El documento resume el libro II de Emilio de Rousseau sobre la primera infancia y la infancia. Rousseau argumenta que cada etapa infantil tiene sus características y que los padres y maestros deben educar a los niños de manera apropiada para su edad, permitiéndoles jugar y aprender por sí mismos. También enfatiza la importancia de la educación de los sentidos y el papel de los padres e imitación en el aprendizaje de los niños.

1. Nuria Campos Campillo Curso 2ºA 10/03/2015
Índice:
1. Resumen:........................................................................................................................... 1
2. Preguntas. ......................................................................................................................... 2
3. Crítica. ............................................................................................................................... 4
1. Resumen:
El libro II del Emilio trata de cómo Rousseau observa la primera infancia y la infancia de
las personas, como cada una de ellas tiene sus etapas y cada una de ellas sus características
y como un buen maestro y los padres deben educar a su hijo para que se produzca una
correcta educación y aprendizaje en ellos.
Trata de cómo los niños dejan de ser bebés y pasan a esa primera infancia en la cual no
debemos sobreproteger a los niños para que puedan pasar correctamente a la siguiente
etapa; la infancia. Durante este periodo es esencial la enseñanza negativa en la cual los
niños eliminan sus vicios y sus errores, en la cual es esencial que nos apoyemos en la
inteligencia de los niños para poder producir su correcta enseñanza y educación. Además
Rousseau también remarca mucho que los niños deben tener su propio periodo de
enseñanza, no debemos forzarla, no exigirles para que su enseñanza sea adecuada y
además debemos de permitirlos reír, jugar…
Rousseau también señala que el papel del maestro o la figura de los padres es esencial ya
que los niños tienen el hábito de imitar todo lo que ven o reproducen palabras que han
oído, por lo que es esencial que esa figura sea una figura correcta en la que los niños se
apoyen para su aprendizaje.
Finalmente Rousseau le da un papel esencial a la educación de los sentidos, los cuales
son inseparables a las personas y los cuales juegan un papel esencial en nuestro
aprendizaje ya que todos ellos se unen para poder interactuar correctamente con nuestro
entorno y poder aprender de él.

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2. Preguntas.
- ¿En qué consiste para Rousseau la primera infancia?
La primera infancia para Rousseau es el periodo en el que los niños pasan de ser bebés a
una infancia “primaria”, cambian el llanto por la palabra y se comunican mediante la
misma, son los niños los que deben aprender por sí mismos y darse cuenta ellos de lo que
son capaces de hacer y desarrollar ellos mismos mediante sus capacidades.
- ¿Qué entiende por infancia?
Un periodo del niño en la que los niños se deben desarrollar de manera adecuada, feliz,
en la que deben jugar, reír… además es un periodo en el que los niños deben eliminar sus
dolores y sus malas costumbres. Además para él es un periodo de debilidad ya que el niño
no puede valerse por sí mismo y su mundo está lleno de voluntariades, es de decir todo
lo hacen para él.
- ¿Qué es para él la "educación negativa"?
La primera educación del niño debe ser una educación negativa, es decir un periodo donde
se deben eliminar los vicios y los errores. Debemos mantener ociosa el alma de los niños.
Además en esta primera educación debemos conocer la inteligencia del niño para saber
dónde debemos apoyarnos para que esta educación sea la adecuada. Para que los niños
aprendan correctamente debemos inculcarles la idea de las nociones primitivas, pero lo
que más en cuenta debemos tener es que los niños conocen y aprenden mejor aquello que
han hecho y vivido. Además de todo ello no debemos castigar al niño, sino que las malas
consecuencias de sus actos deben llegar a él de manera natural no porque nosotros lo
castiguemos.
- ¿Qué papel atribuye a la" educación de los sentidos?
Ejercitar los sentidos no es solamente saber utilizarlos sino aprender a utilizarlos y a saber
integrarlos unos con otros. Por un lado el tacto que es el sentido que más presente está en
nosotros ya que se encuentra por todo el cuerpo humano, además se trata del sentido que
antes adquirimos, en casos especiales como es el caso de los ciegos, al no poseer el
sentido de la vista lo tienen más desarrollado que las personas que poseen visión. La vista
sin embargo nos permite observar objetos, nuestro alrededor, pero se puede decir que
vamos ciegos la mitad del tiempo ya que nos asusta la oscuridad o todo lo nuevo y

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podemos afirmar que la vista es el más defectuoso de nuestros sentidos ya que podemos
estar viendo cosas que en realidad no son como las vemos o que nuestra vista nos
“engañe”. Los sentidos se suplen unos con otros, lo que no podemos diferenciar con la
vista, el tacto lo hace por ella. Sin embargo son necesarios ambos para poder juzgar y
evaluar las cosas correctamente.
Pero de la misma manera que están relacionados el tacto y la vista también están
relacionados la vista y el oído. Existen tres tipos de voces que quedan perfectamente
definidas en la música, por lo que para los niños son esenciales las canciones, la música,
las melodías…
También encontramos el gusto que es uno de los sentidos que antes se desarrolla ya que
nada más nacer una de las cosas que antes realizamos es alimentarnos con la leche y este
sentido poco a poco se va desarrollando con los nuevos sabores que llegan a nuestro
paladar. Es el sentido que necesita de algo material para producirse. Finalmente podemos
decir que el olfato es complementario del gusto, es como la vista y el tacto, advierte a las
personas mediante el olor de lo que es bueno o malo o lo que deben o no probar o tocar.
Es el sentido de la imaginación ya que ejercita al cerebro cuando este se produce. Sin
embargo esto no es igual en la infancia ya que el cerebro de los niños no está conectado
a vivencias o sensaciones tan amplias como las que tiene un adulto.
- ¿Qué relaciones estableces con las ideas de Rousseau con la educación actual"?
Pues podría establecer varias conexiones por ejemplo, los niños de pequeños
normalmente cuando están en las guarderías, los cuidadores o maestros que están allí se
encuentran más pendientes de ellos, de lo que hacen de lo que tocan, de que nada malo
los pase, sin embargo cuando van al colegio, el profesor normalmente cuando les enseña
a realizar una tarea, en primer lugar se la explica y luego le deja que sea él mismo el que
experimente y se dé cuenta de cómo debe realizar la tarea o como mejorarla para que sea
más eficaz.
Otra semejanza que puedo establecer es que durante la infancia los niños además de
aprender también tienen tiempo para jugar, reír… como se puede ver en los colegios
durante las horas de recreo o cuando los padres los llevan al parque… también cuando
Rousseau dice que los niños poseen voluntariades, es decir que los demás hacen por él
algo, en los colegios se puede ver cuándo por ejemplo en alguna actividad, los profesores

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tienen que hacer alguna parte que el niño no pueda realizar o simplemente para coger tal
vez algún material que está colocado donde los niños no pueden alcanzar.
Otra relación que se puede establecer es cuando Rousseau afirma que los maestros deben
aplicar su tarea con una libertad bien aplicada, es decir el maestro tiene su papel y su
posición en el aula pero esto no implica que no deba respetar a los alumnos ni que se
aproveche de su papel superior con los alumnos.
Otra clara relación que se puede establecer es que Rousseau afirma que una de las mejores
formas de aprendizaje de los niños es a través de las acciones y las ejemplificaciones
como puede verse hoy en día en las aulas con numerosas ejemplificaciones en libros y
por parte de profesores. Además se puede decir que al igual que Rousseau afirmaba los
niños imitan todo lo que ven.
Finalmente se puede ver que la educación negativa de la que habla Rousseau también se
puede ver hoy en día ya que los maestros con sus enseñanzas intentan eliminar los malos
hábitos o los conocimientos erróneos que poseen los niños e intentar que sean los
correctos o mejorarlos y aumentarlos.
3. Crítica.
Como crítica a sus afirmaciones podría decir en primer lugar cuando en la primera
infancia Rousseau habla de que a los niños no debemos sobreprotegerlos ya que así
aprenderán a ser más sensibles y soportar mejor el dolor y las respuestas del adulto, creo
que es una afirmación o un punto de vista un poco drástico ya que si vemos a nuestro
alumno o hijo que se va a cortar con una cuchilla o que se va a caer desde algún sitio y
se puede hacer daño creo que cualquier persona acudiría a quitarle la cuchilla o a
apartarle del peligro sin pensar en que así el niño en un futuro resistirá peor el dolor o
será menos sensible.
De la misma manera que puedo hacer una crítica positiva cuando dice que los niños de
pequeños deben aprender por sí mismos, creo que si debe ser así en cierta medida ya
que ellos aprenderán y verán lo que son capaces de hacer por sí mismos y en el futuro
buscarán respuestas por ellos mismos en futuros aprendizajes o problemas, pero
también haciéndole ver que puede contar con la ayuda del maestro en todo momento.

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También puedo hacer una crítica positiva a cuando Rousseau afirma que debemos
acostumbrar a los niños a decirlos que no frente a sus antojos para que aprenda que no
puede poseerlo todo que no puede tenerlo todo y que debe diferenciar el niño sus
necesidades de sus antojos.
Por otro lado puedo hacer una crítica negativa a cuando afirma que los niños tienen
libertad en la infancia y que luego se les arrebata en el futuro ya que creo que desde
pequeños estamos un poco “limitados” de hacer todo lo que queremos ya que desde
pequeños tenemos una serie de limites o de normas tanto en casa como en la escuela por
lo que no somos totalmente libres nunca.
En cuanto dice que los niños deben en su niñez tener su tiempo de maduración y no
debemos adelantarnos a ella, creo que está en lo cierto y que los niños deben disfrutar
de este periodo de juego, de risa, de aprendizajes adaptados a su edad y a su maduración
y que ni los padres ni los profesores debemos adelantarnos a su maduración ni pretender
que entiendan o realicen cosas que están fuera de sus posibilidades.
Otra crítica negativa que se puede hacer a otra afirmación de Rousseau es cuando dice
que a los niños no se los debe castigar, ya que hay ocasiones en la que los niños deben
ser castigados para que aprendan a que algo no se debe hacer y no hay que esperar a que
lleguen las consecuencias ya que tal vez puede repetir estas acciones antes de que estas
consecuencias lleguen.
Finalmente la última crítica que creo que puedo realizar es que al igual que Rousseau
afirma hay que educar a todos los niños en sus sentidos, hay que darle importancia a
todos y cada uno de ellos y si a alguno de nuestros alumnos o hijos un sentido por
cualquier causa no le funciona correctamente debemos facilitarle un aprendizaje normal
en la medida de lo posible más adecuado y que no se quede ese aprendizaje retrasado
por esa causa.