Es una guía para elaborar una unidad didáctica.

1. LA UNIDAD
DIDÁCTICA
EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
MED. MAGDALENA NALFARO RODRÍGUEZ

2. Formato
 Título
 Justificación
 Objetivos
 Marco teórico
 Contenidos
 Metodología
 Actividades
 Recursos
 Evaluación
 Tratamiento de la Diversidad
 Referencias

3. DESCRIPCIÓN
 Es considerada como un vehículo de indagación sobre la
realidad cotidiana del aula.
 La Unidad Didáctica concreta decisiones en torno a:
- Formulación de objetivos - ¿para qué enseñar – aprender?
- Contenidos de enseñanza - ¿con qué enseñar – aprender?
- Formas de enseñar y aprender - ¿cómo enseñar –
aprender’
- Recursos y medios de enseñanza y aprendizaje - ¿con
qué?
- Organización de la enseñanza y el aprendizaje.
- Formas de evaluar.
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4. ¿CÓMO SE DEBE
PRESENTAR? Y ¿CUANDO?
 La unidad didáctica es en formato digital
 Se debe subir al BLOG destinado para este fin.
 Se va a aplicar en la mini práctica.
 Fecha límite: 22 de Setiembre.

6. EL TITULO
 Debe identificar el contenido y se relacionará con el
bloque temático correspondiente.
 Se puede determinar por la materia, por los intereses del
alumnado o por aspectos de la vida social.
 Se puede formular como enunciado o como interrogante.
 Se puede subtitular para explicar el contenido.

7. JUSTIFICACIÓN
Se deben explicar los siguientes puntos:
 ¿Por qué hemos elegido esta unidad?
 ¿Cómo es nuestra unidad?
(globalizada, tópico, disciplinar,…)
 Nivel educativo al que va dirigido
 Contextualización (atención a la diversidad,
alumnado,…)
 Relación entre la U.D. y los demás elementos
curriculares.

8. MARCO TEÓRICO
 Refiere al desarrollo de todos los temas a
trabajar, de manera que se pueda aplicar la U.D.
con fundamento de la teoría
necesaria para poder llevarla a cabo con
eficacia.

9. OBJETIVOS
 Se redactan tomando en cuenta las taxonomías:
son capacidades que el alumnado ha de
desarrollar.
 Enmarcados en la Programación y el
Proyecto Curricular.
 No han de ser numerosos.
 Fáciles de evaluar (de ser posible)

10. CONTENIDOS
 Se deben redactar sustantivados.
 Se deben incluir de tres tipos: conceptuales,
procedimentales y actitudinales.
 Hay que añadir los contenidos de los temas
transversales.
 Se puede incluir un mapa conceptual que
explique o desarrolle conceptualmente la
unidad (no es difícil y queda bien)

11. METODOLOGÍA
 Tener en cuenta los principios básicos.
 Seguir unos pasos bien definidos
(presentación, desarrollo, síntesis)
 Se trata de explicar cómo hacerlo, el espacio, el tiempo,
el agrupamiento, los recursos a utilizar, el papel del
profesor/a, el del alumno/a, …
 Partir de lo concreto, de lo que saben los(as) estudiantes
 Tomar en cuenta las prouestas metodológicas de la
Educación musical.

12. ACTIVIDADES
Deben ser atractivas, motivadoras, originales,
coherentes, diversificadas, funcionales y viables
Son la parte más importante (cuando se exponen)
y donde se pone en práctica toda la teoría
(contenidos)
Serán diferentes en función del tipo de contenido.

13. ACTIVIDADES
Podemos presentarlas a través de un esquema
secuencial:
1º de Introducción y motivación.
2º de desarrollo del proceso.
3º de elaboración y síntesis.
4º de atención a la diversidad.
5° Se pueden presentar en una ficha técnica

14. RECURSOS
 Nombrar los medios audiovisuales y tecnológicos
 Intentar ser originales (si se puede y con
coherencia )
 Uso del periódico, de audio y vídeo, de material
reciclado, entre otros.
 Se deben incluir todos los recursos: partituras,
letras de canciones, links con blogs, imágenes,
vídeos, entre otros.

15. ORGANIZACIÓN
 ESPACIOS: En qué lugar se realiza cada
actividad (Incluir varios espacios)
 TIEMPOS: Enumerar las sesiones de la unidad con
meticulosidad. Cada sesión ocupa un tiempo semanal
y diario. (Se puede, explicar el uso del tiempo de la
sesión)
 AGRUPAMIENTOS:
Se debe explicar el agrupamiento que cada actividad
requiere. Tener en cuenta que es muy conveniente el
trabajo en equipo.

16. EVALUACIÓN
 La evaluación será siempre formativa y continua
 Los criterios de evaluación deben estar vinculados con los
objetivos.
 Se deben incorporar diversos instrumentos de evaluación
tales como cuestionarios, escalas de observación o fichas de
seguimiento.

17. TRATAMIENTO DE LA
DIVERSIDAD
 Vincular este apartado con la acción docente.
 Tener cuenta que los alumnos/as son diferentes en sus
capacidades, sus motivaciones e intereses, sus estilos de
aprendizaje,…
 Además de la singularidad de cada persona se tendrá en cuenta
las necesidades específicas de apoyo educativo (Directrices según
Ley) que cada una presenta.
 Así se establece las metodologías diversas, actividades variadas
(refuerzo/ampliación o alternativas), recursos distintos,…
 Medidas especiales: Las adaptaciones curriculares.

18. REfERENCIAS
 Se deben incluir todas las referencias
utilizadas en la unidad didáctica.
 Se debe utilizar el formato APA 2010.

19. GRACIAS