar
Estrategia
curricular
Estrategia
administrat
.
Desarrollo
de
estudiantes
s

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CARACTERIZACIÓN
Es el análisis de los resultados de laEs el análisis de los resultados de la
evaluación institucional.evaluación institucional.
Implica:Implica:
Priorizar los aspectos críticos o necesidades
más sentidas, suceptibles de convertirse en
oportunidades de mejoramiento:
- Cuáles son los problemas principales.
- Por qué ocurren
- Cuál es el impacto en la calidad de la
institución.

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EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
CARACTERIZACIÓN
PLAN DE MEJORAMIENTO

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CONTACTO
JANCEN MAHECHA ACOSTA
Coordinador de Calidad
jancen@latinmail.com
jancen.mahecha@sedtolima.gov.co

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