Este documento presenta las bases legales de la educación física en Venezuela según la Constitución y las leyes principales del país. Resume los artículos clave de la Constitución, la Ley Orgánica de Educación, la Ley de Universidades y la Ley Orgánica del Trabajo que establecen el derecho a la educación física, su inclusión obligatoria en los planes de estudio, y la regulación del deporte profesional y los derechos de los deportistas.
Bases legales de la Educación Física en Venezuelayetydona
El documento contiene varios artículos relacionados con el deporte y la educación física en Venezuela. Establece que todas las personas tienen derecho al deporte y la recreación, y que el Estado garantizará los recursos para su promoción. Declara obligatoria la educación física y el deporte en todos los niveles educativos. También describe la estructura jerárquica del Ministerio del Poder Popular para el Deporte, el cual se divide en coordinaciones regionales.
Este documento presenta la Ley General de Educación de El Salvador. Establece los objetivos, fines y principios generales de la educación nacional, así como los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo salvadoreño, incluyendo la educación inicial, parvularia, básica, media y no formal. Además, determina las políticas de acceso a la educación y las responsabilidades del Estado y el Ministerio de Educación para garantizar una educación inclusiva, de calidad y acorde con la Constitución.
Diversas bases legales que legitiman y regulan la Educación Física y el Deportedoctorando
Este documento resume las principales normas legales que regulan la educación física, el deporte y la recreación en Venezuela. La Constitución venezolana reconoce el derecho a la educación física, el deporte y la recreación. También se mencionan tratados internacionales como la Declaración Universal de Derechos Humanos y la Carta Internacional de Educación Física y Deporte. La investigación analiza 28 normas nacionales clave como la Ley del Deporte, la Ley de Educación y el Reglamento de Educación, que dirigen cómo
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones de la Ley Orgánica de Educación de Venezuela. Establece que la ley tiene como objetivo desarrollar los principios y valores de la educación en Venezuela de acuerdo con la Constitución. Aplica a instituciones educativas públicas y privadas. Define las competencias del Estado en materia educativa como garantizar el derecho a una educación de calidad para todos, regular y supervisar el sistema educativo, y planificar políticas y programas educativos.
Ley orgánica de_educación_intercultural_(loei)_codificada_con_reformas_de_25-...COLEGIO VICTOR MIDEROS
Este documento presenta extractos de varios artículos de la Constitución de Ecuador relacionados con la educación. Reconoce la educación como un derecho fundamental y establece que el Estado ecuatoriano debe garantizar un sistema educativo intercultural, inclusivo y de calidad para todas las personas en Ecuador. Además, dictamina que la educación debe respetar la diversidad cultural y lingüística del país y promover la participación de estudiantes, familias y docentes.
Ley organica de_educacion_intercultural_loei_codificadoMEDARDO MENA
la ley orgánica de educación ecuatoriana, es una orientación para los docentes guiarnos sobre el quehacer educativo. El gobiernos ecuatoriano con el ministerio de educación es quien elabora.
Este documento establece los principios constitucionales que rigen la educación en Ecuador. La Constitución reconoce la educación como un derecho de las personas y un deber del Estado. Se garantiza la educación intercultural, obligatoria, gratuita y de calidad para todos, incluyendo grupos como niños, personas con discapacidad y adultos mayores. El Estado debe asignar recursos prioritarios a la educación y promover la participación comunitaria en los procesos educativos.
Regimen juridico de la educacion en venezuelagabypinto86
El documento describe el régimen jurídico de la educación en Venezuela. Señala que la Constitución de Venezuela y leyes como la Ley Orgánica de Educación y el Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente establecen el marco legal para la educación. La Constitución preceptúa los derechos a la educación y principios como que es un servicio público, obligatorio y gratuito. El Estado asume la educación como una función prioritaria y busca garantizar el acceso a una educación de calidad para todos los ciudadanos.
Bases legales de la Educación Física en Venezuelayetydona
El documento contiene varios artículos relacionados con el deporte y la educación física en Venezuela. Establece que todas las personas tienen derecho al deporte y la recreación, y que el Estado garantizará los recursos para su promoción. Declara obligatoria la educación física y el deporte en todos los niveles educativos. También describe la estructura jerárquica del Ministerio del Poder Popular para el Deporte, el cual se divide en coordinaciones regionales.
Este documento presenta la Ley General de Educación de El Salvador. Establece los objetivos, fines y principios generales de la educación nacional, así como los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo salvadoreño, incluyendo la educación inicial, parvularia, básica, media y no formal. Además, determina las políticas de acceso a la educación y las responsabilidades del Estado y el Ministerio de Educación para garantizar una educación inclusiva, de calidad y acorde con la Constitución.
Diversas bases legales que legitiman y regulan la Educación Física y el Deportedoctorando
Este documento resume las principales normas legales que regulan la educación física, el deporte y la recreación en Venezuela. La Constitución venezolana reconoce el derecho a la educación física, el deporte y la recreación. También se mencionan tratados internacionales como la Declaración Universal de Derechos Humanos y la Carta Internacional de Educación Física y Deporte. La investigación analiza 28 normas nacionales clave como la Ley del Deporte, la Ley de Educación y el Reglamento de Educación, que dirigen cómo
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones de la Ley Orgánica de Educación de Venezuela. Establece que la ley tiene como objetivo desarrollar los principios y valores de la educación en Venezuela de acuerdo con la Constitución. Aplica a instituciones educativas públicas y privadas. Define las competencias del Estado en materia educativa como garantizar el derecho a una educación de calidad para todos, regular y supervisar el sistema educativo, y planificar políticas y programas educativos.
Ley orgánica de_educación_intercultural_(loei)_codificada_con_reformas_de_25-...COLEGIO VICTOR MIDEROS
Este documento presenta extractos de varios artículos de la Constitución de Ecuador relacionados con la educación. Reconoce la educación como un derecho fundamental y establece que el Estado ecuatoriano debe garantizar un sistema educativo intercultural, inclusivo y de calidad para todas las personas en Ecuador. Además, dictamina que la educación debe respetar la diversidad cultural y lingüística del país y promover la participación de estudiantes, familias y docentes.
Ley organica de_educacion_intercultural_loei_codificadoMEDARDO MENA
la ley orgánica de educación ecuatoriana, es una orientación para los docentes guiarnos sobre el quehacer educativo. El gobiernos ecuatoriano con el ministerio de educación es quien elabora.
Este documento establece los principios constitucionales que rigen la educación en Ecuador. La Constitución reconoce la educación como un derecho de las personas y un deber del Estado. Se garantiza la educación intercultural, obligatoria, gratuita y de calidad para todos, incluyendo grupos como niños, personas con discapacidad y adultos mayores. El Estado debe asignar recursos prioritarios a la educación y promover la participación comunitaria en los procesos educativos.
Regimen juridico de la educacion en venezuelagabypinto86
El documento describe el régimen jurídico de la educación en Venezuela. Señala que la Constitución de Venezuela y leyes como la Ley Orgánica de Educación y el Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente establecen el marco legal para la educación. La Constitución preceptúa los derechos a la educación y principios como que es un servicio público, obligatorio y gratuito. El Estado asume la educación como una función prioritaria y busca garantizar el acceso a una educación de calidad para todos los ciudadanos.
Regimen juridico de la educacion en venezuelaMelvis Sanchez
La educación en Venezuela es un derecho humano y un deber social fundamental según la Constitución. La educación debe ser democrática, gratuita y obligatoria en todos sus niveles. El Estado tiene la responsabilidad de promover y garantizar la educación para todos. Existen leyes como la Ley Orgánica de Educación y la Ley de Universidades que regulan el sistema educativo venezolano.
Este documento presenta la Ley Orgánica de Educación de Venezuela. Establece los principios y valores de la educación como la democracia participativa, la igualdad, la justicia social y el respeto a los derechos humanos. Define al Estado como garante del derecho a una educación gratuita, de calidad y laica para todos. También regula el funcionamiento de los centros e instituciones educativas públicas y privadas del país.
Este documento presenta la Ley General de Educación de Colombia (Ley 115 de 1994). Establece que la educación es un derecho de toda persona y un servicio público que cumple una función social. Define la estructura de la educación formal en el país, la cual incluye la educación preescolar, básica (primaria y secundaria) y media. También describe los roles del Estado, la sociedad, la familia y la comunidad educativa en garantizar el acceso y la calidad de la educación.
El documento describe los aspectos legales de la administración educativa en Venezuela. Establece que la administración educativa está a cargo del Estado venezolano de acuerdo con la Constitución y la Ley Orgánica de Educación. Describe las competencias y responsabilidades del Estado docente, incluyendo garantizar el derecho a la educación, regular y supervisar el sistema educativo, y planificar y ejecutar políticas y programas educativos.
Este documento presenta la Ley 13688 de la provincia de Buenos Aires, Argentina. Establece los principios, fines y estructura del sistema educativo provincial. Define la educación como un derecho social y garantiza la gratuidad, obligatoriedad y calidad de la educación para todos los habitantes de la provincia. Además, establece objetivos como brindar una educación integral, fortalecer la identidad provincial y nacional, y promover la participación democrática en las instituciones educativas.
Este documento presenta la nueva Ley General de Educación de El Salvador. Establece los objetivos y fines de la educación nacional, así como el sistema educativo dividido en educación formal y no formal, con niveles como inicial, parvularia, básica, media y superior. Define las políticas de acceso a la educación para promover la democratización y gratuidad. Reconoce la importancia de temas como historia nacional, derechos humanos y medio ambiente en la formación de los estudiantes.
- Se introducen importantes cambios a la normativa educativa ecuatoriana para garantizar la gratuidad, universalidad y laicidad de la educación pública, así como los derechos de los estudiantes en establecimientos particulares y fiscomisionales.
- Se fortalece la rectoría del Estado sobre el sistema educativo nacional y se promueve una mayor participación ciudadana en los procesos educativos.
- Se replantea la carrera docente pública para que los maestros se desarrollen como profesionales de la educación.
Las verdaderas intenciones de la Ley Orgánica de Educación, detalles de los Artículos que atentan contra el futuro de nuestros hijos. www.ismaelgarcia.net
Este documento presenta la Ley 13.688 de la Provincia de Buenos Aires, Argentina. La ley establece los principios, fines y estructura del sistema educativo provincial. Entre sus objetivos principales están garantizar el derecho a una educación pública, gratuita y de calidad para todos los habitantes de la provincia; asegurar la obligatoriedad escolar desde el nivel inicial hasta la finalización de la escuela secundaria; y financiar y supervisar la planificación, organización y funcionamiento del sistema educativo a través de establecimientos de gestión estatal
Decreto 1075 de_2015 dercreto unico reglamentario del sector educacionKatherin Molina
Este decreto compila y racionaliza las normas reglamentarias del sector educativo colombiano en un único decreto reglamentario. Define la estructura del Ministerio de Educación Nacional y otros organismos del sector como el Consejo Nacional de Educación Superior. También establece fondos especiales, órganos de asesoría y coordinación sectorial, y juntas, foros y comités del sector educativo. Finalmente, describe las entidades adscritas al Ministerio de Educación Nacional.
El documento presenta la Ley Orgánica de Educación de Venezuela. Establece los principios y valores rectores de la educación como un derecho humano y deber social. Define al Estado como rector de la educación y establece sus competencias, como garantizar la gratuidad y calidad de la educación, planificar políticas educativas y regular el funcionamiento de las instituciones educativas. Promueve la participación social en la educación a través de las familias, comunidades y organizaciones.
Régimen Jurídico educativo venezolano en relación con la realidad educativa y...victorparra_24
Este documento presenta un resumen del marco jurídico de la educación en Venezuela, incluyendo la Constitución y las leyes relevantes. También analiza la realidad educativa actual, el perfil deseado del docente y las características de una profesionalidad docente desarrollada de acuerdo con la normativa legal. Finalmente, propone una reflexión integradora sobre la práctica docente ajustada al marco jurídico del sistema educativo venezolano.
1) Los estatutos establecen la Asociación de Directivos Docentes del Huila (ADIDOH) como una organización sin ánimo de lucro que representa a los directivos docentes del departamento del Huila en Colombia.
2) Los objetivos de ADIDOH incluyen asesorar en políticas educativas, capacitar a los directivos, defender los derechos de los miembros, y promover el bienestar social y educativo.
3) Los estatutos describen la estructura de gobierno de ADIDOH, los deberes y derechos de los
La Ley de Educación del Estado de Quintana Roo establece los lineamientos generales que regirán la educación en el estado. Define los tipos, niveles y modalidades educativas, así como los derechos y obligaciones de los estudiantes, maestros, padres de familia y la sociedad en general. Asimismo, establece las autoridades educativas a nivel federal, estatal y municipal, y describe la organización y operación del sistema educativo estatal.
La ley establece las bases para la educación física, el deporte y la actividad física en Venezuela. Declara el deporte, la educación física y la actividad física como derechos fundamentales y deber del Estado de promover. El Estado ejercerá la rectoría del sistema nacional del deporte a través de un ministerio y promoverá la masificación de la educación física y el deporte para toda la población. La ley también define términos clave como atleta, deportista y entrenador, y establece los derechos
Este documento presenta la Ley Estatal de Educación del estado de Coahuila de Zaragoza, México. Establece que la educación es un derecho de todos los habitantes del estado y un servicio público obligatorio hasta el nivel secundario. Define los fines y principios de la educación, así como las responsabilidades de las autoridades educativas estatales y municipales. Asimismo, describe la estructura y componentes del sistema educativo estatal, que incluye a educandos, autoridades, planes de estudio, instituciones educativas públicas y privadas,
Este decreto establece la nueva Ley General de Educación en El Salvador. Se define el sistema educativo del país, el cual incluye la educación formal y no formal. Se establecen los objetivos de cada nivel educativo como la educación inicial, parvularia, básica, media y superior. Además, se regulan aspectos como los fines de la educación nacional, el acceso al sistema educativo, y las políticas para cada nivel educativo. Finalmente, se dividen los títulos, capítulos y artículos correspondientes a cada componente de la ley.
Analisis critico de la Ley Organica de Educación y el Codigo de Ética de la U...Joenni Dorante
El documento analiza la Ley Orgánica de Educación y el Código de Ética de la Upel. Argumenta que la educación debe formar un espíritu crítico basado en el conocimiento para que los ciudadanos puedan responder a los conflictos en la sociedad. También discute que la Upel promueve la democracia participativa y combate la usura de acuerdo a estos documentos legales. Finalmente, concluye que si bien un código ético no garantiza una conducta ética, los educadores deben leer y evaluar regularmente su código para gui
Existen diferentes formas de tomar notas como el sistema Cornell, mapas conceptuales, esquemas formales e informales que permiten organizar la información de manera concisa y efectiva.
Este documento ofrece orientaciones sobre cómo tomar apuntes efectivos. Explica que los apuntes son una forma de recolectar información por escrito que sirve como material de estudio. Recomienda escuchar activamente, comprender y anotar lo más importante durante clases o conferencias para facilitar el aprendizaje. Además, sugiere utilizar esquemas, mapas mentales y conceptuales para organizar y resumir la información de manera clara.
Este documento presenta una introducción a técnicas de estudio efectivas. Explica que la motivación es un elemento clave para el aprendizaje y define la motivación como una fuerza interna que impulsa a alcanzar objetivos. También destaca la importancia de establecer objetivos claros y puede requerir romper paradigmas existentes. Además, ofrece consejos sobre cómo administrar el tiempo y crear un ambiente propicio para estudiar de manera concentrada y exitosa.
Regimen juridico de la educacion en venezuelaMelvis Sanchez
La educación en Venezuela es un derecho humano y un deber social fundamental según la Constitución. La educación debe ser democrática, gratuita y obligatoria en todos sus niveles. El Estado tiene la responsabilidad de promover y garantizar la educación para todos. Existen leyes como la Ley Orgánica de Educación y la Ley de Universidades que regulan el sistema educativo venezolano.
Este documento presenta la Ley Orgánica de Educación de Venezuela. Establece los principios y valores de la educación como la democracia participativa, la igualdad, la justicia social y el respeto a los derechos humanos. Define al Estado como garante del derecho a una educación gratuita, de calidad y laica para todos. También regula el funcionamiento de los centros e instituciones educativas públicas y privadas del país.
Este documento presenta la Ley General de Educación de Colombia (Ley 115 de 1994). Establece que la educación es un derecho de toda persona y un servicio público que cumple una función social. Define la estructura de la educación formal en el país, la cual incluye la educación preescolar, básica (primaria y secundaria) y media. También describe los roles del Estado, la sociedad, la familia y la comunidad educativa en garantizar el acceso y la calidad de la educación.
El documento describe los aspectos legales de la administración educativa en Venezuela. Establece que la administración educativa está a cargo del Estado venezolano de acuerdo con la Constitución y la Ley Orgánica de Educación. Describe las competencias y responsabilidades del Estado docente, incluyendo garantizar el derecho a la educación, regular y supervisar el sistema educativo, y planificar y ejecutar políticas y programas educativos.
Este documento presenta la Ley 13688 de la provincia de Buenos Aires, Argentina. Establece los principios, fines y estructura del sistema educativo provincial. Define la educación como un derecho social y garantiza la gratuidad, obligatoriedad y calidad de la educación para todos los habitantes de la provincia. Además, establece objetivos como brindar una educación integral, fortalecer la identidad provincial y nacional, y promover la participación democrática en las instituciones educativas.
Este documento presenta la nueva Ley General de Educación de El Salvador. Establece los objetivos y fines de la educación nacional, así como el sistema educativo dividido en educación formal y no formal, con niveles como inicial, parvularia, básica, media y superior. Define las políticas de acceso a la educación para promover la democratización y gratuidad. Reconoce la importancia de temas como historia nacional, derechos humanos y medio ambiente en la formación de los estudiantes.
- Se introducen importantes cambios a la normativa educativa ecuatoriana para garantizar la gratuidad, universalidad y laicidad de la educación pública, así como los derechos de los estudiantes en establecimientos particulares y fiscomisionales.
- Se fortalece la rectoría del Estado sobre el sistema educativo nacional y se promueve una mayor participación ciudadana en los procesos educativos.
- Se replantea la carrera docente pública para que los maestros se desarrollen como profesionales de la educación.
Las verdaderas intenciones de la Ley Orgánica de Educación, detalles de los Artículos que atentan contra el futuro de nuestros hijos. www.ismaelgarcia.net
Este documento presenta la Ley 13.688 de la Provincia de Buenos Aires, Argentina. La ley establece los principios, fines y estructura del sistema educativo provincial. Entre sus objetivos principales están garantizar el derecho a una educación pública, gratuita y de calidad para todos los habitantes de la provincia; asegurar la obligatoriedad escolar desde el nivel inicial hasta la finalización de la escuela secundaria; y financiar y supervisar la planificación, organización y funcionamiento del sistema educativo a través de establecimientos de gestión estatal
Decreto 1075 de_2015 dercreto unico reglamentario del sector educacionKatherin Molina
Este decreto compila y racionaliza las normas reglamentarias del sector educativo colombiano en un único decreto reglamentario. Define la estructura del Ministerio de Educación Nacional y otros organismos del sector como el Consejo Nacional de Educación Superior. También establece fondos especiales, órganos de asesoría y coordinación sectorial, y juntas, foros y comités del sector educativo. Finalmente, describe las entidades adscritas al Ministerio de Educación Nacional.
El documento presenta la Ley Orgánica de Educación de Venezuela. Establece los principios y valores rectores de la educación como un derecho humano y deber social. Define al Estado como rector de la educación y establece sus competencias, como garantizar la gratuidad y calidad de la educación, planificar políticas educativas y regular el funcionamiento de las instituciones educativas. Promueve la participación social en la educación a través de las familias, comunidades y organizaciones.
Régimen Jurídico educativo venezolano en relación con la realidad educativa y...victorparra_24
Este documento presenta un resumen del marco jurídico de la educación en Venezuela, incluyendo la Constitución y las leyes relevantes. También analiza la realidad educativa actual, el perfil deseado del docente y las características de una profesionalidad docente desarrollada de acuerdo con la normativa legal. Finalmente, propone una reflexión integradora sobre la práctica docente ajustada al marco jurídico del sistema educativo venezolano.
1) Los estatutos establecen la Asociación de Directivos Docentes del Huila (ADIDOH) como una organización sin ánimo de lucro que representa a los directivos docentes del departamento del Huila en Colombia.
2) Los objetivos de ADIDOH incluyen asesorar en políticas educativas, capacitar a los directivos, defender los derechos de los miembros, y promover el bienestar social y educativo.
3) Los estatutos describen la estructura de gobierno de ADIDOH, los deberes y derechos de los
La Ley de Educación del Estado de Quintana Roo establece los lineamientos generales que regirán la educación en el estado. Define los tipos, niveles y modalidades educativas, así como los derechos y obligaciones de los estudiantes, maestros, padres de familia y la sociedad en general. Asimismo, establece las autoridades educativas a nivel federal, estatal y municipal, y describe la organización y operación del sistema educativo estatal.
La ley establece las bases para la educación física, el deporte y la actividad física en Venezuela. Declara el deporte, la educación física y la actividad física como derechos fundamentales y deber del Estado de promover. El Estado ejercerá la rectoría del sistema nacional del deporte a través de un ministerio y promoverá la masificación de la educación física y el deporte para toda la población. La ley también define términos clave como atleta, deportista y entrenador, y establece los derechos
Este documento presenta la Ley Estatal de Educación del estado de Coahuila de Zaragoza, México. Establece que la educación es un derecho de todos los habitantes del estado y un servicio público obligatorio hasta el nivel secundario. Define los fines y principios de la educación, así como las responsabilidades de las autoridades educativas estatales y municipales. Asimismo, describe la estructura y componentes del sistema educativo estatal, que incluye a educandos, autoridades, planes de estudio, instituciones educativas públicas y privadas,
Este decreto establece la nueva Ley General de Educación en El Salvador. Se define el sistema educativo del país, el cual incluye la educación formal y no formal. Se establecen los objetivos de cada nivel educativo como la educación inicial, parvularia, básica, media y superior. Además, se regulan aspectos como los fines de la educación nacional, el acceso al sistema educativo, y las políticas para cada nivel educativo. Finalmente, se dividen los títulos, capítulos y artículos correspondientes a cada componente de la ley.
Analisis critico de la Ley Organica de Educación y el Codigo de Ética de la U...Joenni Dorante
El documento analiza la Ley Orgánica de Educación y el Código de Ética de la Upel. Argumenta que la educación debe formar un espíritu crítico basado en el conocimiento para que los ciudadanos puedan responder a los conflictos en la sociedad. También discute que la Upel promueve la democracia participativa y combate la usura de acuerdo a estos documentos legales. Finalmente, concluye que si bien un código ético no garantiza una conducta ética, los educadores deben leer y evaluar regularmente su código para gui
Existen diferentes formas de tomar notas como el sistema Cornell, mapas conceptuales, esquemas formales e informales que permiten organizar la información de manera concisa y efectiva.
Este documento ofrece orientaciones sobre cómo tomar apuntes efectivos. Explica que los apuntes son una forma de recolectar información por escrito que sirve como material de estudio. Recomienda escuchar activamente, comprender y anotar lo más importante durante clases o conferencias para facilitar el aprendizaje. Además, sugiere utilizar esquemas, mapas mentales y conceptuales para organizar y resumir la información de manera clara.
Este documento presenta una introducción a técnicas de estudio efectivas. Explica que la motivación es un elemento clave para el aprendizaje y define la motivación como una fuerza interna que impulsa a alcanzar objetivos. También destaca la importancia de establecer objetivos claros y puede requerir romper paradigmas existentes. Además, ofrece consejos sobre cómo administrar el tiempo y crear un ambiente propicio para estudiar de manera concentrada y exitosa.
Este documento describe diferentes tipos de técnicas para tomar notas en clase, incluyendo esquemas formales e informales, el sistema Cornell y mapas conceptuales, los cuales ayudan a los estudiantes a captar las ideas más importantes de una manera resumida y fácil de entender.
Este documento describe diferentes sistemas para tomar notas, incluyendo esquematizar para mostrar interrelaciones entre conceptos, apuntes guiados cuando el instructor proporciona un esquema, y otros sistemas como el sistema Cornell y cadenas de pensamiento. Proporciona tres ejemplos de sistemas para tomar notas.
Este documento describe la técnica de toma de notas como una forma de resumir información de manera concisa y coherente para trabajos escritos o presentaciones. Explica las ventajas y desventajas de tomar notas, así como diferentes métodos y aplicaciones que se pueden usar para tomar notas de manera efectiva.
Este documento ofrece consejos para tomar notas en clase de manera efectiva, incluyendo organizar las notas por fecha, tema y legibilidad, captar las ideas principales en lugar de anotar todo, separar las ideas en párrafos y probar diferentes sistemas como el método Cornell para tomar notas. También enfatiza que tomar buenas notas requiere práctica y que los apuntes son propios y no un dictado, sino una representación de las ideas clave.
Los mamíferos aparecieron hace unos 200 millones de años según los fósiles encontrados. Se caracterizan por tener un solo hueso en la mandíbula inferior y huesecillos en el oído medio. Los primeros mamíferos eran pequeños y nocturnos como las musarañas, y comían insectos y huevos de dinosaurio, los cuales dominaban la Tierra hasta su desaparición hace 65 millones de años cuando los mamíferos ocuparon su lugar ecológico.
Existen varias técnicas para resumir documentos de manera efectiva. Algunas de las más comunes incluyen identificar las ideas y conceptos clave, eliminar información redundante o secundaria, y reorganizar o reestructurar el contenido restante en una forma concisa.
Este documento ofrece consejos para tomar apuntes efectivos en clase. Explica que tomar apuntes implica anotar los puntos principales de una lección para apoyar el estudio y aprendizaje. Algunas ventajas son que mantiene la atención del estudiante, mejora la memoria, y es útil para repasar. Recomienda sentarse cerca del profesor, prestar atención, y captar las ideas clave usando frases cortas y ordenadas. También presenta el sistema Cornell para tomar notas de manera estructurada.
El documento describe un método para tomar apuntes efectivos en clase. Consiste en 6 pasos: 1) prepararse para la lección, 2) concentrarse durante la clase, 3) tomar apuntes ordenados, 4) repasar los apuntes, 5) hacer un primer repaso poco después de clase, y 6) repasar los apuntes varias veces antes del examen. También da consejos sobre cómo organizar los apuntes y qué aspectos destacar del profesor para tomar notas importantes.
Este documento ofrece consejos para tomar buenos apuntes en la universidad. Explica que tomar apuntes ayuda a reforzar los conceptos, mejorar el rendimiento académico y mantenerse activo en clase. Recomienda asistir a clase preparado, escuchar atentamente, identificar la información importante, organizar los apuntes de manera clara y revisarlos después para complementarlos.
La evaluación en el salón de clases. Peter W. Airasian. BAM. SEP. México 2002Kayo Israel Herrera
La evaluación en el salón de clases. Peter W. Airasian. BAM. SEP. México 2002
Esta exposición es para la Asignatura de Planeación Educativa en La Escuela Normal de Licenciatura en Educación Primaria de Calkiní
El documento habla sobre la toma de apuntes. Explica que la toma de apuntes es una herramienta que ayuda a recordar lo explicado en clase, sirve para facilitar el aprendizaje y la memorización, y promueve una atención más activa. También describe cómo desarrollar la habilidad de tomar apuntes mediante el uso de apuntes literales o sintetizados y diferentes formas de organizar la información.
El documento proporciona recomendaciones sobre la toma de notas durante una interpretación consecutiva. Sugiere marcar lo que se recuerda sin necesidad de anotar, señalar lo que no se ha entendido o no ha dado tiempo a anotar, y distinguir las ideas principales de las digresiones. Además, recomienda indicar los cambios de perspectiva del orador y usar flechas u otras líneas para no repetir referencias, así como mayúsculas para nombres que puedan prestarse a confusión.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo preparar una bibliografía siguiendo el estilo de citación APA. Explica que una bibliografía es una lista de las fuentes utilizadas en un trabajo y que cada fuente se representa mediante una ficha bibliográfica. Luego detalla los elementos que debe incluir cada ficha bibliográfica según el formato APA para diferentes tipos de fuentes, como libros, artículos, sitios web y más. También ofrece recomendaciones sobre cómo citar correctamente las referencias tomadas de Internet.
Este documento describe las técnicas para tomar apuntes efectivos durante las clases o lecturas. Explica que existen diferentes tipos de apuntes como palabras clave, frases cortas y resúmenes. También discute cómo identificar las ideas más importantes, los criterios para tomar buenas notas y las ventajas de tomar apuntes, como ayudar a la memoria y el repaso.
Este documento presenta una introducción a las técnicas de estudio, destacando su importancia para mejorar el rendimiento académico. Explica que las técnicas de estudio enseñan al estudiante a aprender mediante métodos como el pensamiento analítico, la elaboración de cuadros sinópticos, la síntesis y el seguimiento de seis etapas en el método de estudio. También enfatiza la importancia de desarrollar hábitos de estudio como estudiar en un lugar adecuado y establecer un horario
Fundamentación legal de la educación física en el paísBianca Romero
Las leyes venezolanas dictaminan que el deporte y la educación física son obligatorios en todos los niveles educativos públicos y privados, así como en las universidades, ya que promueven el desarrollo integral físico y mental de los estudiantes y son una actividad recreativa fundamental. También son obligatorios para todas las personas sin discriminación y el Estado debe garantizar programas y recursos que hagan posible su práctica, protegiendo especialmente los derechos de los niños, adolescentes y personas con discapacidad a participar en deportes.
Este documento resume los principales aspectos de la educación en Venezuela según la Constitución Nacional y la ley. Describe los objetivos y principios fundamentales de la educación venezolana, como ser un derecho humano y obligación del estado. También cubre los derechos de los estudiantes, como la educación integral, gratuita y obligatoria en todos los niveles desde el maternal hasta el nivel medio diversificado cuando es impartida por instituciones del estado. Finalmente, hace referencia a la autonomía de la administración cultural pública y la protección del patrimonio cultural
En estas diaposivas podras encontrar algunos pasos relevantes sobre la ley general de la educación, los grados mas superficiales para enseñarle a los niños valores y inculcarlos, al igual como los docentes devemos evaluar a los niños segun su estilo de aprendizaje .
tambien hay que tener en cuenta que el area de religión es una materia abierta , hay que respertar el credo de cada educando.
Este documento resume un acuerdo para actualizar el plan y los programas de estudio para la educación primaria en México, específicamente en relación con la asignatura de Educación Cívica y Ética. El acuerdo busca promover valores democráticos como la tolerancia, el respeto a los derechos humanos y la no discriminación. También tiene como objetivo desarrollar la capacidad de análisis y toma de decisiones de los estudiantes para que se conviertan en ciudadanos responsables.
Este documento resume la Constitución de la República en relación a la educación. Reconoce la educación como un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber del Estado. Establece que la educación debe centrarse en el ser humano, garantizar la libertad de enseñanza y el derecho a aprender en la propia lengua y cultura. Asigna recursos públicos equivalentes al 0,5% del PIB para educación y establece responsabilidades del Estado como garantizar la calidad educativa, infraestructura, y formación docente.
El documento resume el marco legal que rige la reforma educativa en Venezuela. Señala que la Constitución Nacional y la Ley Orgánica de Educación son los principales referentes legales y establecen el derecho a la educación. También cita varios artículos clave de estas leyes que definen los objetivos, niveles y modalidades del sistema educativo venezolano.
El documento establece que la educación es un derecho constitucional y una prioridad de política pública en Ecuador. Citando varios artículos de la constitución, señala que el estado garantizará el acceso a una educación de calidad e inclusiva para todas las personas a lo largo de su vida, incluyendo niños, jóvenes, adultos y personas con discapacidad. También establece que el estado asignará recursos equivalentes al menos al 0,5% del PIB para financiar el sistema educativo.
Este documento resume la última reforma publicada en el periódico oficial del gobierno del estado de Guanajuato sobre la Ley de Educación para el Estado de Guanajuato. La ley establece los objetivos y fines de la educación en el estado, así como la integración y funcionamiento del Sistema Educativo Estatal. Además, determina las responsabilidades de las autoridades educativas estatales y municipales en la aplicación de esta ley.
El documento resume varios artículos de la Constitución Bolivariana de Venezuela relacionados con derechos humanos, educación, cultura, pueblos indígenas y desarrollo. Establece que la educación es un derecho humano fundamental y que el Estado garantiza educación gratuita y de calidad para todos. También describe el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2001-2007 con cinco objetivos principales: construir la democracia bolivariana, desarrollar la economía productiva, alcanzar la equidad social, o
El documento resume las principales leyes y artículos constitucionales que rigen el sistema educativo venezolano. La Constitución establece la educación como un derecho humano y deber social. La Ley Orgánica de Educación, la Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente, y los artículos 102, 107, 108 y 111 de la Constitución garantizan el derecho a una educación gratuita, laica e inclusiva para todos los ciudadanos.
El documento resume las principales leyes y artículos constitucionales que rigen el sistema educativo venezolano. La Constitución establece la educación como un derecho humano y deber social. La Ley Orgánica de Educación, la Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente, y la Constitución garantizan el derecho a una educación gratuita, laica y de calidad para todos los ciudadanos. Adicionalmente, se establece la obligatoriedad de la educación ambiental y la educación física en los niveles
Este documento presenta la Ley 115 de 1994, también conocida como la Ley General de Educación en Colombia. Establece las normas generales para regular el servicio público de educación en el país. Define los niveles de educación formal como preescolar, básica (primaria y secundaria) y media. También describe los fines y objetivos de la educación colombiana, el rol de la comunidad educativa que incluye estudiantes, padres y docentes, y las responsabilidades del Estado y la sociedad en garantizar el derecho a la educación.
La Constitución de Venezuela y leyes como la Ley Orgánica de Educación y la LOAFSP establecen el marco legal de la educación en el país. La Constitución determina que la educación es un derecho humano fundamental y que el Estado debe garantizar una educación gratuita, de calidad e inclusiva para todos los ciudadanos. Varias leyes desarrollan estos principios constitucionales y regulan aspectos como los derechos de los estudiantes, el sistema educativo y la financiación de la educación.
Este documento resume la Ley 115 de 1994, también conocida como la Ley General de Educación en Colombia. Establece las normas generales para regular el servicio público de educación en el país. Define los niveles de educación formal (preescolar, básica primaria y secundaria, y media), así como los objetivos y fines de la educación. También describe la estructura del servicio educativo y los roles de la familia, la sociedad y el Estado en la educación.
Este documento resume la situación actual de la educación en Bolivia. Aborda la educación desde tres perspectivas: la Constitución Política del Estado, la Ley de Educación "Avelino Siñani - Elizardo Pérez", y el magisterio. Explica los objetivos y enfoques clave de la educación según estas fuentes, como la descolonización y la interculturalidad. También analiza los desafíos en la implementación de la ley educativa, y concluye resumiendo los principales problemas de la educación en Bolivia.
El documento resume los principales artículos de la Constitución Bolivariana de Venezuela relacionados con derechos sociales como educación, cultura, deporte, personas con discapacidad y pueblos indígenas. También menciona otros instrumentos jurídicos como el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación y leyes sobre educación, niñez y vejez que buscan garantizar la protección de estas poblaciones.
Este documento trata sobre la recreación. Define la recreación como actividades que permiten al individuo trascender los límites de la conciencia y lograr equilibrio biológico y social para una mejor calidad de vida. Explica que la recreación incluye diversión, relajación y entretenimiento a través de actividades agradables. También presenta principios y características de la recreación como ser libres, universales y producir satisfacción.
El documento resume los principales artículos de la Constitución de la República relacionados con la educación, la cultura física, el tiempo libre y los derechos de grupos prioritarios. Establece que la educación es responsabilidad del Estado y debe ser gratuita, de calidad e inclusiva. También determina las competencias del gobierno central y local en materia educativa y cultural.
El documento resume los principales artículos de la Constitución de la República relacionados con la educación, la cultura física, el tiempo libre y los derechos de grupos prioritarios. Establece que la educación es responsabilidad del Estado y debe ser gratuita, de calidad e inclusiva. También determina las competencias del gobierno central y local en materia educativa y cultural.
Este documento presenta la Ley General de Educación de México. Establece que el Estado debe proveer educación preescolar, primaria, secundaria y media superior de calidad para toda la población. Define los objetivos de la educación, incluyendo el desarrollo integral de los individuos, la promoción de valores democráticos y culturales, y la enseñanza sobre temas como nutrición, medio ambiente y derechos humanos. También estipula que la educación debe ser laica, gratuita y basarse en el progreso cientí
La criminología crítica se enfoca en analizar los mecanismos de control social y la violencia institucional ejercida por el Estado, cuestionando los valores y efectos del sistema de justicia penal. Se originó en 1981 cuando científicos sociales latinoamericanos propusieron elaborar una teoría crítica del control social que considerara los derechos de los sectores más vulnerables y la transformación de los factores que generan criminalidad. La criminología crítica ha contribuido al estudio de alternativas al derecho penal y al análisis crítico del sistema
La mediación es un proceso voluntario en el que dos partes en conflicto acuden a un mediador imparcial para resolver el problema y generar sus propias decisiones de forma flexible y participativa. El mediador crea un espacio para que las partes lleguen a un consenso de forma rápida, pacífica y justa. La mediación contribuye al descongestionamiento del sistema de justicia al resolver controversias con celeridad y menores costos que un juicio.
El documento trata sobre la historia de los derechos reales en el derecho romano. Los derechos reales surgieron de forma empírica según las necesidades socioeconómicas y otorgaban una acción legal sobre la cosa frente a terceros. Más adelante, los glosadores y postglosadores distinguieron entre derechos protegidos por acciones "in rem" (derechos reales) y "in personam" (derechos personales).
Las obligaciones en el derecho romano se originaban de la voluntad de las partes o de la ley. Se podían clasificar según varios criterios como los sujetos, el objeto o la naturaleza del vínculo. Inicialmente, el acreedor tenía derechos sobre la persona del deudor, pero luego se prohibió la encarcelación o venta del deudor, pudiendo embargarse sus bienes.
La abogacía se desarrolló primero en Roma, donde los abogados eran conocidos como "VIR PROBUS DICENDI PERITUS" y debían demostrar probidad y elocuencia. También se desarrolló en la antigua Grecia, donde los primeros abogados eran oradores que defendían a los acusados, aunque no podían cobrar por sus servicios. Más tarde, la abogacía surgió formalmente para defender los derechos de las personas y buscar la justicia de manera organizada y sistemática.
El documento resume las vidas y obras de los sociólogos Emile Durkheim y Max Weber. Describe que Durkheim estudió cómo la sociedad ejerce presión sobre los individuos y creó la noción de "hecho social". Explicó el suicidio como resultado de la falta de integración social. Weber enfatizó que factores culturales y religiosos influyen en el desarrollo económico y político, como demostró en su obra sobre la ética protestante. Ambos hicieron contribuciones fundamentales al desarrollo de la sociología como discipl
La lógica es el estudio de las reglas del pensamiento y la razón. Examina conceptos, juicios y razonamientos, y los métodos para distinguir entre razonamiento correcto e incorrecto. Está relacionada con todas las ciencias porque proporciona las teorías para demostraciones científicas. La lógica tiene una historia que se remonta a Aristóteles y su obra "Organon", y ha evolucionado en los siglos posteriores con contribuciones de pensadores como Boole, Frege, Russell y Wittgenstein.
Este documento presenta información sobre las nociones generales del derecho. Explica que el derecho puede clasificarse como sustantivo o adjetivo, público o privado, positivo o natural. También describe los métodos inductivo y deductivo para el estudio de las ciencias jurídicas. Finalmente, discute las definiciones de moral y religión, y su relación con el derecho.
1) La norma jurídica se define como una regla u ordenación del comportamiento humano dictado por la autoridad competente, que impone deberes y confiere derechos, y cuyo incumplimiento trae aparejado una sanción.
2) Según Hans Kelsen, la norma jurídica tiene una estructura formal de mandato más sanción, lo que la diferencia de otras normas.
3) Para Kelsen, la norma jurídica se expresa a través de enunciados declarativos o imperativos que establecen una
El documento presenta información sobre derecho público y privado. Define derecho público como el conjunto de normas que regulan la organización y actividad del Estado. Define derecho privado como el conjunto de normas que regulan las relaciones entre particulares. Explica las diferencias entre personas jurídicas de derecho público y privado, y enumera varias ramas del derecho público interno y externo como derecho constitucional, administrativo y penal.
El documento proporciona información sobre el Corpus Iuris Civilis, una recopilación del derecho romano realizada entre los años 528 y 565 d.C. bajo el emperador Justiniano I. El Corpus Iuris Civilis está compuesto por el Digesto, las Instituciones, el Código y las Novelas. Explica brevemente el contenido y propósito de cada una de estas partes, y resalta la importancia histórica de esta codificación del derecho romano.
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El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
1. Materia: Educación Física y Deportes
Profesor: Carlos Rodolfo Giménez Moreno
Alumno: Miguel Angel Herrera Romero
CI: 11.651.538
San Felipe Noviembre 2015
BASES LEGALES DE
LA EDUACION FISICA
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para La Educación Universitaria
Universidad Fermín Toro Barquisimeto Estado Lara
Sistema de Educación Semipresencial a Distancia
SAIA Sección “D”
Presentación en Power Point (Cuadro Comparativo) sobre la
Fundamentación legal de la Educación Física en el país
2. CONSTITUCION DE LA REPUBLICA
BOLIVARIANA DE VENEZUELA
Articulo 102
“La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática,
gratuita y obligatoria”
Articulo 103
“Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en
igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de
sus aptitudes, vocación y aspiraciones”
3. COMENTARIO
De acuerdo al texto constitucional, en los artículos que a continuación se
mencionan 102, 103 se evidencia las pautas del Estado en lo que se refiere a la
educación como un derecho humano; es decir que el mayor deber del Estado es
proveer una educación dentro de los parámetros establecido en el artículo 2
constitucional: democrática, gratuita, integral y sobre todo en igualdad de
condiciones y oportunidades enseñando oficios y preparando profesionales esta es
la elevada misiona a la que alude estos articulo arriba indicado.
No obstante la Carta fundamental establece que la educación es gratuita pero se
permite la educación privada, que de igual manera debe ser integral y de calidad.
4. Articulo 104
“La Educación estará a cargo de personas de reconocida moralidad y de
comprobada idoneidad académica”
Articulo 111
“Todas las personas tienen derecho al deporte y a la recreación como actividades
que benefician la calidad de vida individual y colectiva.
El Estado asumirá el deporte y la recreación como política de educación y salud
pública y garantizara los recursos para su promoción.
La Educación Física y el Deporte cumplen un papel fundamental en la formación
integral de la niñez y adolescencia”
5. Corolario a lo expuesto cabe destacar lo señalado en el artículo 104 es referido a
la carrera de la docencia tanto pública como privada, esta debe estar a cargo de
personas de reconocida solvencia, moralidad e idoneidad intelectual todo ello en
virtud que los educadores son una institución en la sociedad encargados de formar
las nuevas generaciones y para ello se rigen por la Ley que regula a los docentes.
COMENTARIO
El artículo 111 constitucional establece las líneas gruesas como políticas públicas
del Estado en torno a la difusión del deporte , la recreación y la educación física
importante para el desarrollo integral de los niños y adolescentes.
6. Así las cosas, considero que el constituyente de 1999, estimo necesario
incorporar la educación física, el deporte y la recreación como un derecho y
también como un deber insoslayable para el Estado de crear políticas públicas
de propender de manera gratuita y obligatoria la educación en virtud que es
necesario educar a las masas implementando escuelas en todas las comunidades
para la formación de todos los ciudadanos especialmente a los niños, niñas y
adolescentes para así contribuir a su desarrollo y formación integral, contando con
educadores e instructores bien preparados para la promoción de los atletas en las
comunidades y demás sectores del país, y además es importante destacar que la
asignatura toda vez que contribuye en la salud integral de los ciudadanos en
especial de los niños , niñas y adolescentes a fin de elevar la calidad de vida y
bienestar.
Comentario Final
7.
8. LEY ORGANICA DE EDUCACIÓN
Artículo 6.
El Estado, a través de los órganos nacionales con competencia en materia
Educativa, ejercerá la rectoría en el Sistema Educativo.
En consecuencia:
1. Garantiza:
f: Los servicios de orientación, salud integral, deporte, recreación, cultura
y de bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los órganos correspondientes
2. Regula, supervisa y controla:
c: El obligatorio cumplimiento de la educación en la doctrina de nuestro
Libertador Simón Bolívar, el idioma castellano, la historia y la geografía de
Venezuela; y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados, hasta la educación media general y media técnica. Así como la obligatoria
inclusión, en todo el Sistema Educativo de la actividad física, artes, deportes,
recreación, cultura, ambiente, agroecología, comunicación y salud.
9. Artículo 16.
El Estado atiende, estimula e impulsa el desarrollo de la educación física, el deporte
y la recreación en el Sistema Educativo, en concordancia con lo previsto en las
legislaciones especiales que sobre la materia se dicten.
COMENTARIO
Tanto el articulo 6 numeral 1 literal f y numeral 2 literal C, así como el articulo 16
aluden al texto constitucional en las normas antes analizadas al señalar al Estado a
través de los organos nacionales el ejerció de la rectoría del Sistema Educativo y en
consecuencia debe garantizar y difundir los servicios de deporte, cultura, recreación a
los ciudadanos que participan en el sistema educativo y además es obligatoria su
inclusión en los contenidos programáticos de los planteles públicos o privados, en
consonancia con las leyes que rigen la materia.
Deporte y recreación
10. Artículo 18.
Los consejos comunales, los pueblos y comunidades indígenas y demás
organizaciones sociales de la comunidad, en ejercicio del Poder Popular y en su
condición de corresponsables en la educación, están en la obligación de contribuir
con la formación integral de los ciudadanos y las ciudadanas, la formación y
fortalecimiento de sus valores éticos, la información y divulgación de la realidad
histórica, geográfica, cultural, ambiental, conservacionista y socioeconómica de la
localidad, la integración familia-escuela-comunidad, la promoción y defensa de la
educación, cultura, deporte, recreación, trabajo, salud y demás derechos, garantías y
deberes de los venezolanos y las venezolanas, ejerciendo un rol pedagógico
liberador para la formación de una nueva ciudadanía con responsabilidad social.
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
11. COMENTARIO
Ahora bien, resalta el artículo 18 del mismo cuerpo de Ley, la formación de una
nueva ciudadanía en virtud que el poder comunal incluyendo las comunidades
indígenas y demás organizaciones sociales bajo el principio de corresponsabilidad
tienen el deber insoslayable en contribuir con la educación de los ciudadanos y
ciudadanas a través de programas y proyectos locales; de esta manera nos
sorprende la Ley Orgánica de Educación en este articulado pues trata o refiere el
protagonismo del pueblo en el ejercicio de su soberanía a través de la
participación de las comunidades en el campo social como lo establece la vigente
Carta Fundamental, esta participación es para fortalecer y propender los valores
éticos, la realidad histórica, geográfica, cultural y socioeconómica de la localidad,
la promoción y defensa de la cultura , deporte, recreacion , trabajo, salud y demás
derechos y garantías así como la integración de los agentes socializadores en la
formación de los ciudadanos en sus primeros años tales como la familia , la
escuela y la comunidad, para lograr el desarrollo integral de los niños, niñas y
adolescente logrando un sana convivencia con su familia y su entorno social.
12. Capítulo VI Financiamiento de la Educación
Artículo 50.
El Estado garantiza una inversión prioritaria de crecimiento progresivo anual para la
educación. Esta inversión está orientada hacia la construcción, ampliación,
rehabilitación, equipamiento, mantenimiento y sostenimiento de edificaciones
escolares integrales contextualizadas en lo geográfico-cultural, así como la dotación
de servicios, equipos, herramientas, maquinarias, insumos, programas telemáticos y
otras necesidades derivadas de las innovaciones culturales y educativas. Los
servicios, equipos e insumos referidos, incluyen los vinculados con los programas de
salud integral, deporte, recreación y cultura del Sistema Educativo.
13. COMENTARIO
Finalmente el artículo 50 de la misma ley garantiza con prioridad absoluta
presupuesto para la inversión de la educación vinculados con los programas de
salud integral, deporte, recreación y cultura en el Sistema Educativo.
14. Capítulo VII: Disposiciones Transitorias, Derogatoria y Final
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA:
Hasta tanto se dicten las leyes que se deriven de la presente Ley, queda
transitoriamente en vigencia el siguiente régimen sancionatorio para el subsistema
de educación básica:
3.d. Por no mantener la calidad requerida en la enseñanza y los servicios de
bibliotecas, laboratorios, educación física, orientación escolar y extensión cultural
exigidos por el órgano rector con competencia en materia de Educación
15. Se considera de vital importancia la incorporación de estas normas en lo que se
refiere a la incorporación de los consejos comunales, las comunidades indígenas
y demás organizaciones para fortalecer no solamente el deporte, la cultura, y
recreación dentro del Sitema Educativo sino que también se evidencia la
responsabilidad social para el mejoramiento de la calidad de vida y la salud
integral con la contribución de los agentes socializadores , familia, escuela y
comunidad en la formación de sus ciudadanos, esta trilogía que unida contribuye
a lograr no solo el desarrollo integral del individuo sino lograr una sana
convivencia del ciudadano con su familia y su entorno social y comunitario.
Comentario Final
16.
17. LEY DE UNIVERSIDADES
Sección XVI
De la Dirección y de la Comisión de Deportes
Artículo 142.
Para el estímulo, desarrollo y coordinación del deporte universitario. en cada
Universidad funcionará adscrita al Rectorado una Dirección de Deportes, de
acuerdo con el Reglamento que dicte el Consejo Universitario.
Artículo 143.
La Dirección de Deportes tendrá un Director libre nombramiento y remoción del
Rector.
Artículo 144.
Como órgano consultivo de la Dirección de Deportes, el Consejo Universitario podrá
crear con carácter adhonorem una Comisión de Deportes, en la que participarán
profesores y estudiantes designados por el mismo Consejo
18. Los articulados 142, 143 y 144 se refieren al desarrollo del deporte en sede
universitaria cuyo funcionamiento esta adscrito a una Dirección de Deporte
nombrada por el Rector de conformidad con los reglamentos que rige el Consejo
Universitario.
No obstante el deporte dentro del Sistema Educativo en los Universitarios tiene
vida académica en virtud que propende el fortalecimiento de la salud integral de los
ciudadanos y contribuye a la formación de atletas.
Comentario Final
19.
20. Ley Orgánica del Trabajo, los
Trabajadores y las Trabajadoras
Capítulo IV
De los Trabajadores y Trabajadoras del
Deporte Profesional
Artículo 218. Son trabajadores y trabajadoras del deporte quienes actúen con
carácter profesional, mediante remuneración y bajo la dependencia de una persona
natural o jurídica. Se consideran en esta modalidad especial de trabajo, los
deportistas, las deportistas, directivos técnicos o directivas técnicas, entrenadores o
entrenadoras, preparadores físicos o preparadoras físicas, cuando presten sus
servicios en las condiciones señaladas.
Los trabajadores y trabajadoras del deporte se regirán por las disposiciones
contenidas en esta Ley, su Reglamento, Convenios con organizaciones deportivas de
otros países que no colidan con el ordenamiento jurídico vigente en Venezuela. Así
mismo las disposiciones establecidas en esta Ley no afectan las normas
consagradas en la Ley Orgánica del Deporte, Actividad Física y Educación Física.
Una ley especial regulará lo correspondiente a los trabajadores y trabajadoras del
deporte profesional, en el marco de la justicia social y del proceso social de trabajo.
21. Artículo 219. En el contrato de trabajo que suscriban los o las deportistas deberá
hacerse por escrito y establecerá, expresamente, todas las condiciones pertinentes
a la relación de trabajo y, especialmente, el régimen de cesiones, traslados o
transferencias a otras entidades de trabajo.
Contrato de trabajo escrito
22. Artículo 220. Cuando las cesiones, traslados o transferencias produzcan beneficio
económico para el patrono o patrona, el trabajador o trabajador del deporte tendrá
derecho a una participación equivalente a una cantidad no menor del veinticinco por
ciento del beneficio establecido. El Ministerio del Poder Popular con competencia en
materia de deporte, determinará las condiciones conforme a las cuales se ejerce
este derecho.
Cesiones, Traslado o Transferencia
23. Artículo 221. Los trabajadores y trabajadoras del deporte podrán oponerse a la
transferencia cuando existan causas que justifiquen su oposición.
Oposición a ser transferido
24. Artículo 222. La relación de trabajo de los trabajadores y trabajadoras del deporte
puede ser por tiempo determinado, para una o varias temporadas o para la
celebración de uno o varios eventos, competencias o partidos. A falta de estipulación
expresa, la relación de trabajo será por tiempo indeterminado.
Modalidad
25. Artículo 223. La jornada de los trabajadores y trabajadoras del deporte estarán
sujetos a las modalidades y características de la respectiva actividad. El tiempo
requerido para el entrenamiento se reputará como parte de la jornada que no
podrá exceder de la prevista en esta Ley. En caso de que se exceda la jornada
semanal, el patrono o patrona establecerá compensaciones especiales.
Jornada
26. Artículo 224. Cuando los trabajadores y trabajadoras del deporte, por la índole de
sus labores, no disfrute de su descanso semanal en día domingo, la entidad de
trabajo en la cual presta sus servicios deberá concederle el correspondiente día de
descanso compensatorio. Por la naturaleza de la labor que desarrollan los y las
deportistas profesionales no se aplicaran, las disposiciones de esta Ley sobre
horas extras, trabajo nocturno y tiempo de trasporte.
Descanso semanal
27. Artículo 225. Cuando las labores de los trabajadores y trabajadoras del deporte
tengan que ejecutarse fuera de la sede de la entidad de trabajo, los gastos de
traslado, alimentación, hospedaje, seguro contra accidentes y otros inherentes a
su actividad, serán por cuenta exclusiva del patrono o patrona.
Traslado y Hospedaje
28. Artículo 226. El salario que reciban los trabajadores y trabajadoras del deporte
podrá estipularse por unidad de tiempo para uno o varios eventos, partidos o
funciones para una o varias temporadas.
Salario
29. Artículo 227. No constituye violación al principio de igualdad salarial las
disposiciones que estipulen salarios diferentes para trabajos iguales por razón de
la categoría de los eventos, partidos o funciones de los equipos o de la experiencia
y habilidad de los trabajadores y trabajadoras del deporte.
Excepciones al Principio de igualdad salarial
30. Artículo 228. Las normas que rigen las relaciones laborales de los trabajadores y
trabajadoras del deporte profesional serán establecidas en una ley especial,
elaborada en corresponsabilidad y amplia participación de los sujetos de la
relación laboral, particularmente los trabajadores, trabajadoras y sus
organizaciones sindicales.
Ley Especial
31. Comentario Final
La nueva Ley Orgánica del Trabajo de los Trabajadores y Trabajadoras en los
artículos 218, 219, 220 define a los trabajadores y trabajadoras deportistas y las
condiciones del contrato de trabajo, los artículos 221, 222, 223 establecen como
va a estar determinada la relación laboral, la jornada y el descanso semanal del
trabajador del deporte, los articulos 226 y 227 estatuyen el salario a devengar
por estos trabajadores, en si todos estos artículos dirigidos al trabajador del
deporte determinan la progresividad alcanzada por los trabajadores del deporte
en la novísima ley laboral actualmente vigente.
32.
33. LEY DE PROTECCION DEL NIÑO
NIÑA Y EL ADOLESCENTE
Capítulo II
Derechos, Garantías y Deberes
Artículo 63
Derecho al descanso, recreación, esparcimiento, deporte y juego. Todos los niños,
niñas y adolescentes tienen derecho al descanso, recreación, esparcimiento, deporte
y juego.
Artículo 64
Espacios e instalaciones para el descanso, recreación, esparcimiento, deporte y
juego.
El Estado debe garantizar la creación y conservación de espacios e instalaciones
públicas dirigidos a la recreación, esparcimiento, deporte, juego y descanso.
34. Comentario
La Ley Orgánica para la Protección del Niño Niña y del Adolescente, en los
artículos 63 y 64, establece dentro del Sistema de Protección Integral el derecho a
la recreación, al esparcimiento, deporte y juego estos derechos lo ejercerán el Niño
Niña y del Adolescente de acuerdo a su capacidad evolutiva, el ejercicios de los
mismos están dirigidos a garantizar su desarrollo integral; el Estado con prioridad
absoluta debe asegurar políticas públicas para hacerlos efectivos, en virtud al
principio fundamental del Interés Superior del Niño, es por ello que debe garantizar
los espacios las instalaciones dirigidos al espaciamiento al descanso al deporte y a
la recreación, con la activa participación de la sociedad.
35. Artículo 365
La Obligación de Manutención comprende todo lo relativo al sustento, vestido,
habitación, educación, cultura, asistencia y atención médica, medicinas, recreación y
deportes, requeridos por el niño, niña y adolescente.
Sección Tercera Obligación de Manutención
36. Comentario
En cuanto del comentario al artículo 365, la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela, la Convención Internacional de los Derechos del Niño,
La Ley Orgánica para la Protección del Niño Niña y del Adolescente reconocen el
papel fundamental de las familias en la crianza de los niños, Niñas y adolescente,
es por ello que dentro de esa obligación de manutención no solamente comprende
la asistencia a la alimentación , educación y vestido sino también a la recreación y
al deporte por ser un derecho y por cuanto propende a su desarrollo integral.
37.
38. LEY PARA PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
TÍTULO II
DE LOS DERECHOS Y GARANTÍAS PAR
A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
CAPÍTULO I
Artículo 13.—Responsabilidad de habilitación y rehabilitación.
La habilitación y la rehabilitación de las personas con discapacidad son
responsabilidad del Estado y serán provistas en instituciones educativas, de
formación y capacitación ocupacional; en establecimientos y servicios de salud, en
unidades de rehabilitación ambulatorias, de corta y larga estancia, las cuales están
apropiadamente dotadas con personal idóneo, presupuesto adecuado y recursos
materiales suficientes para un óptimo servicio. Los particulares podrán ofrecer
servicios de habilitación y de rehabilitación que funcionarán, siempre bajo la
orientación, supervisión y control de los ministerios con competencias en materia de
salud, desarrollo social, educación y deportes, para la economía popular y de
trabajo, según sea la pertinencia.
39. Artículo 16.—Educación.
Toda persona con discapacidad tiene derecho a asistir a una institución o centro
educativo para obtener educación, formación o capacitación. No deben exponerse
razones de discapacidad para impedir el ingreso a institutos de educación regular
básica, media, diversificada, técnica o superior, formación preprofesional o en
disciplinas o técnicas que capaciten para el trabajo.
No deben exponerse razones de edad para el ingreso o permanencia de personas
con discapacidad en centros o instituciones educativas de cualquier nivel o tipo.
CAPÍTULO II
DE LA EDUCACIÓN, CULTURA Y
DEPORTES
40. Artículo 22.
Los ministerios con competencia en materia de educación, deportes, salud,
desarrollo social, economía popular y de trabajo son responsables del diseño,
coordinación y ejecución de los programas de educación, formación y desarrollo
progresivo del recurso humano necesario para brindar atención integral a las
personas con discapacidad.
Formación del recurso humano para la atención integral
41. Artículo 25.
El Estado, a través del ministerio con competencia en materia de educación y
deportes, en coordinación con los estados y municipios, formulará políticas públicas,
desarrollará programas y acciones para la inclusión e integración de las personas con
discapacidad a la práctica deportiva, mediante facilidades administrativas y las
ayudas técnicas, humanas y financieras, en sus niveles de desarrollo nacional e
internacional.
Práctica deportiva
42. Artículo 27.
El Estado, a través de los ministerios con competencia en materia del trabajo,
educación y deportes, economía popular y cultura, además de otras organizaciones
sociales creadas para promover la educación, capacitación y formación para el
trabajo, establecerán programas permanentes, cursos y talleres para la
participación de personas con discapacidad, previa adecuación de sus métodos de
enseñanza al tipo de discapacidad que corresponda.
Formación para el trabajo
43. La Carta Fundamental refiere el Sistema de Protección y derechos Humanos el
artículo 19 establece que el Estado garantizara a toda persona, conforme al
principio de progresividad y sin discriminación alguna el goce y ejercicio
irrenu7nciable e indivisible de los derechos humanos y de acuerdo al principio de
igualdad ante la Ley previsto en el artículo 21 constitucional todas las personas
son iguales ante la Ley y en consecuencia no se permitirán discriminaciones
fundadas en la raza, el sexo, condición social, credo a aquellas que tengan por
objeto menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio en condiciones de igualdad,
en virtud a lo expuesto en torno a la personas discapacitadas la habilitación y
rehabilitación es responsabilidad del Estado y para ello debe proveer de centros
educativos para la formación y escolaridad para el fortalecimiento de la salud a
las personas discapacitadas a través de la educación y el deporte, para ello es
responsabilidad del Estado diseñar programas en materia educativa para la
inclusión e integración de las personas con discapacidad a la práctica deportiva,
con la dotación de un personal técnico y adecuado para tal fin.
Comentario Final
44.
45. LEY DEL DEPORTE Y ACTIVIDAD FISICA
Artículo 1
Objeto
Esta Ley tiene por objeto establecer las bases para la educación física, regular la
promoción, organización y administración del deporte y la actividad física como
servicios públicos, por constituir derechos fundamentales de los ciudadanos y
ciudadanas y un deber social del Estado, así como su gestión como actividad
económica con fines sociales.
TÍTULO I
PRINCIPIOS GENERALES Y DISPOSICIONES
FUNDAMENTALES
46. Artículo 3
Rectoría
El Estado ejerce la rectoría del Sistema Nacional del Deporte, la Actividad Física y la
Educación Física, mediante el Ministerio del Poder Popular con competencia en estas
materias y asume como función total indeclinable la masificación de la educación
física, la actividad física, el deporte en beneficio de toda la población, y la
tecnificación del deporte de alto rendimiento.
Asimismo, promoveré los juegos y deportes tradicionales, como expresión de la
riqueza cultural e identidad venezolana.
47. Artículo 4
Participación popular Los órganos y entes de la Administración Pública Nacional,
estadal y municipal con competencia en materia de deporte, actividad física y
educación física, facilitarán la participación popular en la gestión pública, debiendo
impulsar la transferencia de competencias a las organizaciones del Poder Popular,
así como estimular la contraloría social de éstas.
48. Artículo 5
Corresponsabilidad en el deporte, el Gobierno Nacional y los gobiernos estadales y
municipales, a través de sus entes y órganos competentes, trabajarán de forma
mancomunada en la administración, mantenimiento y dotación de las instalaciones
deportivas y en las políticas públicas de fomento y masificación de la actividad
física, educación física, el deporte, así como el alto rendimiento deportivo.
49. Artículo 8
Derecho universal Todas las personas tienen derecho a la educación física, a la
práctica de actividades físicas y a desarrollarse en el deporte de su preferencia,
sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes deportivas y capacidades
físicas, sin menoscabo del debido resguardo de la moral y el orden público.
50. Artículo 14
Derechos de las personas para asegurar la práctica del deporte, la actividad física y
la educación física Son derechos que aseguran la práctica del deporte, la actividad
física y la educación física de todas las personas:
2. La disponibilidad de espacios e instalaciones provistas por patronos o
patronas para la práctica de deportes, actividades físicas y la educación física
durante la jornada laboral, en los términos que fije el Reglamento de la presente
Ley.
3. La educación física, la práctica de deportes y actividades físicas en todo el
Sistema Educativo Venezolano, hasta el pregrado universitario, en los términos
que fije el Reglamento de la presente Ley.
51. 4. La educación física en todo el subsistema de educación básica con una
frecuencia mínima de tres sesiones por semana.
5. El goce de permisos para los trabajadores, trabajadoras y estudiantes del
Sistema Educativo Nacional que sean seleccionados y seleccionadas para
representar al país, al estado o al municipio en competiciones internacionales,
nacionales, estadales o municipales. Dichos permisos no excederán de
noventa días; en el caso de los trabajadores y trabajadoras serán
remunerados.
6. El derecho de los y las estudiantes a que sean reprogramadas sus
evaluaciones, cuando asistan en representación de sus respectivas
selecciones.
Las condiciones para el ejercicio de los derechos consagrados en este
artículo, serán establecidas en las leyes y reglamentos sobre la materia.
52. Artículo 19
Investigaciones científicas en el subsistema de educación universitaria El
subsistema de educación universitaria del país, deberá incluir en su planificación
líneas de investigaciones científicas y estudios relativos al fenómeno deportivo,
desde las perspectivas: sociológica, económica, antropológica, tecnológica, médica,
jurídica, política, entre otras.
Artículo 20
Obligatoriedad del deporte en la Fuerza Armada Nacional Bolivariana Se declara
obligatoria la práctica, del deporte en la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, de
conformidad con las disposiciones que establezcan las autoridades competentes en
materia de seguridad y defensa de la Nación.
53. Artículo 23
Subsistemas El Sistema Nacional del Deporte, la Actividad Física y la Educación
Física, para atender a la población que hace vida en los ámbitos educativo,
comunal, indígena, laboral, Fuerza Armada Nacional Bolivariana y penitenciario, se
integra en los siguientes subsistemas:
1. Subsistema educativo
2. Subsistema comunal
3. Subsistema indígena
4. Subsistema laboral
5. Subsistema Fuerza Armada Nacional Bolivariana
6. Subsistema penitenciario
54. Artículo 56
Materias obligatorias en el Sistema Educativo Nacional La educación física y el
deporte, son materias obligatorias en todas las modalidades y niveles del Sistema
Educativo Nacional. Los ministerios del Poder Popular con competencias en
materias de deportes, educación básica y educación universitaria fijarán
conjuntamente los planes y programas de estudio.
Capítulo III
De los órganos y entes responsables de la educación física
Artículo 57
Profesionales en educación física La educación física se impartirá en todos los
niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional, por profesionales y técnicos
graduados en la especialidad, egresados de instituciones de educación universitaria
o por particulares debidamente autorizados por el ente rector. Las universidades de
todo el país promoverán la creación de clubes y ligas universitarias como parte del
proceso de formación integral de sus estudiantes.
55. Artículo 58
Regulación y supervisión Corresponde a los ministerios del Poder Popular con
competencias en materias de deportes educación básica y educación universitaria,
regular y supervisar todo lo relativo a la educación física, garantizando su enseñanza
en todos los planes educativos, institutos y universidades a nivel nacional, sean estos
públicos o privados.
Artículo 59
Configuración y actualización de los programas de estudio El Ministerio del Poder
Popular con competencia en materia de deportes y actividad física, suministrará
permanentemente a los ministerios del Poder Popular con competencias en
educación básica y educación universitaria, información sobre las mejores prácticas
en la educación física para la configuración y actualización de los programas de
estudio, desde el ámbito del deporte y la actividad física, así como la indicación de
los espacios públicos y privados que cuentan con las condiciones idóneas para la
educación física, a nivel nacional.
56. Artículo 75
Consideraciones sobre niños, niñas y adolescentes El régimen disciplinario aplicable
a los y las atletas o deportistas profesionales que sean niños, niñas y adolescentes,
salvo por faltas graves y muy graves, deberá ser de naturaleza esencialmente
educativa y de reafirmación de los valores morales y éticos del deporte, en
correspondencia con las leyes en materia de protección de niños, niñas y
adolescentes. Los niños, niñas o adolescentes menores de dieciséis años de edad,
no podrán practicar el deporte profesional.
Cuando se encuentren en edades comprendidas entre los dieciséis y menos de
dieciocho años de edad, para practicar el deporte profesional, deberán contar con la
autorización de las autoridades competentes en materia de protección del niño, niña
y adolescente, que se pronunciará en cada caso particular, oída la opinión del
Instituto Nacional de Deportes.
57. Del recorrido realizado en esta investigación y de acuerdo al análisis de las disposiciones legales de las
anteriores leyes interpretadas, la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, en el Articulo 111“
Todas las personas tienen derecho al deporte y a la recreación como actividades que benefician la calidad de
vida individual y colectiva, el Art. 16 de la Ley Orgánica de Educación, el Estado atiende, estimula e impulsa el
desarrollo de la educación física, el deporte y la recreación en el Sistema Educativo, en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten, el Art. 187 Ley Orgánica del Trabajo, el
aprovechamiento del tiempo libre para la cultura, para el deporte y para la recreación estará bajo la protección
del Estado. La vigente Ley Orgánica para la Protección del Niño Niña y del Adolescentes en su artículo 63
establece el derecho al descanso, recreación, esparcimiento, deporte y juego. El articulo 64 estatuye que todos
los niños, niñas y adolescentes tienen derecho al descanso, recreación, esparcimiento, deporte y juego. Así
mismo el artículo 16 de la Ley para Personas con Discapacidad consagra que la habilitación y rehabilitación es
responsabilidad del Estado, para ello debe proveer de centros educativos para la formación, escolaridad y para
el fortalecimiento de su salud a través de la educación y el deporte, como podemos observar estas son
algunas de las leyes que rigen la obligatoriedad del deporte, la recreación y la actividad física en Venezuela, la
Ley del Deporte tiene por objeto establecer las bases para la educación física, regular la promoción,
organización y administración del deporte y la actividad física como servicios públicos, Artículo 3 del mismo
cuerpo de Ley establece que el Ministerio del Poder Popular para el Deporte, es el encargado del desarrollo y
cumplimiento de dichas leyes, las políticas sociales del Estado están dirigidas a generar mejor calidad de vida
para todos, se han creado programas para llegar a las comunidades mediante actividades deportivas, destinado
a promover de manera permanente con propósitos físicos, estéticos, para el mejoramiento de la salud y el
aprendizaje a grandes grupos poblacionales, de todas las edades (niños, jóvenes, adultos y tercera edad), de
diferentes sexos y de procedencia social, con el objetivo de sembrar conciencia en las comunidades la
importancia de mantenerse saludable para mejorar su calidad de vida, en virtud que es un derecho universal se
hace patente la necesidad de aumentar el nivel de cultura y capacitación deportiva que existe en toda la
población sobre todo en la juvenil que es la que se encuentra en la etapa de desarrollo y es la más vulnerable
por ello se requiere la tecnificación del deporte para generar atletas de alto rendimiento en el país.
Comentario final
58.
59. CUADRO COMPARATIVO
CRBV LOE LU LOTTT LOPNNA LPD LDAF
Art.102, 103,
104, 111
Art 5, 16, 18, 50
Art 142, 143,
144
Art 218, 219,
220. 221,
222, 223,
224, 225,
226, 227, 228
Art 63, 64 y
365
Art 13, 16, 22,
25, 27
Art 1, 3, 4, 5, 8,
14, 20, 23, 56,
57, 58, 59, 75
Escolar
Art, 102 y 103 El
derecho a la
educación es un
deber social y
un derecho
humano con
carácter de
gratuito en
igualdad de
condiciones.
Art 6 Es
obligación del
Estado
garantizar y
difundir los
servicios del
deporte. Art 16
El Estado
impulsa la
Educación
Física , el
deporte y la
recreación.
Art 142 143,
144
Estos
artículos se
refieren al
desarrollo del
deporte en
sede
Universitaria
que se rige a
través del
Rectorado
Art 63
establece el
derecho a la
recreación, el
esparcimiento
deporte y al
juego
Art 13 y 16 El
Estado tiene la
responsabilidad
de la
habilitación y
rehabilitación de
los
discapacitados y
establece la
necesidad de
crear centros
educativos para
tal fin para
fortalecer su
salud a través
de la educación
y el deporte
Art 1 la Ley del
Deporte tiene
por objeto
establecer las
bases para la
educación
física, regular la
promoción,
organización y
administración
del deporte y la
actividad física
como servicios
públicos
60. CUADRO COMPARATIVO
CRBV LOE LU LOTTT LOPNNA LPD LDAF
Art.102, 103, 104,
111
Art 5, 16, 18, 50
Art 142, 143,
144
Art 218, 219,
220. 221, 222,
223, 224, 225,
226, 227, 228
Art 63, 64 y
365
Art 13, 16, 22, 25,
27
Art 1, 3, 4, 5, 8,
14, 20, 23, 56, 57,
58, 59, 75
Laboral
Art 104 Debe
estar a cargo de
personas de
reconocida
solvencia y
moralidad
218,219,220
define a los
trabajadores y
trabajadoras
deportistas y las
condiciones del
contrato de
trabajo , los
artículos 221,
222, 223
establecen como
va a estar
determinada la
relación laboral,
la jornada y el
descanso
semanal del
trabajador del
deporte, el
articulo 226 y
227 estatuyen el
salario a
devengar por
estos
trabajadores
Art 27 el Estado
diseña programas
permanentes en
materia educativa
para la inclusión
de las personas
con discapacidad ,
con la dotación de
un personal
técnico y
adecuado para tal
fin.
61. CUADRO COMPARATIVO
CRBV LOE LU LOTTT LOPNNA LPD LDAF
Art.102, 103, 104,
111
Art 5, 16, 18, 50
Art 142, 143,
144
Art 218, 219,
220. 221, 222,
223, 224, 225,
226, 227, 228
Art 63, 64 y 365
Art 13, 16, 22, 25,
27
Art 1, 3, 4, 5, 8, 14,
20, 23, 56, 57, 58,
59, 75
Comunitario
Articulo 111 La
constitución
establece las
líneas gruesas y
las políticas
publicas en la
difusión del
deporte.
Art 18 se refiere a
la poder popular y a
la participación de
los ciudadanos a
través de los
consejos
comunales y
comunidades
indígenas en la
formación de los
ciudadanos y la
difusión del
deporte.
Art 64 El Estado
establece las
políticas publicas
para hacer efectivo
estos derechos a
través del Principio
de
corresponsabilidad
social Estado,
familia y comunidad
Artículo 3 el
Ministerio del Poder
Popular para el
Deporte, es el
encargado de
generar programas
para mejorar la
calidad de vida
para todos,
llegando a las
comunidades
mediante
actividades
deportivas, para el
mejoramiento de la
salud y el
aprendizaje a
grandes grupos
poblacionales, de
todas las edades,
con el objetivo de
sembrar conciencia
en las comunidades
la importancia de
mantenerse
saludable.