Las claves del éxito en Educación a distancia #elarningMónica Viera Gómez
A lo largo de estos años he diseñado diversas acciones para la mejora de los cursos e & b- learning, desde los diferentes roles intervinientes en el proceso educativo. Como tutora, maquetadora, administradora, diseñadora, Coordinadora de Formación, etc.
Comparto algunas claves resultantes de esa experiencia. Combatir la deserción ocasionada por diversos factores, algunos de los cuales están en la órbita de nuestra tarea y son tan relevantes que pueden determinar el compromiso o no de los participantes. En ese camino animo también a la utilización de recursos tecnológicos para realizar una práctica más atractiva e inclusiva. Objetivos del proyecto: Mejorar la experiencia en formación a distancia de los estudiantes, de manera más inclusiva. Profundizar las modalidades de capacitación basadas en la tecnología, optimizando su uso en los procesos educativos.
Inteligencia Artificial y Ciberseguridad.pdfEmilio Casbas
Recopilación de los puntos más interesantes de diversas presentaciones, desde los visionarios conceptos de Alan Turing, pasando por la paradoja de Hans Moravec y la descripcion de Singularidad de Max Tegmark, hasta los innovadores avances de ChatGPT, y de cómo la IA está transformando la seguridad digital y protegiendo nuestras vidas.
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta in...espinozaernesto427
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta intensidad son un tipo de lámpara eléctrica de descarga de gas que produce luz por medio de un arco eléctrico entre electrodos de tungsteno alojados dentro de un tubo de alúmina o cuarzo moldeado translúcido o transparente.
lámparas más eficientes del mercado, debido a su menor consumo y por la cantidad de luz que emiten. Adquieren una vida útil de hasta 50.000 horas y no generan calor alguna. Si quieres cambiar la iluminación de tu hogar para hacerla mucho más eficiente, ¡esta es tu mejor opción!
Las nuevas lámparas de descarga de alta intensidad producen más luz visible por unidad de energía eléctrica consumida que las lámparas fluorescentes e incandescentes, ya que una mayor proporción de su radiación es luz visible, en contraste con la infrarroja. Sin embargo, la salida de lúmenes de la iluminación HID puede deteriorarse hasta en un 70% durante 10,000 horas de funcionamiento.
Muchos vehículos modernos usan bombillas HID para los principales sistemas de iluminación, aunque algunas aplicaciones ahora están pasando de bombillas HID a tecnología LED y láser.1 Modelos de lámparas van desde las típicas lámparas de 35 a 100 W de los autos, a las de más de 15 kW que se utilizan en los proyectores de cines IMAX.
Esta tecnología HID no es nueva y fue demostrada por primera vez por Francis Hauksbee en 1705. Lámpara de Nernst.
Lámpara incandescente.
Lámpara de descarga. Lámpara fluorescente. Lámpara fluorescente compacta. Lámpara de haluro metálico. Lámpara de vapor de sodio. Lámpara de vapor de mercurio. Lámpara de neón. Lámpara de deuterio. Lámpara xenón.
Lámpara LED.
Lámpara de plasma.
Flash (fotografía) Las lámparas de descarga de alta intensidad (HID) son un tipo de lámparas de descarga de gas muy utilizadas en la industria de la iluminación. Estas lámparas producen luz creando un arco eléctrico entre dos electrodos a través de un gas ionizado. Las lámparas HID son conocidas por su gran eficacia a la hora de convertir la electricidad en luz y por su larga vida útil.
A diferencia de las luces fluorescentes, que necesitan un recubrimiento de fósforo para emitir luz visible, las lámparas HID no necesitan ningún recubrimiento en el interior de sus tubos. El propio arco eléctrico emite luz visible. Sin embargo, algunas lámparas de halogenuros metálicos y muchas lámparas de vapor de mercurio tienen un recubrimiento de fósforo en el interior de la bombilla para mejorar el espectro luminoso y reproducción cromática. Las lámparas HID están disponibles en varias potencias, que van desde los 25 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos autobalastradas y los 35 vatios de las lámparas de vapor de sodio de alta intensidad hasta los 1.000 vatios de las lámparas de vapor de mercurio y vapor de sodio de alta intensidad, e incluso hasta los 1.500 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos.
Las lámparas HID requieren un equipo de control especial llamado balasto para funcionar
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0...Telefónica
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0xWord escrito por Ibón Reinoso ( https://mypublicinbox.com/IBhone ) con Prólogo de Chema Alonso ( https://mypublicinbox.com/ChemaAlonso ). Puedes comprarlo aquí: https://0xword.com/es/libros/233-big-data-tecnologias-para-arquitecturas-data-centric.html
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Subdirectores1antioquia
1. “ Crear cabezas bien puestas más que bien llenas, enseñar la condición humana, iniciar en la vida, afrontar la incertidumbre, enseñar a transformarse en ciudadanos” Edgar Morin
2. INNOVACION Y DESARROLLO TECNOLOGICO FORMACION POR PROYECTOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE TICS BLACKBOARD GESTION ACADEMICO ADMINISTRATIVA Libre pensadores, emprendedores y gestores de su propio conocimiento
3. Proyecto de formación Grupo de instructores Grupo aprendices Tic Recursos Ambiente Equipos colaborativos Actividades de aprendizaje Resultados competencias adquiridas Aprendiz formado Producto o servicio Resultado del proyecto Capacidad instalada Tiempos adquisición de competencias Costos de formación Recursos físicos y humanos GESTION ACADEMICO ADMINISTRATIVA
4. INNOVACION Y DESARROLLO TECNOLOGICO Líneas tecnológicas Diseño Producción y transformación Materiales y herramientas Clientes Gestión de la formación
5. FORMACION POR PROYECTOS Problema Necesidad Oportunidad Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase n Resultado Resultado Resultado Resultado Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad … . Tecnología medular Tendencias del sector Problemas del entorno ¿de dónde sale el proyecto? Formulación del proyecto
6. Fase 1 Análisis Análisis del entorno para identificar problemas, necesidades u oportunidades del sector. Análisis de las líneas tecnológicas Revisión de competencias mínimas de ingreso Selección del talento humano (Grupo de instructores que van a participar en el proyecto). Identifica los problemas que el aprendiz tendrá que resolver en el mundo productivo.
7.
8. Fase 3 Ejecución Reconocer aprendizajes previos Realizar inducción al proceso y a la metodología Acordar plan de formación y evaluación Gestionar de ambientes de aprendizaje Orientar y asesorar el desarrollo de actividades del proyecto formativo Desarrollar técnicas didácticas para la resolución de conflictos en ambientes de aprendizaje Orientación para el uso de las tic Asesorar el desarrollo del portafolio digital de evidencias de aprendizaje. Verificar y valorar evidencias de aprendizaje Ajustar la formación Acordar y asesorar planes de mejoramiento.
9. Fase 4 Evaluación Planificación Disponibilidad de recursos Ambientes de aprendizaje Empleo de la TICs Administración educativa Trabajo en equipo Costos Satisfacción del cliente Resultados de aprendizaje Logros alcanzados en el proyecto
10. Actividad Actividad Actividad Técnica didáctica Resultados de Aprendizaje Evidencias Criterios de Evaluación Ambientes Recursos Analizar Aplicar Clasificar Sustentar Argumentar Comparar Concluir Relacionar Estudio casos Solución de problemas Simulación Experimento Aprendizaje colaborativo Entrevistas Panales Debates Juego de Roles Empresa Aula abierta Biblioteca SENA Computador TIC involucrar Evaluación de la formación Instrumentos permitan
12. TICS IMPLEMENTACIÒN DE LAS TICS EN LA FORMACIÒN CAMBIO DEL ROL DEL DOCENTE videoStreaming facebook misena Windows life
13. IMPLEMENTACIÒN DE LAS TICS EN LA FORMACIÒN PLANEACIÓN Con qué? Actividades, Medios, Instrumentos de Evaluación , ambientes LA INCORPORACIÓN DE LAS TICS EN LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE SE TRABAJARA BAJO LA METODOLOGIA DE FORMACIÒN ACCIÒN CUÁNDO Planificación de la implementación Tiempos EJECUCIÓN Aplicación Seguimiento evaluación PROPÓSITO Qué competencias se deben desarrollar: Genéricas Específicas Tecnológicas. CÓMO estrategias Metodología Modalidad Tiempos Recursos Criterios de Evaluación Evidencias PARA QUÈ RESULTADOS APRENDIZAJE
14. CAMBIO DEL ROL DEL DOCENTE Diseño de Actividades De Incorporación de Las TICS Alistamiento Actividades Incorporando TICS Selección de Tecnología Para el Plan de Integración De las Tecnologías En los Ambientes De Aprendizaje dinamiza Evaluación METODOLOGIA DE FORMACIÓN POR PROYECTOS Caracterización TIC Clasificación TIC Ejecución, Administración y Evaluación Orienta Análisis Y experimentación de las TIC Acompaña Formulación de Actividades Plan de Implementación Gestión Académica y Administración
15. BLACKBOARD Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje – Evaluación (E-A-E) Plataformas de Gestión de Aprendizaje (Learning Management System, LMS)
16. Disposición de espacios en la plataforma blackboard. TRANSFORMACIÓN DE LA FORMACIÓN EN ANTIOQUIA
18. Cronograma del Proyecto En este espacio podrá consultar la programación de las diferentes actividades del proyecto TRANSFORMACIÓN DE LA FORMACIÓN EN ANTIOQUIA