Este documento discute 4 desafíos principales que enfrenta la forma escolar debido a los cambios en la cultura de la imagen: 1) las transformaciones del saber en las sociedades contemporáneas, 2) las transformaciones en las relaciones intergeneracionales, 3) la necesidad de incluir a todos los estudiantes, y 4) una nueva ética de la subjetividad. También analiza cómo la escuela debe adaptarse a estos cambios incorporando las nuevas tecnologías y formas de comunicación visual, al mismo tiempo que mantiene su función de transmitir conocimientos
Este documento describe la naturaleza científica de la pedagogía. Explica que la pedagogía se refiere a la conducción del niño y que originalmente se refería a los esclavos que guiaban a los niños nobles hacia el gimnasio. También describe las características de la ciencia pedagógica, su interrelación con otras ciencias como la psicología y la sociología, y los factores internos y externos que afectan el fenómeno educativo.
Este documento compara y contrasta los modelos de educación en sociedades agrarias y urbanas-industriales. En las sociedades agrarias, la educación se centraba en la transmisión de conocimientos religiosos y valores desde los padres a los hijos con fines de salvación. La relación maestro-alumno era jerárquica y paternalista. En contraste, en las sociedades urbanas-industriales, la educación se enfoca en enseñar conocimientos útiles para el futuro y está vinculada a la economía y política. La rel
Este documento discute cómo crear imágenes educativas inclusivas considerando criterios como la frecuencia de aparición de cada género y cultura, representar a personas en roles y espacios no tradicionales, y mostrar cualidades equilibradas y comunes entre géneros. El objetivo es promover la equidad entre personas como un reto para la educación del siglo XXI.
Aspectos psicopedagogicos de la docenciaporfirio1969
Este documento discute los aspectos psicopedagógicos de la docencia. Explica que la enseñanza es un proceso complejo que implica factores como la sociedad, la familia, el individuo, el medio ambiente y los valores. También describe la relación bidireccional entre enseñanza y aprendizaje, y los factores clave como la confianza, el dominio del tema y la intencionalidad. Finalmente, enfatiza que la educación es esencial para formar ciudadanos y promover el desarrollo económico y social
Ponencia presentada en el marco del Primer Encuentro Internacional ¨La Educación como Escenario de Oportunidades para el Desarrollo de Barranquilla. Organizado por la Alcaldía de Barranquilla, la Secretaría de Educación y el Instituto de Estudios en Educación y el Observatorio de Educación del Caribe Colombiano de la Universidad del Norte. Con la asesoría académica de la Fundación Promigas y el apoyo de Barranquilla Cómo Vamos, Fundación Telefónica, Universia, Avianca, Hotel El Prado, Hotel Las Américas, Fundación IS+D y lasemana.es.
Este documento trata sobre la construcción de sujetos pedagógicos. Se define al sujeto pedagógico como la relación entre educador y educando, que es decisiva para los resultados del proceso educativo. El sujeto pedagógico no solo transmite mandatos de generaciones pasadas, sino que también es permeable a nuevas ideas. La escuela debe permitir un diálogo que favorezca la construcción de identidad de los jóvenes a partir de sus intereses.
El documento describe los desafíos que plantea la cultura mediática a la cultura escolar, incluyendo la fugacidad de la información, la primacía de la imagen y los modos cambiantes de leer y escribir. También analiza como pensadores como Walter Benjamin analizaron los efectos de la reproducción técnica en el arte y la memoria. La escuela suele ignorar estos efectos y enfrenta desafíos por lenguajes provenientes de otros campos. Se propone reconocer los intereses y experiencias de los estudiantes para incorporar estrategias dialogantes
Este documento describe la naturaleza científica de la pedagogía. Explica que la pedagogía se refiere a la conducción del niño y que originalmente se refería a los esclavos que guiaban a los niños nobles hacia el gimnasio. También describe las características de la ciencia pedagógica, su interrelación con otras ciencias como la psicología y la sociología, y los factores internos y externos que afectan el fenómeno educativo.
Este documento compara y contrasta los modelos de educación en sociedades agrarias y urbanas-industriales. En las sociedades agrarias, la educación se centraba en la transmisión de conocimientos religiosos y valores desde los padres a los hijos con fines de salvación. La relación maestro-alumno era jerárquica y paternalista. En contraste, en las sociedades urbanas-industriales, la educación se enfoca en enseñar conocimientos útiles para el futuro y está vinculada a la economía y política. La rel
Este documento discute cómo crear imágenes educativas inclusivas considerando criterios como la frecuencia de aparición de cada género y cultura, representar a personas en roles y espacios no tradicionales, y mostrar cualidades equilibradas y comunes entre géneros. El objetivo es promover la equidad entre personas como un reto para la educación del siglo XXI.
Aspectos psicopedagogicos de la docenciaporfirio1969
Este documento discute los aspectos psicopedagógicos de la docencia. Explica que la enseñanza es un proceso complejo que implica factores como la sociedad, la familia, el individuo, el medio ambiente y los valores. También describe la relación bidireccional entre enseñanza y aprendizaje, y los factores clave como la confianza, el dominio del tema y la intencionalidad. Finalmente, enfatiza que la educación es esencial para formar ciudadanos y promover el desarrollo económico y social
Ponencia presentada en el marco del Primer Encuentro Internacional ¨La Educación como Escenario de Oportunidades para el Desarrollo de Barranquilla. Organizado por la Alcaldía de Barranquilla, la Secretaría de Educación y el Instituto de Estudios en Educación y el Observatorio de Educación del Caribe Colombiano de la Universidad del Norte. Con la asesoría académica de la Fundación Promigas y el apoyo de Barranquilla Cómo Vamos, Fundación Telefónica, Universia, Avianca, Hotel El Prado, Hotel Las Américas, Fundación IS+D y lasemana.es.
Este documento trata sobre la construcción de sujetos pedagógicos. Se define al sujeto pedagógico como la relación entre educador y educando, que es decisiva para los resultados del proceso educativo. El sujeto pedagógico no solo transmite mandatos de generaciones pasadas, sino que también es permeable a nuevas ideas. La escuela debe permitir un diálogo que favorezca la construcción de identidad de los jóvenes a partir de sus intereses.
El documento describe los desafíos que plantea la cultura mediática a la cultura escolar, incluyendo la fugacidad de la información, la primacía de la imagen y los modos cambiantes de leer y escribir. También analiza como pensadores como Walter Benjamin analizaron los efectos de la reproducción técnica en el arte y la memoria. La escuela suele ignorar estos efectos y enfrenta desafíos por lenguajes provenientes de otros campos. Se propone reconocer los intereses y experiencias de los estudiantes para incorporar estrategias dialogantes
El siente trabajo consta de 23 diapositivas en las cuales se encuentra el proyecto educativo educativo de Manejo Adecuado de los Residuos sólidos con los estudiantes de la Institución Educativa Alvaro UlcuéChacué,
Este documento lista 5 temas pendientes de estudio que incluyen mapa preceptual, planimetría, análisis cluster, regresión y correlación y benchmarking, y proporciona enlaces a recursos sobre regresión y correlación.
Este documento presenta una actividad sobre ética y valores realizada por María Fernanda Madariaga Rendon en el Colegio Loyola para la Ciencia e Innovación en Medellín, Colombia en 2011. La actividad incluyó preguntas sobre la definición del proyecto de vida y factores que lo influyen. Los estudiantes descubrieron aspectos positivos y negativos propios, y compartieron metas y obstáculos como el apoyo familiar y recursos financieros. Concluyeron que es importante aceptarse a sí mismos y no dejarse afectar por
Este documento presenta la metodología MIPE (Metodología para la Ingeniería y Gestión del Conocimiento Empresarial) para aplicar gestión del conocimiento en organizaciones. Describe las 5 fases de MIPE: 1) modelado organizacional, 2) nivel estratégico con business intelligence, 3) nivel táctico con data warehouse, 4) nivel operacional integrando procesos, 5) control de niveles con tablero de mando. También define los modelos organizacional, de tareas, agentes, comunicación y conocimiento usados en la gestión del conoc
Este documento presenta una descripción del taller de hábitat sustentable. Se explica que el objetivo principal es enseñar a los estudiantes a desarrollar proyectos arquitectónicos sustentables mediante el uso de sistemas bioclimáticos y elementos de bajo consumo energético. También se describen los principios de diseño sustentable y el proceso de diseño que se utiliza, el cual incluye etapas como diagnóstico, conceptualización y desarrollo del proyecto.
El Día de San Valentín es una celebración tradicional de países anglosajones en la que los enamorados expresan su amor mutuamente el 14 de febrero. Tiene sus orígenes en la antigua Roma donde se adoraba al dios del amor Cupido y los enamorados le pedían favores a través de regalos. Actualmente es común intercambiar tarjetas, flores y regalos entre parejas y amigos en este día.
This document provides guidance on presenting a project status update and outlines key topics to cover in 3 sections or less:
1. Provide a high-level summary of the project status including whether it is on track for delivery, final delivery date, and cost estimates.
2. Discuss project achievements and any delays or problems since the last update. Highlight corrective actions being taken.
3. Outline next steps including the date of the next status update and goals to be accomplished or issues to be resolved by then.
Este documento propone diseñar un programa de orientación vocacional para estudiantes de educación media técnica en la U.E.I. San Javier del Valle Grande. El objetivo general es proponer un programa que ayude a los estudiantes a clarificar sus aspiraciones profesionales y prepararse para el mundo laboral. Los objetivos específicos incluyen diagnosticar las necesidades vocacionales de los estudiantes, analizar los fundamentos para el programa, determinar la pertinencia del programa, y diseñar el programa de orientación vocacional.
Plan estrategico informatico_(gruniski)Sole Leraguii
Este documento presenta un plan estratégico de informática para la empresa Farmacia Las Torres. Se proponen cuatro proyectos de sistemas de información: 1) un catálogo virtual de medicamentos, 2) un sistema de inventarios, 3) un sistema de publicidad vía internet, y 4) un sistema de lealtad. Cada proyecto se evalúa en términos de factores de productividad, estratégicos, administrativos, técnicos, económicos, legales y operacionales para determinar su prioridad de implementación.
L cy ef.-resultados del analisis de la instrucción.Mario Aguilar
El documento presenta los resultados del análisis de una instrucción inicial que incluía 3 fases: construcción personal, por parejas y grupal. La construcción personal involucra analizar el tema y dar una opinión lógica. La construcción por parejas implica observar, analizar y llegar a una conclusión coherente. La construcción grupal se enfoca en observar las características generales, emitir un juicio con criterio y mantener la coherencia.
El documento describe varios problemas observados en una institución educativa, incluyendo contaminación del suelo, falta de separación de basura, y uso indebido de grafitis. Un equipo se reunió y propuso soluciones como dar pláticas e información sobre cómo separar correctamente la basura orgánica de la inorgánica. Se colocaron botes separados en los salones y se informó a docentes, alumnos y personal sobre la nueva campaña de separación de basura.
Este documento habla sobre la planificación de la enseñanza. Explica que la planificación implica saber qué se enseñará, cómo y por qué. También menciona que la planificación debe considerar los contenidos, las capacidades de los estudiantes, y estrategias didácticas como preguntas, ejemplos, diálogos y analogías. Además, resalta que las presentaciones en PowerPoint son una herramienta útil cuando se consideran las características de los estudiantes, los contenidos, los objetivos y el tiempo disponible.
Este documento presenta una lista de los diferentes proveedores de apoyo a una escuela, incluyendo organizaciones del sector privado como clubes rotarios y empresas, así como programas gubernamentales a nivel municipal, estatal y federal enfocados en apoyar la educación, la salud y prevenir el consumo de drogas de los estudiantes. También describe los diferentes tipos de apoyo que proveen estos programas como donaciones económicas, becas, infraestructura, materiales educativos y apoyo técnico.
Este documento describe el proceso de electrolisis de una solución acuosa de yoduro de potasio. Explica que durante la electrolisis, los iones de la sal se descomponen y separan en los electrodos, resultando en un color marrón en la solución debido a la presencia de I2 y un color rosa más intenso en el cátodo. Concluye que es posible separar los iones de la sal de yoduro de potasio mediante la aplicación de una corriente eléctrica, lo que causa cambios químicos como la
La tabla muestra las cantidades ahorradas y en cuenta corriente en 2009 y 2010, así como los totales generales. En 2009 se ahorraron 301 y hubo 258 en cuenta corriente, mientras que en 2010 fueron 275 y 330 respectivamente. El total general ahorrado fue de 576 y el de cuenta corriente de 588, con un total general de 1164.
This document contains questions for students to ask and answer about each other's personal information, interests, and preferences. It instructs students to first answer the questions individually in writing, then pair up and ask each other the questions orally. Finally, students are asked to introduce their partner to the class, using expressions like "Let me introduce" and pronouns to describe their partner's name, age, favorite subjects and activities. The goal is to practice asking and answering personal questions as well as orally presenting information about another person.
Este documento define una red como un conjunto de equipos informáticos y software conectados entre sí para compartir información y recursos. Explica que las redes permiten que los ordenadores se conecten para intercambiar datos e incluyen conexiones inalámbricas y wired. También describe la topología de una red como su configuración física, eléctrica y lógica para dirigir la información entre los dispositivos.
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) Tres tipos de cultura conviven en la sociedad y la televisión ha desplazado fronteras entre razón e imaginación.
2) La aparición de la televisión expuso a los niños a temas de adultos y debilitó los controles familiares.
3) Para formar ciudadanos para el futuro, el sistema educativo debe abrirse a múltiples saberes y enseñar a distinguir entre ellos.
El documento describe la educación como un fenómeno social que se ve influenciado por factores sociales. Explica que la educación se lleva a cabo en un contexto social y tiene como objetivo transmitir la cultura de la sociedad. También describe las funciones sociales de la educación, como la adaptación del individuo a la sociedad, asegurar la continuidad social y promover el cambio e innovación. Finalmente, explica que la sociedad influye en la educación a través de sus necesidades, ideología y expectativas.
El siente trabajo consta de 23 diapositivas en las cuales se encuentra el proyecto educativo educativo de Manejo Adecuado de los Residuos sólidos con los estudiantes de la Institución Educativa Alvaro UlcuéChacué,
Este documento lista 5 temas pendientes de estudio que incluyen mapa preceptual, planimetría, análisis cluster, regresión y correlación y benchmarking, y proporciona enlaces a recursos sobre regresión y correlación.
Este documento presenta una actividad sobre ética y valores realizada por María Fernanda Madariaga Rendon en el Colegio Loyola para la Ciencia e Innovación en Medellín, Colombia en 2011. La actividad incluyó preguntas sobre la definición del proyecto de vida y factores que lo influyen. Los estudiantes descubrieron aspectos positivos y negativos propios, y compartieron metas y obstáculos como el apoyo familiar y recursos financieros. Concluyeron que es importante aceptarse a sí mismos y no dejarse afectar por
Este documento presenta la metodología MIPE (Metodología para la Ingeniería y Gestión del Conocimiento Empresarial) para aplicar gestión del conocimiento en organizaciones. Describe las 5 fases de MIPE: 1) modelado organizacional, 2) nivel estratégico con business intelligence, 3) nivel táctico con data warehouse, 4) nivel operacional integrando procesos, 5) control de niveles con tablero de mando. También define los modelos organizacional, de tareas, agentes, comunicación y conocimiento usados en la gestión del conoc
Este documento presenta una descripción del taller de hábitat sustentable. Se explica que el objetivo principal es enseñar a los estudiantes a desarrollar proyectos arquitectónicos sustentables mediante el uso de sistemas bioclimáticos y elementos de bajo consumo energético. También se describen los principios de diseño sustentable y el proceso de diseño que se utiliza, el cual incluye etapas como diagnóstico, conceptualización y desarrollo del proyecto.
El Día de San Valentín es una celebración tradicional de países anglosajones en la que los enamorados expresan su amor mutuamente el 14 de febrero. Tiene sus orígenes en la antigua Roma donde se adoraba al dios del amor Cupido y los enamorados le pedían favores a través de regalos. Actualmente es común intercambiar tarjetas, flores y regalos entre parejas y amigos en este día.
This document provides guidance on presenting a project status update and outlines key topics to cover in 3 sections or less:
1. Provide a high-level summary of the project status including whether it is on track for delivery, final delivery date, and cost estimates.
2. Discuss project achievements and any delays or problems since the last update. Highlight corrective actions being taken.
3. Outline next steps including the date of the next status update and goals to be accomplished or issues to be resolved by then.
Este documento propone diseñar un programa de orientación vocacional para estudiantes de educación media técnica en la U.E.I. San Javier del Valle Grande. El objetivo general es proponer un programa que ayude a los estudiantes a clarificar sus aspiraciones profesionales y prepararse para el mundo laboral. Los objetivos específicos incluyen diagnosticar las necesidades vocacionales de los estudiantes, analizar los fundamentos para el programa, determinar la pertinencia del programa, y diseñar el programa de orientación vocacional.
Plan estrategico informatico_(gruniski)Sole Leraguii
Este documento presenta un plan estratégico de informática para la empresa Farmacia Las Torres. Se proponen cuatro proyectos de sistemas de información: 1) un catálogo virtual de medicamentos, 2) un sistema de inventarios, 3) un sistema de publicidad vía internet, y 4) un sistema de lealtad. Cada proyecto se evalúa en términos de factores de productividad, estratégicos, administrativos, técnicos, económicos, legales y operacionales para determinar su prioridad de implementación.
L cy ef.-resultados del analisis de la instrucción.Mario Aguilar
El documento presenta los resultados del análisis de una instrucción inicial que incluía 3 fases: construcción personal, por parejas y grupal. La construcción personal involucra analizar el tema y dar una opinión lógica. La construcción por parejas implica observar, analizar y llegar a una conclusión coherente. La construcción grupal se enfoca en observar las características generales, emitir un juicio con criterio y mantener la coherencia.
El documento describe varios problemas observados en una institución educativa, incluyendo contaminación del suelo, falta de separación de basura, y uso indebido de grafitis. Un equipo se reunió y propuso soluciones como dar pláticas e información sobre cómo separar correctamente la basura orgánica de la inorgánica. Se colocaron botes separados en los salones y se informó a docentes, alumnos y personal sobre la nueva campaña de separación de basura.
Este documento habla sobre la planificación de la enseñanza. Explica que la planificación implica saber qué se enseñará, cómo y por qué. También menciona que la planificación debe considerar los contenidos, las capacidades de los estudiantes, y estrategias didácticas como preguntas, ejemplos, diálogos y analogías. Además, resalta que las presentaciones en PowerPoint son una herramienta útil cuando se consideran las características de los estudiantes, los contenidos, los objetivos y el tiempo disponible.
Este documento presenta una lista de los diferentes proveedores de apoyo a una escuela, incluyendo organizaciones del sector privado como clubes rotarios y empresas, así como programas gubernamentales a nivel municipal, estatal y federal enfocados en apoyar la educación, la salud y prevenir el consumo de drogas de los estudiantes. También describe los diferentes tipos de apoyo que proveen estos programas como donaciones económicas, becas, infraestructura, materiales educativos y apoyo técnico.
Este documento describe el proceso de electrolisis de una solución acuosa de yoduro de potasio. Explica que durante la electrolisis, los iones de la sal se descomponen y separan en los electrodos, resultando en un color marrón en la solución debido a la presencia de I2 y un color rosa más intenso en el cátodo. Concluye que es posible separar los iones de la sal de yoduro de potasio mediante la aplicación de una corriente eléctrica, lo que causa cambios químicos como la
La tabla muestra las cantidades ahorradas y en cuenta corriente en 2009 y 2010, así como los totales generales. En 2009 se ahorraron 301 y hubo 258 en cuenta corriente, mientras que en 2010 fueron 275 y 330 respectivamente. El total general ahorrado fue de 576 y el de cuenta corriente de 588, con un total general de 1164.
This document contains questions for students to ask and answer about each other's personal information, interests, and preferences. It instructs students to first answer the questions individually in writing, then pair up and ask each other the questions orally. Finally, students are asked to introduce their partner to the class, using expressions like "Let me introduce" and pronouns to describe their partner's name, age, favorite subjects and activities. The goal is to practice asking and answering personal questions as well as orally presenting information about another person.
Este documento define una red como un conjunto de equipos informáticos y software conectados entre sí para compartir información y recursos. Explica que las redes permiten que los ordenadores se conecten para intercambiar datos e incluyen conexiones inalámbricas y wired. También describe la topología de una red como su configuración física, eléctrica y lógica para dirigir la información entre los dispositivos.
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) Tres tipos de cultura conviven en la sociedad y la televisión ha desplazado fronteras entre razón e imaginación.
2) La aparición de la televisión expuso a los niños a temas de adultos y debilitó los controles familiares.
3) Para formar ciudadanos para el futuro, el sistema educativo debe abrirse a múltiples saberes y enseñar a distinguir entre ellos.
El documento describe la educación como un fenómeno social que se ve influenciado por factores sociales. Explica que la educación se lleva a cabo en un contexto social y tiene como objetivo transmitir la cultura de la sociedad. También describe las funciones sociales de la educación, como la adaptación del individuo a la sociedad, asegurar la continuidad social y promover el cambio e innovación. Finalmente, explica que la sociedad influye en la educación a través de sus necesidades, ideología y expectativas.
El documento describe la educación como un fenómeno social. Explica que la educación se lleva a cabo en un contexto social, transmite contenidos culturales de la sociedad, y tiene fines sociales como preparar a los individuos para integrarse a la sociedad. También analiza las funciones sociales de la educación como la adaptación del individuo al grupo, asegurar la continuidad social transmitiendo la herencia cultural, e introducir el cambio social promoviendo la innovación.
El documento describe la educación como un fenómeno social. Explica que la educación se lleva a cabo en un contexto social, transmite contenidos culturales de la sociedad, y tiene fines sociales como preparar a los individuos para integrarse a la sociedad. También describe las funciones sociales de la educación, como adaptar a los individuos a las normas sociales, asegurar la continuidad de la cultura a través de generaciones, e introducir el cambio social. En general, argumenta que la educación está determinada por factores sociales y sirve para satisfacer las neces
Este documento discute los desafíos de identidad que enfrenta la escuela en tiempos cambiantes. Señala que es necesario ampliar y purificar la mirada para comprender mejor la realidad actual, incluyendo una perspectiva de conjunto y singular de los estudiantes. También explora las "fronteras" y "encrucijadas" educativas como oportunidades para repensar el rol de la escuela y enfocarse en formar personas con sentido. Finalmente, invita a los educadores a participar activamente en este proceso de cambio.
L A E D U C A C IÓ N C O M O F E NÓ M E N O S O C I A Lsocioeduca
Este documento describe las relaciones entre la educación, la sociedad y la cultura. Explica que la educación es un proceso de integración del individuo a la sociedad y que socializa a las nuevas generaciones. También señala que la educación depende de la cultura y la sociedad, y que transmite la cultura a través de la enculturación. Finalmente, establece que la sociedad determina la educación para cumplir funciones como la continuidad social y el control de la sociedad.
La coeducación promueve la igualdad entre sexos y no discriminación. Imparte educación conjunta e igualitaria para hombres y mujeres. Existen dos enfoques: liberal (igualdad de acceso) y radical (igualdad de resultados). Se debe implementar de forma transversal y con acciones concretas, requiriendo formación del profesorado. Distingue entre sexo (características biológicas) y género (roles sociales asignados).
Este documento propone una estrategia para enseñar historia en primaria utilizando testimonios orales sobre el traje tradicional. Explica que la identidad cultural local es importante pero se está perdiendo, especialmente el uso del traje tradicional entre las generaciones más jóvenes. La autora propone que los estudiantes investiguen a familiares que usaron el traje y expongan lo que aprendan, con el objetivo de valorar y fomentar la cultura local.
Este documento presenta diferentes enfoques para sustentar el desarrollo de competencias en diversas áreas curriculares de educación inicial. Describe enfoques como ciudadanía activa, desarrollo personal y humanizador para el área de personal social, y enfoques de corporeidad y comunicativo para psicomotricidad y comunicación respectivamente. También presenta enfoques de indagación, resolución de problemas y alfabetización científica y tecnológica para ciencia, y enfoque en resolución de problemas para matemáticas. Final
Este documento presenta una propuesta curricular para el sistema educativo plurinacional de Bolivia. Se basa en principios como la educación descolonizadora e intercultural, y tiene como objetivo lograr una formación integral de los estudiantes centrada en vivir bien en armonía con la comunidad y la naturaleza. La estructura curricular incluye campos de saberes como cosmos y pensamiento, comunidad y sociedad, entre otros, articulados a través de ejes transversales como la educación productiva e intercultural.
Este documento analiza cómo las diferentes teorías educativas interpretan y explican el fenómeno de la marginalidad en relación con la escolarización. Se dividen las teorías en críticas y no críticas. Las teorías no críticas entienden que la educación es un instrumento de igualación social que puede superar la marginalidad, mientras que las teorías críticas consideran que la educación es un factor de marginación y discriminación social que reproduce la marginalidad.
Este documento explora la relación entre la cultura y la educación. Explica que la educación es un proceso social de enseñanza y aprendizaje de patrones de conducta para los miembros de una sociedad, mientras que la cultura son los patrones de conducta aprendidos que caracterizan a una sociedad. También describe las funciones de la educación como la asimilación de la tradición, el desarrollo de nuevos patrones sociales y el papel creador de la educación para permitir que las personas se ajusten al cambio. Finalmente, se
Este documento describe un proyecto educativo en la escuela "El Porvenir" que tiene como objetivo mejorar los valores y la convivencia de los estudiantes. Los docentes notaron que los estudiantes estaban adoptando conductas agresivas y violentas. El proyecto busca rescatar normas de cortesía, concientizar sobre el manual de convivencia, y promover la expresión de sentimientos a través de diarios y carteles. Se utilizarán recursos digitales como videos y páginas web para apoyar las actividades de aprendizaje.
Este documento describe un proyecto de capacitación didáctica para docentes sobre el uso de las redes sociales y la prevención del abuso sexual en adolescentes. El proyecto consiste en tres actividades: 1) ver y analizar una película sobre el tema, 2) un juego de roles sobre posibles situaciones, y 3) crear producciones visuales expresando sus pensamientos y sentimientos. El objetivo es promover la reflexión crítica sobre las relaciones virtuales y la protección del cuerpo y la dignidad.
Este documento explora la relación entre la cultura y la educación. Define la educación como un proceso social de enseñanza y aprendizaje de patrones de conducta, y la cultura como el conjunto de esos patrones característicos de una sociedad. Examina cómo la educación socializa a los niños y transmite la cultura a través de agencias como la escuela, la familia y la comunidad. También analiza cómo la cultura influye en los objetivos, currículo y métodos educativos, y cómo la educación debe preparar a los estudiantes para el camb
Presentación. relación entre la cultura y la educación.mlmoretti
Este documento explora la relación entre la cultura y la educación. Define la educación como un proceso social de enseñanza y aprendizaje de patrones de conducta, y la cultura como el conjunto de esos patrones característicos de una sociedad. Examina cómo la escuela transmite la cultura a los niños y cómo la cultura influye en los objetivos, currículo y métodos educativos. También analiza cómo la educación debe preparar a los estudiantes para el cambio cultural constante.
Este documento presenta información sobre la integración de los medios de comunicación en la educación. Discute tres tesis: 1) la pérdida de influencia cultural e ideológica de las instituciones educativas a favor de los medios de comunicación, 2) la tendencia de las escuelas a ocultarse ante los problemas socioculturales de los medios, y 3) la necesidad de educar a los estudiantes sobre los medios para que ejerzan su cultura de forma consciente y autónoma. También describe enfoques para la educación sobre medios y cómo form
Actividad correspondiente al Foro 3 de TICsLourdessilva58
Este documento trata sobre la integración y enseñanza de los medios de comunicación en las escuelas. Presenta tres tesis: 1) La pérdida de influencia cultural e ideológica de la escuela a favor de los medios de comunicación y nuevas tecnologías. 2) La escuela se esconde ante los problemas socioculturales de los medios. 3) La educación de los estudiantes sobre los medios es necesaria para el ejercicio democrático de la cultura. También describe tres enfoques para la educación sobre medios y propone formar
El documento trata sobre las culturas juveniles y la necesidad de comprenderlas para educar mejor a los jóvenes. Explica que actualmente hay un choque entre la cultura escolar, la cultura juvenil y la cultura del docente, lo que lleva a problemas como posturas autoritarias y fracaso escolar. Propone construir un encuentro de culturas basado en la comprensión mutua. Describe también el contexto de cambios en el que viven los jóvenes debido a factores como la globalización y la revolución tecnológica, y cómo
CURRÍCULO ESCOLAR CODAZZI, contiene información acerca del currículo, sus concreciones en la escuela, sus elementos; explicita información en torno al modelo pedagógico, el didáctico y la evaluación por competencias, evidenciando la necesidad de su interrelación, coherencia y pertinencia como condición primera para lograr los fines de la escuela en sus distintos grados y niveles.
Este documento resume la historia de la introducción de las computadoras en las aulas argentinas, comenzando con los precursores de la educación informática como Skinner y Pressey en las décadas de 1950 y 1960. Luego describe cómo la Ley Federal de Educación de 2008 promovió el uso de las TIC en las escuelas y la formación docente en su uso, incluyendo proyectos piloto de computadoras para cada estudiante y docente entre 2008-2009. Finalmente, explica cómo entre 2010-2012 el programa "Conectar Igualdad" distribuyó 3 millones de
Este documento presenta instrucciones para una actividad escolar sobre pueblos originarios y leyendas para alumnos de tercer grado. Los estudiantes leerán la leyenda "El Sol y la Luna", completarán un cuadro con detalles de la historia, y luego modificarán el título y final de la leyenda. Luego se les pide que elijan otra leyenda de una página web y respondan preguntas sobre su significado y el pueblo al que pertenece.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
El documento presenta información sobre dos agencias de educación no formal: el Centro de Jubilados Solidaridad y el Centro Vecinal Matienzo. Proporciona detalles sobre la historia, objetivos, servicios, organización y financiamiento de ambas instituciones, así como también sobre las opiniones y experiencias de los usuarios. El resumen incluye cuestionarios utilizados para recopilar datos sobre el funcionamiento y rol social de estas agencias dentro de la comunidad.
El documento presenta información sobre dos agencias de educación no formal: el Centro de Jubilados Solidaridad y el Centro Vecinal Matienzo. Proporciona detalles sobre su historia, funcionamiento, servicios, organización y financiamiento. También incluye resúmenes de entrevistas realizadas a usuarios de ambas instituciones, quienes destacan la importancia de los servicios brindados y aportan sugerencias para mejorar la participación comunitaria.
El documento presenta información sobre dos agencias de educación no formal: el Centro de Jubilados Solidaridad y el Centro Vecinal Matienzo. Incluye cuestionarios con preguntas sobre la historia, función social, aspecto comunitario y usuarios de cada centro. Se resumen los datos clave recopilados en cada institución sobre su fundación, servicios, organización y rol dentro de la comunidad. También se incluyen resúmenes de entrevistas realizadas a usuarios de ambos centros.
Este documento discute 4 desafíos principales que enfrenta la forma escolar debido a los cambios en la cultura de la imagen: 1) las transformaciones del saber en las sociedades contemporáneas, 2) las transformaciones en las relaciones intergeneracionales, 3) la necesidad de incluir a todos los estudiantes, y 4) una nueva ética de la subjetividad. También analiza cómo la escuela debe adaptarse a estos cambios incorporando las nuevas tecnologías y formas de comunicación visual, al mismo tiempo que mantiene su función de transmitir conocimientos
DE CÓMO LA TECNOLOGÍA NO LOGRA INTEGRARSE EN LA ESCUELA A MENOS QUE… CAMBIE...NoeliaChincho
Este documento discute el uso de la tecnología en la educación. Sostiene que la tecnología solo se integrará en la escuela si cambia la forma en que se enseña. También analiza cómo las reformas educativas se han centrado demasiado en modelos de aprendizaje formal sin considerar el impacto de los medios. Finalmente, destaca la necesidad de que los profesores se adapten a una sociedad del conocimiento descentralizado y de acceso rápido a la información.
DE CÓMO LA TECNOLOGÍA NO LOGRA INTEGRARSE EN LA ESCUELA A MENOS QUE… CAMBIE...
Nuevos desafios
1. INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓNINSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN
DOCENTE NTRA. SEÑORA DE FÁTIMADOCENTE NTRA. SEÑORA DE FÁTIMA
ESCUELA Y CULTURA DE LA IMAGEN:ESCUELA Y CULTURA DE LA IMAGEN:
NUEVOS DESAFÍOS.(Parte II)NUEVOS DESAFÍOS.(Parte II)
PROF DE EDUCACION PRIMARIA -1° AÑO
“LENGUAJE DIGITAL Y AUDIOVISUAL”
PROF. OLGA LEDEZMA
INTEGRANTES: NOELIA CHINCHO, GABRIELA
CEBALLOS.
2. 3. CAMBIOS Y DESAFÍOS A LA3. CAMBIOS Y DESAFÍOS A LA
FORMA ESCOLARFORMA ESCOLAR..
1º- DESAFÍO1º- DESAFÍO:: LAS TRANSFORMACIONES DEL SABER ENLAS TRANSFORMACIONES DEL SABER EN
LA SOCIEDADES CONTEMPORÁNEAS.LA SOCIEDADES CONTEMPORÁNEAS.
2º- DESAFÍO:2º- DESAFÍO: LAS TRANSFORMACIONES DE LASLAS TRANSFORMACIONES DE LAS
RALACIONES INTERGENERACIONALES.RALACIONES INTERGENERACIONALES.
3º- DESAFÍO:3º- DESAFÍO: INCLUIR A TODOS.INCLUIR A TODOS.
4º- DESAFÍO:4º- DESAFÍO: ÉTICA DE LA SUBJETIVIDAD.ÉTICA DE LA SUBJETIVIDAD.
3. 1º-1º- LAS TRANSFORMACIONES DEL SABER ENLAS TRANSFORMACIONES DEL SABER EN
LA SOCIEDADES CONTEMPORÁNEASLA SOCIEDADES CONTEMPORÁNEAS..
La escuela surge para:La escuela surge para:
resguardar y transmitirresguardar y transmitir
el saber, pero en unael saber, pero en una
modernidad que valoremodernidad que valore
la novedad, innovación,la novedad, innovación,
lo dinámico.lo dinámico. GUNTHERGUNTHER
KRESS.KRESS.
¨ modernidad liquida ¨¨ modernidad liquida ¨
(Bauman,2002)(Bauman,2002)
4. 2º-2º- LAS TRANSFORMACIONES DE LASLAS TRANSFORMACIONES DE LAS
RALACIONES INTERGENERACIONALESRALACIONES INTERGENERACIONALES
Hoy los chicos y jóvenes yaHoy los chicos y jóvenes ya
no se posicionan en unano se posicionan en una
relación subordinada enrelación subordinada en
relación a los saberesrelación a los saberes
adultos.adultos.
La televisión y la InternetLa televisión y la Internet
borran estas diferencias, alborran estas diferencias, al
convocar al menos enconvocar al menos en
forma abstracta, a todosforma abstracta, a todos
por igual.por igual.
5. CULTURA BASADA EN LA MEMORIA DE LOSCULTURA BASADA EN LA MEMORIA DE LOS
ANSIANOS .ANSIANOS .
Aquella cuyo referenteAquella cuyo referente
aunque movedizoaunque movedizo
ligaba los patrones deligaba los patrones de
comportamiento de loscomportamiento de los
jóvenes a los padres,jóvenes a los padres,
que con algunaque con alguna
variaciones, recogían yvariaciones, recogían y
adaptaban los de losadaptaban los de los
abuelos.(Martínabuelos.(Martín
Barbero,2002)Barbero,2002)
6. MARTÍN BARBEROMARTÍN BARBERO
““Los jóvenes expresan elLos jóvenes expresan el
des-ordenamiento dedes-ordenamiento de
la cultura , ella cultura , el
trastrocamiento de lastrastrocamiento de las
jerarquías de saberesjerarquías de saberes
y la reorganizacióny la reorganización
profunda de losprofunda de los
modelos demodelos de
socialización.”socialización.”
7. CULTURA LETRADACULTURA LETRADA
““Cultura común”, asociadaCultura común”, asociada
al cambio de la cultura enal cambio de la cultura en
la imagen.la imagen.
Carlos Monsiváis, planteaCarlos Monsiváis, plantea
una pregunta central:una pregunta central:
“¿ en que“¿ en que
momento y por qué motivomomento y por qué motivo
la lectura y la culturala lectura y la cultura
pasan a ser algo que sepasan a ser algo que se
envía a las regiones delenvía a las regiones del
tiempo libre, mientras quetiempo libre, mientras que
los medios y la industrialos medios y la industria
del entretenimiento sondel entretenimiento son
para demasiados lapara demasiados la
realidadrealidad?”?”
8. 3º-3º- INCLUIR A TODOSINCLUIR A TODOS..
A los saberes populares,A los saberes populares,
a la demanda ya la demanda y
necesidades, llevo anecesidades, llevo a
un desplazamiento: delun desplazamiento: del
ideal burocrático yideal burocrático y
abstracto de igualdadabstracto de igualdad
educativa hacia uneducativa hacia un
ideal de inclusiónideal de inclusión
localizada ylocalizada y
organizada según elorganizada según el
gusto del publico.gusto del publico.
9. 4º-4º- ÉTICA DE LA SUBJETIVIDAD.ÉTICA DE LA SUBJETIVIDAD.
Hoy en día ya no vale la ética del esfuerzo paraHoy en día ya no vale la ética del esfuerzo para
llegar a un fin superior, si no la de la pasión que lallegar a un fin superior, si no la de la pasión que la
propia actividad es capaz de generar.propia actividad es capaz de generar.
La combinación del narcisismo y épicaLa combinación del narcisismo y épica
hollywoodense de la vida feliz, el valor de lahollywoodense de la vida feliz, el valor de la
rutina, de la obligación o deber y de la reiteraciónrutina, de la obligación o deber y de la reiteración
bajan a niveles ínfimos. Estos 3 elementos sonbajan a niveles ínfimos. Estos 3 elementos son
centrales para la acción escolar.centrales para la acción escolar.
10. 4.4. LA ESCUELA Y LA CULTURA DE LA IMAGENLA ESCUELA Y LA CULTURA DE LA IMAGEN
¨La enseñanza escolar no¨La enseñanza escolar no
es cualquier enseñanza,es cualquier enseñanza,
ni cualquier transmisión:ni cualquier transmisión:
es una educación quees una educación que
tiene que ajustarse a untiene que ajustarse a un
tiempo y a un lugar, atiempo y a un lugar, a
una secuencia, al pesouna secuencia, al peso
de una institución. Alainde una institución. Alain
Bergata.Bergata.
11. GRAMÁTICAGRAMÁTICA
proceso de conversión en disciplina escolar de lasproceso de conversión en disciplina escolar de las
nuevas tecnologías.nuevas tecnologías.
se debe adecuar una cierta organización horaria,se debe adecuar una cierta organización horaria,
perfil docente, respetar las relaciones de autoridadperfil docente, respetar las relaciones de autoridad
ya estructuradas en el aula y en las escuelas,ya estructuradas en el aula y en las escuelas,
adaptarse al espacio y a la clasificación deadaptarse al espacio y a la clasificación de
saberes.saberes.
este cambio, de convertir a la cultura de la imageneste cambio, de convertir a la cultura de la imagen
en disciplina escolar, implica riesgos.en disciplina escolar, implica riesgos.
““nada es mas indispensable para el saber quenada es mas indispensable para el saber que
aceptar el desafío” que propone el mundo de lasaceptar el desafío” que propone el mundo de las
imágenes al saberimágenes al saber ( Georges Didi-Huberman,2005).( Georges Didi-Huberman,2005).
12. RELACION ENTRE IMAGEN Y CONOCIMIENTO,RELACION ENTRE IMAGEN Y CONOCIMIENTO,
Y ENTRE IMAGEN Y VERDAD.Y ENTRE IMAGEN Y VERDAD.
¿Qué produce en¿Qué produce en
nosotros una imagen?nosotros una imagen?
En muchas pedagogíasEn muchas pedagogías
de la imagen, se lograde la imagen, se logra
entender, cuando seentender, cuando se
ubica quien y porqueubica quien y porque
la creó, el contexto o ella creó, el contexto o el
autor, género, períodoautor, género, período
histórico, etc.histórico, etc.
13. LAS IMAGENESLAS IMAGENES
No es tanto la imagen enNo es tanto la imagen en
sí lo que causa ciertosí lo que causa cierto
efecto, si no la imagenefecto, si no la imagen
en el contexto de laen el contexto de la
cultura visual, decultura visual, de
tecnologías, de formastecnologías, de formas
de relación con esasde relación con esas
imágenes.imágenes.
14. VIOLENCIA DE LOS MEDIOSVIOLENCIA DE LOS MEDIOS
Se debe trabajar en lasSe debe trabajar en las
formas de visualidadformas de visualidad
instalada.instalada.
La comunidad deLa comunidad de
“espectadores” crea el“espectadores” crea el
espectáculo mediático,espectáculo mediático,
que construye unaque construye una
cercana distancia ética ycercana distancia ética y
políticamentepolíticamente
problemática.problemática.
““ La violencia de losLa violencia de los
medios, residemedios, reside
precisamente en laprecisamente en la
violación sistemática de laviolación sistemática de la
distancia”distancia” (Mondzain,2002)(Mondzain,2002)
15. LA ESCUELALA ESCUELA
Se busca que noSe busca que no
solamente enseñe elsolamente enseñe el
lenguaje, la pintura , ellenguaje, la pintura , el
cine, la televisión o loscine, la televisión o los
nuevos medios sinonuevos medios sino
que ayude a poner enque ayude a poner en
juego formas dejuego formas de
relacionarse con elrelacionarse con el
mundo y con lamundo y con la
tradición.tradición.
16. CULTURA DE LA IMAGENCULTURA DE LA IMAGEN
En este cruce yEn este cruce y
rearticulación derearticulación de
temporalidades, puedetemporalidades, puede
darse lugar a ladarse lugar a la
transmisión que no seatransmisión que no sea
planteada como repeticiónplanteada como repetición
mecánica de una historiamecánica de una historia
sino como el pasaje desino como el pasaje de
una tradición que seuna tradición que se
renueva y se redefine conrenueva y se redefine con
cada nueva generación.cada nueva generación.
Es necesario unaEs necesario una
combinación decombinación de
tecnologías nuevas ytecnologías nuevas y
viejas.viejas.