Modificadores de conducta
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Este documento describe los modificadores de conducta, una técnica para evaluar y mejorar los comportamientos de los estudiantes. Los modificadores de conducta se usan cuando los estudiantes muestran actitudes provocadoras, falta de motivación, rebelión o baja autoestima. Se centran en el problema de conducta, no en la persona, y buscan mejorar la actitud dentro y fuera del aula con la colaboración entre la familia y la escuela. Al aplicar un modificador, es importante que los docentes y la familia den buen ejemplo, observen
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Terapia Familiar Intergeneracional.
La terapia intergeneracional se centra en los patrones relacionales disfuncionales transmitidos entre generaciones. Tiene como objetivo aumentar los niveles de diferenciación de los miembros de la familia para mejorar su individualidad y capacidad de conexión. El terapeuta ayuda a identificar roles familiares disfuncionales y facilita pequeños cambios en las relaciones significativas para avanzar hacia una mayor autonomía emocional.
4a entrega trabajo_ final
Este documento describe el proceso de evaluación psicológica en las organizaciones. Explica que las pruebas psicológicas miden las características de las personas a través de la asignación de valores numéricos. Su objetivo principal es obtener información sobre los candidatos para seleccionar a los más adecuados para los puestos disponibles en la empresa. Finalmente, clasifica los diferentes tipos de pruebas psicológicas según su objetivo, tipo de respuesta, forma de aplicación, instrucciones, límite de aplicación y material utilizado.
Teorías y modelos en el estudio de los grupos.pdf
El ser humano se ha caracterizado por ser un ser social, cuyos objetivos o metas de vida solo son
concretados por medio de la ayuda o aprendizaje de otros seres humanos. Desde el nacimiento
está rodeado de personas, que se agrupan de acuerdo con ciertos rasgos característicos que
pueden compartir para un fin común.
Definiciones Epistemológicas :
TEORÍA: Theoreo
Mirar u observar entendida mejor como “Visión mental” busca dar una explicación entorno a la realidad o relacionado a
ella.
MODELO : Representación de la realidad.
Representa la respuesta.
Engloba aspectos significativos o
variables.
GRUPO: Pluralidad de personas
Desempeño de roles distintos
Actúan de acuerdo a pautas establecidas.
Teorias
1. Sociológicas
-Macrosociológicas y
-Microsociológicas.
2. Funcionalista
-Ley de los tres estadios:
teológico, metafísico y
positivo.
3. Conflicto
-Análisis de conflictos,
-Desigualdad y el cambio
social.
4. Acción
Interacción social de los
individuo
5. Antropológicas
-Evolucionismo,
-Difusionismo y
-Particularismo histórico.
Modelo familiar sistemico
Principios básicos, objetivos y técnicas de intervención del modelo familiar sistémico,especialmente de la terapia estratégica desarrollada por Salvador Minunchin.
Ppt test familia
El documento describe la técnica del Test del Dibujo de la Familia, un test proyectivo que evalúa el estado emocional de un niño con respecto a su familia. Se explican los tres pasos de la aplicación del test y cómo interpretarlo, distinguiendo entre el plano gráfico, las estructuras formales y el plano de contenido. Se analizan conceptos como la valorización, desvalorización, agresividad, reacciones depresivas y la proyección edípica. Finalmente, se incluyen dos ejemplos de interpretación del
Entrevista educativa 02 . tec de entrevista
La entrevista es una herramienta importante en el ámbito educativo para obtener información de alumnos, padres y maestros. Una buena entrevista requiere que el entrevistador tenga habilidades de comunicación, sea empático, establezca confianza y obtenga datos relevantes de una manera ética y respetuosa. Las entrevistas con cada grupo aportan perspectivas valiosas sobre el rendimiento y bienestar del estudiante.
Enfoque cognitivo conductual
La Psicología es la ciencia que estudia al ser humano y sus manifestaciones conductuales, cognitivas y afectivo-emocionales. La Psicología Clínica se encarga de analizar, predecir y cambiar este comportamiento desde distintos enfoques. El enfoque cognitivo conductual es el más utilizado y validado empíricamente
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motivacion
El documento analiza diferentes teorías y conceptos sobre la motivación. Aborda objetivos como desarrollar habilidades que permitan realizar un trabajo de calidad y crear conciencia sobre la importancia de la motivación. Define la motivación y describe impulsos motivacionales como el logro, afiliación, competencia y poder. Examina teorías de la motivación basadas en la satisfacción de necesidades como las de Maslow, Herzberg, Alderfer y McClelland.
Proceso de evaluacion conductual
Este documento describe las diferentes fases del proceso de evaluación conductual. Incluye 1) análisis del motivo de consulta, 2) establecimiento de las metas últimas del tratamiento, 3) análisis de las conductas problema, y 4) estrategias para la elección del tratamiento adecuado como análisis funcional, conducta clave, estrategia diagnóstica y guía teórica. También cubre la valoración de los resultados del tratamiento mediante la comparación con la línea base y el cumplimiento de las metas establecidas.
Modelo Dinamico Clinico
Este modelo se basa principalmente en el conflicto, ya que coloca a la conducta como un tipo de sintomatología generador del sufrimiento psíquico, donde se fundamenta en la conducta como un tipo de resultado a causa de varias series de interacciones que se crean en la mente de las personas. Se considera que la mente es la generadora de dar estimulo a la conducta, debido a que tanto la mente como la conducta predominan y son apoyadas por el contexto ambiente del individuo.
Evaluación de programas en Psicología Comunitaria
La evaluación de programas en psicología comunitaria es importante para verificar si los esfuerzos alcanzan los resultados deseados y mejorar programas futuros. Es un proceso multidisciplinar que evalúa aspectos sociales y comunitarios. Los propósitos de la evaluación incluyen valorar el cumplimiento de objetivos, mejorar programas, y aumentar el conocimiento básico de problemas sociales. La participación activa de los implicados es importante para una evaluación auténtica.
Los Procesos de la Entrevista Psicológica: Inicial, Intermedio y cierre
La entrevista psicológica es una herramienta fundamental para psicólogos e investigadores que provee información personal y relevante del sujeto entrevistado. Existen diferentes tipos de entrevistas como la libre, semiestructurada y estructurada. La entrevista implica una relación interpersonal entre el entrevistador y entrevistado y tiene como objetivo principal investigar la conducta y rasgos de personalidad del individuo.
Estudio de caso. Teoría del aprendizaje social, vicario
Este documento resume la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura, la cual sostiene que los humanos aprenden conductas y habilidades principalmente a través de la observación y la imitación de modelos. Bandura enfatiza que entre la observación y la imitación intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si imita o no lo observado. El aprendizaje por observación se basa en el análisis experimental de cómo el modelamiento influye en la conducta y se centra en los conceptos de refuerzo y observación.
El proceso de evaluación clínica
El documento trata sobre el proceso de evaluación clínica. Resume tres puntos fundamentales: 1) La evaluación psicológica implica un proceso de toma de decisiones para resolver problemas evaluativos y requiere la formulación y contrastación de hipótesis; 2) Existen diferentes modelos teóricos como el psicométrico, médico-psiquiátrico y cognitivo-conductual; 3) El proceso generalmente incluye las fases de recogida de información, procesamiento de información, devolución de información e intervención.
Método de observación y entrevista para el niño y adolescente
Este documento describe los métodos de observación, entrevista, historia clínica e informe psicológico para la evaluación de niños y adolescentes. Explica que la entrevista, observación y recopilación de antecedentes son pilares fundamentales para evaluar las habilidades, conducta y personalidad del paciente. Además, detalla los formatos, secciones y contenidos recomendados para la historia clínica y el informe psicológico.
Clasificación de los test
Este documento clasifica los tipos de tests psicológicos en dos grandes categorías: proyectivos y psicométricos. Los proyectivos exploran la personalidad y cómo el sujeto percibe el mundo a través de la proyección, mientras que los psicométricos miden conductas de forma objetiva, como tests de inteligencia, aptitudes o rendimiento. También se describen diferentes técnicas, formatos e instrucciones asociados a ambos tipos de tests.
Programa de intervención psicológica en el ámbito educativo
Este documento describe los componentes clave de un programa de intervención psicológica en el ámbito educativo. Explica que un programa de intervención busca producir cambios en las actitudes y el comportamiento de estudiantes, maestros y padres a través de la planificación de actividades. También describe los tres niveles de prevención (primaria, secundaria y terciaria) y los pasos para construir un programa de intervención exitoso, incluyendo la determinación de la población objetivo, el diagnóstico de la realidad actual, y la elaboración
Psicologia de la familia
Este documento presenta información sobre diferentes enfoques de terapia familiar como la terapia familiar estructural de Salvador Minuchin, la terapia estratégica de Jay Haley y el enfoque intergeneracional de Murray Bowen. Describe los principios clave de cada enfoque, incluyendo su énfasis en las dinámicas y estructuras familiares, el uso de estrategias por parte del terapeuta y la propagación de la ansiedad entre los miembros de la familia.
Modelo cognitivo conductual
El modelo cognitivo-conductual une conocimientos de la teoría del aprendizaje con el procesamiento de la información y trata de explicar cómo se aprenden determinadas conductas durante la infancia y la adolescencia. La terapia cognitivo-conductual se basa en que lo que nos rodea nos influye y aprendemos las conductas, y funciona analizando la situación (A), los pensamientos sobre esta (B) y las consecuencias (C). Algunos de sus principales representantes son Pavlov, Watson, Skinner y Bandura.
intervención psicoeducativa
Este documento trata sobre la intervención psicoeducativa. Explica que la psicoeducación implica técnicas y estrategias basadas en las teorías del aprendizaje y desarrollo, con el objetivo de facilitar los procesos de aprendizaje y desarrollo cognitivo y social. También busca una visión holística del individuo mediante un trabajo multidisciplinario e individualizado. La intervención psicoeducativa inicia con una evaluación que establece objetivos y un plan de acción.
El pronóstico psicológico
El documento discute el pronóstico psicológico y los criterios básicos de un informe psicológico. Explica que el pronóstico clínico consiste en predicciones sobre el curso de un trastorno antes y después del tratamiento, y que se basa en un juicio clínico complejo y probabilístico. También destaca la importancia del encuadre y marco para el proceso terapéutico, y enumera los elementos clave que debe contener un informe psicológico como el consentimiento informado, datos del paciente y evaluador
Analisis conductual aplicado
El documento presenta los conceptos fundamentales del análisis conductual aplicado, incluyendo su surgimiento a partir del conductismo de Skinner y su enfoque en conductas observables. Explica el diagnóstico y tratamiento conductual mediante la manipulación del ambiente para crear, aumentar o suprimir conductas. Finalmente, señala que el pronóstico conductual especifica las conductas mínimas que deben alcanzarse como resultado del tratamiento.
Tecnicas de modificacion de conducta
El documento describe diferentes técnicas de modificación de conducta que se pueden usar para aumentar o disminuir comportamientos en niños de primaria. Se dividen en dos grupos: técnicas de refuerzo positivo como alabanza, atención y recompensas para aumentar conductas deseables, y técnicas como extinción, aislamiento o contratos de conducta para disminuir comportamientos indeseables. También se explican planes de modificación de conducta y técnicas para potenciar el autocontrol en los niños.
Abordaje sistemico
Este documento describe el abordaje sistémico, el cual se enfoca en analizar los sistemas y sus partes interrelacionadas en lugar de solo al individuo. Explica que el abordaje sistémico cambia el ángulo de observación de una perspectiva lineal a una circular y holística. También detalla los procedimientos para aplicar un abordaje sistémico y discute las ventajas y desventajas de este enfoque.
El desvanecimiento
El documento describe el proceso de desvanecimiento, que es un cambio gradual en el estímulo que controla una respuesta para que finalmente solo ocurra frente a un estímulo parcial o totalmente modificado. Se utiliza en situaciones cotidianas como caminar o montar bicicleta, y para tratar trastornos del desarrollo como el autismo en niños pequeños. Explica que el desvanecimiento ocurre al modificar las dimensiones de un estímulo, como el entorno o la cantidad de participantes, y analiza factores que influyen en su
Tecnicas de modificacion de conducta
Este documento presenta diferentes técnicas conductuales para abordar problemas de conducta en niños, como la economía de fichas, el principio de Premack, y el tiempo fuera. Explica cómo identificar factores de riesgo en niños y elegir las técnicas adecuadas. También incluye ejemplos y pasos para aplicar estas técnicas conductuales.
Modificación de conducta
El documento describe diferentes técnicas de modificación de conducta como el moldeamiento y el encadenamiento. El moldeamiento implica reforzar aproximaciones sucesivas a una conducta objetivo de forma gradual hasta que se adquiere. El encadenamiento consiste en enseñar conductas elementales por separado y luego juntarlas para formar una conducta compuesta.
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Llicenciat en psicopedagogia. Universitat de València.
Mestre de Pedagogia Terapèutica.Aula
El documento ofrece estrategias para promover la disciplina en el salón de clases, incluyendo ser amigable pero firme, establecer normas claras, mantener la clase motivada, usar técnicas de modificación de conducta, tener charlas privadas con los padres, ignorar la conducta negativa y establecer refuerzo inmediato, averiguar las razones por las que un niño puede ser inquieto, y usar el castigo como último recurso. También discute variables como el ritmo de la clase, el orden, la especificación de objetivos y activ
La evaluación como ayuda para seguir aprendiendo
El documento discute la importancia de la evaluación para ayudar a los estudiantes a seguir aprendiendo. Sugiere que la evaluación debe enfocarse en los logros de los estudiantes, reconocer sus errores como parte normal del proceso de aprendizaje, y considerar más que solo los conocimientos, también las actitudes y habilidades de los estudiantes. Además, propone diversas estrategias de evaluación como la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Proyecto convivencia
Este documento presenta una guía para el manejo de conducta en el aula desde una perspectiva preventiva. Propone tres etapas clave: 1) definir objetivos de aprendizaje, 2) establecer expectativas de conducta claras y positivas con los estudiantes, y 3) enseñar dichas expectativas para orientar el comportamiento de los estudiantes y fortalecer la supervisión del docente. El objetivo final es facilitar un ambiente de aprendizaje ordenado donde los estudiantes puedan desarrollarse académica y socialmente.
BOLETÍN PSICOEDUCATIVO
Este documento presenta un resumen de tres estrategias de modificación de conducta que pueden ser aplicadas por docentes en el aula: la economía de fichas, el moldeamiento y el tiempo fuera. La economía de fichas involucra el uso de fichas o puntos que los estudiantes pueden ganar o perder dependiendo de su comportamiento y que luego pueden canjear por reforzadores. El moldeamiento busca establecer nuevos comportamientos reforzando sucesivamente las aproximaciones a él. El tiempo fuera consiste en retirar temporalmente al estudiante
Estilos de enseñanza
Este documento describe diferentes estilos de enseñanza en educación física. Explica que no existe un único estilo ideal, sino que la elección depende de los objetivos y de aplicarlo correctamente. Describe estilos como el mandato, demostración, aprendizaje entre pares y aprendizaje autodirigido, resaltando sus características y aplicaciones.
Act4...evaluacion
El documento describe cómo los profesores pueden apoyar la toma de decisiones durante la enseñanza mediante la evaluación. Recomienda que los profesores se evalúen a sí mismos y observen a los estudiantes, sus reacciones y comprensión. También deben considerar factores como los objetivos, actividades, pruebas y características de los estudiantes. La evaluación debe basarse en la comprensión del profesor del proceso de enseñanza y en incluir muestras amplias de estudiantes.
Act4...evaluacion
El documento proporciona orientación sobre cómo los docentes pueden apoyar la toma de decisiones durante la enseñanza mediante la evaluación. Sugiere que los docentes deben autoevaluarse y observar a los estudiantes, así como considerar sus opiniones. También deben utilizar diferentes tipos de datos de evaluación como tareas, ejercicios y exámenes para comprender el progreso de los estudiantes. El documento enumera varios aspectos e indicadores que los docentes deben considerar al tomar decisiones, como las reacciones de los estudiantes, su
Brisa puruncajas
El documento describe el modelo de modificación de conducta en el trabajo social. Se basa en obtener, suprimir o reforzar ciertas conductas a través de la observación y el registro de comportamientos. Incluye fases como la identificación del problema de conducta, las condiciones que lo controlan, y el desarrollo e implementación de un plan de tratamiento con metas, evaluación y técnicas como el refuerzo positivo, el aprendizaje por aproximaciones sucesivas, y el entrenamiento en habilidades sociales.
Evaluacion: concepto, tipología y objetivos
El documento discute diferentes temas relacionados con la evaluación educativa. Indica que la teoría evaluativa rara vez se aplica en el aula y que se le da demasiada importancia a las calificaciones en lugar del propósito de la evaluación. También describe diferentes tipos de evaluación como la evaluación de productos, procesos, normativa, criterial, inicial, formativa, sumativa, autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
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Modificadores de conducta
- 1. Modificadores de Conducta Lic. SilenyCambronero
- 2. Es… Función… Para evaluar y mejorar los comportamientos que el alumno presenta en el aula Una técnica de Aprendizaje
- 3. Se necesitan cuando el o la estudiante presenta… Una actitud provocadora en el aula Falta de motivación Rebelión ante los demás Rebelión ante la figura del docente Baja autoestima (necesidad de decir no) Timidez o falta de confianza
- 4. Los modificadores de conductas se deben centrar en… El problema de conducta no en la persona Conseguir mejorar la actitud dentro y fuera del aula
- 5. Es necesario la colaboración entre la familia y la escuela Este punto es sumamente importante para conseguir resultados positivos Para aplicar un modificador
- 6. Aspectos a tener en cuenta El docente y la familia deben ser ejemplo Concretar el comportamiento (observar-registro) Enseñar soluciones alternativas Elogios y reconocimiento de logros Diálogo entre ambos Los resultados no son inmediatos Solicitar colaboración a otros docentes
- 7. Si es necesario utilizar castigo Utilizarlo como último recurso para que el estudiante no se habitúe y deje de ser eficaz Aplicarlo tan pronto como ocurra la acción de forma firme pero respetuosa Evitar amenazar si no se va a seguir adelante ya que la próxima vez no se tomará en serio
- 8. Pasos para aplicar un modificador Hacer una lista de conductas inadecuadas Elegir una sola conducta que queremos modificar Pensar qué elemento es motivante y atractivo para el o la estudiante Elaborar un documento que contenga los resultados de la evaluación de sus conductas Explicarle al niño o niña con exactitud la dinámica Poner en marcha el plan
- 9. Si el plan fracasa se debe regular no abandonar El ajuste debe tener 3 consideraciones: objetivos-conducta real alcanzable- ser a corto plazo Cuando la conducta se ha introducido, se cambia el objetivo a otro nuevo o bien alargamos el tiempo en el cual el sujeto recibirá el refuerzo para ir eliminándolo poco a poco
- 10. Gracias