El documento describe las estrategias cognitivas y metacognitivas para aprender a aprender. Las estrategias cognitivas son procesos mentales para realizar tareas intelectuales, mientras que la metacognición implica pensar sobre el propio pensamiento para mejorar los procesos de aprendizaje. El profesor ayuda a los estudiantes a desarrollar estas estrategias y a ser conscientes de lo que y cómo aprenden. Esto beneficia tanto a los estudiantes al permitirles aprender de manera autónoma, como a los profesores al mejorar

1. APRENDER A APRENDER IMPLICA: EL USO DE ESTRATEGIAS COGNITIVAS En sentido amplio: Son el conjunto de procesos (pasos de pensamiento) que sirven de base para la realización de tareas intelectuales. En un sentido más estricto se puede entender como un método para emprender una tarea y alcanzar un objetivo

3. APRENDER A APRENDER IMPLICA: EL USO DE ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS La metacognición está orientada a “pensar sobre el propio Pensamiento”, a darse cuenta de los propios procesos del pensar Y aprender. Ello implica la posibilidad de conocerlos para mejorarlos. Es la metacognición lo que diferencia a los expertos de un tema de los novatos del mismo tema

5. ROL DEL PROFESOR EN LA METACOGNICIÓN El profesor como mediador del aprendizaje, desde la perspectiva del aprender a aprender metacognitivo, debe ayudar a los Estudiantes a: Construir un alto repertorio de tácticas cognitivas: Repetición, estructuración,organización de hechos-conceptos-principios;procedimientos a usar, etc . Reconocer claramente lo que deben aprender, explicitando las Metas a conseguir. Acentuar la calidad de las experincias metacognitivas, para facilitar el aprendizaje significativo y aumentar la motivación y el interés Elaborar un almacén de tácticas, diseños y andamios del Pensamiento, incluyendo el cómo usarlos

6. ¿A QUIÉN FAVORECE LA METACOGNICIÓN? Porque al pensar sobre sus propios procesos de aprendizaje con la ayuda del profesor construye una gama de experiencias que le favorecen para seguir aprendiendo. AL ALUMNO: AL PROFESOR: Porque le permite pensar sobre sus propios pensamientos Didácticos y su forma de enseñar.

7. REQUISITOS IMPRESCINDIBLES PARA DESARROLLAR LA METACOGNICIÓN No basta con la explicación de las estrategias por parte del profesor, se hace necesaria Una metodología activa e investigadora (Dimensión constructiva del aprendizaje) Una mediación acertada

8. SIN LA ACTIVIDAD DEL ALUMNO NO ES POSIBLE LA CREACIÓN DE ESTE TIPO DE ESTRATEGIAS Y MENOS AÚN SU UTILIZACIÓN Es el sujeto que aprende quien trata de definir, elegir y preparar sus propias estrategias, con la mediación del profesor y el aprendizaje compartido El profesor impulsa el autoanálisis de los procesos de pensamiento Dejándo al alumno pensar en voz alta, por ello es imprescindible, por parte del profesor “ Hablar menos y escuchar más”

9. ALGUNOS EJEMPLOS DE ACTIDIDADES METACOGNITIVAS Aprendo a pensar desarrollando la destreza de ANALIZAR : noticias Institucionales. ANALISIS: Distinción y separación completa de las partes de un todo para conocer sus elementos constitutivos, sus características representativas, así como sus interrelaciones y la relación de cada elemento con él, hasta llegar a conocer sus principios o elementos. Pasos que debes dar en el desarrollo de la destreza: a . Leer b. Reconocer la estructura de la noticia. c. Identificar las ideas d. Establecer el propósito del autor. e. Establecer relaciones entre el texto y la realidad. f. Hacer inferencias g. Adoptar un punto de vista

10. 2. Aprendo a pensar y expresarme en forma oral desarrollando la destreza de FLUIDEZ VERBAL FLUIDEZ VERBAL: Expresar mensajes empleando un número adecuado de palabras en el vocabulario habitual. Pasos que debes dar en el desarrollo de la destreza: a) Observa con detenimiento su entorno. b) Expresa lo que sientes o piensas . c) Estructura tus ideas d) Verbaliza lo que sientes, haces o piensas con seguridad y confianza. e) Debes exponer con adecuado tono de voz y entonación y buena articulación las ideas que elaboraste

12. EJERCICIOS PRÁCTICOS ESTABLECER PASOS O PROCESOS MENTALES PARA ANALIZAR ELABORAR UN TEXTO RESOLVER PROBLEMAS DISCRIMINAR INFORMACIÓN IDENTIFICAR CARÁCTERÌSTICAS PLANIFICAR ARGUMENTAR INFERIR CONCLUSIONES ARGUMENTAR