Este documento describe las principales ideas sobre la educación. Define la educación como un proceso social que comienza desde el nacimiento y forma las capacidades del niño a través de la estimulación en situaciones sociales. Describe la escuela como una representación de la vida social que debe continuar las actividades familiares del niño. Explica que las materias escolares deben estar relacionadas con la experiencia social del niño y que el método debe ser activo, centrado en las acciones e intereses del niño. Finalmente, señala que la educación es fundamental para el progreso social

1. TendenciasContemporáneasde la Educación
2º A-Gradode Magisteriode EducaciónPrimaria
MI CREDO PEDAGÓGICO
COMPONENTES DEL GRUPO:
Almudena Díaz Rodríguez
Inés Hernández Velasco
Irene Molina de Santos
Raquel Rodríguez Jimeno
Violeta García López
ARTÍCULO 1: LO QUE ES LA EDUCACIÓN
 La educación procede de la participación del individuo en la conciencia social de la
raza.
 Comienza desde el nacimiento.
 La educacióninconscientemente actúa sobre nosotros y forma nuestras capacidades.
 La única educación verdadera se realiza estimulando la capacidad del niño por las
situaciones sociales.
 El procesoeducativotiene dosaspectos:psicológico(esel básico)yotrosocial.Los dos
están unidos orgánicamente.
 Los instintos son el punto de partida de la educación.
 El niño tiene sus propios instintos y tendencias pero no sabe lo que significan.
 La definición psicológica de la educación es estéril y formal.
 La definición social de la educación hace de ella un proceso forzado y externo.
ARTÍCULO 2: LO QUE ES LA ESCUELA.
 La educaciónesunprocesode vidano una preparaciónparael futuro.
 La escuelaesunaformade vivirencomunidadenlaque se reúnentodoslosmedios
eficacesparaque el niñoutilice suspropiascapacidadesparafinessociales.
 La escuelaesunainstituciónsocialque tratade representarlavidasocial de lamanera
más simple.
 La vidaescolarparte de la vidadomésticalaescueladebe continuarlasactividades
con lasque el niñoestá familiarizadoydebe irdesarrollándolasgradualmente.
- Necesidad psicológica: La escuelapuede introducirnuevasideasporque los
niñostienenunabase experimental de esasactividadesque vamosa
introducir.
- Necesidad social:La escueladebe profundizarel sentidode losvalores
adquiridosenlavidadoméstica.
 Actualmente laeducaciónfracasaporque :
- El maestrotrata de imponerciertaslecciones,ideasohábitosenel niño.
- La educaciónse concibe comounapreparaciónfutura.
- No se llegaa laexperienciavital del niñonose educaverdaderamente.

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 Soluciones:
- La mejorpreparación moral se adquiere estableciendorelacionesadecuadas
con losdemásy formandounaunidadde trabajoy de pensamiento.
- El maestrodebe serunmiembromásde la comunidadque trate de guiar a sus
alumnosseleccionandolasinfluenciasque debenafectaral niñoy
ayudándolesaresponderadecuadamente.
- Los exámenessólodebenrealizarsesi compruebanlaaptituddel niñoparala
vidasocial.
ARTÍCULO 3: LAS MATERIAS DE ENSEÑANZA.
La vida social del niño tiene una gran importancia, debido a que su desarrollo físico y
psicológico y su formación a lo largo de la vida surgen de la experiencia. Las materias del
programa se basan en:
 Adaptar a la vida social del alumno, ya que si no están adaptadas no adquirirán los
conocimientos verdaderos que sirvan de ayuda para sus acciones.
 Los niños deberán realizar actividades expresivas que son la base de esas materias
escolares, ya que estas actividades representan la vida social de cada uno de ellos.
 Las materias escolares tienen un valor educativo cuando tienen relación con la
experiencia social y las actividades humanas.
 Enseñar conocimientos teóricos y unos valores y proporcionar la capacidad de
comunicación interactuando unos con otros para conseguir una vida social plena,
creciendomoralmenteysocialmente, expresando sus sentimientos y pensamientos.
 El progreso no es pasar de un curso a otro, sino adquirir nuevos conocimientos en la
experiencia e ir completando y formando esos conocimientos a lo largo de la vida.
ARTÍCULO 4: LA NATURALEZA DEL MÉTODO.
El método consiste en el orden de desarrollo de las capacidades e intereses del niño.
La educación debe ser:
 Desarrollo del niño es activo antes que pasivo, muscular antes que sensorial. La
conciencia es impulsiva y se proyecta en acciones.
 Colocando al niño en actitud pasiva y receptiva conseguiremos que el niño pierda el
tiempo y olvide tareas.
 Las ideas son resultados de acciones y se desarrollan para controlar la acción.
 Presentamosal niñosímbolosarbitrarios,que sonnecesarios en el desarrollo mental.
 La imagen es el gran instrumento de enseñanza.
 En lugar de emplear el tiempo en preparar las lecciones, sería de más provecho
emplearlo educando la capacidad de imaginar del niño acostumbrándole a formar
imágenes.
 El interés es un síntoma de crecimiento, a través de una observación constante y
cuidadosa.
 Sólo mediante la observación continua de los intereses del niño puede el adulto
conocerle para saber como trabajar con él.
 Los intereses no se pueden reprimir porque se debilitaría la curiosidad y viveza
intelectual, suprimiendo la iniciativa.
 Interés es signo de capacidad oculta. Hay que descubrir esta capacidad.
 Mediante las acciones descubrimos las emociones, y tenemos que estimularlas.
 Hay que formar hábitos correctos de acción y pensamiento.

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 La educaciónestáamenazadaporel sentimentalismo,que esel resultadode separarel
sentimiento de la acción.
ARTÍCULO 5: LA ESCUELA Y EL PROGRESO SOCIAL.
 La educación es el método fundamental del progreso y de la reforma social.
 Uno de los objetivos de la educación es llegar a participar en la conciencia social.
 Para la reconstrucción social es necesario que haya una adaptación de la actividad
individual sobre la base de la conciencia social, para eso es totalmente necesaria la
educación.
 Es fundamental saber que existen ideales individuales y colectivos.
 Si nos regimos por la ley y el castigo, la sociedad se regula de una forma casual, sin
embargo, cuando nos regimos por la educación, la sociedad puede formarse con
precisiónypuede definir sus propios medios y recursos para conseguir sus objetivos.
 La misiónprimordial essaberque laescuelaesel interésmásimportante (el primario)
y el más efectivo del progreso social y las reformas (sociales).
 Con launiónde losesfuerzosde lacienciayel arte se garantizaráel mejorservicio que
la naturaleza es capaz de dar.
 El maestro tiene la misión no sólo de educar a los individuos, sino de formar la
verdadera vida social.
 El maestroes el profeta del Dios verdadero y el introductor en el verdadero reino de
Dios.