El documento describe una metodología de formación por proyectos utilizando ambientes de aprendizaje, TICs y evaluación continua. El enfoque busca desarrollar habilidades blandas a través de proyectos que resuelven problemas reales colaborativamente y demuestran aprendizaje a través de portafolios digitales.

1. “ Crear cabezas bien puestas más que bien llenas, enseñar la condición humana, iniciar en la vida, afrontar la incertidumbre, enseñar a transformarse en ciudadanos” Edgar Moran

2. INNOVACION Y DESARROLLO TECNOLOGICO FORMACION POR PROYECTOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE TICS BLACKBOARD GESTION ACADEMICO ADMINISTRATIVA Libre pensadores, emprendedores y gestores de su propio conocimiento

3. Proyecto de formación Grupo de instructores Grupo aprendices Tic Recursos Ambiente Equipos colaborativos Actividades de aprendizaje Resultados competencias adquiridas Aprendiz formado Producto o servicio Resultado del proyecto Capacidad instalada Tiempos adquisición de competencias Costos de formación Recursos físicos y humanos GESTION ACADEMICO ADMINISTRATIVA

4. INNOVACION Y DESARROLLO TECNOLOGICO Líneas tecnológicas Gestión de la formación

5. FORMACION POR PROYECTOS Problema Necesidad Oportunidad Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase n Resultado Resultado Resultado Resultado Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad … . Tecnología medular Tendencias del sector Problemas del entorno ¿de dónde sale el proyecto? Formulación del proyecto

6. Fase 1 Análisis Análisis del entorno para identificar problemas, necesidades u oportunidades del sector. Análisis de las líneas tecnológicas Revisión de competencias mínimas de ingreso Selección del talento humano (Grupo de instructores que van a participar en el proyecto). Identifica los problemas que el aprendiz tendrá que resolver en el mundo productivo.

7. Desde el mundo laboral Planteamiento del problema o oportunidad Formulación de objetivos (general y específicos) Especificar propuestas de solución Justificación Fases para lograr los objetivos Desde el mundo Educativo Resultados de Aprendizaje o competencias para cada fase Actividades de Aprendizaje asociadas a Resultados de Aprendizaje Didáctica para cada Actividades Fase 2 Planeación Cotejo de resultados de aprendizaje del proyecto Vs Resultados del programa Aparece la estructura No sirve el proyecto Bien Diseñar otras actividades para completar Ajustar programa RAPrograma =/= RAProyecto RAPrograma = RAProyecto RAPrograma < RAProyecto RAPrograma > RAProyecto

8. Fase 3 Ejecución Reconocer aprendizajes previos Realizar inducción al proceso y a la metodología Acordar plan de formación y evaluación Gestionar de ambientes de aprendizaje Orientar y asesorar el desarrollo de actividades del proyecto formativo Desarrollar técnicas didácticas para la resolución de conflictos en ambientes de aprendizaje Orientación para el uso de las tic Asesorar el desarrollo del portafolio digital de evidencias de aprendizaje. Verificar y valorar evidencias de aprendizaje Ajustar la formación Acordar y asesorar planes de mejoramiento.

9. Fase 4 Evaluación Planificación Disponibilidad de recursos Ambientes de aprendizaje Empleo de la TICs Administración educativa Trabajo en equipo Costos Satisfacción del cliente Resultados de aprendizaje Logros alcanzados en el proyecto

10. Actividad Actividad Actividad Técnica didáctica Resultados de Aprendizaje Evidencias Criterios de Evaluación Ambientes Recursos Analizar Aplicar Clasificar Sustentar Argumentar Comparar Concluir Relacionar Estudio casos Solución de problemas Simulación Experimento Aprendizaje colaborativo Entrevistas Panales Debates Juego de Roles Empresa Aula abierta Biblioteca SENA Computador TIC involucrar Evaluación de la formación Instrumentos permitan

11. AMBIENTES DE APRENDIZAJE

12. TICS IMPLEMENTACIÒN DE LAS TICS EN LA FORMACIÒN CAMBIO DEL ROL DEL DOCENTE videoStreaming facebook misena Windows life Chat videoweb

13. IMPLEMENTACIÒN DE LAS TICS EN LA FORMACIÒN PLANEACIÓN Con qué? Actividades, Medios, Instrumentos de Evaluación , ambientes LA INCORPORACIÓN DE LAS TICS EN LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE SE TRABAJARA BAJO LA METODOLOGIA DE FORMACIÒN ACCIÒN CUÁNDO Planificación de la implementación Tiempos EJECUCIÓN Aplicación Seguimiento evaluación PROPÓSITO Qué competencias se deben desarrollar: Genéricas Específicas Tecnológicas. CÓMO estrategias Metodología Modalidad Tiempos Recursos Criterios de Evaluación Evidencias PARA QUÈ RESULTADOS APRENDIZAJE

14. CAMBIO DEL ROL DEL DOCENTE Diseño de Actividades De Incorporación de Las TICS Alistamiento Actividades Incorporando TICS Selección de Tecnología Para el Plan de Integración De las Tecnologías En los Ambientes De Aprendizaje dinamiza Evaluación METODOLOGIA DE FORMACIÓN POR PROYECTOS Caracterización TIC Clasificación TIC Ejecución, Administración y Evaluación Orienta Análisis Y experimentación de las TIC Acompaña Formulación de Actividades Plan de Implementación Gestión Académica y Administración

15. BLACKBOARD Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje – Evaluación (E-A-E) Plataformas de Gestión de Aprendizaje (Learning Management System, LMS)

16. Disposición de espacios en la plataforma blackboard TRANSFORMACIÓN DE LA FORMACIÓN EN ANTIOQUIA

17. TRANSFORMACIÓN DE LA FORMACIÓN EN ANTIOQUIA

18. TRANSFORMACIÓN DE LA FORMACIÓN EN ANTIOQUIA

19. TRANSFORMACIÓN DE LA FORMACIÓN EN ANTIOQUIA

21. PROYECTO DE VIDA TRANSFORMACIÓN DE LA FORMACIÓN EN ANTIOQUIA

25. EJEMPLOS DE GRUPOS COLABORATIVOS

26. LOS FOROS, ESPACIO DE SOCIALIZACION Y CONSTRUCCION COLECTIVA DEL CONOCIMIENTO

27. Ejemplo de Portafolio de Aprendizaje

28. Las opciones y contenidos del portafolio son diseñados por los aprendices

29. El saber se construye El saber es temporalmente viable El saber necesita una práctica reflexiva. El saber se sitúa en CONTEXTOS Y SITUACIONES pertinentes acorde a las prácticas sociales establecidas