El documento describe tres enfoques para la educación física: práctico, técnico y crítico. El enfoque práctico busca equilibrar el desarrollo personal y social sin influir en el cambio social. El enfoque técnico ve la educación como un medio para lograr conductas establecidas y reproduce esquemas sociales. El enfoque crítico considera la educación como un medio para transformar la sociedad y cuestiona prácticas acríticas que no promueven valores de justicia e inclusión.

1. PRACTICO (Interpretativo)
•Stenhouse (1984), Schwab (1985).
•Enfoque: Constructivista, utiliza estudios sobre cambios sociales, transmisión y transformación de la realidad social.
•Educación: Medio para compensar desigualdades sociales, busca equilibrar el desarrollo personal y social pero sin influir en el cambio de
modelo social.
•Currículo: Abierto, elaborado por especialistas y profesores, la teoría y la práctica ayudan a comprender, orientar y mejorar el proceso
educativo. Se permite la entrada de contenidos como expresión corporal, salud y tiempo libre. El deporte modifica su enfoque didáctico
hacia el desarrollo del pensamiento táctico y estratégico.
•Alumno: Reflexiona e interpreta. Se busca su autonomía , compromiso personal y conocimiento de cada situación.
•La teoría comprende, orienta y mejora la práctica. Ayuda a reflexionar y deliberar.
•Profesor: Orienta el proceso enseñanza-aprendizaje, plantea aprendizajes significativos que relacionan estilos de vida y salud.
TECNICO (Positivista)
•J.J. Bobitt (1918).
• Cultura Anglosajona.
•Enfoque: positivista (experimental).
•Educación: Medio para lograr conductas
establecidas en el currículo.
•Currículo: Cerrado, elaborado por especialistas,
reproduce esquemas sociales.
•Profesor: Ejecuta programa y califica resultados.
•Alumno: Memoriza, reproduce respuestas.
•Utiliza la Psicología Conductista.
•Utiliza el modelo: Proceso-producto
•La teoría dirige, controla y evalúa a la práctica
completamente
•Las necesidades sociales y la unidireccionalidad en
las decisiones, son los elementos que identifican la
relación entre educación y sociedad.
•La EF es orientada por RENDIMIENTOS
MEDIBLES (Capacidades físicas condicionales, test
estandarizados, record, marcas, tiempos). Imagen
Mecanicista del cuerpo, deporte como contenido
dominante.
CRITICO
•Popkewitz (90’s).
•Enfoque: Análisis Crítico.
•Se reflexiona y delibera para tratar de transformar el
mundo.
•Educación: Medio para transformar la sociedad. La
escuela como institución que ayuda al cambio social.
• Currículo: Fomenta la reflexión crítica sobre la realidad
la cual la considera cambiante. Cuestiona las prácticas
corporales acríticas y los valores de estas prácticas, el
utilitarismo que se hace de ellas con fines injustos y al
deporte en su dimensión competitiva e individualista.
•Se hace a un lado el discurso de RENDIMIENTO y se
implementa el discurso de la PARTICIPACIÒN
(responsabilidad compartida, cambio social, inclusión,
igualdad y justicia)
•Profesor: Es un motivador en la búsqueda de soluciones
creativas y acciones comunitarias que ayudan a mejorar
la calidad de vida.
• Alumno: Reflexiona, interpreta y trata de cambiar su
realidad. Participa activamente en la construcción de su
propio aprendizaje, investiga, crea, opina, decide.
•Ofrece una visión diferente del ANALISIS de las
relaciones SOCIEDAD-EDUCACION, que permitan tomar
decisiones mas informadas.
S2T2: Sergio Recamier Castro
jueves/06/enero/2011