Nivelinicialescuela1 (6)
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El documento describe el uso de un blog en una escuela primaria para mejorar la comunicación entre maestros, padres y estudiantes. El blog se creó para mantener informados a los padres sobre las actividades de la clase y los aprendizajes de sus hijos, ya que muchos padres no podían asistir a la escuela con frecuencia. El blog también tiene como objetivo fortalecer los vínculos entre las familias y la escuela para favorecer el aprendizaje de los niños.
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Escuela Nº 70. Primera parte
El documento habla sobre la importancia de la educación y el derecho de todos los niños a acceder a una educación de calidad. Menciona dos herramientas de política educativa en Uruguay, el Plan Ceibal y los Maestros Comunitarios, que buscan desarrollar alianzas con las familias para apoyar el éxito escolar de los niños. Argumenta que para que los niños tengan una trayectoria escolar exitosa se necesita el adecuado acompañamiento de la familia y estrategias pedagógicas del colectivo docente.
Programa maestros comunitarios
El Programa Maestros Comunitarios (PMC) busca establecer un vínculo entre la escuela y las familias. Se enfoca en niños con extra edad o antecedentes de repetición para brindarles un espacio pequeño y contenido donde puedan desarrollarse grupalmente e integrarse a su clase. El PMC también trabaja con familias visitándolas en sus hogares para promover la alfabetización a través de proyectos.
Maestrocomunitario
Este documento presenta el caso de dos niños, Juan y José, y describe sus diferentes contextos socioeconómicos y experiencias educativas. Mientras Juan nació en una familia de clase media y fue expuesto a libros, escritura y estimulación intelectual desde pequeño, José provenía de una familia pobre donde pasaba largas horas encerrado en un cajón y no tuvo acceso a libros o juguetes. El documento sugiere que estas diferencias en el contexto familiar y estimulación temprana pueden afectar el desempeño y experi
1.convivir, aprender y enseñar en el aula.
Este documento resume un artículo sobre la construcción de lazos sociales y convivencia en las escuelas para prevenir la violencia. Explica que las escuelas deben fomentar la interacción entre estudiantes para generar una buena convivencia a través de actividades colaborativas. También destaca la importancia de que maestros y estudiantes construyan relaciones basadas en el respeto y el diálogo. Finalmente, analiza casos de violencia en dos escuelas y cómo la "micropolítica institucional" y las relaciones entre directivos,
Presentación Congreso Soriano
Este documento describe un curso virtual ofrecido por el Centro CEIBAL Tecnología Educativa de Tacuarembó en Uruguay para capacitar a maestros en el uso de entornos virtuales de aprendizaje y herramientas educativas como Etoys y Scratch. El curso se ofreció de forma virtual debido a las dificultades para reunirse en persona y obtuvo buenos resultados, con maestros logrando crear proyectos interactivos. El documento resume las actividades y evaluaciones del curso virtual.
Libro te
Este documento discute la importancia de extender el tiempo en la escuela para promover la equidad y la integración social. Propone que las escuelas de tiempo extendido ofrecen más oportunidades de aprendizaje a través de talleres, deportes, idiomas y tecnología. También ayudan a los estudiantes de entornos desfavorecidos al asegurar la transmisión de valores y conocimientos más allá del horario escolar regular.
Mtra comunitaria 2012
Este documento describe estrategias para intervenir en situaciones socio-comunitarias complejas a nivel individual, grupal, familiar e institucional. Aborda los desafíos a cada nivel como bajo rendimiento escolar, falta de comunicación entre escuela y familia, y condiciones socioeconómicas adversas. Propone estrategias como resignificar la educación, reforzar vínculos, restaurar la niñez y enseñar habilidades sociales.
Reunión m.c. con equipo esc. disfrutables.
El resumen describe una reunión entre maestros comunitarios y un equipo de psicólogos y trabajadores sociales para discutir un programa de escuelas disfrutables. Dos maestras comparten experiencias positivas de sus escuelas, incluyendo mejoras en las relaciones familiares y la participación de los padres. Se identifican problemas como falta de coordinación y superposición de acciones. El equipo concluye que trabajar en conjunto, fortalecer los vínculos familiares y dar un lugar de inclusión en lugar de exclusión pueden tener resultados posit
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Programa maestros comunitarios
El Programa Maestros Comunitarios (PMC) busca establecer un vínculo entre la escuela y las familias. Se enfoca en niños con extra edad o antecedentes de repetición para brindarles un espacio pequeño y contenido donde puedan desarrollarse grupalmente e integrarse a su clase. El PMC también trabaja con familias visitándolas en sus hogares para promover la alfabetización a través de proyectos.
Maestrocomunitario
Este documento presenta el caso de dos niños, Juan y José, y describe sus diferentes contextos socioeconómicos y experiencias educativas. Mientras Juan nació en una familia de clase media y fue expuesto a libros, escritura y estimulación intelectual desde pequeño, José provenía de una familia pobre donde pasaba largas horas encerrado en un cajón y no tuvo acceso a libros o juguetes. El documento sugiere que estas diferencias en el contexto familiar y estimulación temprana pueden afectar el desempeño y experi
1.convivir, aprender y enseñar en el aula.
Este documento resume un artículo sobre la construcción de lazos sociales y convivencia en las escuelas para prevenir la violencia. Explica que las escuelas deben fomentar la interacción entre estudiantes para generar una buena convivencia a través de actividades colaborativas. También destaca la importancia de que maestros y estudiantes construyan relaciones basadas en el respeto y el diálogo. Finalmente, analiza casos de violencia en dos escuelas y cómo la "micropolítica institucional" y las relaciones entre directivos,
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Libro te
Este documento discute la importancia de extender el tiempo en la escuela para promover la equidad y la integración social. Propone que las escuelas de tiempo extendido ofrecen más oportunidades de aprendizaje a través de talleres, deportes, idiomas y tecnología. También ayudan a los estudiantes de entornos desfavorecidos al asegurar la transmisión de valores y conocimientos más allá del horario escolar regular.
Mtra comunitaria 2012
Este documento describe estrategias para intervenir en situaciones socio-comunitarias complejas a nivel individual, grupal, familiar e institucional. Aborda los desafíos a cada nivel como bajo rendimiento escolar, falta de comunicación entre escuela y familia, y condiciones socioeconómicas adversas. Propone estrategias como resignificar la educación, reforzar vínculos, restaurar la niñez y enseñar habilidades sociales.
Reunión m.c. con equipo esc. disfrutables.
El resumen describe una reunión entre maestros comunitarios y un equipo de psicólogos y trabajadores sociales para discutir un programa de escuelas disfrutables. Dos maestras comparten experiencias positivas de sus escuelas, incluyendo mejoras en las relaciones familiares y la participación de los padres. Se identifican problemas como falta de coordinación y superposición de acciones. El equipo concluye que trabajar en conjunto, fortalecer los vínculos familiares y dar un lugar de inclusión en lugar de exclusión pueden tener resultados posit
Proyectos educativos 2013 2014
Este documento presenta los proyectos educativos de una escuela para el curso 2013-2014. Sus prioridades incluyen la educación personalizada, la implicación de las familias y la formación del profesorado. Algunos proyectos clave son el tránsito entre etapas educativas, la educación emocional, el desarrollo de habilidades y planes de apoyo. El documento también describe proyectos para mejorar la comprensión lectora, ortografía y capacidades, así como iniciativas para fomentar la lectura y el aprendizaje
4.saber educar
Este documento discute varios temas relacionados con la enseñanza. Explica que la educación es un arte y una técnica que requiere vocación. También habla sobre la importancia de los proyectos educativos en las escuelas y cómo estos se desarrollan en el aula. Por último, aborda algunos desafíos que enfrentan los maestros como la disciplina de los estudiantes, la falta de colaboración de los padres y cómo enfrentar la diversidad cultural en el aula.
Cómo pueden los que no podían 1
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza de la lengua en las escuelas. Propone la creación de un programa a nivel institucional que garantice la adquisición completa de la lengua. También sugiere la necesidad de diversificar la formación docente y sistematizar los espacios de reflexión y capacitación de los maestros. Finalmente, recomienda capacitar a los docentes para fortalecer su rol, mejorar la alfabetización y comprensión lectora de los estudiantes, y aumentar la comunicación entre pad
9. como pueden los que no podían
La Escuela General Básica N°5, Juana Manso se encuentra en Buenos Aires, Argentina. El documento describe los desafíos que enfrentaba la escuela en las décadas de 1980 y 1990, incluyendo el cierre de fuentes de trabajo en la comunidad, lo que llevó a la escuela a aislarse y promover situaciones de maltrato hacia los estudiantes y familias más vulnerables. La escuela también carecía de equipamiento adecuado y sufría de deserción escolar. El documento propone mejorar el contacto con los estudiantes, valorizar
Programa maestros comunitrios
El Programa Maestros Comunitarios se implementó en 2005 para mejorar la retención escolar, los aprendizajes y atender a la diversidad de estudiantes. Los maestros comunitarios trabajan en duplas y equipos para personalizar la enseñanza, extender el tiempo pedagógico y crear un aula expandida en la escuela y la comunidad. El programa busca una escuela democrática donde todos los actores participen en los cambios educativos.
Como pueden los que no podían
Este documento describe varios problemas comunes que enfrentan las escuelas primarias, como tasas bajas de matrícula, repetición de grados y ausentismo. Explica que los docentes buscan abordar estas problemáticas a través de la capacitación docente, reuniones de análisis y trabajo en equipo. El objetivo es mejorar los aprendizajes de los estudiantes, las relaciones interpersonales y la comunicación entre la escuela y las familias.
Cómo pueden los que no podían
Este documento describe el contexto social y las características de la acción docente en la Escuela General No5 en El Arco, Argentina. El contexto social incluye la pérdida de empleos, discriminación socioeconómica, y malas condiciones en la escuela. Los docentes inicialmente culpaban a los estudiantes por su situación y no los ayudaban. Luego, los docentes participaron en capacitación para cuestionarse a sí mismos y mejorar las relaciones y enseñanza. El documento también explica cómo el aprendizaje, desarrol
Como pueden los que no podían
El documento describe una escuela primaria ubicada en un barrio que experimentó un crecimiento poblacional. La escuela enfrenta problemas como baja matrícula, altas tasas de repitencia y ausentismo. Los docentes implementaron capacitaciones para mejorar su enseñanza y abordar las necesidades de los estudiantes de manera más inclusiva, con el objetivo de fortalecer sus aprendizajes y lograr la alfabetización de todos.
340883895 comunicado-n-1
El comunicado da la bienvenida al año escolar 2017 y sugiere que el 6 de marzo sea un día de celebración para recibir a los estudiantes, maestros y familias. Recomienda que los directores y maestros organicen actos para dar la bienvenida y decorar las aulas y espacios comunes para mostrar alegría por el comienzo de clases. También enfatiza en brindar seguridad y tranquilidad a todos durante los primeros días del año escolar.
Dificultades de Aprendizaje. Prevención desde la familia.
El documento discute las dificultades de aprendizaje y el papel de las familias y la escuela en la prevención e intervención. Explica que las dificultades de aprendizaje se refieren a problemas mayores que los de otros niños de la misma edad y requieren apoyo específico. También destaca la importancia de la colaboración entre familias, escuelas y administración para garantizar los derechos de los estudiantes y el éxito de aquellos con dificultades de aprendizaje.
Circular 1 de inspección técnica (1)
La circular enfatiza la importancia de (1) generar igualdad de oportunidades para todos los estudiantes, (2) analizar documentos como el programa educativo vigente para mejorar las prácticas de enseñanza, y (3) involucrar a las familias y la comunidad en el proyecto educativo de cada escuela para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
3.una escuela para cada estudiante
Este documento resume un análisis realizado por una estudiante sobre el artículo "Una escuela para cada estudiante" de Nelson Beaudoin. La estudiante destaca tres puntos clave del artículo: 1) La importancia de centrarse en cada estudiante individualmente y en su ritmo de aprendizaje. 2) Que la magia está en los propios estudiantes, no en los maestros, quienes deben guiar a los estudiantes a descubrir su potencial. 3) La importancia de que los estudiantes aprendan haciendo, a
Diagnostico del jardin de niños
Este documento presenta un diagnóstico del Jardín de Niños "La Luz del Saber" ubicado en la ciudad de Iguala, Gro. Describe el contexto socioeconómico de la zona y las características físicas del preescolar y sus aulas. Explica que el personal de limpieza es insuficiente y que los padres de familia son colaborativos pero a veces quieren ver productos concretos del trabajo de sus hijos. Finalmente, propone trabajar un proyecto sobre alimentación para involucrar a padres, ma
2.enigmas y dilemas de la practica docente.
Este documento presenta un análisis de la lectura "Enigmas y dilemas de la práctica docente" de Lucila Galván Mora. Describe las experiencias de dos estudiantes normalistas, Aldo y Juan, en su formación como maestros y durante sus prácticas docentes. Aldo admiraba a su padre maestro y encontró una pasión en la enseñanza, aunque años más tarde consideró dejarla. Juan tuvo un desempeño académico irregular en la normal. Ambos enfrentaron retos al trabajar con niños con necesidades
Buenas prácticas educativas en atención a la diversidad
Presentación de la orientadora Mª Ángeles Carrillo Hidalgo. Finalista de las Experiencias #AulaDelOrientador2015: http://orientapas.blogspot.com.es/p/experiencias-auladelorientador-2015.html
Docente análisis
La docente ha recibido capacitación continua para actualizar sus prácticas pedagógicas a los nuevos métodos de enseñanza requeridos en la era digital. Ha experimentado diferentes enfoques de aprendizaje como el aprendizaje vivencial, invertido y por proyectos. Actualmente, está practicando el aprendizaje por proyectos mediante la integración de diferentes áreas del conocimiento a través de la lectura y dramatización de cuentos, lo que permite a los estudiantes construir su conocimiento de manera activa y colaborativa.
Presentación 2017 ela 114
La propuesta presenta un proyecto de una escuela de tiempo completo en Paysandú, Uruguay. El proyecto busca promover cambios como pasar de la imposición al diálogo y de la pasividad a la participación social. Incluye el organigrama de la escuela con los nombres y cargos del personal, así como varios proyectos y actividades planeadas como talleres, proyectos de valores y convivencia, y proyectos con la comunidad para fomentar la cultura de paz.
Educación Inclusiva
Este documento describe los fundamentos de la educación inclusiva y la atención a la diversidad. Explica que la educación inclusiva implica políticas, culturas y prácticas que estimulan el aprendizaje y participación de todos los estudiantes. También presenta el Índice de Inclusión de la UNESCO como una guía para que las escuelas avancen hacia una educación más inclusiva evaluando indicadores e implementando prioridades. Finalmente, destaca que responder a la diversidad de los estudiantes beneficia no solo a los estudiantes sino también a los
Como pueden los que no podian
La escuela General Básica #5 sufría de discriminación y maltrato al final de la dictadura militar. Los estudiantes y maestros enfrentaban condiciones difíciles como falta de recursos y mobiliario. Los maestros no enseñaban de la misma manera y los estudiantes fracasaban debido a sus situaciones económicas y sociales. La escuela buscó cambiar su enfoque para compartir decisiones y abordar conflictos de una manera que guiara mejor a los estudiantes.
Cómo pueden los que no podían
El documento describe un proyecto curricular implementado en una escuela primaria con altos índices de repitencia, ausentismo y deserción. El proyecto tuvo como objetivos mejorar las relaciones entre docentes y estudiantes, revisar los enfoques de enseñanza y coordinar esfuerzos entre maestros. A través de actividades como una radio escolar, periódico y página web, el proyecto logró mejorar el rendimiento estudiantil y la imagen de la escuela en la comunidad.
Movida Curtina
Este documento describe una movida educativa realizada en la Escuela No 9 de Tacuarembó, Uruguay. La movida incluyó actividades con niños, docentes y familias utilizando las computadoras XO de Ceibal. Los niños participaron en juegos educativos como GCompris, Tux Paint, Memorizar y Laberinto. Los docentes aprendieron sobre actividades interactivas como escribir y usar el cuaderno digital. Las familias vieron un video sobre el cuidado y mantenimiento de las XO.
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Como pueden los que no podían
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340883895 comunicado-n-1
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Este documento describe la relación entre el tutor y la familia en la educación infantil. Explica que tanto la escuela como la familia son agentes socializadores importantes para los niños, y que el tutor actúa como mediador entre ambos. También describe las funciones del tutor como comunicador e informador de los padres, y las escuelas de padres como herramienta para fomentar la colaboración entre la familia y la escuela.
Proyecto sobre valores
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Sentimos que la familia ha sido desligada de los procesos educativos, solo se la tiene en cuenta para la entrega de boletines, con reuniones cuatro veces al año.
Por tanto, integrar la Familia y tenerla en cuenta, no solo es necesario, sino esencial y vital, pues es la base fundamental en el proceso formativo de nuestros estudiantes.
Nace así la idea de diseñar una Escuela virtual para padres y madres de familia en la INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI, utilizando los medios virtuales a nuestro alcance, como herramienta que nos permita enlazar aquellos valores y fortalezas dispersos en los hogares, para crear y fortalecer una ESCUELA DE PADRES Y MADRES VIRTUAL, con participación y acción de ellos mismos.
Portafolio diagnóstico Tere Saldívar
Primera actividad del Curso Innovación Educativa con Recursos Abiertos, impartida por el Tec de Monterrey dentro de la Plataforma Educativa Coursera
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La participación de las familias en la educación de los niños es fundamental para lograr una educación integral. La escuela y la familia deben trabajar juntos como un equipo, compartiendo responsabilidades para apoyar el desarrollo saludable de los niños. Se necesita más formación para padres y una mayor cultura de participación, con el fin de que las familias se involucren de manera efectiva en la vida escolar a través de diversas actividades.
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