Nc2
•Descargar como PPSX, PDF•
0 recomendaciones•825 vistas
El documento describe las premisas del constructivismo. Señala que el conocimiento no es una copia de la realidad sino una construcción del ser humano basada en sus esquemas intelectuales y experiencias. Explica que esta construcción del conocimiento depende de la representación inicial de la información y de la actividad externa o interna que se desarrolle. Además, detalla que el aprendizaje es un proceso de interacción con el medio y de interiorización de acciones que requiere de actividades externas e internas.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Diferencia entre cognoscitivismo y constructivismo
El documento compara el cognitivismo y el constructivismo, indicando que el cognitivismo se enfoca en los procesos mentales y la adquisición de conocimiento, mientras que el constructivismo enfatiza que el conocimiento se construye a través de la interacción social y cultural. Explica las diferencias en sus definiciones, autores clave, estrategias de enseñanza, roles del docente y alumno, y provee un cuadro comparativo resumiendo estas características.
Aprendizaje psicologia cognitiva-constructivismo
Este documento describe dos paradigmas principales para el estudio del aprendizaje: el paradigma cognitivo y el paradigma constructivista. El paradigma cognitivo se basa en considerar la mente como un sistema de procesamiento de información, mientras que el paradigma constructivista sostiene que el conocimiento es una construcción del individuo a través de la interacción con el medio.
Teoria de Aprendizaje colaborativo asistido por computacion.
El documento resume varias teorías del aprendizaje, incluyendo el constructivismo de Piaget, la teoría sociocultural de Vigotsky, el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, la teoría de la actividad de Leontiev y Engeström, y la cognición distribuida de Salomon. Todas estas teorías enfatizan que el aprendizaje ocurre a través de la interacción y la construcción activa del conocimiento, ya sea a nivel individual o social y cultural.
APRENDIZAJE COLABORATIVO ASISTIDO POR COMPUTADORA
Este documento presenta resúmenes de varias teorías del aprendizaje:
- El constructivismo de Piaget se enfoca en la construcción del conocimiento a través de la interacción y experiencia. La teoría sociocultural de Vygotsky destaca la importancia de la interacción social. El aprendizaje por descubrimiento de Bruner propone que los estudiantes construyan nuevos conceptos. La teoría de la actividad de Leontiev ve el aprendizaje como resultado de la interacción entre sujeto y objeto. La cognición situada de Brown en
Liliana calero-secion 9
La cognición distribuida propone que el conocimiento y la cognición no se limitan a un individuo, sino que se distribuyen a través de objetos, personas y herramientas en el entorno. Se basa en la coordinación entre individuos y objetos, sugiriendo que el conocimiento humano no está confinado al individuo, sino también en espacios de memoria distribuidos y en el conocimiento de los objetos en nuestro entorno. Proporciona un marco para estudiar la inteligencia colectiva y la mente global examinando esta distribución.
La aventura del conocimiento
El documento discute diferentes concepciones de conocimiento, incluyendo conocimiento procesual, funcionalista y atomizador. También argumenta que la enseñanza tradicional basada en la memorización de datos ya no es suficiente en la sociedad actual. En cambio, se necesita una nueva concepción de enseñanza que involucre a los estudiantes y donde los docentes actúen como mediadores.
El impacto del e learning en la inteligencia colectiva
Recuerda que la prosperidad de las naciones, las empresas y las personas que la componen depende de su capacidad para navegar por el espacio del conocimiento. Mientras mejor logren las personas que componen las organizaciones constituirse en colectivos inteligentes, en sujetos cognitivos abiertos, capaces de iniciativa, de imaginación y reacción rápida, mejor aseguran su éxito en un medio altamente competitivo como es el nuestro.
Aprendizaje Conectivismo
Este documento describe las teorías del aprendizaje del conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo. Explica que el conectivismo es una teoría del aprendizaje desarrollada por George Siemens que considera cómo la tecnología ha afectado la forma en que vivimos, nos comunicamos y aprendemos en la era digital. También compara brevemente estas teorías del aprendizaje y describe algunos de sus principios clave.
Recomendados
Diferencia entre cognoscitivismo y constructivismo
El documento compara el cognitivismo y el constructivismo, indicando que el cognitivismo se enfoca en los procesos mentales y la adquisición de conocimiento, mientras que el constructivismo enfatiza que el conocimiento se construye a través de la interacción social y cultural. Explica las diferencias en sus definiciones, autores clave, estrategias de enseñanza, roles del docente y alumno, y provee un cuadro comparativo resumiendo estas características.
Aprendizaje psicologia cognitiva-constructivismo
Este documento describe dos paradigmas principales para el estudio del aprendizaje: el paradigma cognitivo y el paradigma constructivista. El paradigma cognitivo se basa en considerar la mente como un sistema de procesamiento de información, mientras que el paradigma constructivista sostiene que el conocimiento es una construcción del individuo a través de la interacción con el medio.
Teoria de Aprendizaje colaborativo asistido por computacion.
El documento resume varias teorías del aprendizaje, incluyendo el constructivismo de Piaget, la teoría sociocultural de Vigotsky, el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, la teoría de la actividad de Leontiev y Engeström, y la cognición distribuida de Salomon. Todas estas teorías enfatizan que el aprendizaje ocurre a través de la interacción y la construcción activa del conocimiento, ya sea a nivel individual o social y cultural.
APRENDIZAJE COLABORATIVO ASISTIDO POR COMPUTADORA
Este documento presenta resúmenes de varias teorías del aprendizaje:
- El constructivismo de Piaget se enfoca en la construcción del conocimiento a través de la interacción y experiencia. La teoría sociocultural de Vygotsky destaca la importancia de la interacción social. El aprendizaje por descubrimiento de Bruner propone que los estudiantes construyan nuevos conceptos. La teoría de la actividad de Leontiev ve el aprendizaje como resultado de la interacción entre sujeto y objeto. La cognición situada de Brown en
Liliana calero-secion 9
La cognición distribuida propone que el conocimiento y la cognición no se limitan a un individuo, sino que se distribuyen a través de objetos, personas y herramientas en el entorno. Se basa en la coordinación entre individuos y objetos, sugiriendo que el conocimiento humano no está confinado al individuo, sino también en espacios de memoria distribuidos y en el conocimiento de los objetos en nuestro entorno. Proporciona un marco para estudiar la inteligencia colectiva y la mente global examinando esta distribución.
La aventura del conocimiento
El documento discute diferentes concepciones de conocimiento, incluyendo conocimiento procesual, funcionalista y atomizador. También argumenta que la enseñanza tradicional basada en la memorización de datos ya no es suficiente en la sociedad actual. En cambio, se necesita una nueva concepción de enseñanza que involucre a los estudiantes y donde los docentes actúen como mediadores.
El impacto del e learning en la inteligencia colectiva
Recuerda que la prosperidad de las naciones, las empresas y las personas que la componen depende de su capacidad para navegar por el espacio del conocimiento. Mientras mejor logren las personas que componen las organizaciones constituirse en colectivos inteligentes, en sujetos cognitivos abiertos, capaces de iniciativa, de imaginación y reacción rápida, mejor aseguran su éxito en un medio altamente competitivo como es el nuestro.
Aprendizaje Conectivismo
Este documento describe las teorías del aprendizaje del conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo. Explica que el conectivismo es una teoría del aprendizaje desarrollada por George Siemens que considera cómo la tecnología ha afectado la forma en que vivimos, nos comunicamos y aprendemos en la era digital. También compara brevemente estas teorías del aprendizaje y describe algunos de sus principios clave.
Actividad libre
Este documento presenta los principales conceptos del constructivismo como corriente de la psicología del aprendizaje. Explica que el constructivismo postula que el individuo aprende construyendo nuevas estructuras mentales al asociar nuevas experiencias con conocimientos previos. Luego resume los principales representantes del constructivismo como Piaget, Vigotsky y Bruner, y describe los pilares de la teoría genético-desarrollista de Piaget, la teoría socio-histórica de Vigotsky y el constructivismo radical. Finalmente, explic
Actividad libre
Este documento resume los principales conceptos del constructivismo como corriente de la psicología del aprendizaje. Explica que desde esta perspectiva, el individuo construye nuevos conocimientos asociando nuevas experiencias con conocimientos previos. Menciona algunos representantes clave como Piaget, Vigotsky y Bruner, e identifica la teoría genético-desarrollista de Piaget, la teoría socio-histórica de Vigotsky y el constructivismo radical como pilares. Finalmente, señala que en educación el constructivismo considera
Constructivismo y eclecticismo
El documento compara el constructivismo y el eclecticismo. El constructivismo se basa en que el conocimiento es una construcción del sujeto a través de procesos dinámicos e interactivos. Siguiendo a Piaget, la inteligencia se organiza a través de esquemas que se adaptan. El eclecticismo no se adhiere estrictamente a un paradigma, sino que usa múltiples teorías y enfoques para obtener información.
Diferentes teorías sobre el aprendizaje colaborativo asistido por
Este documento resume diferentes teorías sobre el aprendizaje colaborativo asistido por computadora. Incluye las teorías del constructivismo de Piaget, la teoría sociocultural de Vygotsky, el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, la teoría de la actividad de Leontiev y Engestrom, la cognición situada de Brown, Collins y Duguid, y la cognición distribuida de Salomon y Salomon.
Tarea semana 4 diferencias constructivismo_congnitivismo
Este documento presenta un resumen de los factores de aprendizaje desde la perspectiva del constructivismo. Explica que el constructivismo se caracteriza por un proceso de adquisición del conocimiento a través de las experiencias y vivencias, lo que permite que el ser humano evolucione en su forma de pensar. También describe las operaciones mentales que permiten el aprendizaje, como la abstracción, asociación y secuencia. Concluye que para el ser humano, construir nuevos conceptos significa cambiar estructuras cognitivas y reconstruir conceptos previos
Semana 4 breve documento
El documento compara el constructivismo y el cognitivismo. El constructivismo ve el aprendizaje como influenciado por factores socioculturales y se enfoca en cómo los estudiantes construyen el conocimiento a través de la interacción con otros. El cognitivismo se enfoca en los procesos mentales internos como la atención y la memoria y cómo los estudiantes procesan la información a través de esquemas y estrategias. Ambas teorías consideran al estudiante como participante activo, pero difieren en su énfasis sobre los factores intern
El constructivismo y sus implicaciones para la educación. AHH GFU RFS
Este documento presenta las principales posturas del constructivismo y sus implicaciones en la educación. Explica que el constructivismo intenta explicar cómo se genera y transforma el conocimiento desde una perspectiva epistemológica, psicológica y educativa. Describe las posturas del constructivismo cognitivo, psicogenético de Piaget, sociocultural de Vygotsky y radical. Cada una tiene implicaciones como rescatar la autonomía del estudiante, explicar procesos de aprendizaje y proporcionar bases para "aprender a aprender". Finalmente
Constructivismo contexto histórico entecedentes
Este documento presenta información sobre varios pensadores clave asociados con el constructivismo en la enseñanza y el aprendizaje, incluyendo a Piaget, Von Foerster, Kelly, Dewey, Vygotsky y Bruner. Explica brevemente sus principales ideas sobre cómo se construye el conocimiento a través de la experiencia y la interacción social. También menciona otros precursores del pensamiento constructivista y el contexto histórico en el que surgió esta corriente en los siglos XX y XXI.
Actividad No. 8 cana maria
Este documento describe los principales aspectos del pensamiento complejo propuesto por Edgar Morin, incluyendo tres principios clave: el principio dialógico que involucra el diálogo igualitario para entender diferentes perspectivas; el principio de recursividad organizacional que examina las relaciones de causa y efecto; y el principio hologramático que establece que las partes no pueden entenderse sin el todo y viceversa. El pensamiento complejo promueve la interconexión de diferentes dimensiones de la realidad a través del diálogo y la comprensión de las
Pensamiento complejo_Noemi Alvarado
La pedagogía compleja es la capacidad de enseñar de una manera amena y promoviendo la interacción social entre los individuosl
Epistemología de las TIC y Constructivismo
Este documento trata sobre el constructivismo. Resume sus orígenes en la década de 1970 como una alternativa al aprendizaje conductista, y describe que según constructivistas como Piaget y Vygotsky, el conocimiento se construye a través de la interacción del sujeto con su entorno social y físico. También presenta los principales exponentes y enfoques del constructivismo.
Pensamiento complejo
Edgar Morin afirma "no se puede aislar el objeto de estudio de su contexto, ni reducirlo a la racionalidad, el pensamiento es multidimensional, dialógico, recursivo y holístico"
Piaget vygotski
1) Jean Piaget y Lev Vygotsky proporcionaron respuestas teóricas profundas sobre la inteligencia en las décadas de 1930 y 1940. 2) Piaget estudió el pensamiento infantil y desarrolló una teoría del desarrollo cognitivo a través de cuatro etapas, mientras que Vygotsky enfatizó el papel de la interacción social en el desarrollo. 3) Ambos teóricos concibieron la inteligencia y el aprendizaje como procesos de construcción basados en la interacción entre el individuo
Conectivismo
El documento introduce la teoría del conectivismo como una teoría del aprendizaje apropiada para la era tecnológica. Explica que el conectivismo ve el aprendizaje como un proceso de conexión entre nodos de información que no está bajo el control del individuo, a diferencia de teorías previas. También describe que el conocimiento puede residir fuera de las personas y que la toma de decisiones sobre qué aprender es también un proceso de aprendizaje según esta teoría.
El aprendizaje constructivista (c)
El documento explica diferentes enfoques constructivistas del aprendizaje. Expone que desde una perspectiva constructivista, el conocimiento se adquiere de forma activa a través de la construcción de conceptos basados en conocimientos previos. También destaca el papel activo del estudiante y la importancia de la colaboración social en el aprendizaje. Finalmente, presenta cuatro variantes del constructivismo que difieren en el rol que le asignan al contexto social.
Teorias aprendizaje b
El documento resume las principales teorías del aprendizaje como el conductismo, constructivismo, cognitivismo, socioculturalismo y conectivismo. Explica que el conectivismo se basa en cómo la tecnología ha cambiado la forma en que vivimos, nos comunicamos y aprendemos en la era digital. Finalmente, discute cómo las redes sociales y el e-learning pueden aplicar los principios del conectivismo en entornos educativos.
Constructivismo social de lev vigotsky
Constructivismo.
El constructivismo tiene sus raíces en la filosofía, psicología, sociología y educación. Designa en lo fundamental una posición sobre el problema del conocimiento que concibe al sujeto que conoce y al objeto conocido como entidades interdependientes.
Cañas 2.004.
“Es una perspectiva epistemológica desde la cual se intenta explicar el desarrollo humano así como las prácticas sociales formales e informales facilitadoras de los mismos.” y que nos sirve para comprender los procesos de aprendizaje.
Coll, 1.999.
VIGOTSKY Y LAS TICS
Finalmente, se puede afirmar que el constructivismo Social de Vigotsky cuya premisa plantea que el desarrollo cultural de las personas surge doblemente, a nivel social (inter-psicológico) y a nivel individual (intrapsicológico), y que se sustenta en una ZDP se nutre con las Tecnologías de la Información y Comunicación puesto que:
Activan dicha zona, crean una experiencia diferente en el proceso de aprendizaje entre los estudiantes.
Se vinculan con la forma en la que ellos aprenden mejor, y funcionan como elementos importantes para la construcción de su propio conocimiento.
Aportan aplicaciones que crean, en el uso del aprendizaje escolar, un nuevo modelo de materiales para el proceso de enseñanza.
Principales aspectos de la pedagogía compleja
Matthew Lipman (1998) refiere a la idea de pensamiento de orden superior como un pensamiento rico conceptualmente, coherentemente organizado y persistentemente exploratorio. Si un pensamiento carece de estos tres rasgos, es muy dudoso que llegue a ser un pensamiento complejo.
Actividad libre
Este documento presenta una introducción al constructivismo como corriente de la psicología del aprendizaje. Explica que desde esta perspectiva, el individuo aprende mediante la construcción de nuevas estructuras mentales al asociar nuevas experiencias con conocimientos previos. Luego, resume los principales representantes y pilares del constructivismo, incluyendo las teorías de Piaget, Vigotsky y el constructivismo radical. Finalmente, señala que en educación el constructivismo concibe el aprendizaje como un proceso individual de aprehensión del
Modelo constructivista
Este documento describe la teoría constructivista del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Explica que Piaget propuso que los niños construyen activamente su conocimiento a través de la interacción con su entorno en cuatro etapas: sensoriomotriz, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales. También describe el papel del maestro como facilitador del desarrollo del alumno y del alumno como constructor activo de su propio conocimiento.
Teoria de vogostky
El documento presenta una biografía de Lev Vigotsky, psicólogo soviético conocido por su teoría sociocultural del desarrollo humano. Vigotsky nació en 1896 en Bielorrusia y estudió literatura y psicología. Fundó laboratorios para estudiar el aprendizaje y desarrollo de niños. Su teoría enfatiza que el aprendizaje y desarrollo son procesos sociales que ocurren a través de la interacción con otros y el contexto cultural. Vigotsky falleció en 1934 debido a complic
Ideas centrales de la teorìa socio històrica
La teoría socio-histórica sostiene que (1) los procesos psicológicos superiores tienen un origen social e histórico y se constituyen a través de la internalización de las herramientas culturales, especialmente los signos; (2) los instrumentos de mediación como las herramientas y el lenguaje juegan un papel central en la formación de los procesos psicológicos; y (3) estos procesos deben estudiarse desde una perspectiva genética que analice su desarrollo y constitución a
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Actividad libre
Este documento presenta los principales conceptos del constructivismo como corriente de la psicología del aprendizaje. Explica que el constructivismo postula que el individuo aprende construyendo nuevas estructuras mentales al asociar nuevas experiencias con conocimientos previos. Luego resume los principales representantes del constructivismo como Piaget, Vigotsky y Bruner, y describe los pilares de la teoría genético-desarrollista de Piaget, la teoría socio-histórica de Vigotsky y el constructivismo radical. Finalmente, explic
Actividad libre
Este documento resume los principales conceptos del constructivismo como corriente de la psicología del aprendizaje. Explica que desde esta perspectiva, el individuo construye nuevos conocimientos asociando nuevas experiencias con conocimientos previos. Menciona algunos representantes clave como Piaget, Vigotsky y Bruner, e identifica la teoría genético-desarrollista de Piaget, la teoría socio-histórica de Vigotsky y el constructivismo radical como pilares. Finalmente, señala que en educación el constructivismo considera
Constructivismo y eclecticismo
El documento compara el constructivismo y el eclecticismo. El constructivismo se basa en que el conocimiento es una construcción del sujeto a través de procesos dinámicos e interactivos. Siguiendo a Piaget, la inteligencia se organiza a través de esquemas que se adaptan. El eclecticismo no se adhiere estrictamente a un paradigma, sino que usa múltiples teorías y enfoques para obtener información.
Diferentes teorías sobre el aprendizaje colaborativo asistido por
Este documento resume diferentes teorías sobre el aprendizaje colaborativo asistido por computadora. Incluye las teorías del constructivismo de Piaget, la teoría sociocultural de Vygotsky, el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, la teoría de la actividad de Leontiev y Engestrom, la cognición situada de Brown, Collins y Duguid, y la cognición distribuida de Salomon y Salomon.
Tarea semana 4 diferencias constructivismo_congnitivismo
Este documento presenta un resumen de los factores de aprendizaje desde la perspectiva del constructivismo. Explica que el constructivismo se caracteriza por un proceso de adquisición del conocimiento a través de las experiencias y vivencias, lo que permite que el ser humano evolucione en su forma de pensar. También describe las operaciones mentales que permiten el aprendizaje, como la abstracción, asociación y secuencia. Concluye que para el ser humano, construir nuevos conceptos significa cambiar estructuras cognitivas y reconstruir conceptos previos
Semana 4 breve documento
El documento compara el constructivismo y el cognitivismo. El constructivismo ve el aprendizaje como influenciado por factores socioculturales y se enfoca en cómo los estudiantes construyen el conocimiento a través de la interacción con otros. El cognitivismo se enfoca en los procesos mentales internos como la atención y la memoria y cómo los estudiantes procesan la información a través de esquemas y estrategias. Ambas teorías consideran al estudiante como participante activo, pero difieren en su énfasis sobre los factores intern
El constructivismo y sus implicaciones para la educación. AHH GFU RFS
Este documento presenta las principales posturas del constructivismo y sus implicaciones en la educación. Explica que el constructivismo intenta explicar cómo se genera y transforma el conocimiento desde una perspectiva epistemológica, psicológica y educativa. Describe las posturas del constructivismo cognitivo, psicogenético de Piaget, sociocultural de Vygotsky y radical. Cada una tiene implicaciones como rescatar la autonomía del estudiante, explicar procesos de aprendizaje y proporcionar bases para "aprender a aprender". Finalmente
Constructivismo contexto histórico entecedentes
Este documento presenta información sobre varios pensadores clave asociados con el constructivismo en la enseñanza y el aprendizaje, incluyendo a Piaget, Von Foerster, Kelly, Dewey, Vygotsky y Bruner. Explica brevemente sus principales ideas sobre cómo se construye el conocimiento a través de la experiencia y la interacción social. También menciona otros precursores del pensamiento constructivista y el contexto histórico en el que surgió esta corriente en los siglos XX y XXI.
Actividad No. 8 cana maria
Este documento describe los principales aspectos del pensamiento complejo propuesto por Edgar Morin, incluyendo tres principios clave: el principio dialógico que involucra el diálogo igualitario para entender diferentes perspectivas; el principio de recursividad organizacional que examina las relaciones de causa y efecto; y el principio hologramático que establece que las partes no pueden entenderse sin el todo y viceversa. El pensamiento complejo promueve la interconexión de diferentes dimensiones de la realidad a través del diálogo y la comprensión de las
Pensamiento complejo_Noemi Alvarado
La pedagogía compleja es la capacidad de enseñar de una manera amena y promoviendo la interacción social entre los individuosl
Epistemología de las TIC y Constructivismo
Este documento trata sobre el constructivismo. Resume sus orígenes en la década de 1970 como una alternativa al aprendizaje conductista, y describe que según constructivistas como Piaget y Vygotsky, el conocimiento se construye a través de la interacción del sujeto con su entorno social y físico. También presenta los principales exponentes y enfoques del constructivismo.
Pensamiento complejo
Edgar Morin afirma "no se puede aislar el objeto de estudio de su contexto, ni reducirlo a la racionalidad, el pensamiento es multidimensional, dialógico, recursivo y holístico"
Piaget vygotski
1) Jean Piaget y Lev Vygotsky proporcionaron respuestas teóricas profundas sobre la inteligencia en las décadas de 1930 y 1940. 2) Piaget estudió el pensamiento infantil y desarrolló una teoría del desarrollo cognitivo a través de cuatro etapas, mientras que Vygotsky enfatizó el papel de la interacción social en el desarrollo. 3) Ambos teóricos concibieron la inteligencia y el aprendizaje como procesos de construcción basados en la interacción entre el individuo
Conectivismo
El documento introduce la teoría del conectivismo como una teoría del aprendizaje apropiada para la era tecnológica. Explica que el conectivismo ve el aprendizaje como un proceso de conexión entre nodos de información que no está bajo el control del individuo, a diferencia de teorías previas. También describe que el conocimiento puede residir fuera de las personas y que la toma de decisiones sobre qué aprender es también un proceso de aprendizaje según esta teoría.
El aprendizaje constructivista (c)
El documento explica diferentes enfoques constructivistas del aprendizaje. Expone que desde una perspectiva constructivista, el conocimiento se adquiere de forma activa a través de la construcción de conceptos basados en conocimientos previos. También destaca el papel activo del estudiante y la importancia de la colaboración social en el aprendizaje. Finalmente, presenta cuatro variantes del constructivismo que difieren en el rol que le asignan al contexto social.
Teorias aprendizaje b
El documento resume las principales teorías del aprendizaje como el conductismo, constructivismo, cognitivismo, socioculturalismo y conectivismo. Explica que el conectivismo se basa en cómo la tecnología ha cambiado la forma en que vivimos, nos comunicamos y aprendemos en la era digital. Finalmente, discute cómo las redes sociales y el e-learning pueden aplicar los principios del conectivismo en entornos educativos.
Constructivismo social de lev vigotsky
Constructivismo.
El constructivismo tiene sus raíces en la filosofía, psicología, sociología y educación. Designa en lo fundamental una posición sobre el problema del conocimiento que concibe al sujeto que conoce y al objeto conocido como entidades interdependientes.
Cañas 2.004.
“Es una perspectiva epistemológica desde la cual se intenta explicar el desarrollo humano así como las prácticas sociales formales e informales facilitadoras de los mismos.” y que nos sirve para comprender los procesos de aprendizaje.
Coll, 1.999.
VIGOTSKY Y LAS TICS
Finalmente, se puede afirmar que el constructivismo Social de Vigotsky cuya premisa plantea que el desarrollo cultural de las personas surge doblemente, a nivel social (inter-psicológico) y a nivel individual (intrapsicológico), y que se sustenta en una ZDP se nutre con las Tecnologías de la Información y Comunicación puesto que:
Activan dicha zona, crean una experiencia diferente en el proceso de aprendizaje entre los estudiantes.
Se vinculan con la forma en la que ellos aprenden mejor, y funcionan como elementos importantes para la construcción de su propio conocimiento.
Aportan aplicaciones que crean, en el uso del aprendizaje escolar, un nuevo modelo de materiales para el proceso de enseñanza.
Principales aspectos de la pedagogía compleja
Matthew Lipman (1998) refiere a la idea de pensamiento de orden superior como un pensamiento rico conceptualmente, coherentemente organizado y persistentemente exploratorio. Si un pensamiento carece de estos tres rasgos, es muy dudoso que llegue a ser un pensamiento complejo.
Actividad libre
Este documento presenta una introducción al constructivismo como corriente de la psicología del aprendizaje. Explica que desde esta perspectiva, el individuo aprende mediante la construcción de nuevas estructuras mentales al asociar nuevas experiencias con conocimientos previos. Luego, resume los principales representantes y pilares del constructivismo, incluyendo las teorías de Piaget, Vigotsky y el constructivismo radical. Finalmente, señala que en educación el constructivismo concibe el aprendizaje como un proceso individual de aprehensión del
Modelo constructivista
Este documento describe la teoría constructivista del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Explica que Piaget propuso que los niños construyen activamente su conocimiento a través de la interacción con su entorno en cuatro etapas: sensoriomotriz, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales. También describe el papel del maestro como facilitador del desarrollo del alumno y del alumno como constructor activo de su propio conocimiento.
La actualidad más candente (20)
Diferentes teorías sobre el aprendizaje colaborativo asistido por
Diferentes teorías sobre el aprendizaje colaborativo asistido por
Tarea semana 4 diferencias constructivismo_congnitivismo
Tarea semana 4 diferencias constructivismo_congnitivismo
El constructivismo y sus implicaciones para la educación. AHH GFU RFS
El constructivismo y sus implicaciones para la educación. AHH GFU RFS
Destacado
Teoria de vogostky
El documento presenta una biografía de Lev Vigotsky, psicólogo soviético conocido por su teoría sociocultural del desarrollo humano. Vigotsky nació en 1896 en Bielorrusia y estudió literatura y psicología. Fundó laboratorios para estudiar el aprendizaje y desarrollo de niños. Su teoría enfatiza que el aprendizaje y desarrollo son procesos sociales que ocurren a través de la interacción con otros y el contexto cultural. Vigotsky falleció en 1934 debido a complic
Ideas centrales de la teorìa socio històrica
La teoría socio-histórica sostiene que (1) los procesos psicológicos superiores tienen un origen social e histórico y se constituyen a través de la internalización de las herramientas culturales, especialmente los signos; (2) los instrumentos de mediación como las herramientas y el lenguaje juegan un papel central en la formación de los procesos psicológicos; y (3) estos procesos deben estudiarse desde una perspectiva genética que analice su desarrollo y constitución a
Teor sociohistorica pps_exponer vigostky (1)
El documento describe la teoría sociohistórica de Lev Vigotsky sobre los procesos psicológicos superiores. Sostiene que estos procesos se originan socialmente y son mediados por instrumentos y signos. Analiza los procesos a nivel filogenético, histórico-cultural y ontogenético, y propone que la unidad de análisis debe ser la acción mediada.
La practica educativa zabala
Este documento describe cuatro unidades de enseñanza y analiza cómo cada una cumple con los principios del aprendizaje significativo y atiende a la diversidad de los estudiantes. La Unidad I se centra principalmente en la memorización, mientras que las Unidades II, III y IV incorporan más actividades que permiten a los estudiantes construir nuevos conocimientos de manera activa y significativa.
Teoría sociohistórica
Lev Vigotsky fue un psicólogo y educador ruso que se centró en los orígenes sociales y culturales del desarrollo individual. Propuso que los procesos psicológicos superiores como el pensamiento, lenguaje y resolución de problemas se originan a través de la interacción social y son internalizados por el individuo. También describió la "zona de desarrollo próximo" donde el aprendizaje ocurre con la ayuda de un compañero más experto a través del "andamiaje".
Conductismo
Este documento resume la teoría del conductismo. Propone que el aprendizaje se basa en la asociación entre estímulos y respuestas observables, rechazando la existencia de procesos mentales. El estudiante es pasivo y el docente controla el proceso de enseñanza mediante refuerzos. La evaluación se centra en la medición de conductas observables.
Vigotsky 1
Este documento presenta los principales puntos de la teoría socio-histórica de Vigotsky. Sostiene que las funciones psicológicas superiores tienen un origen social e histórico, y que los instrumentos de mediación como el lenguaje y las herramientas juegan un papel fundamental en su desarrollo, tanto en el plano filogenético como ontogenético. Analiza las diferencias entre las líneas natural y cultural del desarrollo, y cómo la internalización de procesos interpersonales da lugar a procesos psicológicos
Teoria de vigotsky
La teoría de Vigotsky se centra en cómo el desarrollo cognitivo del ser humano es el producto de la socialización en el medio ambiente. Vigotsky considera al sujeto como activo y constructor de su propio aprendizaje a través de la interacción con los demás y el lenguaje. Un concepto clave es la "zona de desarrollo próximo", que se refiere a lo que un niño puede lograr con apoyo en comparación a lo que puede hacer de manera independiente. En conclusión, Vigotsky enfatiza que el habla y
Vigotsky y El Aprendizaje Escolar
Este capítulo discute la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) propuesta por Vigotsky y su relación con el análisis de prácticas educativas. La ZDP se refiere a la distancia entre lo que un estudiante puede hacer solo versus lo que puede lograr con ayuda. Ayudar a los estudiantes a alcanzar funciones dentro de su ZDP los prepara para desarrollos futuros independientes. La ZDP es central para entender procesos de apropiación cultural y constitución subjetiva. Analizar prácticas educativas a la
Piaget Y Vigotsky
El documento compara las teorías del desarrollo cognitivo de Jean Piaget y Lev Vigotski. Piaget propuso que el desarrollo cognitivo ocurre a través de estadios y es impulsado por la interacción entre asimilación y acomodación. Vigotski enfatizó el papel de la cultura y la interacción social, proponiendo que el aprendizaje precede al desarrollo dentro de la zona de desarrollo próximo. Ambos contribuyeron al entendimiento del desarrollo como un proceso de construcción del
Destacado (10)
Similar a Nc2
cuadro-comparativo-psicologia.pdf
Este documento compara diferentes teorías del aprendizaje como el aprendizaje vicario de Bandura, el aprendizaje cognitivo, el aprendizaje significativo de Ausubel y la teoría sociocultural de Vygotsky. Explica conceptos como el modelado, la imitación, la zona de desarrollo próximo y cómo el aprendizaje se produce a través de la observación y la interacción social.
Notas sobre aprender a aprender.pptx
El documento discute las principales corrientes de la propuesta constructivista sobre el aprendizaje humano. Señala que el aprendizaje es un proceso activo de construcción y reconstrucción de significados a través de las interacciones en contextos socioculturales. Las principales corrientes mencionadas son el constructivismo realista, la corriente cognitiva, la situacional, la psicoanalítica y la crítica cultural. También se discuten los aportes de autores como Taber, Verhagen y Hutto sobre temas como los modelos mentales, la cognición
Constructivismo
Este documento describe las nociones básicas del constructivismo. Sostiene que el conocimiento es una construcción del ser humano a través de la interacción con el medio, no es una copia de la realidad. El aprendizaje es un proceso social y psicológico mediante el cual las personas se apropian de la cultura a través de la experiencia y la resolución de conflictos cognitivos.
Esquema constructivismo
El documento describe los principales fundamentos del constructivismo psicológico. Explica que el aprendizaje es un proceso activo donde los estudiantes construyen el conocimiento a partir de sus experiencias. También señala que el aprendizaje ocurre en contextos sociales y que la interacción entre sujetos y objetos conduce al desarrollo cognitivo. Entre los principales exponentes del constructivismo se encuentran Piaget, Vygotsky, Freinet y Freire.
4sesionhcognitivas
Este documento resume los conceptos fundamentales del aprendizaje y los procesos cognitivos. Explica que el aprendizaje implica la transformación de información en conocimiento a través de procesos mentales como la percepción, atención, memoria, razonamiento e inteligencia. Asimismo, presenta las teorías de Piaget, Vigotsky y Bruner sobre el desarrollo cognitivo y diferentes modelos de aprendizaje propuestos por Gagné, Carroll y Bloom. Finalmente, analiza conceptos como pensamiento crítico, lateral y divergente
El constructivismo y sus implicaciones en educacion
El documento describe las principales teorías del constructivismo como enfoque educativo. Explica que para Piaget y Vigotsky el aprendizaje es un proceso activo de construcción del conocimiento a través de la interacción con el entorno. También presenta las teorías de Ausubel y Bruner, quienes destacan la importancia de relacionar los nuevos conocimientos con los previos y estructurar adecuadamente los contenidos para estimular el pensamiento del estudiante.
Tarea 3. historia de la psicologia
Este documento presenta información sobre varios temas relacionados con la psicología. Expone las áreas del cerebro involucradas en los procesos cognitivos, los procesos de atención y concentración, la percepción de estímulos, la memoria y los procesos de almacenamiento de información, la teoría del desarrollo evolutivo de Piaget, teorías cognitivistas como las de Ausubel, Bruner, Bandura y Vigotsky, y la teoría del desarrollo psicosexual de Freud.
Relación de la concepción del aprendizaje con el rol del estudiante
Este documento resume las principales teorías del aprendizaje y el rol del estudiante según cada teoría. Describe el conductismo, cognitivismo, constructivismo, socioconstructivismo y conectivismo. Explica que el conductismo ve al estudiante como pasivo, mientras que teorías posteriores lo ven como un sujeto activo en la construcción de su conocimiento. También resalta la importancia de considerar el contexto del estudiante y utilizar diferentes enfoques, objetivos, contenidos y evaluaciones para apoyar su aprendizaje.
Dalys Ramona Irene Modelo Cognitivo Socializado
El documento describe el modelo cognitivo socializado de Vigotsky, enfocado en el aprendizaje mediado socialmente. Según Vigotsky, el desarrollo cognitivo ocurre primero a nivel social a través de la interacción, y luego es interiorizado individualmente. La "zona de desarrollo próximo" se refiere al potencial de aprendizaje con ayuda de otros. Las "herramientas psicológicas" como el lenguaje permiten la mediación social necesaria para el desarrollo de funciones mentales superiores. El modelo sostiene
Corriente cognitiva
El cognitivismo surgió en la década de 1950 como respuesta al conductismo, centrándose en los procesos mentales involucrados en la adquisición del conocimiento. Los principales autores del cognitivismo incluyen a Jerome Bruner, Jean Piaget, David Ausubel y Lev Vigotsky, quienes estudiaron procesos como la percepción, memoria, resolución de problemas y desarrollo cognitivo. La psicología cognitiva tiene como objeto de estudio los mecanismos subyacentes a la elaboración del conocimiento, incluy
Desarrollo del pensamiento
El documento discute cómo las personas adquieren conocimiento a través de la experiencia social y la interacción con la cultura. La formación de la personalidad permite que las personas expresen sus propias ideas y valores. El pensamiento se basa en un proceso de abstracción que permite controlar y comprender los conocimientos. La asimilación del conocimiento depende de los métodos de aprendizaje y del desarrollo del pensamiento crítico desde una perspectiva lógica.
Tic teorias
Este documento resume varias teorías del aprendizaje como el conductismo de Piaget, la teoría sociocultural de Vygotsky, el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, la teoría de la actividad de Leontiev y Engestrom, la cognición situada de Brown, Collins y Duguid, y la cognición distribuida de Salomón. Todas estas teorías enfatizan la importancia de la interacción social y el contexto en el aprendizaje, ya sea a través de la participación, la zona de desarrollo próximo
Tic teorias
Este documento resume varias teorías del aprendizaje como el conductismo de Piaget, la teoría sociocultural de Vygotsky, el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, la teoría de la actividad de Leontiev y Engestrom, la cognición situada de Brown, Collins y Duguid, y la cognición distribuida de Salomón. Todas estas teorías enfatizan la importancia de la interacción social y el contexto en el aprendizaje, ya sea a través de la tutoría de expertos, la zona de desarrol
Teorias aprendizaje eupg
Este documento presenta diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, constructivismo, cognitivismo, constructivismo social y conectivismo. Describe los paradigmas educativos asociados con cada teoría y los principales exponentes de cada una. También resume la evolución histórica de las teorías del aprendizaje desde 1879 hasta la actualidad.
Teorias cognitivas del_constructivismo_hacia_el_conductismo_y_conexionismo
El documento describe las principales teorías y enfoques constructivistas sobre cómo se produce el aprendizaje. Explica que el constructivismo propone que el conocimiento se construye a través de la interacción con el entorno y la experiencia. Se fundamenta en teóricos como Piaget, Ausubel, Vigotsky y Freire. El aprendizaje significativo, la zona de desarrollo próximo y el aprendizaje colaborativo son conceptos clave del enfoque constructivista.
Constructivismo
El constructivismo sostiene que el aprendizaje es una construcción que se produce a través de la interacción entre la representación inicial de la información y la actividad externa o interna que se desarrolla. Según los principales teóricos del constructivismo como Piaget, Vigotsky y Ausubel, el aprendizaje constructivista ocurre cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento, en interacción con otros, y cuando es significativo para el sujeto.
Nuevo documento de microsoft office word
Este documento presenta la teoría del conectivismo como una teoría del aprendizaje para la era digital. Explica que el conectivismo se basa en las limitaciones de teorías previas como el conductismo, cognitivismo y constructivismo, y en cómo la tecnología ha cambiado la forma en que vivimos, nos comunicamos y aprendemos. Integra principios de teorías del caos, redes neuronales, complejidad y auto-organización. El conocimiento puede residir fuera de las personas y el aprendizaje involucra conect
Nuevo documento de microsoft office word
Este documento presenta la teoría del conectivismo como una teoría del aprendizaje para la era digital. Explica que el conectivismo se basa en las limitaciones de teorías previas como el conductismo, cognitivismo y constructivismo, y en cómo la tecnología ha cambiado la forma en que vivimos, nos comunicamos y aprendemos. Integra principios de teorías del caos, redes neuronales, complejidad y auto-organización. El conocimiento puede residir fuera de las personas y el aprendizaje involucra conect
Teora de-apz-vigotsky-1223139682878449-9
Vigotsky propuso tres ideas centrales sobre el aprendizaje: 1) Los procesos psicológicos superiores tienen su origen en procesos sociales. 2) Los procesos mentales solo pueden entenderse a través de los instrumentos y signos mediadores. 3) Los niños adquieren signos del mundo social y los interiorizan a través de la experiencia y la interacción, construyendo así esquemas de conocimiento.
Piaget vigotsky y-bandura_1_
Este documento resume las principales teorías del aprendizaje desde perspectivas psicológicas. Describe las teorías de Vigotsky sobre la importancia de la interacción social, de Piaget sobre el constructivismo y el desarrollo cognitivo en etapas, y de Bandura sobre el aprendizaje observacional y el modelado. Explica que estas teorías consideran factores como la zona de desarrollo próximo, los esquemas cognitivos, los conflictos cognitivos y la autorregulación en el aprendizaje.
Similar a Nc2 (20)
El constructivismo y sus implicaciones en educacion
El constructivismo y sus implicaciones en educacion
Relación de la concepción del aprendizaje con el rol del estudiante
Relación de la concepción del aprendizaje con el rol del estudiante
Teorias cognitivas del_constructivismo_hacia_el_conductismo_y_conexionismo
Teorias cognitivas del_constructivismo_hacia_el_conductismo_y_conexionismo
Nc2
- 1. El Constructivismo Perla Calderon Uribe Jessica Granados Alonso José Marcos Felix
- 3. A manera de definición personal…
- 4. El conocimiento No es una copia de la realidad Es una construcción del ser humano Los instrumentos con los que construye tal conocimiento son los esquemas intelectuales que ha ido construyendo en su relación con el medio que lo rodea.
- 5. Premisas
- 6. Premisas
- 7. Premisas
- 9. Esta construcción diaria del conocimiento Depende de dos factores De la representación inicial que tengamos de la nueva información De la actividad, externa o interna, que desarrollemos al respecto
- 10. El proceso de aprendizaje Proceso interno (psicológico) Proceso externo (social) Maduración Desarrollo Experiencia y adaptación Actividad social: Interpsicológica Intrapsicológica Esquemas de pensamiento y acción Mediación: Social Instrumental
- 11. El Aprendizaje es un proceso Interaccióncon el medio, tener experiencias concretas Interiorizaciónde las acciones del sujeto sobre los objetos La actividad orientada se convierte en un requisito indispensable
- 14. Se deben crear situaciones de aprendizaje que permitan al estudiante: Descubrir Analizar Sintetizar Pensamiento hipotético Usar conceptos apropiados Inferir Pensamiento lógico Trazar estrategias Autoevaluar Discriminar Transferir Tomar conciencia Anticipar Identificar Comparar Representar mentalmente Aplicar Codificar Recoger información Plantearse problemas Completar Clasificar Crear Observar Diferenciar Conozca, reconozca y desarrolle Operaciones mentales, cognitivas o intelectuales