El proyecto se centra en la obra del pintor surrealista Joan Miró y en introducir a los niños en lenguajes artísticos a través de su obra. Los estudiantes aprenden sobre la vida y técnica de Miró, crean réplicas y versiones inspiradas de sus cuadros utilizando diferentes materiales, y desarrollan su expresión y creatividad.

1. CEIP VILLALPANDO.
1º CICLO DE PRIMARIA

3.
Con este proyecto nos propondremos, no solo formar artistas, sino orientar a los niños a lenguajes
expresivos, dando lugar a la sensibilidad y a la alfabetización de estos.
Para nuestro proyecto hemos elegido a este artista por su simplicidad y sencillez en las formas que realiza y
el uso de colores en el que destaca su originalidad, aspectos que están muy relacionados con la forma de
representación infantil. Entre otras cosas, Joan Miró utilizaba brillantes colores, especialmente el azul, rojo,
amarillo, verde y negro.
También una de las razones por las que hemos elegido a este artista, es principalmente porque a la ahora
de pintar se basa en la imaginación y los sueños, es decir, es uno de los mayores representantes de
surrealismo.
A la hora de pintar, dibujar y crear es un artista que da rienda suelta a la imaginación. Es de mente libre. La
de un niño funciona precisamente de forma muy semejante.
Los niños disfrutan observando cuadros, imaginando lo que en ellos se representa e imitando a los grandes
pintores con las obras que ellos mismos hacen. Así que si hay un artista cuya técnica y universo imaginario
se relacione fuertemente con el mundo infantil, es Joan Miró.
A través de la pintura los niños descubres un mundo lleno de imaginación, formado por colores, formas,
trazos, etc… mientras que representan sus sentimientos y experiencias. La pintura incita a la comunicación,
a la creatividad, a la sensibilidad y aumenta la capacidad de concentración y expresión de los niños.

5. • Todo el proyecto se ha llevado a cabo dentro de una
metodología activa y participativa, con un enfoque
globalizador donde se trabajan todos los ámbitos de
experiencia del niño: el lenguaje, la expresión
corporal, la expresión plástica y la representación
matemática. Todo esto dentro de un ambiente
donde se fomenta la autonomía y la autoestima. Al
igual que el desarrollo emocional, la participación y
el respeto.

7. • Conocer parte de la vida y obra del pintor.
• Potenciar y ejercitad la habilidad manual.
• Reconocer los colores de Joan Miró: rojo, negro, azul, amarillo y verde.
• Aprender vocabulario relacionado con el arte, pintura…
• Utilizar correctamente el lenguaje en la comunicación para relacionarse con
los demás y expresar nuestras ideas.
• Discriminar diferentes situaciones espaciales relacionadas con los motivos de
una obra.
• Observar y reproducir la distribución de los elementos de un cuadro.
• Descubrir propiedades de los objetos: forma (círculo, triangulo, punto, línea),
tamaño, cantidad, textura…
• Utilizar adecuadamente el material empleado.
• Estimar y disfrutad de nuestras creaciones.
• Participar activamente en el proyecto.

9. • Atributos de los objetos: color, forma, textura..
• Formas: circulo, cuadrado, triangulo..
• Líneas abiertas y cerradas.
• Los objetos y su representación espacial: dentro/fuera, arriba/abajo, encima/debajo,
delante/detrás, juntos/separados, a un lado …
• Relaciones de semejanza, diferencias, utilidad… de los objetos.
• Técnicas de la actividad plástica: pintar, estampar, picar, cortar, rasgar, pegar…
• Normas básicas de higiene y seguridad en el uso de las técnicas y materiales.
• Lectura, comprensión y utilización de imágenes, fotografías, carteles, dibujos, cuadros, videos…
• Creación propia de diferentes composiciones con varios materiales.
• Investigación del tema central de algunas obras: figura femenina, constelaciones…interpretación
creativa de obras.
• Interés y curiosidad ante toda la información que se les plantea.
• Interés por aprender habilidades nuevas.
• Interés por descubrir diferentes técnicas, materiales y sus posibilidades de expresión.
• Gusto en la producción plástica propia.
• Respeto y precaución en la utilización de materiales.
• Valorar el orden y la limpieza en la planificación y desarrollo de las experiencias plásticas.

10. • El día 6 de febrero a la llegada de
los niños a clase aparecerá un
cuadro de Joan Miró colgado en
un lugar visible. Una vez pasada
la euforia nos sentaremos y
haremos una asamblea para ver
los conocimientos previos:
- ¿Qué es?
- ¿Qué tiene dibujado?
- ¿Sabéis de quién
es?

11. • Les dejaremos expresarse libremente.
• Al final les explicamos quién lo ha pintado, como se llama
el cuadro y les preguntaremos si quieren pintar como ese
artista y conocer su vida y cuadros.
• Escribimos una nota para las familias. En ella les explicamos
lo que queremos hacer y pedimos su colaboración.
Queridos papá y mamá!:
En el colegio vamos hacer un
proyecto sobre Joan Miró.
Necesitamos vuestra ayuda para
traer todo
lo que encontremos sobre él
durante la próxima semana.
Muchas gracias
Lara
Roca
Gallo
Ojo
Pez
Pez
pez
pes
Marta

12. • Durante toda la semana los padres fueron trayendo
cosas de Miró, y creamos en el aula el rincón de este
artista.

13. Pedimos a dos compañeras, Teresa Barrio y Susana del Barrio,
que pintan cuadros que nos dieran una charla sobre lo que pintan
y con que lo hacen. Vinieron cargadas con alguno de sus cuadros,
su paleta, su caja de pinturas y óleos....Teresa Barrio se
inventó un cuento y fueron pintando lo que en él se contaba:

14. • Hace mucho tiempo, mucho, pero que mucho tiempo cuando todo era
oscuridad en la Tierra, llegó un rayo de luz del Sol. Era un rayo blanco que
al llegar al suelo pensó: ¡Que pena! ¡Todo es oscuro! Esto lo voy a
arreglar.
• El rayo se abrió y de él salieron sus hijos: rojo, azul, amarillo y violeta.
• ¿Qué quieres mamá? – dijeron.
• Vamos a dar color a este mundo. A ver amarillo pinta el sol.
• Y así lo hizo rápido y veloz dando volumen a la esfera.
• Ahora azul marca el cielo pero deja espacios en blanco para que parezcan
las nubes.
• El azul feliz y contento recorrió el espacio de un lado a otro,
entreteniéndose en algunas zonas para que fuesen nubes.
• ¿Y ahora qué? - dijeron al unísono.
• Ahora – dijo la luz- tú amarillo y tú azul vais a formar árboles y arbustos.
• ¿Los dos juntos?
• Sí porque vais a formar el color verde.

15. • ¡Que bien! – vamos hermano dijo animado el azul.
• Lará, lará…. cantaban alegres.
• ¡Mamá! – dijo el color rojo ¿y yo que hago?
• Tú vas a formar ricas manzanas y alegres amapolas.
• ¡Allá voy!
• ¡Un momento! ¡Aquí falta algo!
• Los troncos – dijo el violeta que estaba callado.
• ¡Humm! – para los troncos os vais a unir el rojo, el azul y el amarillo. ¡A
ver como sale!
• ¡Esto es difícil! – dijo el rojo. No nos ponemos de acuerdo.
• No para nada, así son de diferentes tonos
• Tu violeta pinta flores preciosas en el suelo y da una tonalidad al cielo.
• Violeta contenta de que le tocase lo fue haciendo.
• ¡Hola! ¡Quieres jugar conmigo?
• ¿Quién eres?- dijo asustado el violeta.
• Soy el negro, la ausencia del color.
• ¡Mamá!, ¡Mamá! – gritó asustadísimo.
• ¿Qué pasa? ¿A qué estos gritos?
• Mira este niño es el negro y me ha manchado la mano.

16. • Pobrecillo! – dijo la luz. Es la ausencia de color. Mira tu
también puedes valer.
• ¿Yo? Pero si nadie me quiere.
• ¡Es feo! ¡Mancha!. ¡No sirve para nada! – decían los colores.
• Si vale – dijo la mamá. Veréis. Sirve para dar sombra cuando
hace sol. Sirve para cargar las nubes de agua y llover. Sirve
para formar grutas en las montañas y agujeros en los árboles
para que vivan los animales.
• El negro, tímidamente, fue haciendo lo que iba diciendo la
mamá.
• Y así los colores se fueron mezclando, formando otros
muchos más, como el naranja, el rosa y multitud de tonos
nuevos.
• Y así fue como la oscuridad de la Tierra se convirtió en este
mundo tan bonito que absorbe la luz del Sol.
• Y ahora a pintar, no se os olvide dar diferente dirección para
que parezcan cosas reales.

17. Empezamos escribiendo una pequeña biografía:

18. • La mamá de un alumno,
de Sergio Torres, se
inventó una poesía que
entre todos nos la
aprendimos:

19. • En la pizarra digital les
pusimos el cuento "Ojos
y Estrellas", "Una
pequeña historia de
Miró" y sus obras.
En papel continuo
dibujamos el
cuadro:"Mujer, pájaro y
estrella", los alumnos lo
pintaron con pintura de
dedos y pinceles. Así nos
quedo:

21. • Les mandamos traer ojos recortados de revistas y
entre toda la clase hicimos un cuadro de los ojos
de Miró

22. • Pintamos dos cuadros,
uno realista y otro
abstracto para que
vieran la diferencia.

23. Hicimos frases con dos palabras:
• Sueños y pintor
• paleta y óleos
• Miró y cuadros
• Museo y pinceles

24. • En el cuadro:"El
nacimiento del
día" hicimos
sumas, restas y
multiplicaciones,
para colorear
según el resultado
y así nos quedó.

25. • Recortamos
números y letras,
los pegamos en un
folio, cada niño
puso su nombre al
estilo Miró

26. • Coloreamos el cuadro
"Pintura mural para
Joaquím Gomis 1948",
le recortamos en varios
trozos e hicimos un
puzzle.

27. • También hicimos un
collage sobre el
cuadro: "Sonrisa de
una lágrima"

28. • Un alumno nos trajo a clase
un libro de Miró titulado:"El
cuadro más bonito del
mundo". Una vez trabajado,
en un folio pusimos 5 gotas
de pintura de dedos (con
los colores que usaba Miró)
y los alumnos crearon su
propio cuadro. Al final cada
niño puso un nombre a su
obra.

29. • Con pintura de dedos
de color rojo, azul,
verde, amarillo y negro
realizamos un cuadro al
estilo Miró, este fue el
resultado:

30. • En un folio echamos unas gotas de pintura de dedos, a cada niño se le dio
una pajita para que expandiera la pintura por todo el folio. Una vez seco
forramos bricks de leche con ello para formar carpetas.

32. • Una alumna de
prácticas, Carmen
Olmos, hizo el
cuadro "El Comienzo
del Día", para
decorar la escalera
de subida del centro.
Después de todo este trabajo se realizó una votación
para decidir los cuadros que querían realizar de Miró.
Al final se decantaron por los siguientes:

33. • Se utilizó plastilina de
color rojo y cartulina
verde

34. • Con cera marrón claro
rellenaron un folio,
sobre ello dibujaron el
autorretrato al estilo
Miró.

35. Con pintura azul
rellenaron tres folios,
en cada uno dibujaron
una lámina de cada
serie azul.

36. Además de pintor Miró fue
escultor. También
trabajamos esa faceta.
Entre todos los profesores,
con cajas de cartón,
hicimos la escultura
"Mujer y pájaro" y la
colocamos en el hall del
Centro.

37. Sobre una cartulina azul, con
lana y picando el corazón,
intentan reproducir el cuadro a
estilo Miró.

38. Les mandamos traer de
casa materiales de
desecho para que ellos
crearan su propia
escultura. Este fue el
resultado:

40. • Forramos un tubo de papel de
cocina y otro de papel higiénico. En
cartulina amarilla dibujamos un
pájaro al estilo Miró. Con todo ello
cada alumno hizo su propia
escultura "Mujer y pájaro"

42. • Como Miró también fue
ceramista, nosotros
hicimos "antiplatos"
como él.

43. • Y en clase para terminar el
proyecto un alumno nos
trajo un libro: "El sueño de
Miró" . Le leimos y
trabajamos.

44. • Visitamos el
estudio de un
pintor segoviano:
PABLO CABALLERO,
donde nos enseñó
sus cuadros,
técnicas y como
trabajaba la
cerámica.

45.
En la clase de
música nos
aprendimos una
canción sobre
Joan Miró: