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PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 33

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”

1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada

1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 31- 10-2011

1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi             CANTON: Tulcán

PARROQUIA: Julio Andrade                       COMUNIDAD: Piedra Hoyada.

2.-DATOS CURRICULARES:

2.1.-AREA: Lengua y literatura

2.2.-METODO: 3°proceso didáctico para la ortografía, 6° inductivo deductivo.

2.3.-TECNICA: Del interrogatorio, proceso didáctico de la escritura, de los naipes

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICA

USO DE LAS LETRAS MAYÚSCULAS

La letra mayúscula es aquella que se escribe con mayor tamaño y, por regla general, con forma distinta de la minúscula.

Consideraciones generales
Siempre que se escriba con mayúscula, habrá que tener en cuenta las consideraciones siguientes:

El empleo de la mayúscula no exime de poner tilde cuando así lo exijan las reglas de acentuación. Ejemplos: Álvaro, SÁNCHEZ.
Muchas personas siguen creyendo erróneamente que las mayúsculas no van acentuadas.

En las palabras que empiezan con un dígrafo, como es el caso de li, ch o gu y que ante e, i, solo se escribirá con mayúscula la letra
inicial. Ejemplos: Chillida, Chillán, Llerena, Llorente, Guerrero, Guillermo, Quevedo, Quilmes.

La i y la j mayúsculas se escribirán sin punto. Ejemplos: Inés, JAVIER, juvenal.

Mayúsculas en palabras o frases enteras

En ocasiones se emplean letras mayúsculas para destacar palabras o frases enteras de un escrito. Suele hacerse así:

En las cubiertas y portadas de los libros impresos, en los títulos de cada una de sus divisiones internas (partes, capítulos, escenas,
etc.) y en las inscripciones monumentales. Por ejemplo:

BENITO PÉREZ GALDÓS

FORTUNATA YJACINTA

En las siglas y acrónimos. Ejemplos: ISBN, UNESCO, OTI, OMS. Se escribirán con minúscula, en cambio, los que con el uso se han
convertido en nombres comunes. Por ejemplo: inri, láser, radar. Así los recoge el Diccionario de la Academia.

En las cabeceras de diarios y revistas. Ejemplos: MURAL, EL TIEMPO, EL INFORMADOR, LA NACIÓN.



En la numeración romana . Se utiliza esta para significar el número ordinal con que se distinguen personas del mismo nombre
(especialmente papas y reyes), como Pío V, Felipe II, Fernando III, el número de cada siglo, como siglo XVI, el de un tomo, libro,
parte, canto, capítulo, titulo, ley, clase y otras divisiones, y el de las páginas que así vayan numeradas en los prólogos y principios de
un volumen (Algunos impresores utilizan letras minúsculas en este último caso: página xxii, xvi, etc.).
En textos jurídicos y administrativos - decretos, sentencias, bandos, edictos, certificados o instancias -, el verbo o verbos que
presentan el objetivo fundamental del documento. Ejemplos: CERTIFICA, EXPONE, SOLICITA.

Mayúsculas iniciales

El uso de la mayúscula inicial se rige por la posición que ocupa la palabra (y, en consecuencia, por la puntuación exigida en cada
caso), por su condición o categoría de nombre propio y por otras circunstancias.

QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA

MANUAL DE INSTRUCCIONES

Un manual de instrucciones es una libreta en el que se explica paso a paso como realizar cierta tarea. Puede encontrarse en:

   En el mundo de la informática es muy habitual encontrarlo, para realizar la instalación de una aplicación correctamente y qué
    hacer en caso de tener algún problema.
   Es también habitual encontrar uno cuando compramos cualquier aparato electrónico de cierta complejidad.
   Instrucciones de seguridad, en manufacturas cuya utilización inadecuada podría acarrear riesgos para la salud del usuario.


SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA.

Es quien realiza la acción del núcleo del predicado (verbo)
Juan compró un libro
¿Quién compró un libro?
Juan (Núcleo del sujeto)
Los perros ladraban mucho aquella noche
¿Quién ladraba?
perros-- núcleo del sujeto
Lo intentamos, pero no pudimos aprobar el examen
¿Quienes lo intentamos?
En este caso el sujeto es tácito y no hay núcleo del sujeto
Siempre el núcleo del sujeto debe concordar en número con el núcleo del predicado
Por ej
Juan camina solo.
No podrías decir Juan caminan solo
Los libros están muy entretenidos
No podrías decir
Los libros está muy entretenidos

.
BLIBLIOGRAFIA
Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.
Cuaderno de trabajo.
http://szamora.freeservers.com/mayus.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Manual_de_instrucciones


4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA               TERCERO                              QUINTO                                 SEXTO
EJE DE APRENDIZAJE
                             Cuentos de hadas juego de            Cuentos populares rimas leyendas       Cuento poema popular
                             lenguaje adivinanzas                 populares.                             descripción literaria.
                             trabalenguas..


BLOQUE CURRICULAR                                                                                        Descripción científica /encuestas
                             Instrucciones orales y               Reglamento manual de                   /notas de enciclopedia
                             escritas/reglas de juego.            instrucciones
DESTREZA CON                                                      Utilizar las propiedades del texto y   Utiliza de manera adecuada
CRITERIO DE                  Emplear los elementos de la          elementos de la lengua en función      propiedades textuales y los
DESEMPEÑO                    lengua en la escritura de palabras   de la escritura.                       elementos de la lengua en la
con mayúscula.                                                                producción escrita.


TEMAS       Uso de las mayúsculas                  Manual de instrucciones.               Núcleo del sujeto.
            DISTRIBUCION                           DE                                     TAREAS
            AM                                     AA                                     AA
                       PREREQUISITOS
            Entonar la canción “ el abecedario”    Conteste el cuaderno de trabajo
            Explorar sobre el tema anterior “ el   Pág. 26                                Completar el cuaderno de trabajo
            género del sustantivo”                    1. Para escribir un párrafo         pág. 22
               ESQUEMA CONCEPTUAL DE                      elijo una idea luego registro
                          PARTIDA                         ideas que las contemplen o
TIEMPO      Indagar sobre el uso de las                   las soporten.
TENTATIVO   mayúsculas
25¨         ¿Cuándo utilizamos las letras               2. Uno las oraciones y escribo    Desarrollar un párrafo oración
            mayúsculas?                                    un párrafo. Tengo cuidado      por oración..
            Escribir las respuestas de los                 de no repetir palabras.
            niños.                                      3. Repito el proceso y escribo
              CONSTRUCCION DEL NUEVO                       un nuevo párrafo.
                      CONOCIMIENTO                         Cuál es la idea principal
            V presentar cartel con un texto.               Escribo una idea que de
            Observar palabras mayúsculas en                soporte a la idea principal.   Tomar ideas sobresalientes y
            el texto.                                      Escribo otra idea que de       definir la estrategia por la que se
            Selección de las palabras                      soporte a la idea principal.   puede definir cada una de las
            mayúsculas.                                                                   descripciones o
            Visualizar las palabras a través de         4. Selecciono la información      ejemplificaciones.
            tarjetas.                                      relevante de la exposición
            A escuchar la palabra.                         sobre el reglamento sobre
            Asociar sonidos de las palabras                el uso de la biblioteca.
            con personas, compañeros,
            vecinos, lugares que conoce.
            P leer oralmente la palabra
            visualizada y escuchada.
            Verificar que el deletreo y silabeo
sea el correcto.                                                          Ideas de cada    Estrategias
                   C deducir la palabra y su                                                 subtema          apropiadas
                   significado.                                                                               para
                   Formar oraciones con las palabras                                                          desarrollar
                   con letras mayúsculas.                                                                     cada idea
                   Conocer normas para la escritura                                                           desarrollada.
                   de las palabras.
                             TRANSFERENCIA
                   E realizar escritura de palabras de
                   acuerdo a las normas “uso de las
                   mayúsculas”.
                   Utilizar las palabras en oraciones
                   escritas.
                                                                                            Tomo la lista de ideas y escribo
                                                                                            un párrafo de conclusiones.




                   AA                                    AM                                 AA
                                                                  PREREQUISITOS
                   Realizar las actividades del          Revisión y corrección del
                   cuaderno de trabajo pág. 28           aprendizaje autónomo
                   Coloreo las palabras que                ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                   representen seres a los que poner                  PARTIDA
TIEMPO TENTATIVO   un nombre.                            Explorar sobre el tema
      25’          Niño                                  Que es un manual de
                   Hombre                                instrucciones.
                   Mujer                                   CONSTRUCCION DEL NUEVO
                   Gato                                           CONOCIMIENTO
                   Perro                                 O Entregar manuales de
                   Elefante                              instrucciones a los niños.
                   Patinete                              Leer el manual de instrucciones.
Helado                                 Analizar la lectura de los manuales
Casa                                   entregados.
Uno con una línea el dibujo con el     E determinar los partes que lo
nombre que podría tener.               conforman.
Juan                                   Subrayar de diferente color las
Hueso                                  partes del manual.
Isabel                                 C comparar cada uno de los
José                                   manuales entregados a los niños.
Observo el grafico, elijo la escuela   Leer el texto pág. 28, 29.
y pienso un nombre que los             Contrastar los manuales con la
diferencie de los demás.               Lectura del texto.
Escribo el nombre de mi escuela.       A ¿Qué es un manual de
Leo los nombres del recuadro y         instrucción?
elijo aquellos que se escriben con     ¿Para qué sirven los manuales de
mayúscula.                             instrucciones?
Ecuador, juego, maría, pantalón,       Escribir las respuestas de los
Isabel, sultán, pepe, loja, nariz,     niños.
perro, escuela, la libertad,           G establecer conclusiones
farmacia.                              seleccionando ideas de los niños.
                                                TRANSFERENCIA
                                       Elaborar una rueda de atributos
                                       sobre el manual de instrucciones.
AA                                     AA                                    AM
                                       Contestar el cuestionario del
                                       cuaderno de trabajo pág.28, 30.            PREREQUISITOS
                                       Escribo que es un manual de          Revisión y corrección del
                                       instrucciones.                       aprendizaje autónomo
                                                                              ESQUEMA CONCEPTUAL
                                                                                      DE PARTIDA
                                       2. que funciones encuentro en el
                                                                            Indagar sobre el párrafo.
                                       manual de teléfono.
                                                                            ¿Qué es un párrafo?
                                       3. para que sirven las instrucciones Enlistar las respuestas de los
que vienen en un celular.            niños.
                                             4. esta complejo este manual de          CONSTRUCCION DEL
                                             instrucciones.                          NUEVO CONOCIMIENTO
                                             Porque.                              O presentar una oración en
                                             Si quiero escribir un mensaje que    tarjeta.
                                             es lo primero que tengo que hacer.
                                                                                  Leer la oración en forma
                                             Que opciones encuentro en un
                                             menú.                                colectiva.
                                                                                  E separar la oración en sujeto
                                                                                  y predicado.
                                                                                  Señalar en el sujeto el núcleo.
                                                                                  Separar el núcleo del sujeto.
                                                                                  Determinar en forma
                                                                                  individual lo que indica el
                                                                                  núcleo del sujeto.
                                                                                  C leer el texto pág. 23
                                                                                  Comparar las respuestas de
                                                                                  los niños con la lectura del
                                                                                  texto sobre el núcleo del
                                                                                  sujeto..
                                                                                  Preguntar:
                                                                                  A ¿Qué significa núcleo del
                                                                                  sujeto?
                                                                                  G establecer definición sobre
                                                                                  el núcleo del sujeto.
                                                                                        .TRANSFERENCIA
                                                                                  Escribir cinco oraciones,
                                                                                  separar el sujeto y el
                                                                                  predicado y pintar de color
                                                                                  amarillo el núcleo del sujeto.
RECURSOS   Texto pág. 28, 29                 Texto del estudiante                 Texto pág. 23
           Cartel con el uso de las letras   Cuaderno de trabajo pág. 26          Cuaderno de trabajo pág. 22
           mayúsculas.                       Manuales de instrucciones.           Tarjetas con oraciones.
Tarjetas con palabras con letras   Naipes.
                         mayúsculas.
                         Naipes.

         INDICADORES Conoce reglas ortográficas sobre el    Conoce que es un manual de   Reconoce el núcleo del sujeto en
            DE LOGRO uso de las mayúsculas.                 instrucciones.               una oración.
                     Escribe correctamente palabras         Reconoce para que sirve el   Conoce lo que indica el núcleo
                     con mayúsculas.                        manual de instrucciones.     del sujeto.
EVALUACION
Técnica: prueba
                Instrumento: naipes                Instrumento: cuestionario         Instrumento: cuestionario en las
                Cumplir con las instrucciones de   Escriba un manual de              siguientes oraciones identifique
                cada naipe.                        instrucciones para el uso de la   el sujeto y encierre en un circulo
                                                   computadora.                      el núcleo del sujeto.
                  Conteste      Escriba el
    TECNICA E     cuando        nombre de su                                         María juega en el patio.
INSTRUMENTO
                  se            escuela.
                                                                                     Los niños están llorando por los
                  escribe                                                            juguetes.
                  con
                  mayúscu                                                            Las mariposas vuelan en el
                  la.                                                                campo.

                                                                                     Los arboles de la escuela están
                                                                                     secos.

                                                                                     Los pájaros cantan lindas
                                                                                     canciones.


                    Escriba el nombre de su
                    mamá, papá.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES



SUPERVISOR                                         DIRECTORA                 ESTUDIANTE MAESTRA

                                                       PLAN DE CLASE N° 34

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”

1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada

1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 1-10-2011

1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi        CANTON: Tulcán

PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.

2.-DATOS CURRICULARES:

2.1.-AREA: Opciones prácticas

2.2.-TEMA: Elaboración de una tarjeta por el día de los difuntos.

3.-INFORMACION CIENTIFICA:
HOJA DE TRABAJO
TEMA: Elaboración de una tarjeta por el día de los difuntos.



   1. DISEÑO GRAFICO                                        2,.-PROCESO GRAFICO




         INOLVIDABLE
         ABUELITO



    4 MATERIALES                                           5.-
cartulina
papel crepe
fomix

 6.-HERARRAMIENTAS

   Tijeras                                                          INOLVIDABLE
   Goma
   Marcadores                                                       ABUELITO
   lapiz
PROCEDIMIENTO
Doblar la cartulina por la mitad, dibujar en la parte de adelante un ovalo y recortar con la tijera.
En la parte interior de la cartulina pegar círculos doblados por la mitad, procurando formar una flor.
Finalmente escribir una condolencia para el ser querido.


4.-METODOLOGIA:

4.2 METODO: de trabajo simultaneo

4.3 TECNICA: observación directa.



ESTRUCTURA.



DESTREZA CON                  CONTENIDO              ESTRATEGIAS METODOLOGICAS                      RECURSOS      EVALUACION
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Elaboración de una            Elaboración de                    PRERREQUISITOS                      Papel crepe
tarjeta acorde a fechas       una tarjeta por el     Realizar la dinámica descripción de un         Cartulina     Elabora la tarjeta de
especiales.                   día de los             objeto.                                        Goma          acuerdo a la fecha.
                              difuntos.                   ESQUEMA CONCEPTUAL DE                     Marcadores    La exposición es
                                                                     PARTIDA                                      correcta y entendible.
                                                     Conversar con los niños sobre el día de                      Valora su trabajo y
                                                     los difuntos.                                                compara con el de los
                                                         CONSTRUCCION DEL NUEVO                                   demás.
                                                                 CONOCIMIENTO                                     .
                                                     O presentar la tarjeta elaborada a los
                                                     niños.
                                                     Observar de forma libre y espontanea.
                                                     Concretar ideas y decidir el trabajo.
E organizar el trabajo.
                                  Seleccionar el diseño.
                                  Modelar la tarjeta.
                                  Detallar y completar con frases en las
                                  tarjetas.
                                  E autoevaluar los trabajos

                                              TRANSFERENCIA
                                  Exponer los trabajos de forma
                                  individual.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES




SUPERVISOR (A)                              DIRECTORA                      ESTUDIANTE MAESTRA

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Planificaciones del mes de noviembre
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Planificaciones del 31 y 1 de noviembre.

  • 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 33 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero” 1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza. 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 31- 10-2011 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada. 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1.-AREA: Lengua y literatura 2.2.-METODO: 3°proceso didáctico para la ortografía, 6° inductivo deductivo. 2.3.-TECNICA: Del interrogatorio, proceso didáctico de la escritura, de los naipes 3.-INFORMACION CIENTIFICA: TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICA USO DE LAS LETRAS MAYÚSCULAS La letra mayúscula es aquella que se escribe con mayor tamaño y, por regla general, con forma distinta de la minúscula. Consideraciones generales
  • 2. Siempre que se escriba con mayúscula, habrá que tener en cuenta las consideraciones siguientes: El empleo de la mayúscula no exime de poner tilde cuando así lo exijan las reglas de acentuación. Ejemplos: Álvaro, SÁNCHEZ. Muchas personas siguen creyendo erróneamente que las mayúsculas no van acentuadas. En las palabras que empiezan con un dígrafo, como es el caso de li, ch o gu y que ante e, i, solo se escribirá con mayúscula la letra inicial. Ejemplos: Chillida, Chillán, Llerena, Llorente, Guerrero, Guillermo, Quevedo, Quilmes. La i y la j mayúsculas se escribirán sin punto. Ejemplos: Inés, JAVIER, juvenal. Mayúsculas en palabras o frases enteras En ocasiones se emplean letras mayúsculas para destacar palabras o frases enteras de un escrito. Suele hacerse así: En las cubiertas y portadas de los libros impresos, en los títulos de cada una de sus divisiones internas (partes, capítulos, escenas, etc.) y en las inscripciones monumentales. Por ejemplo: BENITO PÉREZ GALDÓS FORTUNATA YJACINTA En las siglas y acrónimos. Ejemplos: ISBN, UNESCO, OTI, OMS. Se escribirán con minúscula, en cambio, los que con el uso se han convertido en nombres comunes. Por ejemplo: inri, láser, radar. Así los recoge el Diccionario de la Academia. En las cabeceras de diarios y revistas. Ejemplos: MURAL, EL TIEMPO, EL INFORMADOR, LA NACIÓN. En la numeración romana . Se utiliza esta para significar el número ordinal con que se distinguen personas del mismo nombre (especialmente papas y reyes), como Pío V, Felipe II, Fernando III, el número de cada siglo, como siglo XVI, el de un tomo, libro, parte, canto, capítulo, titulo, ley, clase y otras divisiones, y el de las páginas que así vayan numeradas en los prólogos y principios de un volumen (Algunos impresores utilizan letras minúsculas en este último caso: página xxii, xvi, etc.).
  • 3. En textos jurídicos y administrativos - decretos, sentencias, bandos, edictos, certificados o instancias -, el verbo o verbos que presentan el objetivo fundamental del documento. Ejemplos: CERTIFICA, EXPONE, SOLICITA. Mayúsculas iniciales El uso de la mayúscula inicial se rige por la posición que ocupa la palabra (y, en consecuencia, por la puntuación exigida en cada caso), por su condición o categoría de nombre propio y por otras circunstancias. QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA MANUAL DE INSTRUCCIONES Un manual de instrucciones es una libreta en el que se explica paso a paso como realizar cierta tarea. Puede encontrarse en:  En el mundo de la informática es muy habitual encontrarlo, para realizar la instalación de una aplicación correctamente y qué hacer en caso de tener algún problema.  Es también habitual encontrar uno cuando compramos cualquier aparato electrónico de cierta complejidad.  Instrucciones de seguridad, en manufacturas cuya utilización inadecuada podría acarrear riesgos para la salud del usuario. SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA. Es quien realiza la acción del núcleo del predicado (verbo) Juan compró un libro ¿Quién compró un libro? Juan (Núcleo del sujeto) Los perros ladraban mucho aquella noche ¿Quién ladraba? perros-- núcleo del sujeto Lo intentamos, pero no pudimos aprobar el examen ¿Quienes lo intentamos?
  • 4. En este caso el sujeto es tácito y no hay núcleo del sujeto Siempre el núcleo del sujeto debe concordar en número con el núcleo del predicado Por ej Juan camina solo. No podrías decir Juan caminan solo Los libros están muy entretenidos No podrías decir Los libros está muy entretenidos . BLIBLIOGRAFIA Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica. Cuaderno de trabajo. http://szamora.freeservers.com/mayus.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Manual_de_instrucciones 4.-ESTRUCTURA: AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTO EJE DE APRENDIZAJE Cuentos de hadas juego de Cuentos populares rimas leyendas Cuento poema popular lenguaje adivinanzas populares. descripción literaria. trabalenguas.. BLOQUE CURRICULAR Descripción científica /encuestas Instrucciones orales y Reglamento manual de /notas de enciclopedia escritas/reglas de juego. instrucciones DESTREZA CON Utilizar las propiedades del texto y Utiliza de manera adecuada CRITERIO DE Emplear los elementos de la elementos de la lengua en función propiedades textuales y los DESEMPEÑO lengua en la escritura de palabras de la escritura. elementos de la lengua en la
  • 5. con mayúscula. producción escrita. TEMAS Uso de las mayúsculas Manual de instrucciones. Núcleo del sujeto. DISTRIBUCION DE TAREAS AM AA AA PREREQUISITOS Entonar la canción “ el abecedario” Conteste el cuaderno de trabajo Explorar sobre el tema anterior “ el Pág. 26 Completar el cuaderno de trabajo género del sustantivo” 1. Para escribir un párrafo pág. 22 ESQUEMA CONCEPTUAL DE elijo una idea luego registro PARTIDA ideas que las contemplen o TIEMPO Indagar sobre el uso de las las soporten. TENTATIVO mayúsculas 25¨ ¿Cuándo utilizamos las letras 2. Uno las oraciones y escribo Desarrollar un párrafo oración mayúsculas? un párrafo. Tengo cuidado por oración.. Escribir las respuestas de los de no repetir palabras. niños. 3. Repito el proceso y escribo CONSTRUCCION DEL NUEVO un nuevo párrafo. CONOCIMIENTO Cuál es la idea principal V presentar cartel con un texto. Escribo una idea que de Observar palabras mayúsculas en soporte a la idea principal. Tomar ideas sobresalientes y el texto. Escribo otra idea que de definir la estrategia por la que se Selección de las palabras soporte a la idea principal. puede definir cada una de las mayúsculas. descripciones o Visualizar las palabras a través de 4. Selecciono la información ejemplificaciones. tarjetas. relevante de la exposición A escuchar la palabra. sobre el reglamento sobre Asociar sonidos de las palabras el uso de la biblioteca. con personas, compañeros, vecinos, lugares que conoce. P leer oralmente la palabra visualizada y escuchada. Verificar que el deletreo y silabeo
  • 6. sea el correcto. Ideas de cada Estrategias C deducir la palabra y su subtema apropiadas significado. para Formar oraciones con las palabras desarrollar con letras mayúsculas. cada idea Conocer normas para la escritura desarrollada. de las palabras. TRANSFERENCIA E realizar escritura de palabras de acuerdo a las normas “uso de las mayúsculas”. Utilizar las palabras en oraciones escritas. Tomo la lista de ideas y escribo un párrafo de conclusiones. AA AM AA PREREQUISITOS Realizar las actividades del Revisión y corrección del cuaderno de trabajo pág. 28 aprendizaje autónomo Coloreo las palabras que ESQUEMA CONCEPTUAL DE representen seres a los que poner PARTIDA TIEMPO TENTATIVO un nombre. Explorar sobre el tema 25’ Niño Que es un manual de Hombre instrucciones. Mujer CONSTRUCCION DEL NUEVO Gato CONOCIMIENTO Perro O Entregar manuales de Elefante instrucciones a los niños. Patinete Leer el manual de instrucciones.
  • 7. Helado Analizar la lectura de los manuales Casa entregados. Uno con una línea el dibujo con el E determinar los partes que lo nombre que podría tener. conforman. Juan Subrayar de diferente color las Hueso partes del manual. Isabel C comparar cada uno de los José manuales entregados a los niños. Observo el grafico, elijo la escuela Leer el texto pág. 28, 29. y pienso un nombre que los Contrastar los manuales con la diferencie de los demás. Lectura del texto. Escribo el nombre de mi escuela. A ¿Qué es un manual de Leo los nombres del recuadro y instrucción? elijo aquellos que se escriben con ¿Para qué sirven los manuales de mayúscula. instrucciones? Ecuador, juego, maría, pantalón, Escribir las respuestas de los Isabel, sultán, pepe, loja, nariz, niños. perro, escuela, la libertad, G establecer conclusiones farmacia. seleccionando ideas de los niños. TRANSFERENCIA Elaborar una rueda de atributos sobre el manual de instrucciones. AA AA AM Contestar el cuestionario del cuaderno de trabajo pág.28, 30. PREREQUISITOS Escribo que es un manual de Revisión y corrección del instrucciones. aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 2. que funciones encuentro en el Indagar sobre el párrafo. manual de teléfono. ¿Qué es un párrafo? 3. para que sirven las instrucciones Enlistar las respuestas de los
  • 8. que vienen en un celular. niños. 4. esta complejo este manual de CONSTRUCCION DEL instrucciones. NUEVO CONOCIMIENTO Porque. O presentar una oración en Si quiero escribir un mensaje que tarjeta. es lo primero que tengo que hacer. Leer la oración en forma Que opciones encuentro en un menú. colectiva. E separar la oración en sujeto y predicado. Señalar en el sujeto el núcleo. Separar el núcleo del sujeto. Determinar en forma individual lo que indica el núcleo del sujeto. C leer el texto pág. 23 Comparar las respuestas de los niños con la lectura del texto sobre el núcleo del sujeto.. Preguntar: A ¿Qué significa núcleo del sujeto? G establecer definición sobre el núcleo del sujeto. .TRANSFERENCIA Escribir cinco oraciones, separar el sujeto y el predicado y pintar de color amarillo el núcleo del sujeto. RECURSOS Texto pág. 28, 29 Texto del estudiante Texto pág. 23 Cartel con el uso de las letras Cuaderno de trabajo pág. 26 Cuaderno de trabajo pág. 22 mayúsculas. Manuales de instrucciones. Tarjetas con oraciones.
  • 9. Tarjetas con palabras con letras Naipes. mayúsculas. Naipes. INDICADORES Conoce reglas ortográficas sobre el Conoce que es un manual de Reconoce el núcleo del sujeto en DE LOGRO uso de las mayúsculas. instrucciones. una oración. Escribe correctamente palabras Reconoce para que sirve el Conoce lo que indica el núcleo con mayúsculas. manual de instrucciones. del sujeto. EVALUACION
  • 10. Técnica: prueba Instrumento: naipes Instrumento: cuestionario Instrumento: cuestionario en las Cumplir con las instrucciones de Escriba un manual de siguientes oraciones identifique cada naipe. instrucciones para el uso de la el sujeto y encierre en un circulo computadora. el núcleo del sujeto. Conteste Escriba el TECNICA E cuando nombre de su María juega en el patio. INSTRUMENTO se escuela. Los niños están llorando por los escribe juguetes. con mayúscu Las mariposas vuelan en el la. campo. Los arboles de la escuela están secos. Los pájaros cantan lindas canciones. Escriba el nombre de su mamá, papá.
  • 11. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES SUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE CLASE N° 34 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero” 1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 1-10-2011 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada. 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1.-AREA: Opciones prácticas 2.2.-TEMA: Elaboración de una tarjeta por el día de los difuntos. 3.-INFORMACION CIENTIFICA:
  • 12. HOJA DE TRABAJO TEMA: Elaboración de una tarjeta por el día de los difuntos. 1. DISEÑO GRAFICO 2,.-PROCESO GRAFICO INOLVIDABLE ABUELITO 4 MATERIALES 5.- cartulina papel crepe fomix 6.-HERARRAMIENTAS Tijeras INOLVIDABLE Goma Marcadores ABUELITO lapiz
  • 13. PROCEDIMIENTO Doblar la cartulina por la mitad, dibujar en la parte de adelante un ovalo y recortar con la tijera. En la parte interior de la cartulina pegar círculos doblados por la mitad, procurando formar una flor. Finalmente escribir una condolencia para el ser querido. 4.-METODOLOGIA: 4.2 METODO: de trabajo simultaneo 4.3 TECNICA: observación directa. ESTRUCTURA. DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION CRITERIO DE DESEMPEÑO Elaboración de una Elaboración de PRERREQUISITOS Papel crepe tarjeta acorde a fechas una tarjeta por el Realizar la dinámica descripción de un Cartulina Elabora la tarjeta de especiales. día de los objeto. Goma acuerdo a la fecha. difuntos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE Marcadores La exposición es PARTIDA correcta y entendible. Conversar con los niños sobre el día de Valora su trabajo y los difuntos. compara con el de los CONSTRUCCION DEL NUEVO demás. CONOCIMIENTO . O presentar la tarjeta elaborada a los niños. Observar de forma libre y espontanea. Concretar ideas y decidir el trabajo.
  • 14. E organizar el trabajo. Seleccionar el diseño. Modelar la tarjeta. Detallar y completar con frases en las tarjetas. E autoevaluar los trabajos TRANSFERENCIA Exponer los trabajos de forma individual. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES SUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA