Este documento presenta información sobre la didáctica del desarrollo del pensamiento lógico matemático en la educación inicial de 0 a 6 años. Explica la importancia de las nociones lógico-matemáticas y cómo se adquieren conceptos básicos como el orden o la seriación de manera inconsciente a través del cuerpo y el juego. Incluye ejemplos de actividades para trabajar la noción de orden con materiales concretos según diferentes rangos etarios.

1. Universidad Nacional de Loja
Facultad de la educación, el arte y la
comunicación
Carrera de educación inicial
DIDACTICA DEL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO EN
EDUCACIÓN INICIAL DE 0 A 6 AÑOS
-Mónica Narcisa Patiño Guamán
-Kathya Daleska Samaniego Urgilés
-Adriana Sthefanya Espinosa Rodriguez
-Myrian Yadira Gonzalez Sigcho
-Shirley Mariley Guanuche Quezada
Docente:
Mgs. Daysi Alejandro
Fecha:
18/11/202
Ciclo y paralelo:
Cuarto “A”
Integrantes:

2. NOCIONES
LÓGICO-
MATEMATICAS

3. Importancia
de las
nociones
01

4. Las nociones lógico - matemáticas juegan un papel de vital
importancia en este proceso de evolución, puesto que forma parte de
las precurrentes básicas, no sólo para las nociones matemáticas y
lógicas del pensamiento, sino también para el proceso de lectura y
escritura que se inicia en estos primeros años y continúa a lo largo de
toda la vida, también le permite al niño que exprese sus inquietudes a
través del juego (con tacos, rompecabezas, legos, dominó, loterías,
expresión corporal, juego de encajes, entre otros), el cual le facilita el
establecimiento de relaciones entre objetos.

5. Las nociones básicas son adquiridas por los niños y
niñas a través del medio que les rodea de forma
inconsciente, en primer lugar, el cuerpo, es el primer
referente de la noción espacial, puesto que con el
aprendemos el control tónico respiratorio, postura,
equilibrio, estructuración de espacio y tiempo el
cual nos lleva a la conformación del esquema
corporal que es la representación que tenemos de
nuestro propio cuerpo en relación a nosotros
mismos y a todo lo que nos rodea
Cómo se da este proceso
en los niños?

6. En segunda instancia de adquieren a través del juego, pero
cuando ya ingresan al jardín, deben ser adquiridas durante el
proceso de enseñanza aprendizaje, entregadas y aplicadas con
mucha rigurosidad también a través del juego, de lo concreto y
más tarde de manera abstracta, pues estas desarrollan el
pensamiento lógico, la interpretación, el razonamiento y la
comprensión del número, espacio, formas geométricas y la
medida así como también del proceso de lectura y escritura.

7. Noción de
orden o
seriación

8. La seriación es una noción matemática básica
consiste en ordenar elementos basándose en el
establecimiento de relaciones de comparación
entre dichos elementos. La intervención de la
noción de orden permite distinguir cada elemento
del que lo precede o lo sigue
Sirve para que el niño pueda ordenar objetos
según un determinado criterio común a todos,
este proceso lo hace comparando un objeto con
otro y encontrando al mismo tiempo su diferencia
Los objetos se pueden ordenar o jerarquizar en
función de una dimensión dada, como el tamaño,
el peso, la edad, la dulzura, la textura.
Jean (1993), afirma que la seriación en los niños se
representa en formas de inclusión o de
encajamiento de objetos.

9. Desarrollo de la
seriación en el
niño.
Según Piaget (1975) la seriación inicia en el
periodo pre operacional (2 –7 años), pasa
por el periodo de operaciones concretas
(7 –11 años) y se consolida en el periodo de
operaciones formales (11 –15 años),
posteriormente es utilizada en las
diferentes acciones de su vida diaria
donde use sistemas de orden

10. EJEMPLOS
NOCIÓN DE ORDEN O SERIACIÓN

11. 01
Utilizar piezas Duplo para crear sobre una
tabla de patrones de colores y formas.
Puedes comenzar por sencillos patrones con
piezas de dos colores. Pide al niño que
encuentre la pieza que falta. Añade otras de
diferentes tamaños para complicar un poco
la deducción. También puedes colocar
pequeños muñecos Lego para completar.
Puedes variar los tamaños de las piezas,
formas y colores para hacer cada vez más
complejos los patrones. Incluso podéis
atreveros con patrones en altura formando
una construcción sin dejar por ello de
interiorizar conocimientos matemáticos.
Lego patrones

12. Rango etario (0-2): Rango etario (2-4):
Buscar materiales concretos y con
solo 2 elementos (como pelotas de
distintos tamaños), verbalizarle al
niño constantemente que poseen
distintos tamaños, que una pelota
es más grande que la otra.
Mostrándole al niño o niña la de
mayor y menor tamaño, asimismo
dejar que el infante pueda conocer
y manipular el elemento.
Luego de que el niño posea
noción de que existen
atributos diferentes en
objetos concretos se
puede agregar más
elementos, sumándole más o
por lo contrario, agregarles
más atributos.
Comparar Tamaños02

13. MUCHAS
GRACIAS!