Este documento describe un proyecto para enseñar buenos modales y habilidades sociales a estudiantes de 3er año de secundaria. El proyecto utilizará representaciones teatrales, videos y discusiones en grupo para ayudar a los estudiantes a desarrollar comportamientos asertivos y empatía. El objetivo final es que los estudiantes se sientan cómodos formando parte de su comunidad escolar y aportando valores positivos.

1. MI PROYECTO MINIMO
VIABLE
DESCRIPCIÓN
Es un proyecto muy sencillo que debería estar
incluido en todos los centros educativos por que
las buenas maneras, el orden, la limpieza, el
silencio, el saber hacer, estar y comportarse ante
cualquier situación, debe ser trabajado dentro del
sistema educativo. Hay estudiantes que de forma
intrínseca se comportan bien, en cambio hay que
no saben adaptarse a lo que cada situación
requiere. Por ello, es necesario crear un espacio en
las aulas para determinar el tipo de
comportamiento más adecuado.

2. TITULO
“Los buenos modales”
Necesitamos trabajar destrezas y
habilidades sociales para convivir en
sociedad, y la escuela es la primera
sociedad por la que pasamos después de la
familia. Como cada familia tiene sus
particularidades, es la escuela quien tiene la
obligación de presentar al estudiante una
sociedad llena de valores donde todos
tienen cabida y cada uno debe decidir el
lugar que quiere ocupar.

3. PERFIL DE LOS
ESTUDIANTES
PARTICIPANTESO El proyecto se puede adaptar a cualquier
etapa educativa, pero en este caso se lleva a
cabo con estudiantes de 3º de ESO.
O A los 14 años algunos han sufrido ruptura y
exclusión del grupo de amigos, sintiéndose
atacados y con una autoestima baja. Cuando
abren los ojos a otras posibilidades de grupos
se alivian y mejoran en sus relaciones
interpersonales. En ocasiones un fracaso en
este momento les marca y es difícil superar,
necesitan ayuda, poder hablar de lo que les
está pasando.

4. PRODUCTO FINAL
Estudiantes educados que se sienten autónomos, con ganas de
formar parte de la comunidad a la pertenezcan aportando lo
mejer de cada uno. Para poder valorar la evolución se trabajan
las situaciones desde tres maneras de ser:
1 Personas agresivas, bravuconas y viscerales.
2 Personas pasivas y tímidas.
3 Personas asertivas.
De este modo, los estudiantes aprenden a valorar en cada
representación los sentimientos que experimentan los
personajes creados, poniéndose en el lugar del otro,
empatizando con sus sentimientos y disminuyendo las
frustraciones creadas en la convivencia con los demás.

5. RELACIÓN CON EL
CURRÍCULO
O Todas las áreas del currículo están
implicadas. Particularmente la parte del
lenguaje con la creación de diálogos,
trabajando la expresión escrita y oral,
destrezas de comunicación y habilidades
sociales.
O Los centros educativos recogemos en nuestro
“Plan de convivencia”. Actividades para
mejorar las relaciones con la comunidad
educativa al completo, profesores,
estudiantes y padres. Muchas de las
actividades pueden ser planteadas para evitar
conflictos en las aulas, patio, salida y entrada
a clase.

6. FASES DEL DESARROLLO
DEL PROYECTO
O Una vez elaborado el proyecto, se presenta al
claustro de profesores para ser aprobado y se deja
un espacio sin cumplimentar para recoger
aportaciones de otros profesores y sus
compromisos para implantarlo en el aula. Todo
ello, se puede realizar desde una comunidad de
aprendizaje, marcando un plazo para finalizarlo.
O Transcurrido dicho plazo, se elaboraría una tabla
para la implantación y seguimiento de su
funcionamiento. Al finalizar, es importante valorar
el esfuerzo realizado y los beneficios obtenidos.
Después de revisado se hacen las propuestas de
mejora para el futuro.

7. TEMPORALIZACIÓN
O Septiembre se crea la comunidad de
aprendizaje donde todos los profesores
pueden hacer sus aportaciones.
O Cada mes se trabajan unos objetivos, por
ejemplo en octubre el saludo, pedir la
palabra,… y se elaboran videos que
colgaremos en la página Web del colegio.
Representación a otros cursos del centro en
días memorables, de alguna festividad
educativa.
O Junio se realiza la valoración de los objetivos
conseguidos y las propuestas de mejora para
el próximo curso.

8. REQUISITOS MATERIALES Y
HUMANOS
Necesitamos un aula grande para poder
hacer representaciones, cuaderno para
crear diálogos y personajes, vestuario que
cada alumno puede traer para la puesta en
escena. Profesores implicados en llevar las
buenas prácticas con los estudiantes.

9. SOCIALIZACIÓN RICA
Toda experiencia educativa está basada en
la socialización que a su vez potencia el
aprendizaje y lo enriquece. Los recuerdos
que los estudiantes tendrán en el futuro de
este tipo de clases donde han sido activos y
emprendedores, les crean una serie de
valores humanos conseguidos en equipo.

10. SOCIALIZACIÓN Y
APRENDIZAJE

11. 1- En el aula – aprendizaje
cooperativo
En el aula con el aprendizaje
cooperativo, el estudiante tiene que
aprender a ser, a saber, a hacer, a convivir,
a respetar, … todos participan y aportan con
responsabilidad individual sus habilidades al
grupo, actuar como verdaderos
emprendedores, con iniciativa más allá del
aula.

12. 2- Fuera del aula –
aprendizaje servicio
Fuera del aula, el estudiante debe
observar, investigar sobre los
comportamientos de sus ídolos, series de tv
y en sus propios compañeros, analizando
los errores cometidos.

13. 3- Dentro del aula –
comunidad de aprendizaje
También, enriquecerse en el aula a
través del trabajo de otros equipos y las
posibles visitas de personas expertas en
protocolo.

14. APRENDIZAJE