MOTIVACIÓN
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El documento discute los factores que más impactan la motivación de los estudiantes para aprender. Explica que la motivación puede ser intrínseca o extrínseca. La motivación intrínseca viene de dentro y es inherente a la persona, mientras que la extrínseca depende de factores externos como recompensas o castigos. También enumera cuatro condiciones previas para motivar el aprendizaje: un ambiente motivador, actividades con un nivel adecuado de dificultad, objetivos significativos, y el uso moderado de estrateg
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El documento discute diferentes perspectivas sobre la motivación escolar y su efecto en el aprendizaje. Aborda conceptos como la motivación intrínseca versus extrínseca, y examina enfoques conductistas, cognitivos y humanistas de la motivación. También analiza factores como las metas, creencias y expectativas de los estudiantes, y cómo éstos, así como el contexto familiar y socioeconómico, pueden afectar la disposición para aprender.
La motivación escolar y sus efectos en el
Este documento discute la motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje. Define la motivación escolar como uno de los factores psicoeducativos más influyentes en el aprendizaje. Explica que la motivación energiza y dirige la conducta del estudiante y que los propósitos de la motivación escolar son despertar el interés del estudiante, estimular el deseo de aprender y dirigir esos intereses hacia metas apropiadas. Finalmente, señala que la motivación es un fenómeno complejo que depende de la posibilidad
La motivación y la didactica
La motivación es el proceso que impulsa la conducta de las personas. Se clasifica en motivación congénita o primaria, relacionada con necesidades básicas, y motivación adquirida, vinculada a satisfacciones psicológicas. En el aprendizaje, la motivación depende de cómo el estudiante se ve a sí mismo y a su entorno, lo que lo lleva a comprometerse con las actividades. Un estudiante motivado se organiza mejor y aprende de manera autónoma. La didáctica y variar los estímulos son
La motivación en el aula.dmcb
Este documento describe diferentes aspectos de la motivación en el aula desde la perspectiva de docentes universitarios. Explica que la motivación puede ser intrínseca, cuando los estudiantes disfrutan de una actividad por sí misma, o extrínseca, cuando actúan para obtener recompensas externas. También señala que los docentes deben crear un ambiente que permita a los estudiantes motivarse a sí mismos mediante el uso de actividades novedosas y desafiantes que fomenten su autonomía e independencia.
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E14 02 nec. educat. de la div. y eval. psicopedagógica cap2
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motivacion en el aula
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El documento trata sobre la motivación y el aprendizaje en el aula. Explica que la motivación se refiere a los procesos internos que impulsan a una persona a iniciar, dirigir y mantener una actividad. También describe las claves de un alumno motivado, como transformar el interés en acciones concretas y esforzarse para alcanzar objetivos. Además, analiza técnicas de trabajo grupal como dinámicas de grupo que fomentan la participación, motivación y desarrollo de habilidades.
Procesos psicologicos b
Este documento discute la motivación desde diferentes perspectivas. Define la motivación como un proceso dinámico que involucra necesidades, procesos cognitivos y afectivos. Explica que hay motivación intrínseca y extrínseca. También analiza las teorías de Maslow sobre las jerarquías de necesidades y cómo estas afectan la motivación. Finalmente, discute la importancia de la motivación en la educación y cómo los educadores pueden crear entornos que fomenten el aprendizaje motivado en los estudiantes.
La Motivación en el prendizaje
En este trabajo se presentan las consideraciones más importantes a la hora de educar de manera eficaz a los niños con la finalidad de generar en ellos el aprendizaje significativo.
Enseñar o aprender
Este documento describe un nuevo paradigma en educación que promueve el aprendizaje autogestionado, donde el estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje. El aprendizaje autogestionado implica que el estudiante participe activamente en su proceso de aprendizaje a través de la metacognición, la motivación y la volición. Esto requiere que el estudiante monitoree y regule sus procesos cognitivos, se comprometa con la tarea y persista en su aprendizaje a pesar de las distracciones.
MotivacióN Y Aprendizaje
Este documento trata sobre la motivación y el aprendizaje en grupos. Explica que la motivación surge de las necesidades y los incentivos para alcanzar objetivos, y que el esfuerzo depende de la esperanza de éxito. También describe técnicas de dinámica de grupo que fomentan la participación, la motivación y el desarrollo de habilidades a través de actividades, juegos y experiencias estructuradas que simulan situaciones reales y permiten la interacción social. Finalmente, explica las etapas por las que
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Motivacion en el Aula clase
El documento discute varios mitos sobre la motivación escolar, señalando que la motivación no depende únicamente de factores internos sino también interpersonales. Explica que la motivación involucra al alumno, profesor, contexto e instrucción, y depende de metas relacionadas con la tarea, autovaloración, valoración social y recompensas. También analiza los diferentes tipos de mensajes que los profesores envían a los estudiantes y cómo estos afectan su motivación.
La motivación
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Motivación en el aula moraima gonzalez 25062011
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Este documento discute la motivación en el aprendizaje y cómo generar un aprendizaje significativo. Explica que la motivación es una atracción hacia un objetivo y permite aceptar el esfuerzo requerido para lograrlo. También describe diferentes tipos de motivación y formas en que los profesores pueden motivar a los estudiantes, como explicando objetivos, justificando conocimientos, proponiendo actividades lógicas y tomando errores como oportunidades de aprendizaje. Además, señala que la motivación escolar depende de
Triptico motivaciones educativas
El documento discute la importancia de la motivación para el aprendizaje de los estudiantes. Señala que aunque los estudiantes ingresan a la universidad con altos niveles de motivación y expectativas, esta suele decaer gradualmente a lo largo de sus estudios y difiere entre cursos. Esto indica que la motivación intrínseca de los estudiantes juega un papel importante en el inicio y mantenimiento del aprendizaje y su rendimiento académico.
2 comprender y transformar la enseñanza
La evaluación es una práctica común en la educación que busca valorar el conocimiento y progreso de los estudiantes de manera periódica. Existen diferentes tipos de evaluación como la formativa, que busca mejorar el aprendizaje, y la sumativa, que determina el nivel de rendimiento al final de un curso. La evaluación cumple funciones sociales importantes al certificar el nivel educativo de los estudiantes y su preparación para el mercado laboral.
Motivación y tipos de motivación
Este documento describe tres tipos de motivación: intrínseca, extrínseca y negativa. La motivación intrínseca se refiere al interés natural por aprender por el placer de conocer. La motivación extrínseca induce el aprendizaje a través de recompensas u obligaciones externas. La motivación negativa usa amenazas, castigos o humillaciones para obligar a estudiar.
Jean piaget
Jean Piaget describió el desarrollo cognitivo como un proceso de adaptación al medio a través de la asimilación de nuevos conocimientos y la acomodación de las estructuras cognitivas existentes. El aprendizaje implica tanto el trabajo individual para asimilar nuevos conocimientos como el trabajo en equipo para reorganizar las estructuras cognitivas.
CAPACITACIÓN Y ADIESTRAMIENTO.
El documento habla sobre la importancia de la capacitación, educación y desarrollo en las organizaciones. Explica que antes de iniciar cualquier capacitación, es necesario realizar un diagnóstico que analice la filosofía, legislación, cultura y ambiente de la capacitación dentro de la organización. También es importante definir la situación actual y deseada para identificar las necesidades de capacitación.
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LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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MOTIVACIÓN
- 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD CENTRAL DEL ECUADOR CARRERA IDIOMAS MENCIÓN PLURILINGÜE
- 2. ¿Qué tiene un mayor impacto en la motivación del estudiante para aprender?
- 3. MOTIVACIÓN • Es el interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades que le conducen a él. El interés se puede adquirir, mantener o aumentar en función de elementos intrínsecos y extrínsecos.
- 4. La motivación intrínseca: Es la conducta que se lleva a cabo de manera frecuente y sin ningún tipo de contingencia externa. El propio incentivo es la realización de la conducta en sí misma, los motivos que conducen a la activación de este patrón conductual son inherentes a nuestra persona.
- 5. MOTICACIÓN EXTRÍNSICA son aquellas actividades en las cuales los motivos que impulsan la acción son ajenos a la misma, es decir, están determinados por las contingencias externas. Esto se refiere a incentivos o reforzadores negativos o positivos externos al propio sujeto y actividad.
- 6. Condiciones previas para motivar el aprendizaje de los alumnos 1) Ambiente motivador 2) Actividades con un nivel adecuado de dificultad 3) Objetivos de aprendizaje significativo 4) Uso moderado de estrategias