El documento presenta un módulo educativo como un material didáctico que facilita el aprendizaje a ritmo del estudiante y se estructura en base a competencias. Detalla los componentes esenciales de un módulo, incluyendo metas, contenido, dinámicas de enseñanza y evaluación, además de guiar el proceso de elaboración del mismo. Se enfatiza la importancia de estos módulos en el desarrollo de capacidades y habilidades profesionales.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN
TEMA: El MÓDULO CURRICULAR
INTEGRANTES :
GABRIELA LÓPEZ
DIANA LARA
BAHAMONDE MARÍA
GUZMAN VERONICA
GUALLI MAYRA

2. ¿Qué es
módulo?

3. Definición de módulo
educativo
 Es un material didáctico que contiene
todos los elementos que son
necesarios para el aprendizaje de
conceptos y destrezas al ritmo del
estudiante, con o sin el elemento
presencial continuo del profesor.

4. El diseño curricular
basado en
competencias tiene
una estructura modular
Un módulo es un conjunto de actividades de
aprendizaje que permiten alcanzar
capacidades, destrezas y actitudes que
posibilitan al empleado desempeñar
funciones profesionales.
El conjunto de módulos relacionados
constituye la estructura curricular.
resolver un problema laboral.
El módulo se desarrolla a través de
actividades formativas (teoría y práctica;
formación-trabajo)

5. ¿Cuáles son los
componentes del
módulo?

6. Metas y objetivos
Componentes de un
módulo educativo
Unidad o tema de estudio
Contenido
Dinámicas de enseñanza y apre
Recursos
Evaluación

7. Unidad o tema de estudio
 Primera pagina donde se identifica el
tema a estudiar.
 Debe incluir nombre del tema, fecha y
autor.

8. Metas y objetivos
 Expresa lo que el estudiante debe lograr
al estudiar la lección y al realizar las
tareas requeridas en el modulo.

9. Contenido
 Incluye las lecciones de estudio.
 Se presenta la información de forma
relevante y a la par con los objetivos.
 Debe tener un lenguaje apropiado y
entendible para el receptor.

10.  Fuentes de
información.
 Material
complementario
Recursos

11. Dinámicas de
enseñanza y
aprendizaje
 Actividades que
realizara el
alumno para
fomentar el
aprendizaje.

12. Evaluación
 Evaluación final. Permite al estudiante
determinar si hubo aprendizaje

13. Proceso para la
elaboración de un
módulo basado en
competencias.

14. PROCESO PARA LA
ELABORACIÒN DE UN
MODELO BASADO EN
COMPETENCIAS
1.
INTRODUCCIÓN
2. OBJETIVOS
ESPECIFICOS
3.
PROBLEMAS
LABORALES
4.
CONTENIDOS
5. PROPUESTAS
METODOLOGICAS6. CRITERIOS
DE
EVALUACIÒN
7. ENTORNO
DE
APRENDIZAJE
8. CARGA
HORARIA
9.
REQUISITOS
PREVIOS
10. FUENTE DE
INFORMACIÓN

15. INTRODUCCIÓN
¿Porqué es
necesario?
¿Qué aporta a la
formación del
profesional?
¿Con qué
unidades y
elementos de
competencia se
relaciona?
INTRODUCCIÓN
¿Porqué es
necesario?
¿Qué aporta a la
formación del
profesional?
INTRODUCCIÓN
¿Porqué es
necesario?

16. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
¿Qué será capaz
de hacer el
participante
cuando finalice el
módulo?
¿Qué problemas
de la práctica
profesional podrá
resolver?
¿Qué decisiones
podrá tomar?

17. PROBLEMAS LABORALES.
¿Cuáles son los
incidentes más
comunes?
¿Qué problemas
centrales existen
en el trabajo?
¿Cuáles
exigencias
especiales se
requieren?

18. CONTENIDOS.
¿Qué necesita
aprender el
estudiante?
¿Cuáles son las
unidades
temáticas?

19. Propuesta
metodológica.
Métodos
Estrategias
Técnicas
Actividades
• Por descubrimiento.
• Aprendizaje guiado.
• Práctica reflexiva.
• Aprender haciendo
• Dialogar y aprender.
• Debates grupales
• Grupales/individuales
• Exposiciones.
• talleres.
• Demostraciones.
• Grupos de discusión.
• De apertura.
• De desarrollo
• De cierre.
• Trabajos.
• Simulaciones
• Dramatizaciones
• Análisis.

20. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Evidencias.
Criterios de
realización.
Requisitos de
aprobación.

21. ENTORNO DEL APRENDIZAJE.

22. Carga
Horaria.

24. Fuente de
información.