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Durante la colonización de
México, las jerarquías
dominaban todo medio y
además indicaba que tan
superior pudiese ser una
persona.
El rey era el supremo
gobernante cuya educación
estaba de lleno en la iglesia.
La iglesia dominaba todo tipo
                                     de educación y se le instruía
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                                     españoles y a uno que otro
                                     mestizo.




La escuela se dedicaba a la
integración al canto, el estudio
del latín, la confesión y la ayuda
en misa. Muy pocos hijos de
españoles tenían la oportunidad
de llegar a puestos de poder
como sacerdote y párroco.
Los domingo y días de fiesta, los
centuriones (oficiales) tenían la
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de los pueblerinos de clase
trabajadora para ofrecer tributo.
SANTA CRUZ




El colegio Santa Cruz accedió a
aceptar un indio por pueblo para
 enseñarle todo lo referente al
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            traductor.
Los preceptores compartían
                         en ciertas ocasiones la visión
                          idealizada de la educación
                              que tenia el estado.




 Durante el siglo XVIII el objetivo
de la enseñanza proporcionada a
        los indios cambio.
Gonzalbo, Pilar (1985) “El orden que los religiosos tienen en enseñar a los indios la
doctrina, y otras cosas de policía cristiana”, en El humanismo y la educación en la
Nueva España, México, SEP/El Caballito, pp. 37-46. (987 kB).

Kobayashi, José María (1985), “La educación en la Nueva España del siglo XVI “,
en La educación como conquista, México, El Colegio de México, pp. 175-185 y
190-194. (1.56 MB).

Gonzalbo, Pilar (1985), “Ordenanzas de los maestros del nobilísimo arte de leer,
escribir, y contar (8 de enero de 1601)”, en El humanismo y la educación en la
Nueva España, México, SEP/El Caballito, pp. 137-142. (458 kB).

Tanck de Estrada, Dorothy (1977), “El gremio de maestros de primeras letras”, “Los
maestros” y “La vida escolar”, en La educación ilustrada, 1786-1836. Educación
primaria en la ciudad de México, México, El Colegio de México, pp. 90-102, 207-
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México siglo xix

  • 1.
  • 2.
  • 3.
  • 4. Durante la colonización de México, las jerarquías dominaban todo medio y además indicaba que tan superior pudiese ser una persona. El rey era el supremo gobernante cuya educación estaba de lleno en la iglesia.
  • 5. La iglesia dominaba todo tipo de educación y se le instruía únicamente a hijos legítimos españoles y a uno que otro mestizo. La escuela se dedicaba a la integración al canto, el estudio del latín, la confesión y la ayuda en misa. Muy pocos hijos de españoles tenían la oportunidad de llegar a puestos de poder como sacerdote y párroco.
  • 6. Los domingo y días de fiesta, los centuriones (oficiales) tenían la obligación de reclutar a cada uno de los pueblerinos de clase trabajadora para ofrecer tributo.
  • 7. SANTA CRUZ El colegio Santa Cruz accedió a aceptar un indio por pueblo para enseñarle todo lo referente al clero y poder utilizarlo como traductor.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14. Los preceptores compartían en ciertas ocasiones la visión idealizada de la educación que tenia el estado. Durante el siglo XVIII el objetivo de la enseñanza proporcionada a los indios cambio.
  • 15. Gonzalbo, Pilar (1985) “El orden que los religiosos tienen en enseñar a los indios la doctrina, y otras cosas de policía cristiana”, en El humanismo y la educación en la Nueva España, México, SEP/El Caballito, pp. 37-46. (987 kB). Kobayashi, José María (1985), “La educación en la Nueva España del siglo XVI “, en La educación como conquista, México, El Colegio de México, pp. 175-185 y 190-194. (1.56 MB). Gonzalbo, Pilar (1985), “Ordenanzas de los maestros del nobilísimo arte de leer, escribir, y contar (8 de enero de 1601)”, en El humanismo y la educación en la Nueva España, México, SEP/El Caballito, pp. 137-142. (458 kB). Tanck de Estrada, Dorothy (1977), “El gremio de maestros de primeras letras”, “Los maestros” y “La vida escolar”, en La educación ilustrada, 1786-1836. Educación primaria en la ciudad de México, México, El Colegio de México, pp. 90-102, 207- 210 y 214-231. (2.57 MB). Bazant Mílada (coord.) (1996), “Enseñanza y nacionalismo intelectual al final de la colonia”, en Ideas, v