El documento analiza la importancia del diagnóstico precoz y la atención adecuada para niños con autismo, un trastorno del desarrollo que afecta la comunicación y las interacciones sociales. Describe síntomas comunes, características distintivas y la variabilidad en la funcionalidad de los individuos autistas, enfatizando que no existe una cura y que los tratamientos deben individualizarse. Se propone la educación como una herramienta clave y la creación de programas adaptados a las necesidades y fortalezas de cada niño.

1. Niño-a autista
Analizar la importancia del diagnóstico
precoz, reconocimiento, pronostico y
recomendaciones para la atención de
niños-as con autismo
UNIVERSIDAD CATOLICA DE EL SALVADOR
FACULTAD DE CIENCIA Y HUMANIDADES
EDUCACION INCLUSIVA

2. El autismo es un desorden mental
caracterizado por la inhabilidad de
comunicación de quienes lo padecen.
Esta enfermedad también le llaman
trastorno de espectro de autismo.
Su sintomatología y características
pueden ser diferentes en cada persona.

3. Un trastorno neurológico que afecta la
comunicación y la capacidad de relacionarse
con otras personas.
El autismo no tiene una sintomatología
especifica.
Pero si se ha podido observar conductas
similares entre los que lo padecen.
Por ejemplo, la conducta repetitiva, poca o
ninguna comunicación con los demás, se
pueden llegar a obsesionar con objetos .
¿Que es el autismo?

4. El autismo es un síndrome
caracterizado por la
incapacidad congénita de
establecer contacto verbal y
afectivo con las personas y
por la necesidad de
mantener absolutamente
estable su entorno.

5. El autismo es un trastorno del desarrollo
que persistirá durante toda la vida de
quien lo padezca, no tiene cura.
Hasta ahora no hay una causa especifica
para el autismo,
El autismo puede ser causado por
factores genéticos, rubeola en la madre,
toxinas industriales y anomalías
encefálicas, sobre todo, si afectan a los
lóbulos temporales infantiles.

6. Otra teoría sobre la causa del autismo, son los
problemas durante el embarazo; no hay un
buen desarrollo del cerebro del feto.
Se estima que el autismo afecta de 10 a 15
personas por cada 10.000 (The Guideline
Technical Report. Autism/Pervasive
developmental disorders.1999)
Este trastorno puede ser detectado en la
infancia temprana, se hace notar a los 30 meses
de nacido.

7. El autismo suele manifestarse mas en niños
que en niñas.
Muchos de los autistas tienen talentos
especiales en música, matemáticas y arte.

8. Síntomas más comunes
Interacción social limitada en la
comunicación verbal y no verbal
Problemas con la imaginación
 Actividades e intereses limitados o
poco usuales
Ecolalia, repite lo mismo o lo que oye

9. Características distintivas
No responde a su nombre
Lenguaje nulo o limitado
Evita contacto físico
No soporta ciertos sonidos o luces
Obsesión por los objetos

10. No tiene interés por los juguetes o no los
usa adecuadamente.
Apila los objetos o tiende a ponerlos en
línea.
No juega ni socializa con los demás
niños.
Muestra total desinterés por su entorno,
no está pendiente.

11. Pide las cosas tomando la mano de alguien y
dirigiéndola a lo que desea.
Evita el contacto físico. No le gusta que lo
toquen o carguen.
Aleteo de manos (como si intentara volar) en
forma rítmica y constante.
Gira o se mece sobre sí mismo.
Se queda quieto observando un punto como
si estuviera hipnotizado.
Camina de puntitas

12.  Hiperactivo (muy inquieto) o extremo pasivo
(demasiado quieto).
 Agresividad y/o auto agresividad (se golpea a sí
mismo).
 Obsesión por el orden y la rutina, no soporta los
cambios.
 Se enoja mucho y hace rabietas sin razón
aparente o porque no obtuvo algo.
 Se ríe sin razón aparente
 Comportamiento repetitivo, tiende a repetir un
patrón una y otra vez en forma constante.

13. ¿Como orientar en el aula?
Se enseñan habilidades por medio de
reforzadores y aversivos (premio y
castigo).
Método Teacch:
Está basado en la comunicación visual
por medio de imágenes y símbolos que
representan conceptos o palabras y ha
sido utilizado principalmente por el
sistema escolar para educación especia

14. Músico Terapia:
Se busca el vínculo con el niño a
través de la música y el ritmo

15. Un criterio común para la distinción
entre autismo de alto y de bajo
funcionamiento es un cociente
intelectual de más de 70-80 para
aquellos que se dice que son de alto
funcionamiento, y de menos de 70-
80 para aquellos que se dice que
son de bajo funcionamiento

16. Se cree que las pruebas de cociente
intelectual son inadecuadas para medir la
inteligencia de una persona autista, ya que
están diseñadas para personas típicas

17. Los autistas varían extremadamente
en sus capacidades.
Una misma persona puede mostrar
características de "alto
funcionamiento" y otras de "bajo
funcionamiento.“
 Por lo tanto estas etiquetas son
unidimensionales y su descriptividad
deficiente

18. La educación como el vehículo para el
tratamiento de las personas con autismo,
es necesario crear programas educativos
adaptados a las necesidades individuales
de cada persona con autismo.

19. Los niños con autismo se pueden integrar
a escuelas regulares, siempre y cuando
cuenten con los apoyos que requieren
para aprender y desarrollarse en la
escuela

20. Cada niño es único con sus fortalezas,
gustos y retos.
En la escuela se debe formar un
equipo de trabajo junto con la familia y
si es necesario especialistas externos.

21. Este equipo se encarga de definir los
objetivos para el alumno, así como la
forma en que van a trabajar con él.
 Tomar en cuenta las fortalezas del
niño al diseñar su programa.