Este documento describe una experiencia de formación de equipos que incluye una experiencia compartida desafiante seguida de conversaciones guiadas. La experiencia busca poner a prueba el compromiso del equipo con una tarea común y permitir que los aprendizajes se internalicen. El programa dura dos días e incluye opciones como buceo o servir comida a niños. Tras la experiencia, el equipo conversa sobre lo ocurrido y cada miembro se compromete explícitamente con el equipo.
Este documento resume la historia del uso de la plataforma Moodle en la Fundación EDE desde 2004 hasta 2011. Comenzaron alquilando la plataforma en 2004 para impartir formación y luego instalaron su propia plataforma Moodle en 2010, gestionando desde entonces 40 cursos con más de 1000 participantes. También crearon un equipo Moodle en 2011 para trabajar con la herramienta y participar en eventos sobre su uso.
El documento resume el trabajo realizado por un equipo de 4 estudiantes para una asignación sobre tecnología de información y transformación organizacional. El equipo leyó el material suministrado por el profesor y tuvo reuniones para establecer la metodología, roles y formato. Cada miembro analizó la aplicación de los conceptos en su empresa y el equipo consolidó la presentación. A pesar de algunas dificultades como el alto contenido de información y falta de comparación entre empresas, el equipo logró coordinarse de forma efectiva a través de cor
Este documento describe los elementos clave para el trabajo en equipo y la planificación de la intervención educativa, incluyendo roles, dimensiones del pensamiento de equipo, y el proceso de competencia del trabajo en equipo. El autor explica que un equipo exitoso requiere objetivos compartidos, aportaciones complementarias, comunicación fluida, y evaluación continua para mejorar la calidad. También se discuten herramientas para apoyar el trabajo en equipo como Cmap Tools y el desarrollo de un PLE.
Estrategias de seguimiento y acompañamiento del tutor virtualNancy Alvarez Roque
El tutor virtual es un factor clave en las dimensiones técnica, académica, organizativa, orientadora y social; especialmente en la animación del foro de opinión.
En las intervenciones tutoriales el mayor esfuerzo se concentra en favorecer la interacción con los participantes, en definitiva, para lograr un buen desempeño de los alumnos, se requiere de facilitadores eficaces que los puedan orientar y acompañar, sin desplazarlos del centro de aprendizaje.
El documento explica las diferencias entre un grupo de trabajo y un equipo, e introduce elementos para distinguirlos. Define un equipo como un grupo de personas que comparten valores y objetivos comunes, y trabajan de forma coordinada e interdependiente. También lista los principios básicos de funcionamiento de un equipo efectivo y las ventajas de trabajar como equipo.
ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO VIRTUALLuis Vilchez H
Este documento describe las funciones de un tutor virtual. Un tutor virtual cumple funciones técnicas, académicas, organizativas y sociales. También establece estrategias de seguimiento y acompañamiento como asegurarse que los estudiantes comprendan las herramientas tecnológicas, supervisar el progreso académico, y establecer relaciones entre los miembros del grupo.
Este documento resume una presentación sobre coaching ejecutivo. Explica que el coaching es facilitar el proceso por el cual una persona logra sus metas a través de la conversación. También describe cómo el coaching puede ayudar a identificar obstáculos, desarrollar potencial y mejorar motivación. Finalmente, destaca que el coaching permite aprender nuevas formas de pensar y desarrollar actitudes positivas.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para el trabajo colaborativo en línea en la universidad. La rúbrica evalúa las competencias de comunicación, planificación, organización, actitudes y uso de herramientas tecnológicas. Se evalúan aspectos como la participación de los miembros, la organización del grupo, el intercambio de información, el uso de herramientas como el correo, el disco compartido y el wiki.
Este documento resume la historia del uso de la plataforma Moodle en la Fundación EDE desde 2004 hasta 2011. Comenzaron alquilando la plataforma en 2004 para impartir formación y luego instalaron su propia plataforma Moodle en 2010, gestionando desde entonces 40 cursos con más de 1000 participantes. También crearon un equipo Moodle en 2011 para trabajar con la herramienta y participar en eventos sobre su uso.
El documento resume el trabajo realizado por un equipo de 4 estudiantes para una asignación sobre tecnología de información y transformación organizacional. El equipo leyó el material suministrado por el profesor y tuvo reuniones para establecer la metodología, roles y formato. Cada miembro analizó la aplicación de los conceptos en su empresa y el equipo consolidó la presentación. A pesar de algunas dificultades como el alto contenido de información y falta de comparación entre empresas, el equipo logró coordinarse de forma efectiva a través de cor
Este documento describe los elementos clave para el trabajo en equipo y la planificación de la intervención educativa, incluyendo roles, dimensiones del pensamiento de equipo, y el proceso de competencia del trabajo en equipo. El autor explica que un equipo exitoso requiere objetivos compartidos, aportaciones complementarias, comunicación fluida, y evaluación continua para mejorar la calidad. También se discuten herramientas para apoyar el trabajo en equipo como Cmap Tools y el desarrollo de un PLE.
Estrategias de seguimiento y acompañamiento del tutor virtualNancy Alvarez Roque
El tutor virtual es un factor clave en las dimensiones técnica, académica, organizativa, orientadora y social; especialmente en la animación del foro de opinión.
En las intervenciones tutoriales el mayor esfuerzo se concentra en favorecer la interacción con los participantes, en definitiva, para lograr un buen desempeño de los alumnos, se requiere de facilitadores eficaces que los puedan orientar y acompañar, sin desplazarlos del centro de aprendizaje.
El documento explica las diferencias entre un grupo de trabajo y un equipo, e introduce elementos para distinguirlos. Define un equipo como un grupo de personas que comparten valores y objetivos comunes, y trabajan de forma coordinada e interdependiente. También lista los principios básicos de funcionamiento de un equipo efectivo y las ventajas de trabajar como equipo.
ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO VIRTUALLuis Vilchez H
Este documento describe las funciones de un tutor virtual. Un tutor virtual cumple funciones técnicas, académicas, organizativas y sociales. También establece estrategias de seguimiento y acompañamiento como asegurarse que los estudiantes comprendan las herramientas tecnológicas, supervisar el progreso académico, y establecer relaciones entre los miembros del grupo.
Este documento resume una presentación sobre coaching ejecutivo. Explica que el coaching es facilitar el proceso por el cual una persona logra sus metas a través de la conversación. También describe cómo el coaching puede ayudar a identificar obstáculos, desarrollar potencial y mejorar motivación. Finalmente, destaca que el coaching permite aprender nuevas formas de pensar y desarrollar actitudes positivas.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para el trabajo colaborativo en línea en la universidad. La rúbrica evalúa las competencias de comunicación, planificación, organización, actitudes y uso de herramientas tecnológicas. Se evalúan aspectos como la participación de los miembros, la organización del grupo, el intercambio de información, el uso de herramientas como el correo, el disco compartido y el wiki.
Este documento presenta información sobre el trabajo en equipo y la importancia de la asociación entre los miembros del equipo. Explica las lecciones que se pueden aprender del vuelo de los gansos en formación V, como compartir la dirección del grupo, apoyarse mutuamente y compartir el liderazgo. También incluye una revisión de conceptos sobre el trabajo en equipo y un test de asertividad.
El documento presenta el plan de clase para el periodo cuatro del grado 10 en el área de religión. El enunciado identificador se enfoca en el proyecto de vida del joven y cómo se construye en comunidad. El plan incluye competencias como autonomía y relación con la trascendencia, así como estándares, indicadores de desempeño, contenidos, actividades, recursos, evaluación y apoyo para los estudiantes.
La guía proporciona información sobre la creación de una comunidad de aprendizaje virtual. Explica que una comunidad de aprendizaje es un espacio colaborativo donde profesores pueden desarrollar contenidos para apoyar a estudiantes de forma virtual. Detalla que debe incluir herramientas web como foros, chats y wikis para que profesores y estudiantes construyan conocimiento de forma colaborativa. Además, provee un formato de agenda didáctica que los profesores pueden usar para organizar actividades de aprendizaje presenc
Este documento describe las funciones del tutor virtual, incluyendo las funciones técnica, académica, organizativa, orientadora y social. También discute las herramientas de comunicación asincrónicas y sincrónicas que pueden utilizarse, como foros, correo electrónico y videoconferencia.
Este documento presenta información sobre la práctica docente de Karla de Jesús Reyes Ortiz. En menos de 3 oraciones, resume lo siguiente: El documento describe los retos de una nueva práctica educativa y presenta un texto de Karla sobre el propósito de su práctica docente, la cual busca fomentar valores como el respeto en los estudiantes. También incluye un cuadro sobre el desarrollo del pensamiento complejo en la educación básica con aprendizajes esperados, cualidades a desarrollar y ejemplos de activ
La cultura incluye el conocimiento, las creencias, el arte, la moral, el derecho, las costumbres y otros hábitos y capacidades adquiridos por el hombre. Según la definición de Tylor, la cultura comprende elementos como las creencias, el conocimiento, las artes, la moral, el derecho y las costumbres. Una subcultura es un grupo social con características culturales propias dentro de una cultura mayor, como por ejemplo subculturas juveniles, mientras que una contradultura se opone activamente a los valores de la cultura domin
El documento describe un taller de parejas que se llevará a cabo los días 24 y 25 de noviembre en Celamex. El taller ayudará a las parejas a fortalecer sus vínculos mediante la reflexión, la oración y la toma de conciencia sobre factores que han influenciado su relación. El taller también abordará temas como el proyecto de vida compartido, la administración económica y los tres componentes de una relación saludable: intimidad, pasión y compromiso.
Este documento describe la metodología utilizada para los talleres de dinamización de Comunidades de Práctica (CoPs). Se basa en la educación experiencial, con actividades, reflexión y aprendizaje. El objetivo es apoyar el fortalecimiento de los dominios de conocimiento de Agbar a través del trabajo en red. El taller sigue un ciclo experiencial con actividades de motivación, visión compartida, trabajo en equipo, acuerdos de valor y reconocimiento.
El documento describe los procesos de gestión de conocimiento en las organizaciones. Explica que la gestión de conocimiento implica cuatro procesos: generación, combinación, transferencia y apropiación de conocimientos. También destaca la importancia del trabajo en equipo, el liderazgo y la visión compartida para fomentar una cultura de colaboración e intercambio de conocimientos entre los miembros de una organización.
Este documento introduce el coaching como una estrategia educativa para fortalecer las competencias de los docentes. Explica que el coaching es un proceso de acompañamiento que busca ayudar a las personas a alcanzar sus metas y desarrollar su potencial. Describe que el coaching sigue un método de 4 etapas y 7 pasos que incluyen establecer objetivos, explorar la situación actual, diseñar un plan de acción y realizar un seguimiento. El documento provee una introducción general sobre cómo los docentes pueden aplicar principios de coaching en su
C&C son programas para el desarrollo del talento creativo de las personas y sus habilidades de comunicación en el Camino de Santiago.
Creados para personas y equipos que aspiran a realizar cambios y mejoras significativas y perdurables en el plano personal, social y profesional, generando valor en su vida y en sus ámbitos de influencia.
Asistidos por especialistas en coaching, procesos de cambio y desarrollo de equipos.
Este documento presenta información sobre coaching. Resume que el coaching es un método para dirigir e instruir a personas para alcanzar metas o desarrollar habilidades mediante técnicas como charlas motivacionales, seminarios y talleres. El coaching ejecutivo se enfoca en el desarrollo profesional y personal de ejecutivos para lograr una transformación. El documento también discute los beneficios del coaching como enfocar problemas, empoderar a los clientes y motivar el cambio.
El documento describe un programa de entrenamiento al aire libre con metodología de facilitación experiencial. El programa busca fortalecer ejes de desarrollo como la planificación, comunicación, liderazgo y trabajo en equipo a través de desafíos grupales y reflexión guiada. El programa ofrece beneficios como mejorar la coordinación, sinergia y toma de decisiones conjunta entre los participantes.
Material descargable procedimiento de programas de formacionLaura Hernandez
Este documento presenta información sobre el diseño de programas de formación con base en competencias en el SENA. Brevemente describe el marco legal que rige esta área y los objetivos del curso. Explica conceptos clave como trabajo en equipo vs grupo de trabajo, y diferentes dinámicas de grupo que pueden utilizarse. Finalmente, presenta una metodología y temas de formación relacionados con el diseño curricular basado en competencias.
Este documento describe un programa de un día de duración destinado a mejorar el trabajo en equipo en las empresas. El programa utiliza métodos prácticos como la preparación de comidas en grupo para detectar las fortalezas y debilidades de los equipos, fomentar el sentido de pertenencia y alinear los valores personales con los de la empresa. El objetivo es definir la dinámica del equipo y mejorar las habilidades de liderazgo y la cohesión mediante el feedback y la reflexión.
El coaching como estrategia educativa_IAFJSRMauri Rojas
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
“LIDER EN EDUCACION VIRTUAL JURIDICA”
El IAFJSR es una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notariasy ante los órganos educativos del Estado Venezolano,entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
EL IAFJSR; ofrece su programa de Educación, formación y Capacitación Jurídica actualizado y permanente (TALLERES ò CURSOS DE CONTINUACIÒN, CURSOS AVANZADOS ò DE PERFECCIONAMIENTO, CURSOS DE ESPECIALIZACION, DIPLOMADOS, SEMINARIOS CONFERENCIAS y JORNADAS), en las modalidades presencial y OnLine (E-LEARNIG), que permitirán el beneficio para toda la comunidad estudiantil y profesional necesitada del mismo y de la población jurídica interesada en su consolidación en el ejercicio a través de la mejora continua.
EL IAFJSR; a través de la Dirección de Desarrollo de Sistemas, en aras de cumplir con la misión de formar integralmente a la población venezolana y de otros países del mundo y considerando los principios esbozados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela ha adelantado esfuerzos en la Construcción del Sistema de Educación a Distancia, completamente virtualizada en la modalidad en línea a través del sistema de comunicación internet y canales electrónicos pertinentes, útiles y necesarios en materia de derecho público y privado permitiéndoles a las comunidades adquirir o actualizar, según el caso, conocimientos, habilidades y destrezas en función de su crecimiento individual y el mejoramiento de su comunidad.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
Este documento discute la diferencia entre jefes y líderes, argumentando que las organizaciones necesitan líderes más que jefes. Explica que mientras la autoridad de un jefe viene del nombramiento, la de un líder viene del reconocimiento del grupo. También describe el papel de un líder en términos de lograr compromiso, poner al equipo en acción para alcanzar objetivos, y hacer un buen uso de las habilidades del equipo. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo llegar a ser un buen líder, incluyendo ser
Este documento presenta un resumen de un seminario sobre coaching para entrenar equipos de clase mundial. Explica que el coaching es un proceso de aprendizaje dinámico que facilita mejorar el desempeño a través de nuevas posibilidades de acción. También describe cómo el coaching puede generar cambios a través del aprendizaje de segundo orden y transformar la manera en que las personas observan para modificar su forma de actuar. Finalmente, señala algunas condiciones que favorecen la efectividad del coaching como el respeto, la escucha activa
ETICA VOCACION Y ESPIRITUALIDAD DEL MAESTRO (1).pptxMarceDelgado6
Este documento discute la ética, vocación y espiritualidad del maestro. Resalta que los maestros deben ser generosos y que su enseñanza debe resultar en acciones de gracias a Dios. También enfatiza la importancia de sentir la llamada interna a ser maestro y buscar continuamente mejorar la propia misión educativa a través de métodos y estrategias, teniendo siempre presente a los estudiantes.
Este documento describe los conceptos de grupo y equipo de trabajo, sus características, ventajas y lo que implica trabajar en equipo. Explica las etapas de formación de un equipo y las habilidades fundamentales como la comunicación y resolución de conflictos. Recomienda seleccionar a los miembros según sus habilidades y establecer reglas claras para lograr el éxito trabajando en equipo.
Un equipo efectivo es aquel que trabaja de manera conjunta y productiva para lograr objetivos comunes. Comparte roles de liderazgo y se basa en la confianza y participación de sus miembros. Realiza reuniones estratégicas para planificar de manera efectiva, delegar responsabilidades y lograr los objetivos de forma conjunta.
El documento resume las respuestas de un grupo a preguntas sobre el trabajo en equipo y el liderazgo. Algunos puntos clave son que la comunicación, responsabilidad y respeto son importantes para el éxito del trabajo en equipo, y que el líder guio al grupo pero también valoró las opiniones de los demás miembros del equipo.
Este documento presenta información sobre el trabajo en equipo y la importancia de la asociación entre los miembros del equipo. Explica las lecciones que se pueden aprender del vuelo de los gansos en formación V, como compartir la dirección del grupo, apoyarse mutuamente y compartir el liderazgo. También incluye una revisión de conceptos sobre el trabajo en equipo y un test de asertividad.
El documento presenta el plan de clase para el periodo cuatro del grado 10 en el área de religión. El enunciado identificador se enfoca en el proyecto de vida del joven y cómo se construye en comunidad. El plan incluye competencias como autonomía y relación con la trascendencia, así como estándares, indicadores de desempeño, contenidos, actividades, recursos, evaluación y apoyo para los estudiantes.
La guía proporciona información sobre la creación de una comunidad de aprendizaje virtual. Explica que una comunidad de aprendizaje es un espacio colaborativo donde profesores pueden desarrollar contenidos para apoyar a estudiantes de forma virtual. Detalla que debe incluir herramientas web como foros, chats y wikis para que profesores y estudiantes construyan conocimiento de forma colaborativa. Además, provee un formato de agenda didáctica que los profesores pueden usar para organizar actividades de aprendizaje presenc
Este documento describe las funciones del tutor virtual, incluyendo las funciones técnica, académica, organizativa, orientadora y social. También discute las herramientas de comunicación asincrónicas y sincrónicas que pueden utilizarse, como foros, correo electrónico y videoconferencia.
Este documento presenta información sobre la práctica docente de Karla de Jesús Reyes Ortiz. En menos de 3 oraciones, resume lo siguiente: El documento describe los retos de una nueva práctica educativa y presenta un texto de Karla sobre el propósito de su práctica docente, la cual busca fomentar valores como el respeto en los estudiantes. También incluye un cuadro sobre el desarrollo del pensamiento complejo en la educación básica con aprendizajes esperados, cualidades a desarrollar y ejemplos de activ
La cultura incluye el conocimiento, las creencias, el arte, la moral, el derecho, las costumbres y otros hábitos y capacidades adquiridos por el hombre. Según la definición de Tylor, la cultura comprende elementos como las creencias, el conocimiento, las artes, la moral, el derecho y las costumbres. Una subcultura es un grupo social con características culturales propias dentro de una cultura mayor, como por ejemplo subculturas juveniles, mientras que una contradultura se opone activamente a los valores de la cultura domin
El documento describe un taller de parejas que se llevará a cabo los días 24 y 25 de noviembre en Celamex. El taller ayudará a las parejas a fortalecer sus vínculos mediante la reflexión, la oración y la toma de conciencia sobre factores que han influenciado su relación. El taller también abordará temas como el proyecto de vida compartido, la administración económica y los tres componentes de una relación saludable: intimidad, pasión y compromiso.
Este documento describe la metodología utilizada para los talleres de dinamización de Comunidades de Práctica (CoPs). Se basa en la educación experiencial, con actividades, reflexión y aprendizaje. El objetivo es apoyar el fortalecimiento de los dominios de conocimiento de Agbar a través del trabajo en red. El taller sigue un ciclo experiencial con actividades de motivación, visión compartida, trabajo en equipo, acuerdos de valor y reconocimiento.
El documento describe los procesos de gestión de conocimiento en las organizaciones. Explica que la gestión de conocimiento implica cuatro procesos: generación, combinación, transferencia y apropiación de conocimientos. También destaca la importancia del trabajo en equipo, el liderazgo y la visión compartida para fomentar una cultura de colaboración e intercambio de conocimientos entre los miembros de una organización.
Este documento introduce el coaching como una estrategia educativa para fortalecer las competencias de los docentes. Explica que el coaching es un proceso de acompañamiento que busca ayudar a las personas a alcanzar sus metas y desarrollar su potencial. Describe que el coaching sigue un método de 4 etapas y 7 pasos que incluyen establecer objetivos, explorar la situación actual, diseñar un plan de acción y realizar un seguimiento. El documento provee una introducción general sobre cómo los docentes pueden aplicar principios de coaching en su
C&C son programas para el desarrollo del talento creativo de las personas y sus habilidades de comunicación en el Camino de Santiago.
Creados para personas y equipos que aspiran a realizar cambios y mejoras significativas y perdurables en el plano personal, social y profesional, generando valor en su vida y en sus ámbitos de influencia.
Asistidos por especialistas en coaching, procesos de cambio y desarrollo de equipos.
Este documento presenta información sobre coaching. Resume que el coaching es un método para dirigir e instruir a personas para alcanzar metas o desarrollar habilidades mediante técnicas como charlas motivacionales, seminarios y talleres. El coaching ejecutivo se enfoca en el desarrollo profesional y personal de ejecutivos para lograr una transformación. El documento también discute los beneficios del coaching como enfocar problemas, empoderar a los clientes y motivar el cambio.
El documento describe un programa de entrenamiento al aire libre con metodología de facilitación experiencial. El programa busca fortalecer ejes de desarrollo como la planificación, comunicación, liderazgo y trabajo en equipo a través de desafíos grupales y reflexión guiada. El programa ofrece beneficios como mejorar la coordinación, sinergia y toma de decisiones conjunta entre los participantes.
Material descargable procedimiento de programas de formacionLaura Hernandez
Este documento presenta información sobre el diseño de programas de formación con base en competencias en el SENA. Brevemente describe el marco legal que rige esta área y los objetivos del curso. Explica conceptos clave como trabajo en equipo vs grupo de trabajo, y diferentes dinámicas de grupo que pueden utilizarse. Finalmente, presenta una metodología y temas de formación relacionados con el diseño curricular basado en competencias.
Este documento describe un programa de un día de duración destinado a mejorar el trabajo en equipo en las empresas. El programa utiliza métodos prácticos como la preparación de comidas en grupo para detectar las fortalezas y debilidades de los equipos, fomentar el sentido de pertenencia y alinear los valores personales con los de la empresa. El objetivo es definir la dinámica del equipo y mejorar las habilidades de liderazgo y la cohesión mediante el feedback y la reflexión.
El coaching como estrategia educativa_IAFJSRMauri Rojas
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
“LIDER EN EDUCACION VIRTUAL JURIDICA”
El IAFJSR es una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notariasy ante los órganos educativos del Estado Venezolano,entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
EL IAFJSR; ofrece su programa de Educación, formación y Capacitación Jurídica actualizado y permanente (TALLERES ò CURSOS DE CONTINUACIÒN, CURSOS AVANZADOS ò DE PERFECCIONAMIENTO, CURSOS DE ESPECIALIZACION, DIPLOMADOS, SEMINARIOS CONFERENCIAS y JORNADAS), en las modalidades presencial y OnLine (E-LEARNIG), que permitirán el beneficio para toda la comunidad estudiantil y profesional necesitada del mismo y de la población jurídica interesada en su consolidación en el ejercicio a través de la mejora continua.
EL IAFJSR; a través de la Dirección de Desarrollo de Sistemas, en aras de cumplir con la misión de formar integralmente a la población venezolana y de otros países del mundo y considerando los principios esbozados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela ha adelantado esfuerzos en la Construcción del Sistema de Educación a Distancia, completamente virtualizada en la modalidad en línea a través del sistema de comunicación internet y canales electrónicos pertinentes, útiles y necesarios en materia de derecho público y privado permitiéndoles a las comunidades adquirir o actualizar, según el caso, conocimientos, habilidades y destrezas en función de su crecimiento individual y el mejoramiento de su comunidad.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
Este documento discute la diferencia entre jefes y líderes, argumentando que las organizaciones necesitan líderes más que jefes. Explica que mientras la autoridad de un jefe viene del nombramiento, la de un líder viene del reconocimiento del grupo. También describe el papel de un líder en términos de lograr compromiso, poner al equipo en acción para alcanzar objetivos, y hacer un buen uso de las habilidades del equipo. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo llegar a ser un buen líder, incluyendo ser
Este documento presenta un resumen de un seminario sobre coaching para entrenar equipos de clase mundial. Explica que el coaching es un proceso de aprendizaje dinámico que facilita mejorar el desempeño a través de nuevas posibilidades de acción. También describe cómo el coaching puede generar cambios a través del aprendizaje de segundo orden y transformar la manera en que las personas observan para modificar su forma de actuar. Finalmente, señala algunas condiciones que favorecen la efectividad del coaching como el respeto, la escucha activa
ETICA VOCACION Y ESPIRITUALIDAD DEL MAESTRO (1).pptxMarceDelgado6
Este documento discute la ética, vocación y espiritualidad del maestro. Resalta que los maestros deben ser generosos y que su enseñanza debe resultar en acciones de gracias a Dios. También enfatiza la importancia de sentir la llamada interna a ser maestro y buscar continuamente mejorar la propia misión educativa a través de métodos y estrategias, teniendo siempre presente a los estudiantes.
Este documento describe los conceptos de grupo y equipo de trabajo, sus características, ventajas y lo que implica trabajar en equipo. Explica las etapas de formación de un equipo y las habilidades fundamentales como la comunicación y resolución de conflictos. Recomienda seleccionar a los miembros según sus habilidades y establecer reglas claras para lograr el éxito trabajando en equipo.
Un equipo efectivo es aquel que trabaja de manera conjunta y productiva para lograr objetivos comunes. Comparte roles de liderazgo y se basa en la confianza y participación de sus miembros. Realiza reuniones estratégicas para planificar de manera efectiva, delegar responsabilidades y lograr los objetivos de forma conjunta.
El documento resume las respuestas de un grupo a preguntas sobre el trabajo en equipo y el liderazgo. Algunos puntos clave son que la comunicación, responsabilidad y respeto son importantes para el éxito del trabajo en equipo, y que el líder guio al grupo pero también valoró las opiniones de los demás miembros del equipo.
Corporacion Satsangui ofrece procesos de desarrollo humano a empresas para mejorar su cultura organizacional, liderazgo y desempeño de equipos. Su portafolio incluye talleres, coaching y diagnósticos para transformar la conducta individual y grupal. Su misión es crear herramientas de desarrollo humano de valor permanente para mejorar la calidad de vida y relaciones en lo individual, familiar y profesional.
Las buenas prácticas para la mejora Ambiental de la tierra.julias23
Este documento presenta un proyecto ambiental escolar sobre reciclaje y ahorro de energía. El proyecto tiene como objetivo fomentar una cultura de cuidado ambiental y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia del reciclaje y el ahorro de energía. El proyecto implementará un programa de reciclaje con estudiantes de tercer año para elaborar materiales didácticos que apoyen su aprendizaje.
Este documento describe el concepto de Empowerment y cómo puede usarse como una estrategia gerencial efectiva. El Empowerment significa dar poder a los empleados para que tomen decisiones y actúen con responsabilidad. Al aplicar el Empowerment, los gerentes pueden dedicar más tiempo a tareas estratégicas como establecer la visión y evaluar la competencia. El documento también cubre cómo implementar con éxito el Empowerment a través del liderazgo, el desarrollo de equipos autodirigidos y el coaching.
Este documento describe los conceptos de equipo de trabajo y trabajo en equipo, señalando que un equipo de trabajo es un conjunto de personas asignadas para cumplir una meta bajo la conducción de un coordinador, mientras que el trabajo en equipo se refiere a las estrategias y métodos que usa un grupo para lograr metas. También destaca la importancia del liderazgo efectivo, la comunicación, y un ambiente de trabajo armonioso para el trabajo en equipo.
Este documento habla sobre el trabajo en equipo. Explica que un equipo de trabajo es un conjunto de personas asignadas para cumplir una meta bajo la conducción de un coordinador, y que el trabajo en equipo se refiere a las estrategias y métodos que usa un grupo para lograr metas. También destaca la importancia de la cohesión, la asignación de roles, la comunicación, la definición de objetivos y la interdependencia positiva para que un grupo funcione efectivamente como un equipo.
Trabajo en Equipo: la union hace la fuerzaJazmin Cueva
Aprender a trabajar de forma activa como equipo requiere su tiempo, dado que se han adquirido habilidades y capacidades especiales muy necesarias para el desempeño de su labor.
El documento describe un programa de buceo recreativo diseñado para desarrollar habilidades de trabajo en equipo. El programa incluye una sesión de buceo, seguida de un almuerzo y luego una sesión de coaching del equipo sobre su experiencia de buceo para analizar el desempeño del equipo y las lecciones aprendidas.
El documento describe un modelo de aprendizaje vivencial que involucra cuatro etapas: experiencia, reflexión, conceptualización y experimentación. Estas etapas se repiten en un ciclo continuo para garantizar que todos los aprendices usen sus estilos preferidos de aprendizaje y refuercen otros. El modelo reconoce dos niveles de aprendizaje - acción y transformación - y describe cuatro tipos de aprendices. El documento también discute la facilitación efectiva del aprendizaje a través de la atención a cinco dimensiones clave.
Este documento presenta un modelo conceptual de trabajo en equipo. Describe que un equipo está compuesto por individuos que buscan completar una tarea en común. El modelo se basa en tres ejes: la tarea, la confianza y el compromiso. La tarea incluye roles y procedimientos, la confianza incluye sinceridad, credibilidad y competencia, y el compromiso incluye lealtad e involucramiento. El modelo opera a niveles grupal e individual, con cada miembro liderando su propio desarrollo y relacionándose con los otros miemb
El documento describe un programa de intraemprendimiento para mejorar los resultados organizacionales cultivando competencias intraemprendedoras en los trabajadores. El programa se enfoca en desarrollar competencias como correr riesgos calculados, buscar oportunidades, exigir eficiencia y calidad, ser persistente y cumplir compromisos a través de talleres participativos que utilizan dinámicas de aprendizaje experiencial.
Presentación Escuela Emprendimiento IntegralAldo Ilardi
Centro de Emprendimiento Integral que se suma a iniciativas de Incubadoras, Universidades, Colegios o instituciones u organizaciones que quieran promover el Emprendimiento Integral
El documento describe un programa de formación de facilitadores en la metodología CEFE Integral. El programa dura 12 días y se llevará a cabo entre el 22 de abril y el 16 de mayo. El programa tiene como objetivos formar entrenadores capacitados para impartir talleres y cursos sobre emprendimiento integral y desarrollar habilidades emprendedoras en profesionales de diversas organizaciones. El contenido incluye juegos de simulación empresarial, macro laboratorios y el ciclo de aprendizaje vivencial.
El documento describe el modelo CEFE Integral, un enfoque de desarrollo de competencias emprendedoras integrales a través de la formación de empresas. El modelo se basa en el desarrollo de competencias emocionales, corporales, espirituales y de lenguaje, además de competencias empresariales tradicionales. El método de formación implica experienciar, compartir, procesar, generalizar y aplicar nuevos conocimientos. CEFE Integral se ha difundido a 123 países y ha capacitado a más de 500,000 personas a través de 3
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
2. Fundamentación
Desde nuestra experiencia sostenemos, que no es posible un real cambio en la cultura
de los equipos, si no se abordan simultáneamente la transformación personal de sus
miembros, el estilo de coordinación de acciones enfocado al logro de los resultados y los
valores que fundan la convivencia al interior ellos.
Es por ello que la metodologías utilizadas en este taller, consideran al ser humano como
una totalidad y de este modo se trabaja en el lenguaje, emociones, y cuerpo. La idea
central es posibilitar experiencias que permitan asegurar que los aprendizajes y prácticas
desarrolladas durante el taller se internalicen debidamente y gatillen la transformación en
prácticas de trabajo efectivas dentro de la Organización, haciendo del trabajo diario la
primordial fuente de aprendizaje de los participantes y transformando a los líderes en los
principales actores del cambio cultural.
3. Equipo
“Grupo de personas que quiere realizar una tarea en común”.
tbc
“Un equipo comprende a cualquier grupo de personas unidas
con un objetivo común (una investigación o un servicio
determinado).” Wikipedia
4. A qué vamos
Vivir una experiencia fundacional del equipo, un rito de inicio.
La invitación es a tener una experiencia que ponga al equipo en una situación en la cual
su compromiso se ponga a prueba. Compromiso con la tarea que se le pide.
Proponemos dos tipos diferentes de experiencias, la primera es que el equipo bucee en
el muelle Barón y al final del día sean capaces de realizar la maniobra de compartir aire con
su compañero.
La segunda experiencia es que el equipo se haga cargo de un comedor de niños al
desayuno y al almuerzo, en toda la logística, preparación y servicio.
5. Programa
Día 1 Día 2
8:00 – Viaje a Valparaíso 8:00 – 09:30 Desayuno
10:00 hrs. hrs.
10:00 – Experiencia de buceo o 09:30 - Nivelación de Expectativas
16:00 hrs. Experiencia de comedor de 11:30 hrs.
niños
16:00 – Conversación sobre la 11:30 - Break
18:00 hrs. experiencia. 12:00 hrs.
18:00 - Descanso 12:00 - Generación del Compromiso
20:00 hrs. 14:00 hrs.
20:00 – Comida 14:00 - Almuerzo
21:30 hrs. 15:30 hrs.
21:30 – Declaración de la tarea, de la 15:30 – Vuelta a Stgo.
22:30 hrs. misión 17:00 hrs.
7. La experiencia
Trabajo en el agua: Trabajo en el casino:
Asignación de duplas y de Asignación de roles
instructores
Desayuno
Buceo-1 Preparar el desayuno
Ingreso al agua Preparar el comedor
Descenso Recibir a los niños
Aplicación de técnicas básicas de Entregar desayuno.
buceo Evaluación de los niños
Ascenso Orden y aseo
Debreafing del Buceo-1
Almuerzo:
Buceo-2 Preparar el almuerzo
Ingreso al agua Preparar el comedor
Descenso • Recibir a los niños
Aplicación práctica de Compartir • Entregar almuerzo
aire • Evaluación de los niños
• Ascenso • Orden y aseo
• Debreafing del Buceo-2
8. Conversación
Cómo nos fue
Cómo nos sentimos
Qué me gusto
Qué hicimos
Cómo lo hicimos
Qué me costó
Qué hicimos bien
Qué podemos mejorar
Qué aprendí
Qué decisiones tomé
Conversación de todo el equipo post experiencia.
9. La declaración
Qué nos convoca
Cuál es el propósito del equipo
Cuál es la tarea, la misión
Qué vamos a hacer juntos
El Compromiso
Después de comida el líder del equipo
convoca a sus miembros a la tarea.
10. Las expectativas
A qué me comprometo
Qué significa este compromiso
Compartir las aprensiones
Declarar los temores
Establecer acuerdos
Conversación de todo el equipo para nivelación de
expectativas, desde lo personal a lo colectivo
11. El Compromiso
Qué posibilidades aparecen
A qué me comprometo
Planes de acción
Cada miembro se compromete con
explicitamente con el equipo.
12. Cuánto vale
Incluye:
La Experiencia y la Conversación:
Buceo: Equipos de buceo completos, guías
de 2 a 6 $1.550.000 e instructores de buceo, registro fotográfico
para 10 $2.100.000 y almuerzo.
para 15 $2.700.000
Para 20 $3.200.000 Casino: Producción de almuerzo en casino
de niños.
La Declaración, las expectativas y Dos facilitadores Senior en la conversación.
el compromiso:
Dos facilitadores Senior y un facilitador
$1.300.000 junior.
Registro fotográfico, breaks y salas.
No incluye: traslados, alojamientos, comida
ni almuerzo del segundo día.
14. Claudia Acevedo
Karlezi
Coach Ontológico Newfield Network, Directora de ICF Chile, Diplomada en
Gestión de Equipos Emprendedores Fundación Impulsa – DyC, Facilitador
Senior Internacional en Metodología CEFE, Consultora asociada de DyC Chile
Consultores. Relatora de Talleres de Aprendizaje y Cambio, Liderazgo,
Coaching Corporal, Trabajo en Equipo y Comunicación para la Acción.
15. Pablo Reyes
Arellano
Ingeniero Comercial de la Universidad Católica de Valparaíso, Magister en Proyectos
Urbanos y Seguridad Humana. Coach Ontológico de Newfield Network, Directora de
ICF Chile, Facilitador Senior Internacional en Metodología CEFE, Facilitador en
Metodología de Planificación Sistémica SINFONIA, Diplomado en Desarrollo Local,
Diplomado en Desarrollo Económico Territorial, Diplomado en Análisis Estratégico de
Proyectos Urbanos, Diplomado en Formulación Estratégica de Proyectos Urbanos y
Diplomado en Gestión Integral de la Ciudad.
16. Aldo Ilardi
Hernández
Director Ejecutivo Plataforma, Aurea y TBC.
Psicólogo, coach, facilitador metodología CEFE Integral, buzo deportivo PADI Advanced Open
Water. Miembro equipo Mike Rapu, record sudamericano en apnea, en preparación para batir
record del mundo con Deborah Andollo, apneista con 15 récords del mundo, Isla Juventud, Cuba
2001.
Consultor de empresas en temas de trabajo en equipo e implementación de sistemas de rrhh.
18. Modelo Conceptual de Trabajo en Equipo
Equipo:
“Grupo de seres individuales que quieren realizar una tarea en
común”
Misión
Confianza Tarea Compromiso
Sinceridad Lealtad
Credibilidad Roles Involucramiento
Competencia Procedimientos
Responsabilidad individual
19. Modelo Conceptual: Ejes
Como muestra el esquema de la página anterior, desde
nuestra definición de equipo se derivan tres ejes de
trabajo. Creemos que es necesario conocer y trabajar
estos ejes en todo desarrollo de Team Building. Creemos
además, que aprender a trabajar en equipo es una
responsabilidad individual,
individual cada persona es
responsable de sí misma, por lo tanto capaz de liderar
Tarea
sus propios procesos de trabajo y desarrollo. Esto se
manifiesta en la relación con otros, por lo tanto en el
trabajo con otros.
Los ejes de trabajo se dividen en:
1. tarea, compuesta a su vez por los roles y
tarea
Compromiso Confianza procedimientos que existen dentro de un equipo;
2. confianza, la cual está compuesta por la sinceridad, la
confianza
credibilidad y la competencia de cada uno de los
miembros del equipo y cómo se manifiestan éstas en la
relación con los otros;
3. compromiso, compuesto por la lealtad que se tiene a
compromiso
la tarea y por el involucramiento con respecto a la
responsabilidad individual y con el resto del equipo.
20. Modelo Conceptual: Niveles
Nivel Grupal
Ya que el equipo está compuesto por seres individuales, así, se generan las relaciones que se
establecen entre los diferentes miembros del equipo, siendo el líder quien se encuentra en el
centro de estas relaciones, como el articulador y regulador de éstas.
L
21. Modelo Conceptual: Niveles
Nivel Individual
TAREA
Una vez establecido en el nivel L
de equipo los tres ejes de COMPROMISO COMFIANZA
trabajo, es necesario trabajar
con los mismos tres ejes a nivel TAREA TAREA
individual. Cada miembro del
equipo es visto como un L L
COMPROMISO
“sujeto” que se encuentra en
COMFIANZA COMPROMISO COMFIANZA
relación a los otros miembros y TAREA
es además el líder de sus
propios procesos de desarrollo y L
aprendizaje. Es necesario COMPROMISO COMFIANZA
entonces establecer el cómo se TAREA TAREA
relacionan y equilibran los ejes
de la tarea, la confianza y el
tarea L L
compromiso en cada uno de COMPROMISO COMFIANZA COMPROMISO COMFIANZA
los miembros del equipo.
TAREA
L
COMPROMISO COMFIANZA
22. Proceso de Aprendizaje
En nuestros programas utilizamos el siguiente ciclo de
aprendizaje por experiencia.
• La “Vivencia” o experiencia del ejercicio permite
generar la información individual en cada uno/a de
los/las participantes respecto a sus sentimientos,
pensamientos, comportamientos y formas de actuar en
situaciones específicas; adicionalmente activa e integra
los conocimientos existentes de la persona acerca de la
problemática tratada.
• “Compartiendo” esta experiencia individual con los/las
compañeros/as del taller permite conocer y confrontar
las distintas posibles reacciones y formas de actuar;
ampliando de esta manera el propio horizonte con
alternativas y nuevos caminos.
• El “procesamiento” en posterior con el apoyo de un/a
facilitador/a profesional permite ampliar y enriquecer
aun más las experiencias, al “hacer ver” a los/las
participantes informaciones y resultados vividos pero
todavía no articulados por ellos/ellas.
• Mediante la “generalización” se estructuran
informaciones e interpretaciones de la experiencia
generada para después desarrollar una síntesis
abstracta pero aplicable.
• Mediante su “aplicación” inmediata en el aprendizaje o
su aplicación posterior en la vida y el negocio se permite
hacer puente entre el presente y el futuro.
23. Coaching Ontológico
El Coaching Ontológico facilita la incorporación de aquellos aprendizajes que muchas veces se ven
obstaculizados por la propia forma de abordar cualquier proceso de cambio personal.
Ofrece generar nuevas miradas sobre los espacios personales y organizacionales que están
generando inefectividad e insatisfacción, mejorando las posibilidades de obtener nuevos resultados,
más coherentes y satisfactorios.
La intervención organizacional apoyada por procesos de Coaching Ontológico permite mejorar los
resultados organizacionales a través del fortalecimiento y desarrollo de competencias en los
siguientes ámbitos:
Aprendizaje y Transformación: Todo proceso de aprendizaje personal es en sí un proceso
transformacional. El Coaching Ontológico permite generar nuevas miradas al fenómeno del
aprendizaje, gatillando en las personas la capacidad para reconocerse como seres en permanente
aprendizaje.
Inteligencia Emocional y Social: Está comprobado que el estado emocional con que las personas
desarrollan su trabajo, afecta directamente sus resultados y posibilidades. El Coaching Ontológico
permite reconocer los espacios emocionales en los cuales nos movemos, ofreciendo la posibilidad de
“tomar acción”, generando entornos más propicios para los resultados organizacionales buscados.
Aprendizaje en Movimiento: Las organizaciones actuales no han considerado la corporalidad de las
personas que las constituyen como un elemento relevante del aprendizaje organizacional. Desde la
mirada del Coaching Ontológico, el aprendizaje sucede “en el cuerpo”, buscando que las distinciones
se transformen en prácticas.
24. Coaching Ontológico
Comunicación Efectiva: Muchos de los problemas organizacionales suceden por una comunicación
deficiente. El Coaching Ontológico entrega una mirada sobre los procesos de coordinación e
impecabilidad que facilitan la eficacia de la comunicación organizacional
Sistemas de Valores: Reconocer el trasfondo valórico de la organización es una herramienta
importantísima para el logro organizacional. El Coaching ontológico, permite fortalecer elementos
centrales de la relación humana, los que conectan a los integrantes de la organización con sentido de
pertenencia y compromiso.
Comunicación
Efectiva
Sistemas de Aprendizaje en
Valores Movimiento
Aprendizaje y Inteligencia
Transformación Emocional
25. Certificaciones
CERTIFICACIONES Y RESPALDOS PARA LAS ACTIVIDADES:
1.-Toda actividad realizada por VALPOSUB y/o coordinada por nosotros cuenta y se respalda en la Reglamentación
para Buceo y deportes náuticos basada en el "Reglamento General de Deportes Náuticos TM-002 DGTM Y MM.
de la Armada de Chile.
VALPOSUB es una Entidad Náutica e Institución de Educación en Buceo reconocida por la Armada de Chile según:
Resolución Ord. N° 12400/18/VRS DGTM Y MM
Resolución Ord. N° 12400/91 DGTM Y MM
Lo cual nos faculta para impartir instrucción y certificar buceadores por delegación de la Armada de Chile, ademas de
la realización de actividades recreativas/formativas/turismo aventura, en Chile continental e insular.
2.-VALPOSUB, ha diseñado sus actividades y validado sus protocolos de operaciones según las Normas INN de
Turismo Aventura NCH 2958 Buceo Recreativo Autónomo y NCH 3012 Buceo Recreativo en Apnea.
3.-En caso de ser requerido por los mandantes de nuestras actividades, VALPOSUB cuenta con seguros de la
compañía INTERAMERICANA para asignar a los alumnos o clientes que lo requieran por las horas o días que
sean requeridos. Seguros de vida que cubren actividades de Buceo, deportes náuticos (kayak, rafting, vela, surf,
etc.).
4. Todas las actividades cuentan con código SENCE. Certificados en la Norma NCh 2728 e ISO 9001-2001
26. Los INVITAMOS a jugar con nosotros!!!
Nuestros clientes son PERSONAS FELICES!!
www.plataformaaurea.net