El documento describe los principales fundamentos del constructivismo psicológico. Explica que el aprendizaje es un proceso activo donde los estudiantes construyen el conocimiento a partir de sus experiencias. También señala que el aprendizaje ocurre en contextos sociales y que la interacción entre sujetos y objetos conduce al desarrollo cognitivo. Entre los principales exponentes del constructivismo se encuentran Piaget, Vygotsky, Freinet y Freire.

1. C O N S T R U C T I V I S M O
Principales fundamentos
Constructivism
o
psicológico
Explica la
naturaleza del
conocimiento
humano
El aprendizaje es activo,
cuando se aprende algo
se incorpora a las
experiencias previas y
propias, el aprendizaje
no es pasivo ni objetivo.
El aprendizaje es un proceso
activo por parte de los
alumnos, construye ln
conocimiento a partir de sus
experiencias.
Busca ayudar a los
estudiantes transformar la
información nueva,esta
transformación ocurre a
través de la creación de
nuevos aprendizajes
Aprendizaje como como
actividad personal, como
contextos funcionales,
significativos y auténticos.
Constructivismo
social
constructivismo
situado
Aprendizaje con
interpretación audaz, sólo en
un contexto social se logra
el aprendizaje significativo
El origen de todo
conocimiento no es la
mente humana, sino una
sociedad dentro de una
cultura dentro de una
época histórica
El lenguaje es la
herramienta cultural del
aprendizaje
El individuo construye su
conocimiento pues es capaz
de leer, escribir y hacerse
una conciencia sobre lo q les
interesa
La construcción mental de
significados improbable si no
existe un conocimiento
externo dado por un agente
social
La mente para lograr su
finalidad constructivista,
necesita no sólo de sí misma,
sino también del contexto
social que la soporta
Principales Exponentes
Jean
Piaget
Bruner
Dewey
Luria
Ovidio
Decroly
Vygotsky
Decroly
Freire
Leontiev
Edward
Claparede
Propuesta educativa
David P.
Ausbel
Vygotsky: Relación de conocimiento entre sujeto y
objeto. Relación mediada por la actividad del sujeto
sobre el objeto mediante instrumentos
socioculturales.
Montessori
Celestin
Freinet
Federico
Froebel
Hermanas
Agazzi
Piaget: Acciones ( físicas y mentales) que
realiza el sujeto cognoscente frente al objeto
de conocimiento. El sujeto actúa sobre el
objeto causando en éste cambios dentro de
sus representaciones que tiene de él.
El sujeto transforma al objeto al actuar sobre
el. Al mismo tiempo construye y transforma
sus estructuras o marcos conceptuales.
Conforme el sujeto va acercándose al objeto,
este se aleja de él, se vuelve más complejo.
Piaget dice que existen dos tipos de funciones
que son bases en el desarrollo del proceso
cognitivo. Uno es el proceso de organización y
el otro es el de adaptación.
Las etapas del desarrollo cognitivo son la
sensomotora, etapa que empieza de los 0 a
los 2 años, donde comienza sus primeros
actos intelectuales. La siguiente etapa es de
las operaciones concretas, en el cual se
pueden dividir en dos subetapas, del
pensamiento preoperatorio o preparatorio de
las operaciones (2-8 años aproximadamente) y
subetapa de la consolidación de las
operaciones concretas (8-13 años en
promedio).
Celestin Freinet:El trabajo es lo básico en su
propuesta. que corresponde a una actividad
espontánea e inteligente, que se ejerce de dentro
hacia fuera.
Los instrumentos y los medios son importantes
para generar interés. Liberan e incitan el trabajo.
La creación del trabajo y experiencia resultan el
aprendizaje.
Paulo Freire: Alfabetización de adultos que
fomente el aprendizaje de una palabra como una
relación entre reflexión y acción.
Aportes a la educación
Lenguaje LOGO cuyo creador
es Papert quien propone la
innovación a través del uso de
la computadora. Diseñando el
primer
lenguaje
de
programación para niños.
Fundamenta el aprendizaje
desde el descubrimiento. Su
propósito es que los sujetos
lleguen a dominar conceptos
básicos de geometría.
El individuo es producto de
una construcción propia de
su conocimiento y su
persona.
El aprendizaje es una
actividad interactiva y que se
construye en forma
cooperativa.
Los alumnos trabaja a su
propio
ritmo,
con
la
colaboración y el trabajo en
equipo.
Papel del maestro
Evaluación propuesta
Permite recuperar
conocimientos previos
Vigotsky
Sugiere un
desarrollo e
independencia de
los docentes
Promueve un
ambiente de
respeto, correlación
y autoconfianza
para el niño
promoviendo el
aprendizaje .
Utiliza la enseñanza
directa ,el
planteamiento de
problemas así como
conflictos cognitivos.
La enseñanza debe
comenzar con
actividades reales
que permitan una
integración al mundo
real .
Siendo importantes
los procesos
motivacionales para
crear el aprendizaje
significativo .
Conoce a fondo los
problemas y
características del
aprendizaje de los
alumnos
Domina las etapas y
estadios del
desarrollo
cognoscitivo general
La relación entre el sujeto y el
objeto estas medidas mediante
la actividad realizada por el
individuo sobre el objeto con
ayuda de herramientas y los
signos.
Construccion y
reconstruccion del
conocimiento social e
individual
Favorece una
búsqueda activa y
continua ,
construyendo el
conocimiento a
partir de
experiencias .
Mediante todo esto
crear un cambio
cognitivo en los
alumnos .
Piaget, Jean,
Psicología del niño /
Madrid : Morata, 2002.
Freinet, Célestin autor.:
Tecnicas Freinet de la
escuela moderna
México : Siglo XXI, 1993.
Freire, Paulo,
La educacion como practica de
la libertad /
México : Siglo XXI, 1998.
Piaget
Es un conductor debe
promover el
aprendizaje
autogenerado y
autoestructurante en
los alumnos a través
de enseñanza indirecta
Libros en FES Acatlán.
Crea conflictos cognitivos
La construcción del
conocimiento son las
acciones realizadas por
el sujeto ante el objeto
del conocimiento.
El objeto también actúa
sobre el sujeto.
Existe una interacción
entre el sujeto y el objeto.
el desarrollo cognitivo es
el resultado de un
equilibrio progresivo.
Se trabaja con actividades
cooperativas
Etapas del desarrollo
cognitivo
sensomotoras 0-2
años
Preoperacionales 2- 8
años
Operaciones concretas
8-13 años
Celestin Freinet
Relaciones entre
adultos y niños son
la base del trabajo, la
experiencia es la
posibilidad para que
el niño llegue al
conocimiento.
Paulo Freire
Propone la
alfabetización de
adultos para lograr
aprender a través de
sus propias palabras.
Federico Frobel, Ovidio Decroly, Montessori,
Edwar Claparede, y Hermanas Agazzi: Escuela
activa. La base de un aprendizaje no es un premio
o miedo, sino el interés profundo por algo.
Desarrollo de las funciones intelectuales y orales
abandonando los objetivos memorísticos.
¿Qué podemos hacer en nuestra práctica
docente?
Federico Froebel,
Olvido Decroly, Montessori,
Edward Claparede y
Hermanos Agazzi
La base del proceso
educativo no debe ser el
miedo ni el deseo de una
recompensa, sino el
interés por el contenido o
por la materia.
aprender a educarse.
Propicia el diálogo e
intercambio de puntos de
vista
Estrategias de progreso en
problemáticas
Dewey, John,
Teoría de la valoración
España : Ediciones Siruela,
c2008.