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Metodologia de la investigación. Parte 1

El documento presenta una introducción a la metodología de la investigación, comparando los enfoques cuantitativo y cualitativo. Define la investigación como un proceso sistemático para estudiar un fenómeno y crear conocimiento. Explica que ambos enfoques utilizan cinco fases similares, pero difieren en su recolección y análisis de datos, así como en sus características y propósitos. El enfoque cuantitativo usa medición numérica y análisis estadístico para probar hipótesis, m

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metodología de la investigación
investigación definición Conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno.1 “Systematic inquiry directed toward the creation of knowledge”2 1. Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010) 2. Snyder, J. (1984)
1 enfoques de la investigación Cuantitativo Cualitativo Mixto Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)
1 enfoques de la investigación Utilizan en términos generales, cinco fases similares y relacionadas entre sí (Grinnell, 1997): 1. Llevan a cabo la observación y evaluación de fenómenos. 2. A partir de las cuales establecen suposiciones o ideas. 3. Demuestran el grado en que estas tienen fundamento. 4. Sobre la base de las pruebas o del análisis. 5. Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar y fundamentar las suposiciones e ideas; o incluso para generar otras. Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)
1 enfoque cuantitativo definición Usa la recolección de datos para probar hipótesis, con base en la medición numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar teorías. Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)
1 enfoque cuantitativo proceso 3.Revisión de la 4.Visualización del 2.Planteamiento literatura y 1.Idea alcance del del problema desarrollo del estudio marco teórico 5.Elaboración de 6.Desarrollo del 7.Definición y hipótesis y 8.Recolección de diseño de selección de la definición de los datos investigación muestra variables 10.Elaboración 9.Análisis de los del reporte de datos resultados Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)
1 enfoque cuantitativo características 1. Plantea un problema de estudio delimitado y concreto. 2. Se considera lo investigado anteriormente y se construye un marco teórico del cual se derivan hipótesis que se someten a prueba. 3. Las hipótesis se generan antes de colectar y analizar los datos. 4. Razonamiento deductivo 5. La recolección se fundamenta en la medición estandarizada. 6. Los datos se analizan con métodos estadísticos. 7. Se confía en la experimentación y pruebas causa-efecto. 8. La interpretación es una explicación respecto al conocimiento existente. 9. Los fenómenos no deben ser afectados por el investigador. 10. Sigue un patrón predecible y estructurado. 11. Pretende generalizar los resultados. 12. Busca regularidades y relaciones causales entre elementos. Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)
1 enfoque cualitativo definición Utiliza la recolección de datos sin medición numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso de interpretación. Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)
1 enfoque cualitativo proceso Idea Elaboración del Planteamiento reporte de del problema resultados Literatura Interpretación de Inmersión inicial los resultados existente (marco en el campo de referencia) Concepción del Recolección de los diseño del datos estudio Definición de la muestra inicial del estudio y acceso a ésta Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)
1 enfoque cualitativo características 1. Plantea un problema de estudio pero no sigue un proceso definido. Sus planteamientos no son tan definidos. 2. Se comienza examinando la realidad. Teoría fundamentada. 3. No se prueban hipótesis. Se generan durante el proceso. 4. Razonamiento inductivo 5. La recolección no estandarizada. 6. La medición no es numérica. El análisis no es estadístico. 7. Evalúa el desarrollo natural de los sucesos. 8. Se fundamenta en una perspectiva interpretativa 9. El investigador es parte del fenómeno estudiado. 10. Proceso de indagación flexible 11. No pretende generalizar los resultados ni replicar estudios. Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)
1 enfoques cuantitativo y cualitativo diferencias Enfoque cuantitativo Enfoque cualitativo Planteamientos delimitados desde el Especie de paraguas donde se incluye inicio de un estudio una variedad de concepciones, visiones, técnicas y estudios no cuantitativos Las hipótesis se establecen No se prueban hipótesis. Se generan previamente. durante el proceso La investigación debe ser objetiva No pretende generalizar los resultados a poblaciones más amplias Los estudios siguen un patrón No se efectúa una medición numérica predecible estructurado (el proceso). La meta principal es la construcción y El investigador comienza examinando el demostración de teorías mundo social y en este proceso desarrolla una teoría consistente con la que observa qué ocurre Utiliza la lógica o razonamiento La indagación se mueve entre los deductivo eventos y su interpretación. Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)
1 enfoques cuantitativo y cualitativo comparación Enfoque cuantitativo Enfoque cualitativo •Descripción, predicción, exploración Planteamiento del •Exploración, descripción y •Específico y acotado problema entendimiento •Datos medibles y observables •General y amplio •Experiencias de los participantes. •Rol fundamental Revisión de •Rol secundario •Justificación para el planteamiento literatura •Justificación para el planteamiento y y necesidad del estudio necesidad del estudio •Instrumentos predeterminados Recolección de los •Los datos emergen poco a poco •Datos numéricos datos •Datos en texto o imagen •Número considerable de casos •Número relativamente pequeño de casos •Análisis estadístico Análisis de los •Análisis de textos y material audiovisual •Tendencias, relación entre variables datos •Descripción, análisis y desarrollo de •Comparación con predicciones y temas estudios previos •Significado profundo de los resultados •Estándar y fijo Reporte de los •Emergente y flexible •Objetivo y sin tendencias resultados •Reflexivo, con aceptación de tendencias. Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)
2 la ideanacimiento de un proyecto de investigación Concebir el tema a investigar Generar la idea que será estudiada Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)
2 la ideanacimiento de un proyecto de investigación Proyectos de investigación inician con Ideas que deben: •Ayudar a resolver problemas •Aportar conocimientos Objetivas •Generar interrogantes Enfoque cuantitativo Y ser: Acercan a •Novedosas realidades Subjetivas •Alentadoras •Emocionantes Enfoque cualitativo •Inspiradoras Intesubjetivas cuyas fuentes son Enfoque mixto •Experiencias •Materiales escritos •Materiales audiovisuales •Teorías •Conversaciones •Internet Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)
2 la idea necesidad de conocer los antecedentes • No investigar algún tema que ya se haya estudiado a fondo. • Estructurar formalmente la idea de investigación. • Seleccionar la perspectiva principal desde la cual abordará la idea de investigación Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)
3 planteamiento enfoque cuantitativo Establecer los objetivos Desarrollar las preguntas Justificar la investigación Evaluar las deficiencias en el conocimiento del problema Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)
3 planteamiento enfoque cuantitativo Planteamiento del problema cuantitativo Cuyos criterios son: Y sus elementos son: Implica afinar ideas •Delimitar el problema •Objetivos: guía del estudio •Relación entre variables •Preguntas de investigación: el qué •Formular como pregunta del estudio •Tratar como problema •Justificación: porqué y para qué medible u observable •Viabilidad oRecursos oAlcances oConsecuencias •Deficiencias en el conocimiento del problema oEstado del conocimiento oNuevas perspectivas Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)
3 planteamiento: criteriosenfoque cuantitativo • El problema debe expresar una relación entre dos o más variables. • ¿Qué efecto?, ¿En qué condiciones…?, ¿Cuál es la probabilidad de…? ¿Cómo se relaciona con? • Posibilidad de realizar una prueba empírica es decir observable en la “realidad única y objetiva”. (Ej . Cuán sublime es el alma de los adolescentes no se puede probar porque: sublime y alma no son observables). Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)
3 planteamiento: objetivos enfoque cuantitativo Señalan a lo que se aspira en la investigación Contribuir a resolver un problema en especial. (cuál es y de qué manera el estudio ayudará a resolverlo) Probar una teoría o aportar evidencia empírica a favor de ella. • Deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación, pues son las guías del estudio y hay que tenerlos presentes durante todo su desarrollo. • Deben ser congruentes entre sí. Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)
3 planteamiento: preguntas enfoque cuantitativo Orientan hacia las respuestas que deben encontrarse mediante la investigación. No se deben utilizar términos ambiguos ni abstractos Requisitos (León y Montero,2003): • No se conoce la respuesta • Pueden responderse con evidencia empírica • Implica el uso de medios éticos • Son claras • Aportan conocimiento sustancial Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)
3 planteamiento: justificación cuantitativo enfoque Indica el porqué de la investigación exponiendo sus razones. Criterios (Ackoff, 1973; Miller y Salkind, 2002): • Conveniencia: Para qué servirá. • Relevancia social: Quiénes se benefician y cómo. • Implicaciones prácticas: Resuelve algún problema real • Valor teórico: Se llena algún vacío de conocimiento • Utilidad metodológica: Ayuda a crear un nuevo instrumento Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)
3 planteamiento: viabilidad enfoque cuantitativo Tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humanos, y materiales que determinarán los alcances de la investigación (incluyendo el acceso al lugar donde se realizará) Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)
3 planteamiento: conocimiento cuantitativo enfoque ¿Qué más se necesita saber del problema? ¿Qué falta estudiar o abordar? ¿Qué no se ha considerado? ¿Qué se ha olvidado? Este elemento se puede incluir si se ha trabajado anteriormente y se cuenta con una perspectiva clara del problema Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)
3 planteamiento: consecuencias cuantitativo enfoque El planteamiento de un problema de investigación no puede incluir juicios morales ni estéticos, pero el investigador debe cuestionarse si es o no ético llevarla a cabo. Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)
3 planteamiento enfoque cualitativo Objetivos, preguntas iniciales, justificación y viabilidad Definir tentativamente el papel de la literatura Elección del ambiente contexto Evaluar las deficiencias en el conocimiento del problema Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)
3 planteamiento comparación entre enfoques Planteamientos cuantitativos Planteamientos cualitativos Preciso y acotados o delimitados Abierto Enfocados en las variables lo mas exactas y Expansivos, que paulatinamente se van concretas enfocando Direccionados No direccionados Fundamentados en la revisión de literatura Fundamentados en la experiencia e intuición Se aplican a gran número de casos Se aplican a un menor número de casos El entendimiento se guía a través de ciertas El entendimiento del fenómeno es en todas dimensiones consideradas significativas por sus dimensiones, internas y externas, estudios previos pasadas y presentes Se orientan a probar teorías, hipótesis y/o Se orientan a aprender de experiencias y explicaciones así como evaluar efectos de puntos de vista de los individuos, valorar unas variables sobre otras procesos y generar teorías fundamentadas. Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)
3 planteamiento extensión y uso de la literatura Diferencia Planteamientos Planteamientos cualitativos cuantitativos Cantidad de literatura Sustancial Media, sin que la revisión citada al comienzo del obstaculice que los datos o estudio la información emerjan de los participantes Utilización o funciones de Proveer una dirección Auxiliar en definiciones, la literatura al inicio del racional (afinar el justificar y documentar la estudio planteamiento o hipótesis) necesidad del estudio Utilización de la literatura Confirmar o no las Tener referencias con las al final del estudio predicciones emanadas de cuales contrastar los la literatura resultados Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)
3 planteamiento definición del contexto o ambiente Es importante tener en mente que la investigación cualitativa: • Se conduce primordialmente en los ambientes naturales de los participantes • Las variables no son controladas no manipuladas (se definen conceptos) • Los significados serán extraídos de los participantes • Los datos no se reducirán a valores numéricos. Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)
4 perspectiva teórica Revisar la literatura Detectar la literatura pertinente Obtener la literatura pertinente Extraer y recopilar la información Construir el marco teórico Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)
4 perspectiva teórica Funciones Desarrollo de la perspectiva teórica •Orientar el estudio •Tercera etapa (cuantitativa) •Prevenir errores •Brinda el estado del conocimiento •Ampliar el horizonte •Da el sustento teórico •Establecer la necesidad •Inspirar nuevos estudios •Formular hipótesis •Marco de referencia •Teoría desarrollada Revisión de Depende del grado •Varias teorías en el desarrollo del •Generalizaciones empíricas literatura conocimiento •Descubrimientos parciales Sus etapas son •Guías no investigadas e ideas vagas Construcción Se organiza y •Ramificación del índice marco teórico edifica por •Mapeo de temas y autores •Primarias Revisión de la Fuentes •Secundarias literatura (debe ser •Terciarias Búsqueda por internet y selectiva) para obtener referencias o •Revisión fuentes primarias •Detección Fases •Consulta •Extracción y recopilación •Integración Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)
4 perspectiva teórica consulta de la literatura ¿Se relaciona con mi problema de investigación? ¿Cómo? ¿Qué aspectos trata? ¿Desde qué óptica y perspectiva? ¿Ayuda a que desarrolle más rápidamente mi estudio? Tomar en cuenta: • Cercanía o similitud a nuestro planteamiento • Semejanza al método o muestra • Fecha de publicación o difusión • Implica investigación empírica • Rigor y calidad del estudio Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)
4 perspectiva teórica papel del marco teórico Antes de recolectar datos Después de recolectar datos Aprender más acerca de la historia, origen y Explicar diferencias y similitudes entre alcance del problema de investigación nuestros resultados y el conocimiento existente Métodos aplicados o problemas relacionados Analizar formas cómo interpretar los datos Saber qué respuestas existen actualmente Ubicar nuestros resultados y conclusiones para las preguntas de investigación dentro del conocimiento existente Identificar variables y cómo se han medido y Construir teoría y explicaciones observado Definir cuál es la mejor manera de recolectar Desarrollar nuevas preguntas de investigación los datos e hipótesis Resolver cómo se pueden analizar los datos Refinar el planteamiento y sugerir hipótesis Justificar la importancia del estudio Adaptado de Yedigis y Weinbach (2005, p.47) Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)
4 perspectiva teórica construir el marco teórico cómo 1. Mapa conceptual Definiciones Dimensiones Medición Modelos 2. Por índices (vertebrado) Subtema 1.1 Referencia 1 Tema 1 Subtema 1.2 Referencia 2 Subtema 2.1 Referencia 3 Tema general Tema 2 Subtema 2.2 Referencia 4 Subtema 3.1 Referencia 5 Tema 3 Subtema 3.2 Referencia 6 Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)
5 definición del alcance Exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa Estimar el alcance final de la investigación Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)
5 definición del alcance Exploratorios •Problemas poco estudiados •Perspectiva innovadora •Identifican conceptos promisorios •Preparan el terreno Descriptivos Alcances •El fenómeno y sus componentes •Miden conceptos •Revisión de literatura y •Definen variables perspectiva del estudio •Dependen de los Correlacionales objetivos •Ofrecen predicciones •Explican la relación entre variables •Cuantifican relaciones entre variables Explicativos •Causas de los fenómenos •Generan sentido de entendimiento •Sumamente estructurados Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010)