Este documento describe la importancia de las nociones lógico-matemáticas en la primera infancia. Explica que estas nociones ayudan a los niños a desarrollar habilidades como la lógica, el razonamiento y la abstracción. También describe cómo se desarrollan estas nociones a través de la manipulación de objetos y el juego. Luego, presenta las nociones del espacio y el tiempo, incluyendo ejemplos de cómo se trabajan estas nociones con actividades prácticas.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
Facultad de la Educación, el Arte y la Comunicación
EDUCACIÒN INICIAL
DESARROLLO LÓGICO MATEMÁTICO
Integrantes:
Diana Cabrera
Mishel Calero
María Cuenca
Jazmine Jiménez
Malena Minga
Docente: Mg. Daisy Alejandro Cortéz
Grupo
#6
Ciclo: Cuarto “A”
Periodo Académico:
Octubre 2021 - Febrero 2022

2. Importancia de las Nociones en la
Primera Infancia
❖ La primera infancia es la etapa en la cual, se asientan conocimientos y aprendizajes
que son adquiridos gracias a las experiencias en base a la interacción con el medio
que le rodea. Lo cual, permite el desarrollo de habilidades sociales, emocionales,
cognitivas, socio perceptivas y motoras.
❖ Las Nociones matemáticas son fundamentales en el desarrollo intelectual del niño
ya que, les ayuda a ser lógicos, a razonar, a ser ordenados y tener una mente
preparada para la crítica y la abstracción.
❖ Las matemáticas son importantes porque contribuyen a la formación de valores en
los niños, determinando sus actitudes y su conducta. Sirven como patrones para
guiar su vida, un estilo de enfrentarse a la realidad lógica y coherente.

3. ¿Còmo se da este proceso en los
niños?
Este proceso de enseñanza-aprendizaje de las nociones lógico-
matemática en los niños se debe comenzar con acciones que promuevan
la manipulación y exploración de su propio cuerpo, experiencias que les
permitan el poder interactuar con objetos físicos, su entorno, situaciones
de su diario vivir y mediante el juego.
Por Ejemplo: Cuando el niño camina, corre o salta por un espacio va
comprendiendo nociones de recta, ángulo, plano o cuando coge objetos
de su entorno va diferenciando si son largos, grandes, redondos,
cuadrados o si están dentro-fuera, arriba-abajo. De esta manera el niño
conoce el mundo a través de su cuerpo y el movimiento es su medio de
comunicación con el mundo exterior.

4. NOCIÓN DE
ESPACIO Y
TIEMPO

5. Es Comprender y expresar las diferentes
posiciones y orientaciones que puede
tener un objeto o un cuerpo.
Esta noción favorece, trabaja y ayuda al
niño a desarrollar su ubicación dentro
del espacio
Noción de Espacio

6. Sirve para que el niño pueda identificar el
medio que lo rodea y donde se encuentra
ubicado los objetos, personas y animales de
su entorno.
Ayuda al niño a distinguir la: derecha-
izquierda, delante-detrás, antes-después,
arriba-abajo, adentro-afuera, cerca-lejos y
principio-final.
Ejemplo: En un paseo, se le puede pedir al
niño que identifique lo que está frente y
detrás de él.
PARA QUÉ SIRVE LA NOCIÓN
DE ESPACIO

7. Actividad
Buscando el tesoro escondido
Materiales: Un tesoro con dulces
Niños: Sin límites
Edades: A partir de 5 años
Desarrollo: En el aula se ocultará previamente
un tesoro con dulces para los niños. La docente
debe guiar a los niños con indicaciones como
“están cerca, lejos, más arriba, más abajo, etc”
hasta que uno de los niños encuentre el tesoro.

8. Noción de Tiempo
El tiempo es un concepto abstracto: no se puede
ver ni tocar. Es adquirida por el niño con cierta
grado de dificultad.
Ellos viven el presente, no se plantean lo que
ocurrirá en el futuro, por próximo que esté por lo
tanto no tienen conciencia de haber protagonizado
un pasado. Está noción debe ser trabajada en base
a la realidad y las experiencias que el niño tiene en
su diario vivir.

9. Sirve para poder ubicar al niño dentro de un periodo o lapso
de tiempo utilizando palabras como: ahora, hoy, ayer y
mañana.
Para orientar al niño podemos utilizar las rutinas o hábitos
diarios que el niño realiza dentro y fuera del aula.
Ejemplo: La rutina que cumple durante la mañana
¿PARA QUÉ SIRVE LA
NOCIÓN DEL TIEMPO?

10. Actividad
Noche o día
Materiales: Sogas, tizas
Organización: Delimitamos con las sogas dos zonas en
la sala. Una es el día y otra la noche. Con tizas se puede
dibujar un sol y una luna en cada región para facilitar la
identificación. Los alumnos/as están en el medio.
Desarrollo : El maestro/a irá diciendo acciones y los
niños/as deberán ir al día o la noche según
corresponda, y escenificarán la acción. Por ejemplo
“desayunar, levantarse, ponerse el pijama, dormir,
despertarse,encender las luces de casa,etc.”