El documento describe un modelo educativo basado en competencias profesionales que enfatiza un aprendizaje centrado en el desarrollo integral del estudiante. Genera competencias actualizables que promueven un aprendizaje continuo. Se orienta a las necesidades de los sectores económicos y genera cambios en los entornos de aprendizaje mediante el uso de TIC, redes de aprendizaje y nuevos espacios físicos y virtuales. Los docentes deben propiciar ambientes para que los estudiantes aprendan a aprender, hacer, convivir y

1. ENSEÑANDO EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS

2. MODELO EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS PROFESIONALES Educación en Competencias Profesionales Subsistema de Universidades Tecnológicas

3. MEBCP El Modelo Educativo Basado en Competencias Profesionales enfatiza una práctica educativa centrada en el aprendizaje que propicie un desarrollo integral del estudiante al generar en él competencias actualizables, promoviendo un aprendizaje continuo a lo largo de la vida. Educación en Competencias Profesionales Subsistema de Universidades Tecnológicas

5. Genera cambios en los entornos de aprendizaje.Educación en Competencias Profesionales Subsistema de Universidades Tecnológicas

7. Potencia el uso de las TIC’s.

8. Desarrolla nuevos espacios físicos y virtuales de formación.Educación en Competencias Profesionales Subsistema de Universidades Tecnológicas

10. Aprendan a aprender.

11. Aprendan a hacer.

12. Aprendan a convivir.

14. POR EQUIPO GENERAR UN MODELO INTEGRADOR QUE INCLUYA LOS CONCEPTOS ANTERIORMENTE TRABAJADOS.

15. NUEVOS ROLES PARA EL NUEVO ESCENARIO DEL SIGLO XXI

17. Favorecer la participación del estudiante mediante la motivación, dinamización y estímulo al estudio autónomo e independiente.

20. Incorporar mejoras continuas a los procesos de formación y actuar con base a estándares de calidad establecidos.

23. Dominar a un nivel intermedio – avanzado o avanzado un segundo idioma (de preferencia el Inglés).

26. Comunicación lingüística en su lengua materna

27. Competencias matemática y competencia básica en ciencia y tecnología

28. Conocimiento e interacción con el mundo físico

29. Tratamiento de la información y competencia digital

30. Competencia social y ciudadana

31. Competencia cultural y artística

32. Competencias para aprender a aprender

33. Autonomía e iniciativa personal

34. Desarrollar espíritu de empresa

36. Aplicar sus conocimientos de manera práctica.

37. Trabajar de manera activa siguiendo su propio criterio y orientado por el profesor y sus compañeros.

38. Desarrollar trabajo cooperativo con sus compañeros para compartir información tanto de manera presencial o virtual.

40. Manejo de entornos virtuales de enseñanza.

41. Experto en el manejo de herramientas didácticas educativas mediante las TIC’s como blogs, etc.

43. Favorecer la vinculación con otras instituciones educativas, cámaras empresariales, industrias, centros de investigación, etc.

44. Implementar programas de emprededurismo para los estudiantes y la mipymes del entorno.

45. Establecer redes de cooperación para la investigación aplicada.

47. Manejo avanzado de las Tic´s.

48. Respeto por el entorno y su medio ambiente.

49. Mantener actualizados sus conocimiento.

50. Se adapta fácilmente a su entorno.

52. RETOMEMOS NUESTRA ACTIVIDAD TRES Y CON BASE EN TODOS LOS ASPECTOS CONCEPTUALES VISTOS, ACTUALICEMOS LOS ROLES TRABAJADOS Y ARGUMENTE LOS CAMBIOS.

53. CUALES DEBEN SER LAS FUNCIONES DE LOS ACTORES PRINCIPALES DEL SECTOR EDUCATIVO DIRECTIVO ESTUDIANTE EGRESADO PROFESOR BIBLIOTECARIO Educación en Competencias Profesionales Subsistema de Universidades Tecnológicas