El documento describe las principales ideas de un credo pedagógico. Sostiene que la educación comienza desde el nacimiento a través del desarrollo de las capacidades del niño en interacción con su entorno social. La escuela debe representar la vida presente y enseñar mediante la acción práctica para preparar al niño para la sociedad. Las materias de enseñanza deben centrarse en actividades expresivas y constructivas que se basen en las capacidades e intereses del niño.

1. Facultad de Educación. Toledo.
Mi credo pedagógico.
Lo que es la educación.
- El niño empieza su proceso educativo inconscientemente desde el nacimiento.
- La única educación verdadera se consigue poniendo a prueba las capacidades del niño ante las exigencias sociales de su entorno.
- Este proceso tiene dos aspectos, ambos al mismo nivel: psicológico (Instintos y capacidades del niño) y social (Debemos traducir
esos instintos).
- El niño tiene una base formada por instintos y tendencias, necesita ayuda de la sociedad para desarrollarla.
- Las Capacidades del niño tienen una finalidad que viene determinada por el contexto social.
- El Comportamiento depende de la sociedad.
- Los Cambios de la sociedad no posibilitan al niño a aprender lo que necesita al instante.
- La educación debe comenzar con un conocimiento psicológico de las capacidades, intereses y hábitos del niño. Los intereses y
hábitos se deben interpretar (saber lo que significan).
Lo que es la escuela. - Es una institución social.
- Es una forma de vida en comunidad.
- Se instruye y se educa al niño para que sepa realizar tareas prácticas en la sociedad.
- Prevención de aprendizajes prematuros para esas edades.
- Debe aprender progresivamente ajustándose a sus edades y sea capaz de desempeñar su
papel con relación a ellas. (estimulado y controlado).
- La escuela debe representar la vida presente.
- Las enseñanzas de la escuela deben estar relacionadas con las actividades de la vida
diaria, como las actividades del hogar,…
- La educación moral ha de centrarse sobre esta concepción de la escuela como un modo
de vida social (relaciones con los demás).
- El maestro no está en la escuela para imponer ciertas ideas.
- No se desprecia el conocimiento, sino que se lleva a cabo mediante la acción práctica.
- Los exámenes solo son útiles para justificar los aprendizajes del niño para la vida social.
-
Las materias de enseñanza.
- La vida social es la base del desarrollo del niño.
- La vida social es la base del desarrollo del niño.
- Los adultos dificultan la vida social del niño.
- Las ciencias, la literatura y la historia forman fragmentos de la vida social del niño
pero no componen el conjunto.
- La base principal de la educación se encuentra en las capacidades del niño.
- Las actividades expresivas o constructivas son el centro de correlación.
- La ciencia tiene un valor educativo ya que proporciona conocimientos.
- El estudio de la literatura y el lenguaje es un medio social comunicativo.
- No existe un programa escolar ideal.
- Se deben desarrollar nuevas actitudes y nuevos intereses respecto a la
experiencia.

2. Facultad de Educación. Toledo.
Mi credo pedagógico.
- La educación es la base del progreso social.
- Es la que produce la ética y el deber moral.
- Debe basarse en la conciencia social.
- Tiene en cuenta tanto los ideales individuales como sociales.
- Debe conocer los intereses y necesidades de la sociedad.
- El maestro es la máxima autoridad.
- Se debería unificar la ciencia y el arte y adaptarlo al servicio social.
- Los contenidos deben estar de acuerdo con el desarrollo del individuo.
- El método engloba los aspectos del orden de desarrollo de las capacidades e intereses del niño.
- Las materias de enseñanza deben ser presentadas y tratadas de acuerdo a la propia naturaleza del niño.
- El aspecto activo de la naturaleza del niño se desarrolla antes que el pasivo.
- La conciencia es un estado activo y motor.
- El sistema educativo no es eficaz cuando sitúa al niño en una actitud pasiva, receptiva o absorbente.
- Las ideas son procesos intelectuales y racionales cuya finalidad es controlar.
- La capacidad de razonamiento se basa en la acción ordenada o efectiva.
- Para enseñar a razonar hay que hacer referencia a la selección y ordenación de acciones.
- La imagen es el instrumento de enseñanza más importante.
- El niño construye sus propias imágenes sobre cualquier materia, que son la base del aprendizaje.
- La educación debe fomentar la imaginación de los alumnos basándose en sus propias experiencias.
- Los intereses del niño indican el estado de desarrollo en que se encuentra.
- Los intereses deben fomentarse para desarrollar sus capacidades.
- Las emociones son el reflejo de acciones y surgen de forma natural si se estimulan adecuadamente.
La naturaleza del
método.
La escuela y el
progreso social.
Realizado por:
Rocío Fernández Rincón.
Gema Martín Bargueño.
Leonardo Rubio García.
Ismael Sánchez Saidi.
Celia Santos López.