Este documento resume los conceptos fundamentales del aprendizaje y los procesos cognitivos. Explica que el aprendizaje implica la transformación de información en conocimiento a través de procesos mentales como la percepción, atención, memoria, razonamiento e inteligencia. Asimismo, presenta las teorías de Piaget, Vigotsky y Bruner sobre el desarrollo cognitivo y diferentes modelos de aprendizaje propuestos por Gagné, Carroll y Bloom. Finalmente, analiza conceptos como pensamiento crítico, lateral y divergente

1. HABILIDADES BASICAS DEL PENSAMIENTOAPRENDIZAJE, PENSAMIENTO Y PROCESOS COGNITIVOS

3. ¿Qué es el aprendizaje?

4. Aprender es un proceso mental que implica:

5. Tres conceptos asociados al aprendizajeEl valor del ambiente o contexto educativoLa explicación de lo mental en su contenido y procesoiNTEracción

6. Cada materia tiene un tratamiento cognitivo procesual diferente

7. La forma de pensar de un niño es diferente a la de un adulto.Piaget

8. La palabra conocimiento remite a lo que sabe un sujeto, a lo que tiene en su mente.

9. Llamamos información a datos, conceptos y relaciones que están fuera de la mente de los sujetos.

10. Durante el aprendizaje la información deberá transformarse en conocimiento.

11. El aprendizaje desde la perspectiva epistemológica-genética es un conjunto de fenómenos dependientes del contexto y debe ser descrito en términos de las relaciones internas entre el individuo, la cultura y la situación en la que éste se encuentra inmerso.

12. Para Ausubel el "aprendizaje verbal significativo", dota de sentido cognitivo al hecho común de explicar una lección en clase.

13. Gagné (1965) propuso un modelo de aprendizaje (procesamiento de la información) que contempla estructuras, procesos y resultados de aprendizaje.

14. Carroll (1963) planteó un modelo que se basa en la variable del tiempo.

15. BenjaminBloom(1976) estableció las predisposiciones cognitivas y afectivas para aprender

16. Walberg (1981) desarrolló el modelo de productividad educativa relacionando la aptitud, la instrucción y el ambiente con los ámbitos afectivos, conductistas y cognitivos del aprendizaje.

17. APRENDIZAJEdiferentes definiciones

20. El aprendizaje es un proceso acumulativo que se basa en lo que los aprendices ya conocen y saben hacer, y en la posibilidad que tienen de filtrar y seleccionar la información que consideren relevante en el medio para redimensionar su propio conjunto de habilidades.

21. El aprendizaje es autorregulado.El aprendizaje adquiere una dimensión metacognitiva.

23. El aprendizaje es un proceso que requiere colaboración; no es exclusivamente una actividad mental, sino que comprende la interacción con el medio social y natural.

24. El aprendizaje es individualmente diferente y por tanto los estudiantes varían entre unos y otros.

25. La solución de problemasDesde la psicología cognitiva

26. ¿Qué es un problema?

27. Un problema es un obstáculo que se interpone de una u otra forma ante nosotros, impidiéndonos, ver lo que hay detrás.

28. Se entiende por solución de problemas cualquier tarea que exija procesos de razonamiento relativamente complejos y no una mera actividad asociativa.

29. ANÁLISISINTERPRETACIÓNMEMORIAEXPERIENCIASVALORARCONTRASTAR

30. PROCESOS BÁSICOS DEL PENSAMIENTO

32. Los procesos cognitivos se estudian desde

33. ENFOQUES DE LOS PROCESOS COGNITIVOS

34. PercepciónEs la función psíquica que permite al organismo recibir, elaborar e interpretar la información.

35. Las percepcionespueden ser:

36. La atención es la capacidad de aplicar voluntariamente el entendimiento a un objetivo y tenerlo en cuenta o en consideración.

37. DETERMINANTES EXTERNOS

38. DETERMINANTES INTERNOS

39. Proceso que consiste en almacenar información codificada que puede ser recuperada de forma voluntaria y consciente, o de manera involuntaria. Algunos investigadores han destacado sus componentes estructurales, mientras que otros se han centrado en los procesos del recuerdo.

40. 3 tipos de Memoria

42. La inteligencia es la capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver una determinada situación.

43. Howard Gardner Teoría de las Inteligencias Múltiples

46. El pensamiento es la actividad y creación de la mente, es todo aquello que es traído a existencia mediante la actividad del intelecto.

47. El término PENSAMIENTO es comúnmente utilizado como forma genérica para definir todos los productos que la mente puede generar, incluyendo las actividades racionales del intelecto o las abstracciones de la imaginación.

48. Todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento

49. Todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, bien sea abstracto,

50. Todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, bien sea abstracto, racional,

51. Todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, bien sea abstracto, racional, creativo

52. Todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, bien sea abstracto, racional, creativo, o artístico.

53. Pensamiento CríticoPensamiento LateralPensamiento Divergente

56. RazonamientoProceso mental en el cual se analizan ciertas ideas e información, se relacionan entre sí para luego obtener un resultado o conclusión que esté relacionada con la información.

57. RAZONAMIENTOEs el resultado de la actividad mental de razonar, es decir, un conjunto de proposiciones enlazadas entre sí que dan apoyo o justifican una idea.

58. RAZONAMIENTOEl razonamiento se corresponde con la actividad verbal de argumentar. Un argumento es la expresión verbal de un razonamiento.

60. PiagetVigotskyBrunerLENGUAJE

61. Presentación creada por Nancy ZambranoLas imágenes han sido obtenidas de diferentes páginas web. Dada la gran diversidad de webs que existen es difícil saber la autoría de las mismasNo obstante, si los autores desean su reconocimiento o eliminación, no tienen más que indicarlo.Documento licenciado bajoReconocimiento- NoComercial. CompartirIgual. (by-nc-sa)