PACIE es una metodología para el aprendizaje en línea que se estructura en tres bloques: el Bloque PACIE de inducción, el Bloque Académico y el Bloque de Cierre. El Bloque PACIE presenta el plan de estudios y organiza las habilidades de aprendizaje autónomo a través de foros de discusión y trabajo colaborativo. Dentro del Bloque PACIE, la sección Cero atrae a los estudiantes con información sobre el curso, la presentación del tutor y la rúbrica de evaluación.
E se descobrir a história e a cultura de Portugal fosse uma verdadeira aventura, divertida, cativante e emocionante? Aceitaria o desafio?
Apresentamos-lhe o Quinto Império, o jogo de tabuleiro pensado e integralmente produzido em Portugal e que retrata a história do nosso país desde que os primeiros povos passaram pelo território que hoje nos define.
Cada jogador encarna uma personagem icónica da nossa cultura e parte numa viagem pelos locais por onde os portugueses andaram, por todo o mundo, até aos nossos dias. Nesta viagem, cada jogador vai por à prova o seu conhecimento sobre a história, geografia e cultura portuguesas e negociar diferentes mercadorias, a Oriente e Ocidente, para no final adquirir alguns dos 28 monumentos nacionais ilustrados no jogo.
Todos os conteúdos do jogo resultaram duma pesquisa exaustiva, liderada pelo autor, David Mendes, professor de história.
Da pimpumplay saiu o contributo para criar uma base de jogo que fosse capaz de entusiasmar todos aqueles que se orgulham da história e da cultura portuguesa, juntando miúdos (a partir dos 11 anos) e adultos em torno da preservação do nosso maior bem: a nossa identidade!
Bem-vindos a bordo!
Todos sabemos que en Redes de Social Media hay que estar...Pero cómo?
Si haces las cosas correctas en el orden correcto la oportunidad de ser experto en tú industria son ilimitadas
Título Original: Memoria Municipios Ambientales 2010
Cita Bibliográfica: Apaza, L.; E. Vidal y P. Siles (Ed.). 2011. Memoria Municipios Ambientales 2010. Editorial FAN, Santa Cruz de la Sierra, Bolivia. 36 pp.
Edición y revisión técnica: H. Gómez, C. Casavecchia, G. Zolezzi y R. Pérez
Fotografías: E. Sánchez / E. Guardia / FAN
Diseño y Diagramación: Editorial FAN
Deposito Legal: 8-1-1327-11
2. PACIE es una metodología que permite el uso de las TICS, como un soporte a los procesos de aprendizaje y autoaprendizaje, dando realce al esquema pedagógico de la educación real. Se desarrolla de acuerdo al siguiente proceso secuencial, que se observa en su nombre:
3. Un aula virtual bien distribuida debe proporcionar, a detalle, varias y diferentes secciones dentro o fuera del EVA, para que se puedan generar procesos de interacción correctos y se incentive a la vivencia de experiencias que generarán conocimiento y facilitarán los procesos tutoriales. Es por ello, que todo EVA debe estructurarse en tres bloques: Bloque PACIE, Bloque Académico y Bloque de Cierre.
4. El Bloque PACIE constituye una inducción al curso. Presenta el plan didáctico, la organización y gestión del curso, contemplando los aspectos pedagógicos, sociales, técnicos y administrativos orientados a desarrollar las habilidades de aprender a aprender, el aprendizaje autónomo, la construcción individual y grupal de conocimientos gracias al trabajo colaborativo y cooperativo. Todo ello en virtud de potenciar los procesos cognitivos en los participantes.
5. El bloque cero debe estar estructurado por tres secciones, para crear el impacto positivo y necesario, en la primera impresión que garantiza la continuidad de que todos los participantes continúen visitando el aula virtual. En este Bloque, el tutor atrae al estudiante, logrando llamar la atención de sus usuarios online. Sus secciones son las siguientes:
6. En esta sección se muestra lo siguiente: Información guía de orientación para desenvolverse dentro del EVA. Breve introducción al curso y sus objetivos. Presentación del tutor, quien tiene la misión de organizar, dinamizar y motivar a los estudiantes, proporcionando experiencias para el auto-aprendizaje y la construcción de conocimientos. Rubrica de Evaluación, aquí se puntualizan las actividades a evaluar, fechas de entrega y la puntuación correspondiente.
7. Esta sección se encarga de indicar los lineamientos generales del curso. Notifica el plan de desarrollo que establece los espacios, formas y tiempos en que deben realizarse y evaluarse las actividades educativas. En pocas palabras, este apartado está relacionado con todo lo que tiene que ver con el proceso y la operatividad del aula. Existen Los Foros son los que habitualmente se usan, como la Cartelera en Línea , dirigida a los estudiantes, pero sólo manipulada por el Tutor.
8. Esta sección cobra vida con el apoyo grupal y solidario en la realización de las asignaciones, bajo la puesta en común de ideas e intercambio de impresiones y saberes, propiciándose así el compañerismo. Así, se gestiona el conocimiento mediante el Aprendizaje Colaborativo , el cual se pone en práctica en el Foro Social llamado Cafetería Virtual y en el Foro de Apoyo denominado El Taller .
9. El aula virtual, como espacio formativo, es funcional en la medida que permita gestar una educación de calidad, destacando la metodología como factor primordial a considerar. Entre éstas, podemos observar que la metodología PACIE resulta relevante, dado que promueve un aprendizaje dinámico y significativo, orientado a la construcción independiente del conocimiento por parte del participante, a su propio ritmo, al realizar actividades con el apoyo del tutor y demás estudiantes, aportando y recibiendo información, que repercutirán en el desarrollo y logro de su aprendizaje.
10. En la misma medida, otorga importancia al marco relacional del campus virtual, donde se da prioridad a la comunicación e interacción entre los participantes y la motivación del tutor en el acto educativo. Todos estos procesos se organizan y gestionan desde el Bloque Cero PACIE, de allí es catalogada como el más importante dentro de este proceso metodológico, porque se ha convertido en el eje de la interacción dentro de un aula virtual y la fuente del conocimiento cooperativo generado en una experiencia común y enriquecedora de los miembros de un grupo estudiantil.